摘要：深度学习是当代学习科学理论提出的重要概念,也是新课程理念下聚焦学习质量、培养核心素养的重要体现。本文在厘清学习迁移与深度学习关系的基础上,探讨优化迁移视角下高中地理深度学习的整体构建思路,并以高中地理不同阶段的＂季风＂课堂教学为案例,进行展开教学反思,从理论和实践的角度探讨优化迁移视角下的深度学习教学策略。

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