作者:李宝荣 期刊:《中国教育学刊》 2017年第07期
现场式学习是教师专业发展的一种重要形式,行动学习模式是实现教师现场式学习的一种有效路径。行动学习的价值包括提高教师的学习能力,发展教师批判性反思能力,提升教师团队凝聚力和教学行动力,凸显教师主体地位及提高问题解决能力。行动学习的机制有助于形成教师团队学习、合作研究以及积极互动的文化氛围。因此,要建构行动学习机制,引领教师关注专业发展需求;有效开展行动学习,促成教师多维度专业发展。
影响因子:1.87
期刊级别:省级期刊
发行周期:月刊
影响因子:1.44
期刊级别:CSSCI南大期刊
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发行周期:半月刊
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发行周期:旬刊
影响因子:0.65
期刊级别:北大期刊
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