摘要：笔者在阅读教学实践中,运用＂小情境＂理论,即教师利用文本的某一个具体内容,有意识、有目的地还原建构,用贴近生活且有一定情感色彩的片断式情境,对传统的校园阅读做法进行了＂扬弃＂。在名著静态阅读的基础上引入动态阅读、重构阅读,建立＂三维阅读＂的新体式,开发了阅读的立体功能,
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