摘要:随着新课程改革实验的推进,数学课堂教学显现出全新的面貌,但也面临种种瓶颈:其一,教师普遍反映是课堂探究讨论多了,但学生独立解决问题能力弱了,基础知识不扎实;其二,学生普遍现象是课堂学习轻松了,思维活跃了,但知识系统性弱了,学习效果不理想.究其原因,大多数教师在数学课堂教学过程中,能遵循新课标“以学生为主体,教师为主导”原则,却仅仅停留在让学生知其然的层面,不注重引导学生及时反思,忽略了真正意义上的“让学生学会学习”,及其必须具备的核心要素之一就是“主体反思”理念.
注:因版权方要求,不能公开全文,如需全文,请咨询杂志社