摘要：诞生于1994年且仍在持续推进的“新基础教育”研究，其特性在于：以“学校”为单位的整体转型性变革研究，基本或基础理论性质的学校变革研究，理论与实践交互生成的学校变革研究，贴地深度介入式的学校变革研究，具有中国文化自觉的学校变革研究。基于这些特性创造的“新基础教育”经验，成为基础教育改革研究与实践的“中国制造”，成为世界学校教育变革研究独特、不可替代的“中国贡献”。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社