摘要：近年来，许多老师积极开展早期阅读研究，并从阅读环境创设、活动组织形式等方面提出许多有效的指导策略，却较少针对教师组织语言的研究。个人认为，在阅读活动中，教师的语言具有独特的教育意义，教师本身的语言素质和母语素养直接影响孩子对图书的理解和感受，只有规范准确、平等尊重、富有情趣的语言才能有效发展幼儿语言，并在在潜移默化中让幼儿爱上阅读，学会自主阅读。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社