摘要：在新课改和高考地理改革背景下,传统的以知识灌输为主的教学方式已经无法适应当前地理教学活动的开展要求。纵观新课程标准内容,教师需要在地理知识讲授的过程中培养学生的逻辑思维能力,以此使学生在思维的作用下扎实地掌握有价值的地理知识,并从中获得地理的学习方法。地理逻辑思维能力主要包括三种：归纳、演绎和类比,其中归纳和演绎是最为重要且常用的两种推理方法。由此,主要立足高中气候教学来谈了如何将这两种推理方法有效地渗透到教学活动之中。

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