摘要：学校究竞是怎样一个地方？这个地方为何而存在？这些问题是教育改革必须面对的本源性问题。学校的“工厂意象”认为学校应该遵循生产投入和产出式模型，完全在被圈定的轨道上寻找其宗旨与使命。这种意象的学校课程规划不仅导致了学校被简约化的危险，而且使学校沉沦为应试教育的战场。三级课程彰显了学校在课程管理中的主体地位，提出了学校进行课程规划的任务，而学校的工厂意象使学校陷入了应为与难为的实践危机。只有作为场域存在，学校才能进行自主的课程规划，才能最大限度地实现其教育价值。

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