摘要：当下,班主任工作室的存在形式多样,化繁为简,概言之有两种样态：异域与校本。一、异域班主任工作室异域班主任工作室的成员均来自不同学校、不同地区,分为全国性和地区性。这类组织的形成有两种方式：一是行政推动。各地区教育局和学校为提升本地本校班主任工作能力,出台政策、选拔领头人、注入资金、提供场地、制定制度、委托培养。有的由当地教育局领导亲自挂帅,主持项目运作,并聘请高校研究人员担任顾问,如谢德华主持的深圳光明区名班主任工作室,成效显著;

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