摘要：本文以整体外语教学理念为基础,依据系统功能语言学理论以及有关语言运用的论述,结合语类理论和活动理论,参考语类教学法构建了整体外语教学流程。该流程基于特定语类的语篇,依次开展三类语言活动:1)意义理解活动,含“体验”与“探析”两个次类;2)意义协商活动,含“再现”与“共建”两个次类;3)意义表达活动,含“初创”与“呈现”两个次类。这些活动既有先后顺序又相互影响,具有动态性和渐进性。在教师指导下,学生通过完成这些活动学会运用语言建构意义。这是一个以语类为依托、以语言活动为支撑、以意义建构为目标,进而促进学生全面发展的整体外语教学模式。

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