摘要：初中说明文教学长期以来处于边缘化地位,学生缺乏兴趣,教师缺乏重视,教学思路单一,教学效率低下。韩立福先生提出的“先学后导、问题评价”有效教学模式从教师的教与学生的学两个层面、问题与导学两个维度、课前课中课后三个阶段应用到初中说明文教学当中,切实有效地提高初中说明文教学实际成效。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社