物理之友杂志 省级期刊
Friends of Physics
杂志简介：《物理之友》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为32-1307/O4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：名师论坛、教学设计、实验研究、试题研究、STS研究、学生园地
杂志简介：《物理之友》杂志经新闻出版总署批准，自1985年创刊，国内刊号为32-1307/O4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：名师论坛、教学设计、实验研究、试题研究、STS研究、学生园地
作者：许冬保 刊期：2017年第11期
指数函数是重要的初等函数,在物理学中有着广泛的应用。物理量随指数函数变化的规律是通过微分方程得出的,这虽不是中学的教学内容,但本文中所选例题及其解答完全符合中学的教学要求。对例题的深度分析旨在揭示物理问题的本质,为教学及命题提供参考。
作者：孙彦彬; 张正太 刊期：2017年第11期
笔者依照义务教育物理课程标准,对苏科版初中物理教材新旧版本中＂物质的比热容＂的内容进行了对比分析,在吃透编者意图的基础上,以＂探究物体吸热升温的热量计算＂为主线建构知识,让学生经历较为完整的科学探究活动,体会科学方法,培养创新意识、探究能力,提高学习力。使运用比值法定义比热容显得自然而又必要。
作者：吴进雅 刊期：2017年第11期
物理实验是初中物理教学的中心环节,本文结合笔者的教学实践,提出了适合本校学生的物理实验教学模式,通过实践研究发现：探究式实验教学模式的实施不仅能够提高学生的实验兴趣,而且可以促进学生学习方式的转变,从而培养学生的探究意识、探索精神、创新能力。
作者：吴宏伟; 焦振兰; 王玥 刊期：2017年第11期
笔者基于学习进阶的理论研究,对人教版高中物理必修2＂动能与动能定理＂一课进行教学设计。在学生原有认知的基础上,遵循学生思维发展的过程,将＂动能与动能定理＂的学习过程进行细化,逐渐进阶、层层递进,最终在教师的引导下,使学生建构关于＂动能与动能定理＂的科学知识。
作者：蔡千斌 刊期：2017年第11期
建构以学为中心的教学已成为广大高中物理教师的基本价值取向,本文在揭示以教为中心的物理教学弊端的基础上,阐释了以学为中心的高中物理教学的内涵、特征与策略,提供了具体的教学设计案例。
作者：廖启海; 孙建中 刊期：2017年第11期
本文从现代认知心理学视角,分别从明确问题、定义和表征问题、搜索可行的策略、按照策略行事、复查和评估结果等五个方面,对学生物理解决问题的过程进行探讨,最后给出了学生问题解决的心理过程流程图。
作者：周伟 刊期：2017年第11期
本文以＂熔化与凝固＂实验为例,运用DIS实验手段,解决了传统实验教学中存在的诸多问题,提高了教学效率,培养了学生的思维能力,增强了学生的成就感。
作者：李秋霞 刊期：2017年第11期
2017年南京市中考物理试卷的最后一道电学计算题情景新颖,设问巧妙,对学生学科思维能力,特别是文本理解能力和数据推理能力方面有较高的要求。笔者从三个方面分析试题对学生能力的考查,与同行分享。
作者：许龙 刊期：2017年第11期
本文针对一道单导体棒切割模型的电磁感应高考题,用高等数学的方法分析各物理量随时间的变化关系,并讨论图像的几种可能。
作者：何家传 刊期：2017年第11期
感应电流趋稳问题是电磁感应中的常见问题,也是高中物理教学中的重要内容,它能够很好地考查学生的理解能力、推理能力和分析综合能力。本文分析了三类电磁感应中电流趋稳的模型,以提炼问题解决的思路和方法。
作者：郑金 刊期：2017年第11期
本文归纳了线性函数平均值的两个公式及性质,利用线性平均值公式,巧妙解答有关导体棒在各种磁场中运动、垂直切割磁感线时产生感应电动势和感应电流的问题。
作者：曹养荣 刊期：2017年第11期
本文对2017年高考全国Ⅰ卷（理综）物理压轴题进行了深入探析,采用运动的合成与分解方法,根据速度图像求解,解题过程简洁明了。
作者：李自蹊; 马朝冉; 王天翼; 杜菁; 章东 刊期：2017年第11期
当两种不同金属构成的闭合回路中存在直流电流时,两个金属接头之间将产生温差,产生帕尔帖效应。本文基于帕尔帖效应设计了一个热水器模型系统,并用微控制器和温度传感器来进行温升和电功率的测量,探究帕尔帖效应制热过程中的能量转移效率,并与传统制热方式进行了比较。本研究有助于理解帕尔帖效应的制热作用,展现了潜在的应用价值。
作者：湛高超; 刘炜; 黄彦媚 刊期：2017年第11期
笔者改进了利用暗斑效应测量液体折射率的实验装置,在同样能求得待测液体折射率的前提下,减少了待测液体的用量。
作者：王云天 刊期：2017年第11期
楞次定律是高中物理的重点内容,也是难点内容,要使学生理解楞次定律,做好演示实验是关键。为了提高演示实验的效果,笔者对老师的传统实验做了改进,自制实验教具,以帮助学生更好地掌握楞次定律。