摘要：培养学生的高阶能力有利于思想政治学科核心素养落到实处。通过在结论性情境的分析与归纳中掌握基本概念和原理的表层学习,在相关性情境的比较与辨析中形成知识结构与系统的深度学习,在创新性情境的探索与实践中完成对知识的运用与创新的迁移学习,培养学生的高阶能力。高阶能力培养路径中教师要特别关注情境选择的适切性、高低阶能力的交融性、学习过程的互动性及评价方法的开放性。

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