摘要：创生知识是人类通过思维进行的建构、探索、创造等知识变换活动的总称。相对于传统的“知识本位”,追求“知识创生”的课堂教学强调,知识学习不是简单的知识传递,而应该是学生通过思维自主关联、建构、生成和创造的过程;知识学习的意义和价值不仅仅是知识本身,更应该是实现智慧的创造与核心素养的生成。议题式教学,既包括学科课程的具体内容,又展示价值判断的基本观点。通过议题式教学,可以实现知识的结构化、迁移化、建构化和智慧化,在改变知识习得途径的同时,落实思想政治课立德树人、培育学科核心素养的最高课程价值。

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