摘要：1引言数学课堂教学是数学教育的一大课题,它经历了数学课程从设计到执行再到学生获得的过程,实现了从预期的课程向执行的课程,再到获得的课程的转换,在此转换的过程中,研究者、教师、学生对数学的认识起着关键作用,它决定着课程、教学、学习的定位、性质、功能以及价值取向.
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