摘要：《语文课程标准（2011版）》在前言中这样说到：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”可见，语言文字的运用能力再一次被提到了一个重要位置。作为教学实践者，需要在课堂中有一种训练学生语言文字运用能力的意识，以此为导向来指导教学。由于年段的差异性，教师在培养学生的语言训练点时也应有所差异，因此要结合年段的差异性有重点的培养。那么，低段教学中如何挖掘文本的语言训练点去培养学生的语言文字运用能力呢？

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