摘要：翻转课堂,改变了传统“满堂灌”的教育观念,注重知识的分享与交流;移动技术为本科生构建了虚拟学习空间,重新定义了课堂与学习的概念,将传统的“先教后学”调整为“先学后教”,给本科生的教学带来了新的机遇。本文应用超星学习通平台,探究在《针灸学》翻转课堂以及通识课程《中医思维解析》教学中,促进学生自主学习的方式,以及关注更多学习能力具有差异性的学生,引导学生提升自主学习能力和学习热情,从而提高其综合能力。

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