摘要：“这个知识点我讲过多次,为什么一到考试时学生就不会了？”可以说,大多数老师（特别是新老师）都会遇到这样 的困惑。难道是我们没有把知识点讲清楚、讲明白,相信大多数老师都会把知识讲清楚、讲明白。难道学生听不懂、听不明 白,我想学生只要智力正常就能听懂、听明白。那为什么学生就不会呢？可能是学生不愿听、没有听,或者是只有听而没有 去思索去理解……这实质上是一个学生主动参与学习的问题。课堂教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否, 在很大程度上取决于学生的主动参与程度。 地理义务教育阶段课程内容主要分为两大部分。第一部分内容是基础地理知识,主要包括“地球与地图”、“自然环境与 自然资源”、“社会、经济与文化”。第二部分内容是“认识区域”,认识区域的学习包括三个重要方面：区域“位置与分布”的学 习、区域“联系与差异”的学习和区域“环境与发展”的学习。各个不同的内容知识难度不同,学生所了解的程度不一,课程标 准要求有差异,这样就决定了学生主动参与学习的方式应根据教学的实际情况而设计。

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