随着信息化技术的发展,数字媒体流技术在各行业中运用越加广泛。为了提高中职学校《影视后期制作》课程的教学效果、缩短就业适应期,笔者引入了OBE理念的教育模式,以学习成果为导向,将教学内容模块化,采用多元化的教学评价将课程进行改革,探究以学习成果反推学习内容的OBE教育模式在中职学校的《影视后期制作》课程教学中的应用。
在素质教育理念不断推行下,除了新颖、丰富的知识传授外,很多教师也逐渐重视起了学生创新思维、主体作用的培养与发挥以及实践探究、操作能力的锻炼,尤其是对影视后期制作这类课程来讲,需要学生拥有较高的问题处理能力与操作能力。因此,为了取得理想的授课成果,教师应注重项目教学法等新颖教学方法的应用研究。
随着我国经济的发展,影视行业蓬勃发展,尤其是互联网快速发展后,产生了很多网络影视节目,观众对影视特效要求不断提高,于是社会上对影视制作技能学生的需求量急剧增加。目前很多职业院校为了拓宽学生的就业出路,开设了《影视后期制作》课程,这门课程也能指导学生参加职业学校技能大赛信息技术类项目,可见职业院校开设这门课程是十分符合培养应用型学生这个前提的。将通过技能大赛以赛促学,督促学生更好地学习《影视后期制作》课程...
随着社会的不断发展与进步,科技也在蓬勃的发展。计算机技术不断创新,在影视后期制作中得到了充分的利用。影视后期制作的技术也因此得到了提高和创新,在影视作品中的应用越来越普遍,对于影视艺术的作用和影响也越来越重要。不仅节省了拍摄成本,而且还增加了拍摄效果,给观众带来了震撼的视觉体验。本文着重分析影视后期制作的内容及其在影视艺术中的重要性,并在此基础上,探究影视后期制作在影视艺术中的应用。
作为一个密集型的创意行业,影视后期制作工作流程分工细致而精准。随着数字技术的发展,欧美的影视后期制作流程已经具备流程化、程式化、标准化、协同化、后期前置化、国际化等工业化特征。
随着社会文化的发展,人们对影片制作的要求也逐渐提高,影视后期制作作为完成影片的重要步骤之一,在学校课堂开展中具有举足轻重的地位,进行主导主体教学理论在影视后期制作中的应用是十分有必要的。本文通过对“主导—主体”教学理论的概念进行阐述,指出“主导—主体”教学理论在影视后期制作中的原则特点,并介绍了“主导—主体”教学理论在影视后期制作中的应用要点,通过转变教学模式、创新教学体系、合理设置教学目标等途径,对“...
中央扫黑除恶督导'回头看'情况反馈会在榕召开5月18日下午,中央扫黑除恶第15督导组督导福建省'回头看'情况反馈会在福州召开。福建省委书记于伟国主持会议并作表态发言。于伟国表示,督导组反馈了'回头看'总体情况,肯定了福建省专项斗争和督导整改取得的阶段性成效,指出了存在的问题不足,提出了务实具体的整改要求,为我们抓好督导整改、打好专项斗争进一步指明了方向。
现阶段,随着科技的不断进步,在很大程度上促进着影视行业的发展。在这种情况下,以往传统的影视调色技术,逐渐被数字化调色技术所取代。将数字化调色技术应用于影视后期制作当中,能够在很大程度上提高影视画面艺术效果,赋予影视画面更强的表现力。基于此,本文首先阐述了数字化调色技术的定义与优势;其次分析了数字调色技术的作用;再次探讨了数字调色技术的创作流程;最后提出了关于数字调色技术的意见建议。
近些年来,随着影视业的基础设施的改进、产业技术的快速更新和发展,使得国内外影视业都得到了空前的繁荣和极大的追捧浪潮,从而也带动了影视后期的地位的提高。尽管影视业是一种带有娱乐性和商业性的产业,但如果在影视后期制作中中融入一定的创意和美学思维,就可以为整个影视作品带来一定的独特的气质和魅力。本文浅要分析了加入创意和美学理念后的色彩搭配在数字影像后期制作的重要性及其应用。
作者：桂学哲; 涂中方 期刊：《明日风尚》 2018年第17期
在科学高速发展的今天,影视作品在人们的生活中不可或缺,随着数字化媒体飞速发展,智能手机的和各种视频软件的开发,促使影视业快速的发展,而一部完整的影视作品离不开影视后期的制作,转场就是影视后期制作中不可缺少的一个步骤,转场技术一般分为技巧转场和无技巧转场,视觉的连贯性和心理的隔断性是转场的视觉心理依据,根据时间、空间、情节段落等的转换来划分转场场面。本文分析了转场技术的研究现状,并分别对技巧转场技术和无技巧...
为了解决设计类的公司和影视制作公司在硬件上不断大量投入,而工作效率没有任何提升这一矛盾,英特尔开始定义DesignerPC。英特尔对设计师行业进行了很细致的分类,根据从2D到3D,从创意性到精确性和功能性几个不同维度把市场分成四大类：第一类平面摄影后期设计的市场;第二类影视动漫后期制作市场;第三类是建筑装潢设计市场;第四类是工业产品设计市场。
茶文化在影视后期制作当中的应用,主要集中在文化内涵的引导上。影视后期制作,需要赋予影视作品一定的审美元素和特色文化内涵,给予影视作品独特的美感。本文主要研究了茶文化在影视后期制作当中的应用,并针对茶文化这一特殊文化角色在影视后期制作中的应用效果展开了研究,以满足实际的影视制作需求,带动相应审美观念的优化。
随着科学技术的不断推陈出新、互联网的逐步普及,我国影视事业也因此得到了快速的发展。与此同时,人们对于影视制作的精良程度有了更为具体且严格的要求。此发展形势对于从事动画、影视等专业的学生而言可以说既是机遇又是挑战。因此,如何帮助学生们高效地掌握《影视后期制作》这门课程已经成了当前众多相关专业教师应当考虑的首要问题之一了。本文将针对《影视后期制作》课程中混合教学模式的应用进行相应的探究。
随着影视行业的不断发展,影视后期制作技术也在快速提升,同时也包括影视后期的编辑技术。而影视制作所呈现出的效果是否理想是直接与收视率及影视票房息息相关的,一档或多档节目若要长期稳定的生存,编辑方式的选择十分重要,只有选择适合的编辑方式,影片最终的视觉效果才能完美显现出来。随着我国资本市场的扩张力度不断加大,影视行业正吸纳大量资本,为了进一步促进本行业的快速发展,影视制作人员必须尽快提升专业技术能力。文章从...
作者：李晋林 期刊：《浙江传媒学院学报》 2004年第04期
本文提出了当前数字影视制作行业中存在的问题,并通过对传统真实影像与数字虚拟影像创作过程中的比较,提出在数字影像创作中,如何借鉴传统影像创作的手段和观念,如何做到它们的完美匹配,以及如何使虚拟影像更加逼真。提出了在数字影视制作过程中,如何建立合理的前后期统筹安排的工艺流程。
为了给观看的观众更好的艺术享受,每部影视作品在拍摄完成后,都需要经过后期制作,后期制作人员要对对影视作品的声音、画面、内容进行处理,而这些工作的完成要借助特殊的技术效果来处理。科学技术手段的发展使得特效广泛应用于影视后期制作中,对影视作品的画面和内容等进行后期的处理,使作品展示得更加完美。
职业学校中,计算机专业教育,影视后期制作,是一门较为新兴的课程,相对较为热门。在实际教学中,结合课程特点,以及职业教育人才培养目标等,在课程教学中采用任务驱动法的教学方法。利用这一教学方法,使学生学习到更全面的专业知识,促进学生的良好素质。采用任务驱动法,将企业人才需求,在课程教学中融入,从而使学校培养出的人才,能够更好的符合社会需求,在毕业后能够迅速的适应和融入工作岗位。
科技发展使特效在影视后期制作中广泛应用,特效在影视后期制作中的应用主要是提升影视作品的画面和声音等艺术价值,使影视作品表现更完美。随着科技发展特效甚至替代了影视作品前期的制作与拍摄。本文主要从特效在影视作品制作中的重要作用入手,分析目前特效存在的问题,并探讨特效的未来发展前景。
影视后期制作是一门实践性较强的课程,通过该课程的学习可以提高学生的动手能力,传统的影视后期制作课程教学以老师讲解示范、学生练习模仿为主,这种教学模式形式单一、内容枯燥,容易使学生失去学习兴趣,无法保证教学效果。项目教学法将知识融入到一个个相对独立的学习项目中,学生需要通过收集信息、设计方案、项目实施等环节完成项目,并在这个过程中掌握知识,大大激发学生的学习兴趣。文章主要针对项目教学法在影视后期制作中的应...
影视后期制作是影视作品制作的最终环节,主要包括声音、镜头剪辑,利用特效进行画面处理等,其优劣直接决定影视作品的质量。一部优秀的影视作品需要后期制作来达到作品的最佳效果。随着科技发展,影视后期制作又融入了新的技术,影视后期制作可以利用这些新技术来满足人们对艺术理念和文化形式呈现的多样性需求。通过阐述影视后期制作在影视作品中的应用,以为相关人士提供参考。
