摘要：文章论述了高阶思维能力培养指标体系构建的过程和方法。为了培养学生的高阶思维能力,文章将高阶学习作为主要参照标准,依据高阶思维和高阶学习的理论,确定教学目标、教学活动和资源工具三个维度,并对全国信息技术与课程整合优质课大赛18份高中英语教学设计案例进行分析确定11个一级指标体系。最后,构建出一个包括三个维度和12个一级指标体系的理论模型。

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