摘要：长期以来，作业被视为“课堂教学的延伸和补充”。回顾过去。教师为了片面追求分数，在作业布置上煞费苦心。题海战术不仅使学生累得抬不起头来，而且把老师自己搞得筋疲力尽。如今面对新的课改形势，以前那种“只重视机械模仿，不重视能力培养；只重视书面过程，不重视语言训练；只重视方法训练。不重视实际运用；只重视知识培养，不重视情感投入”的传统作业观不再适应新型教学的要求。随着新课程改革的春风吹绿神州大地，我们可喜地看到，教师对作业的价值观有了明显的转变，作业形式有所改变，作业成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，教师的作业设计对新课程理念有所体现。然而，仍有一些教师没有转变观念，一味追求学生的学业成绩，布置大量机械重复的作业，学生在题海中苦战，能力在题海中丧失。究其原因，笔者认为部分教师在思想上重视不够。作业的布置，一方面是检查学生课上所学内容的掌握情况，巩固课本基础知识，强化记忆，获得反馈信息。另一方面是深化和提高学生解题的方法、策略，促进学生动手能力、解题能力的提高。促进学生全面发展。做作业是为了学生的成长进步服务，为了学生的能力提升、全面发展做铺垫，那么，教师在布置每一次作业时，要充分考虑学生自身的需要和个体的承受能力。注重作业的科学性、合理性、实效性，充分体现“以人为本”的思想。这就要求教师在作业的量上考虑学生的差异性，符合新政要求；在作业的内容上，集中体现针对性，突出开放性和探究性；在作业的形式上，体现创新性、多样性和合作性。教师一如既往地尝试多种作业练习形式，使学生在作业的练习中。数学思维能力得到培养，应用数学知识解决实际问题等能力得到提高�

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