摘要：语文的“深度”,不是简单地追求生动与深刻,而是教师立足儿童的经验现实,从文本语言本体出发,引导学生作出自我应有性、批判性、创造性解读。在这个过程中,语文文本被不断地解蔽、遮蔽、再解蔽、再遮蔽,进而让文本的意义不断涌现。儿童能够获得一种“高峰体验”,经由思考不断接近文本的内在言说。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
热门期刊服务
相关文章
影响因子：0.14
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
期刊在线咨询，1-3天快速下单！
查看更多>
超1000杂志，价格优惠，正版保障！
一站式期刊推荐服务，客服一对一跟踪服务！
