摘要：情境性是校长课程领导不可忽视的关键点。国家课程与课程实践的二元特征、校长课程领导实践的有效性要求校长课程领导具备情境性。基于权变理论的框架,校长课程领导包括任务型、互动型、关系型、理想型四种类型。教师课程素养、学校课程发展水平、学生课程适应程度是影响校长课程领导的主要课程情境变量,分成高、低两个等级,产生八种课程领导情境,匹配课程领导情境与课程领导类型,形成校长课程领导的权变机制。重'树'校长课程领导价值观,重'塑'校长课程领导行为,重'识'校长课程领导能力,是重构校长课程领导方式的价值。

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