摘要：据《中国教育报》2018年6月19日第5版报道:又一年高考结束。除首批实施高考新政的上海、浙江外,今年,全国共有20多个省份开启新高考制度改革。新高考以“6选3”代替文理分科,给学生提供多达20种选择组合。选课走班的实施,对教学设施配备、选课系统开发、学科教师配备、学生管理模式等提出全方位挑战。诸多挑战中,学科教师配备面临的挑战最大。具体表现在四个方面:现有学科教师数量难以满足选课走班需求。选课组合的增多势必导致班额的增多,这就需要更多教师;且办学定位越高的地区所需要的师资越多。按照最低层次要求,师资需求约为原来的1.2倍;按照较高办学层次实施,师资需求约为原来的1.5倍;如果实行更高水平的课程选择和分层分类教学,师资需求甚至要达到1.8倍以上。当前,编制、人社部门对教师实行定编定岗管理,同时国家规定高中学段师生比为12.5~13.5∶1,这些都在管理机制上限制了学科教师的增加。传统学科教师结构难以适应选课走班。年龄结构上,一部分高中面临教师年龄结构老化困境,精力体力上难以跟上多样化、高强度的选课走班教学,例如某县二中45岁以上教师达91人,占全部教师比例29.4%。性别结构上,存在女性教师占比偏高问题,且在英语等语言类学科女教师比例更高,一旦出现集中生育,选课走班乃至正常教学都难以维持。学科结构上,由于学生选课需求难以测算且不断变化,固定的学科教师比例难以适应和调整。

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