教书育人杂志 省级期刊
Educator
杂志简介：《教书育人》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为23-1439/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：学生管理、班级管理、话题、教研管理、课堂聚焦、教师管理、教育时评、治校方略、探索、心语、实践与反思_实践、观点
杂志简介：《教书育人》杂志经新闻出版总署批准，自1987年创刊，国内刊号为23-1439/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：学生管理、班级管理、话题、教研管理、课堂聚焦、教师管理、教育时评、治校方略、探索、心语、实践与反思_实践、观点
作者：邹俊 刊期：2008年第S2期
在小学教育过程中,常常会有一些小学生,由于各种原因出现学习方面存在困难,完不成学习任务、达不到教学要求等问题,这些小学生一般被统称为学习困难学生。
作者：王妍 刊期：2008年第S2期
普通高中学生综合素质评价是评价主体依据评价指标和标准,运用恰当的评价方法,对照评价对象的实际表现进行价值判断的过程,是对高中阶段学生进行的全员、全方位、全过程的评价。
作者：刘迪 刊期：2008年第S2期
技巧、支撑跳跃、单杠、双杠(以后简称为"体操四项")教学在普通中学体操教学中占有极其重要的地位。体操四项的学习和锻炼对发展学生身体的柔韧性、协调性,增强学生大小肌肉群的力量,促进学生正常的生长发育有着不可替代的作用。
作者：李晓梅 刊期：2008年第S2期
从几年前开始,社会上就已经流传这样的论调:隔代教育,是误人子弟的一种教育方式。意思很清楚,被爷爷奶奶们带着,孩子在长大以后成为问题少年的几率要比跟父母长大的孩子高出很多。这样的论调到现在几乎成了社会定论。几千年来中国传统的家庭教育模式受到了空前大范围的质疑。
作者：白秀娟; 韩立红 刊期：2008年第S2期
目前,青少年单纯性肥胖问题是威胁我国儿童青少年健康的因素之一,形成肥胖的原因是由于儿童青少年的多吃少动,两者失去平衡,多余的热量转化为脂肪储存积聚于体内,形成的肥胖。
作者：戴萍 刊期：2008年第S2期
中国五千年文明传承了中华民族悠久灿烂的文化,文景之治、贞观之治以及康乾盛世将中国打造成一艘远洋巨轮,世人皆知,礼仪之邦享誉全球。
作者：朱信民 刊期：2008年第S2期
每年秋天,都会有大批师范院校毕业生走上教师岗位,这些初为人师者满怀激情地走上讲台想大干一番,但不久就出现了一种通病,发现自己有劲使不出,身心处于迷茫之中。
作者：王丹 刊期：2008年第S2期
知识、技术仅靠课堂或仅靠老师的传授显然是远远不够的,这就需要必要的补充,而自学是一种最佳的途径。如果一个学生有较强的自学能力,就可以扩大知识面,并增强自身的技术和技能。素质教育中能力的培养是极其重要的方面,学习能力又是其它能力发展基础。
作者：刘育杰 刊期：2008年第S2期
"合作"对于幼儿个体全面和谐的发展十分必要,也是幼儿作为社会人必备的素质之一。为了让幼儿跟上时代的脚步,适应社会的发展,就应从小培养他们的合作能力。
作者：陈勇 刊期：2008年第S2期
灵动的课堂,有效教学,应致力于营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激发学习兴趣,调动学生自身的学习潜能,进行自主学习,主动合作交流,主动探索研究,成为课堂学习的主人。
作者：朱建华 刊期：2008年第S2期
远程教育资源丰富我们的教学方法、生动我们的教学手段,这在很大的程度上弥补了传统教学模式中教师讲授、学生听的接受式、填鸭式教学缺陷。远程教育发挥师生的巨大创造能力和想象能力,培养学生的主观能动性、创新思维能力也有很大的辅助作用。
作者：王海玲 刊期：2008年第S2期
荷兰数学教育家弗登塔尔反复强调:"学习数学的唯一正确方法是实行再创造,也就是由学生本人把要学的东西去发现或创造出来;教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作,而不是把现成的知识灌输给学生。"
作者：赵军 刊期：2008年第S2期
数学的美体现在它的抽象性,简洁性和规律性,从纷繁的表象中抽象出普遍的规律,并以一种简洁的方式表现出来应用到实际学习中。也可以简化运算,提高准确率,同时激发学习兴趣,感受数学的魅力。本文就是受一道高考题启发,发现了一类几何题的小规律,从而大大简化解题步骤,使解答快捷准确。
作者：张金花 刊期：2008年第S2期
预习指学生在开始上课前自觉主动地对将要学习的新内容进行独立学习,熟悉课本内容,达到初步理解,为新内容的学习做好准备。通过预习,学生能够发现问题,并且带着问题有针对性地进行学习,故对提高学习质量有着较大的影响。
作者：张亚琴 刊期：2008年第S2期
一、实施新课程的关键:转变教育观念新课程改革是一轮全面的教育创新。课程改革的全过程都需要不断更新教育观念。体育课程改革的全面创新体现在教与学的方方面面,包括教学内容、教育方式、学习方式、教育评价等。