摘要：无论是低年级还是高年级,深入儿童心灵、得到他们主体性积极呼应的班级德育活动,基于“儿童立场”开展应该是不变的原则。尤其是针对儿童自己经历和创造的成长故事和故事中表现出来的成长需要,是否能在班级德育活动中体现儿童立场,对儿童的道德认知和行为的发展影响深刻而深远。而要保障班级德育活动中儿童立场始终在场,就需要班主任能够用同理心来理解儿童,在给予儿童安全感和信任感的基础上,组织开展具体的活动。

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