吉林工程技术师范学院学报杂志 省级期刊

关注个人知识:21世纪的职业教育话语

作者：张成玉 刊期：2005年第04期

“个人知识”是当代认识论和知识论的一个亮点。以迈克尔·波兰尼的个人知识论为基础,可以从标准化的职业教育形态、范式化的职业教育形态、实质性的职业教育形态3个方面,对职业教育进行解蔽。个人知识对职业教育价值的确证,包括对默会性知识的价值认证,对“实践性教学”的价值认证,以及对学徒制模式意义的强调。

2000年以来欧盟终身学习战略实施新特点

作者：刘小强; 蒋喜锋 刊期：2005年第04期

2000年里斯本会议以来,欧盟根据新的目标、站在新的高度对终身学习战略重新作了统一规划和部署,终身学习取得了前所未有的战略地位,人们对终身学习有了全面、全新的理解,并将终身学习作为多领域、全方位的社会系统工程,开展了有效的信息统计服务,完善了指标监控体系。

高等教育公共产品性与市场化的均衡

作者：高连和; 杨莉 刊期：2005年第04期

低效性与外溢性分别决定了高等教育的完全公共化与市场化提供行不通。行政机制与市场机制相结合,把市场机制引入教育领域,寻找高等教育公共产品性与市场化的平衡点,建立教育领域的“准市场”机制,是一种有效的制度安排。

东北老工业基地振兴与职业教育发展

作者：徐高峰 刊期：2005年第04期

东北老工业基地的调整与改造,要以地区振兴作为根本目标,把着力点放在扩大就业、调整产业结构、提升产业竞争和推进城镇化上,所有这些都需要加快发展职业教育,提高产业工人素质,开发人力资源潜力,提供强劲的技能型人才支撑。

熟练与不熟练技能人才人格特征比较研究

作者：宋兴川; 何应林; 唐天红 刊期：2005年第04期

采用卡特尔编制的16PF问卷作为测量工具,对熟练和不熟练技能型人才进行调查分析,结果表明:两类人才在聪慧性人格特征、创造能力应用预测因子上存在差异;两类人才在次级人格因素上不存在差异;熟练技能型人才适应新环境能力的人数远大于不熟练技能型人才。

试论大学生学习方式的转变

作者：王金珍 刊期：2005年第04期

大学生学习方式在学习方向、学习领域、学习态度、社会实践的性质目的及表现形式等方面发生了诸多转变,其原因是时代与社会生活方式的变化、人才机制的市场化、大学生自我意识的觉醒和思想观念的变化,其转变蕴含着积极的社会意义。

To be or not to be——College English teacher′s possible roles

作者：张秋云 刊期：2005年第04期

语料库语言学与语言行动研究教学模式

作者：蔡龙文 刊期：2005年第04期

语料库语言学和语言行为研究教学模式相互融合,既有必要性,又有可能性和可行性,语料库语言学和语言行为研究教学模式的有机结合,将给语言库和语言教学理论带来前所未有发展空间和巨大变革。

谈高校双语教学的关键问题

作者：孙艳红; 张继生 刊期：2005年第04期

目前我国普通高校推行“双语”教学这一教学模式有其积极作用,但也有一些值得关注的关键问题,如目标的准确定位,教学模式的选择与运用,师资培养,教材选择,评估体系建立等。应针对具体问题采取相应措施。高校中开展双语教学。

对多媒体辅助大学英语教学的思考与建议

作者：刘怡 刊期：2005年第04期

与传统英语教学方式比较,多媒体技术在鼓励学生学习兴趣、增加互动、节约教学资源方面存在优势,目前使用中存在的课件制作技术重内容、师生主辅作用不分等问题,可以从转变教学观念、创新教学方式及分类施教方面加以改进。

如何培养大学生的听力理解能力

作者：栾晓蕾 刊期：2005年第04期

针对当前大学生听力理解能力较弱的现状,分析了影响学生听力理解能力的因素,从讲授相应的语言知识、增加文化背景知识、教给学生听力技巧、激发学习兴趣、初级阶段重精听与高级阶段重泛听五个方面论述了提高学生听力理解能力的对策。

高校实验教学的改革与思考

作者：王智彬 刊期：2005年第04期

高等教育体制改革加大了实验教学的比重,本文阐述了传统验证性实验存在的不足,分析了综合性、设计性实验的特点,提出了实验教学应加大基础训练,改善实验条件,大力开发综合性、设计性实验等具体的改革构想。

高校档案信息化模式的构建

作者：武德峰 刊期：2005年第04期

根据国家档案局《全国档案信息化建设实施纲要》和《电子文件归档及电子档案管理规范》,以推动高校档案管理现代化、信息化和服务利用工作网络化为出发点,从档案信息化基础设施建设、档案信息资源建设、档案管理应用系统建设、保障措施等方面,探讨高校档案信息化模式构建。

开展大学生党员先进性教育的思考

作者：张新华 刊期：2005年第04期

当前高校大学生党员先进性教育存在着教育内容空洞、教育形式单一、教育与现实存在反差以及部分党务工作者素质不高等问题,可以从提高认识,更新观念;创新教育机制,拓宽教育载体;增强教育内容的针对性、时效性;改进教育方法,多种教育形式相结合;延伸教育目标,扩大教育面;务实教育考核工作等方面予以解决。

论贯彻“三个代表”思想与创造性高技能人才

作者：邵永津 刊期：2005年第04期

当前高技能人才培养已受到社会普遍关注,高等职业技术院校要提高教学质量和办学层次,确保办学方向,必须把“三个代表”思想作为办学指导思想,充分发挥自身优势,突出先进生产力特点,立足先进文化,全面提高学生素质,为群众提供优质教育服务,培养更多的社会急需的高素质、高技能人才。