摘要：教学过程是开放的,不是封闭的;是生成的,不是预设的;是师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程.在这个过程中,除了"预设"和"预设生成"外,往往还会产生一些意料之外而又有意义的信息材料,即非预设性生成.在科学教学中如果能及时捕捉并有效利用这些非预设性生成的资源,将促进课堂活跃,激发课堂教学生命活力.

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