摘要：本文以云南省某少数民族自治州H市两所幼儿园为研究对象,调查父亲参与幼儿园教育的现状。结果表明:多数父亲虽能意识到参与幼儿园教育的重要性,但受自身观念及外在因素的影响,依旧存在对参与幼儿园教育的理解不到位、参与活动积极性不高、与教师的沟通频率和内容不理想的问题。基于此,父亲应转变自身观念,克服参与困难;教师应搭建沟通平台,密切家园联系;幼儿园应完善参与制度,保障参与权利。进而形成家园合力,共促幼儿成长。

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