[教材分析]
《亡羊补牢》选自人教版全日制聋校实验教材第十二册第二单元《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让聋哑学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
[学情分析]
聋哑学生已经适应了寓言故事，课堂表现良好。每个活动聋哑学生都能积极地参与。聋哑学生学会了联系实际，联系身边的事情，联系自身的实践。
[设计思路]
聋哑学生是未成年人的一部分，因此，要以人为本，一切为了每一位聋哑学生的发展，让聋哑学生成为学习的主人。注重教师与聋哑学生的交往互动，为师生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充提供了时间与空间，从而使教师和聋哑学生实现知识共享、教学相长,达到共同发展。
[活动目标]
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班聋哑学生的实际情况，我制定了以下活动目标：
1.通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”的寓言故事，以及这个成语的意思。
2.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
[重点难点]
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点：
引导聋哑学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、联系实际，联系身边的事情，联系自身的实践，谈一谈感想。
[活动过程]
一、谈话激趣、揭示课题
1.谈话，出示图片
师:今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？
生：坐井观天、拔苗助长、自相矛盾。
师:它告诉我们什么道理？
生：……（略）
师：对，像这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。
2.解题“寓言”
“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。
二、初读解题
1、“亡羊补牢”是个成语，你们知道“亡、牢”的意思了吗？
生：①“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。②“牢”是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。
2.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
生：因为羊圈破了个窟窿，羊被狼叼走了，再去修补羊圈，还不算晚。
3.看了课题，从“补牢”这个词，你们能猜出丢羊的原因吗？
生：因为羊圈破了个窟窿，羊被狼叼走了。
三、精读课文，理解内容
1.亡羊（第一至第四自然段）
（1）那养羊人共丢失了几只羊？请找出句子读一读。
（2）读一读，出示句子：
（3）读懂：
（4）思考：
（5）演示：让学生自己选择角色来演示。看了他们的演示，你们有什么要说的吗？
（6）归纳：
（7）小结：
（8）想象：养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里会怎么想，怎么做呢？请愿展开你们的想象。
2.补牢（第五自然段）
（1）齐读第五自然段。
（2）说明（出示挂图）：
（3）思考：养羊人为什么会这么做呢？
————（师板书：后悔 赶快堵）
（4）演示：指名学生演示这个片段，可适当增加一些内容，比如养羊人的心理活动，可通过语言、动作来表现。
（5）小结：
3.体会寓意：
4.讲故事、说成语：
四、明理
1.同学们，对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？
2.在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系学习，联系实际，联系身边的事情，联系自身的实践，谈一谈你的感想。
3.小结：这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
五、拓展
“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？（出示：亡羊补牢，为时不晚。）
————（师板书：为时不晚）
六、总结
我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。
板书设计：
教学反思：
《亡羊补牢》是一个寓言故事，文章短小精悍，了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方法。在教学时我把学习的目标与方法清晰地教给聋哑学生，而且在教学过程中扎实进行，即使聋哑学生不能理解，也一步步地引导聋哑学生，让聋哑学生发现答案。
一、循文而悟理，寓意的自然抵达
【现象描述】寓言教学是“言”“意”兼得的过程，二者理应相互促进，和谐统一，但在实际教学中往往失之偏颇，主要表现为重意轻言。有的教师盲目执著于对寓意的深挖细究，穷追猛打，而忽视了文本语言的教学价值；有的教师甚至直接把寓言教学等同于说理教育，语文课变成了思品课。比如一位教师在执教《揠苗助长》时，初读环节就直奔主题，直接问“你明白了什么道理？”在反复启发下，几个学生答出 “农夫太着急了”这个结论。显然，这个答案仍停留在内容层面，与教师准备好的“急于求成”“欲速则不达”这个板书不符，故而继续追问“你懂得了什么道理”，于是学生面面相觑，课堂一片沉默。
【对策解读】拉·封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比身体，给予人们的教训好比灵魂。”这个经典譬喻隐含的另外一层意思在于：作为为了寓言的故事，“言”和“意”，两者是密不可分的。而上例中的教师就犯了把“身体”与“灵魂”相割裂的错误。文本还未深读，词句还未品味，人物形象与故事情节都尚未具体感受之时，突兀地空谈道理，其理解往往是肤浅、刻板甚至是错误的。寓言篇幅短小，情节简单，但是寓言故事中的人物形象却是丰满传神、栩栩如生的。教学寓言，教师应该站在语文学习的角度，以文本为依托，重在文字的训练与感悟，指导学生抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节，品读揣摩，展开想象，在故事里“走”几个来回，待到故事了然于胸，人物形象跃然纸上，抵达寓意自会如水到渠成一般自然而然。
如教学《揠苗助长》时，教师可以引导学生关注“一棵一棵地往上拔”，“一直忙到天黑”等短语作思考：每一棵禾苗都不放过，他的心里怎么想？别人劝他休息，他又会怎么样说？关注农夫从“巴望”到“焦急”，从“筋疲力尽”到“兴致勃勃”的神态变化，通过朗读、表演、评议的方式沉浸到实际的言语当中去，入情入境，充分体会到农夫因为心有所盼，所以不顾禾苗的生长规律，做出拔苗助长的傻事。最后，巧妙安排一个父子对话的环节：儿子如何向父亲解释禾苗枯死的原因？得知实情后的农夫又会说什么呢？在这样的生生对话中，学生提升了言语表达能力，同时自然而然地体会到“欲速则不达”这个寓意。
二、适当而有效，文本的合理拓展
【现象描述】作为寓言的故事，大多短小精悍，浅显易懂，因此，根据学生的年段特点，进行适度地拓展来丰富教学，激发学习兴趣是值得提倡的。然而我们在课堂上也看到了，有的教师教学《鹬蚌相争》时，初读环节就出示文言文进行拓展，引入“赵且伐燕”中苏代对燕惠王的劝诫。整个教学过程都在从文本中逐字对照寻找释义，给原本简洁清晰的教学任务盲目加码，不仅无端增加了学生的学习负担，也直接影响了固有目标的实现。有的教师执教《螳螂捕蝉》时，甚至挖掘到“春秋时期，吴国政局与各邻国关系”这样的深度，逐一剖析，表面看教师引经据典，文化味浓郁，可实际上拓展的内容是否适当，使用的时机是否合宜，都值得反思。
【对策解读】寓言这种文本，穿越了漫漫的历史时空，凝聚了无数先贤的智慧，抵达我们现代人的面前，具有言简而意丰的独特魅力。寓言教学应该在简约与丰厚之间把握好尺度，既要关注年段要求，又要联系文本特点。拓展必须做到“适度”和“有效”。只关注文本，则稍显单薄；过度拓展，则会使教学目标模糊不清，教学内容过于艰涩，导致教学过程繁冗低效。
以《螳螂捕蝉》为例，了解吴国的实际处境是理解侍从譬喻成功的一个难点，此时的拓展成为了必要。那么如何呈现拓展内容，使之更有效？教师可以一边讲解一边用简笔画的方式画出以吴为中心的列国环视图，学生就能清晰看懂吴国当时所处的环境：一旦它贸然出兵，虎视眈眈的邻国对吴的威胁是不言而喻的。借助插图与简笔画，这样的拓展，简洁高效，谁为螳螂，谁为鸣蝉，谁为黄雀，以及它们之间的相互关系，一目了然。当然，课堂实践时，最好先引导学生从文本的具体语言出发，抓住“大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想”这一句品读，再相机出示简笔画。这样一来，言意兼得，语文味会更浓郁，效果也自然更好。
再以《鹬蚌相争》为例，在学生透过文本语言，明白寓意以后，教师可以出示现实生活中的有关漫画，鼓励学生发表看法，使学生从依托于文本的“知道”，发展为落脚于实际的“运用”，进一步提升学生对寓意的理解，这是一种拓展。学文后文白对照：蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并禽之。此时此刻的文言出示，不仅能再次激发学生的阅读兴趣，而且能帮助他们初步感受古文的凝练之美，这也是一种拓展。
三、新鲜而有趣，教法的推陈出新
【现象描述】寓言大多有亲切可感的形象，妙趣横生的情节，与童年有天然的联系，为小学生所喜闻乐见。寓言教学就应当紧扣这一文本特点，念好“趣”字诀，有效组织课堂教学。但遗憾的是，我们不少老师，眼里有“寓”有“言”，偏偏缺失了“趣”。不管教材是以一个故事的形式呈现（单篇寓言），还是以一个系列的方式组合（二则或三则），无论是初学者（二上《狼和小羊》），还是高年段（六下《螳螂捕蝉》），只要是寓言课，就只走一个流程：出示课题，质疑问难，疏通文脉，总结寓意。这种不关注教学对象，不体现文本特点的流水线式的教学模式，枯燥单调，很难激发起学生的阅读学习兴趣，学了寓言，既留不下形象，也留不下语言，更留不下情感。这样的寓言教学效果可想而知——无趣自然无语（语文）。
【对策解读】语文教学要达成语言教学的目标，教法上就必须推陈出新，把激发兴趣作为重点策略。那么，教师应如何根据学生年段和教材特点来组合教学内容，设计教学流程，让寓言教学新鲜而有趣呢？
以苏教版教材中的第一则寓言《狼和小羊》（二上）为例，教师可以利用它故事性强、生动形象的特点，抓住狼和小羊的对话，通过自由练读、分角色读、比赛读、表演读等多种形式，帮助学生明白“找碴儿”“倒流”“背地里”“争辩”等关键词语的含义。同时，训练学生关注提示语，体会到可以通过人物的语言、表情、动作来读懂人物，最后以伊索的点评来揭示中心，初步概括出寓言的特点。学文后尝试续编故事：对付凶恶残酷的坏人，该想怎样的办法脱离险境呢？低年级学生的想象力是丰富的，自然能在互相启发中不断碰撞出思维的火花，收获满堂的惊喜。此法可以总结为“还权法”，亦即把表演权、拓展权授予学生，而学生则自然会“一朝权在手，便把令来行”啦！
随着年级逐增，在教学系列寓言（如《寓言二则》《寓言三则》）时，我们可以用“教—扶—放”的方式展开教学，把“还权法”扩大化。重点指导第一则寓言，然后提炼出学习方法，组织学生自学第二则、第三则寓言，在此基础上汇报交流。这类寓言在教学时仍要注意侧重点，在《狐狸和葡萄》一文中，鼓励学生展开想象，填补文本空白。教学《牧童和狼》时，抓住牧童先后两次大叫，用表演读的方式揣摩牧童的心理。教学《蝉和狐狸》时，可与《狐狸和乌鸦》的结局相对比，引出关键话题，辨析蝉的聪明之处在哪里？
总之，教无定法，贵在得法。我们要从实际出发，选择合适的教学方式，找准兴趣点，挖掘价值点，吃透重难点，让寓言教学得法得趣，情趣盎然。
四、“多元”与“一元”，价值取向的理性思考
【现象描述】如前所述，寓言这种文本，穿越了漫漫的历史时空，凝聚了无数先贤的智慧，抵达我们现代人的面前，具有言简而意丰的独特魅力。寓言的言简而意丰，为我们的多元解读提供了可能。但是，有些教师片面理解课标中关于“尊重学生在学习过程中的独特体验、感受和理解”的论述，不加省察地对学生偏差甚至错误的回答，采取一味迁就、盲目认同的态度，这就走向了事情的反面。以四年级的《一路花香》为例，有学生认为：课文中的破水罐虽然有裂缝，但浇灌出了美丽的花朵，所以“天生我材必有用”，缺点也是优点，破水罐比好水罐强——他忘了水罐的首要任务不是浇花而是装水。另有教师执教此文时，盲目抬高破水罐的谦虚，贬斥好水罐的骄傲，把好水罐摆在了破水罐的对立面。像这样的“多元”，偏离了文本自身的言语环境，违背了我们时代的主旋律，是一种盲目的多元，片面的解读，必须坚决予以纠正。
【对策解读】珍视多元解读，就是珍视学生的独特感悟，是必须坚持的教学原则。但不容忽视的是，我们的老师在珍视多元理解的同时，更加要注意尊重文本自身的价值取向。虽然一千个读者就有一千个哈姆莱特，但始终是哈姆莱特这一个，而不会变成“莱特哈姆”，这就是文本内在的规定性。我们始终都要坚持用正确的、科学的、发展的价值观看待文本。当学生的自由发挥、自主感悟发生偏差之时，教师要运用教学机智，发挥主导作用，带领学生抓住关键词反复品读，体会挑水工富有哲理性的语言，采取让学生通过“XX，我想对你说”（对破损的水罐说，对完好的水罐说，对挑水工说）这一练习，达到对文章寓意的正确感悟：每一个人都有自身存在的价值，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。生活中不妨多找自己或别人的长处，让我们的生活中都有“一路花香”……对于本文的寓意，我们鼓励多元解读：作为好水罐，它圆满完成了自己的本职工作，就有理由为自己感到骄傲；破水罐能在挑水工的启发下找回自信，尽力发挥自身的价值，也值得肯定；而挑水工别具一双慧眼，充满友善之心，则更是我们学习的榜样。只要我们能用这种积极向上、开放宽容的心态来解读寓意，所有符合人性之美、道德之义的解读都是值得珍视的。我们不能盲目追求“多元”或者片面局限于“一元”，走非此即彼形而上的偏执之路。
总之，小学生的寓言教学，应立足寓言的文本特质，着眼语言文字的综合运用，遵循儿童言语发展、精神发育的规律，自然、简约、诗性、多元共存。应始终坚持以人为本，以语为本，理性看待教学过程中的问题，正确分析教学行为中的偏差，让寓言教学如同寓言本身一样，散发出智慧的光芒，营造出精彩的课堂。
【关键词】BOT 经营年限 学生公寓
一、引言
在我国高校后勤工作中，学生公寓是办学的必备设施，学生公寓投资较大，标准要求越来越高，成为高等教育高速发展的制约因素之一。我国从2000年起开始后勤社会化改革，部分高校积极探索，在资金短缺的情况下，运用BOT方式引进社会民间资金参与高校学生公寓等后勤生活服务设施建设，有效地解决了高校后勤生活服务设施发展的“瓶颈”问题，促进了高校的发展。
BOT是英文Build Operate Transfer的缩写。它的意思是：建设―经营―转让，是指某一建设项目，根据政府计划或社会要求，由私人财团或私人公司筹集资金负责修建并经营和维护，在约定的一定经营年限内收回投资并取得一定的回报，然后转让给社会或政府。
运用BOT方式引入民间资金修建学生公寓的运作模式是：由高校选择有投资能力的项目投资方，在高校拥有的土地上，由项目投资方出资建设学生公寓。建成后，开发商拥有由双方事先商定年限的经营权，开发商通过全额收取学生住宿费，回收投资成本并获取投资利润。经营年限到期后，项目投资方将公寓经营权交还校方，双方合作结束。这种方式类似于我国基础设施建设中的BOT投资方式。对校方来说，不用投资就能解决高校学生的住宿问题；对项目投资方来说，这种投资方式有稳定的收入来源，投资风险小，并且有一定的投资效益。所以这是一种“互利双赢”的方式。
目前运用BOT方式修建学生公寓时，双方都比较关注的一个问题是经营年限的确定。本文就尝试运用模型来测算一个较为合理的经营年限。
二、运用BOT方式修建学生公寓的经营年限测算分析
以BOT方式投资兴建学生公寓，投资方及高校对经营年限的长短都十分关心，经营年限越长，对投资方越有利；反之，经营年限过短，对投资方就没有吸引力。我们进行经营年限测算的目的就是找出一个合理的经营年限，使投资方及高校都能接受。
1、测算模型的建立
内部收益率IRR是评价投资项目的一个重要指标，它是指在项目经营期内，能使现金流入量现值等于现金流出量现值的折现率，或者说是使投资方案净现值为零的折现率。内部收益率IRR反映了项目的投资报酬能力。用公式表示就是以IRR为未知数的方程（1）的解。
Σ（I0）t（1+IRR）-t=0（1）
方程（1）中：It学生公寓每学年的住宿费收入；0t为学生公寓每学年的现金流出，包括修建学生公寓的初始投资K、日常运行及管理费用C；t的取值为1-n，n就是双方关注的学生公寓经营年限。
如果把初始投资K从现金流出量0t中单独分列出来，并假定从第1年到第n年，学生公寓每学年的住宿费收入I、每学年的日常运行及管理费用C各年均相同，则方程（1）可简化为：
K（IC）×（P/A，IRR，n）=0 （2）
方程（2）中，（P/A，IRR，n）为年金现值系数，就是n年内每学年取得等额年金A的目前投资额，它的倒数又称为投资回收系数。
根据方程（2）求解IRR时，初始投资K、每学年的住宿费收入I、每学年的日常运行及管理费用C已知，经营年限n及内部收益率IRR未知。投资方投资兴建学生公寓时，双方约定的经营年限n必须使学生公寓项目的内部收益率IRR达到项目投资方所预期的一个水平，学生公寓项目对投资方才有吸引力，投资方才能接受。运用该模型可测算出一个合理的经营年限，使投资方及高校都能接受。
2、假定条件
（1）学生规模。为了使计算具有代表性和对政策的适应性，现以在重庆地区修建能容纳一万名本科生的学生公寓楼为例，来进行测算。
（2）建筑面积。该学生公寓的建设标准按教育部《关于大学生公寓建设标准问题的若干意见》（教发[2001]12号）中的“四二一”精神执行，本科生公寓4人1间，生均建筑面积不低于8平方米。则容纳一万名本科生入住的学生公寓总建筑面积为8万平方米。
（3）投资方初始投资总额测算。学生公寓建设初始投资额主要包括建筑造价及设备费两部分。建筑物造价估算：按照目前重庆地区修建学生公寓（砖混结构）单位建筑造价为每平方米800元（不含土地使用费）计算，总建筑造价为6400万元。设备费估算：每个寝室提供床铺、书柜、桌、椅、储藏柜等，按人均设备投入2500元计算，整个学生公寓设备费需要2500万元。建筑物造价和设备费之和为整个学生公寓的主要投资，本例为8900万元。
（4）每学年学生公寓住宿费收入。目前重庆市普通高校学生公寓每间宿舍住4人及以下的每生每学年收费标准不超过1200元。如果收费标准为每生每学年1200元，则一万名学生规模的学生公寓每学年住宿费收入为1200万元。
（5）日常运行及管理费用估算。日常运行费用包括水电费、维修费。水电费主要为学生定额内的水电费用（目前一般用水定额为每生每月3吨；用电额定为每生每月5度）。管理费用为管理人员和清扫工的人工费。按照目前各高校实际运行情况，学生公寓每学年日常运行及管理费用约占住宿费总收入的20%-30%。在本次测算中，本着稳妥谨慎原则假定公寓日常运行及管理费用占住宿费总收入的25%。
（6）其他假定条件。假设高校后勤社会化改革按原定步骤稳步推进，学生公寓收费标准至少保持现有标准，假设入住学生公寓的学生数量与公寓设计标准一致。
3、经营年限的测算
（1）方案设计。为便于方案比较，在测算时，按照不同的收费标准及不同的日常运行及管理费用估算，共设计了3种方案（见表1）。
其中收费标准设计分为每生每学年1000元、1200元及1400元三种标准。则一万名学生规模的学生公寓每学年住宿费收入I分别为1000万元、1200万元、1400万元。公寓日常运行及管理费用C占住宿费总收入的25%，分别为250万元、300万元、350万元。
（2）方案测算。根据所设计的3种方案，分别计算出不同经营年限情况下投资学生公寓的内部收益率IRR。详细计算结果见表1。
（3）方案比较与选择。根据目前房地产业的资产收益率、金融机构贷款利率，我们认为投资方投资学生公寓获得的内部收益率IRR在8%-10%较合适。投资方经营年限我们认为在15-25年较为合适，经营年限过短，公寓建设投资项目对投资方没有吸引力；经营年限过长，特别是超过25年时，高校普遍不能接受。按照内部收益率IRR在8%-10%的范围以及经营年限在15-25年之间的原则，对每种方案能接受的经营年限进行了统计分析，如表2所示。
表2各方案的经营年限
（注：表1、2中I表示每学年学生公寓住宿费收入，C表示每学年公寓日常运行及管理费用。）
三、结论
通过以上分析我们得出以下结论：第一，投资方以BOT方式投资修建学生公寓的经营年限在15-25年左右较为合适，具体年限与投资方所预期的内部收益率IRR、住宿费收费水平、日常运行与管理费用高低三者有很大的联系。第二，如果学生公寓四人间每生每学年住宿费收费标准为1200元，则经营年限在20年左右，这是投资方、高校都能接受的经营年限。目前重庆市高校学生公寓四人间每生每学年住宿费收费标准基本上就是1200元，因此在保持目前高校公寓收费标准的情况下，以BOT方式引入民间资金建设学生公寓是可行的，是能实现投资方与高校“双赢”原则的。第三，如果学生公寓四人间每生每学年住宿费收费标准高于1200元时，则经营年限可大大缩短。比如每生每学年住宿费收费标准为1400元时，则经营年限一般较短，在16年左右内部收益率就能达到9%。第四，如果学生公寓四人间每生每学年住宿费收费标准降为1000元，则经营年限须超过30年，这是高校不愿意接受的经营年限。因此建议高校学生公寓四人间每生每学年住宿费收费标准应高于1000元。
（注：本文为重庆市教委社科课题《重庆市大学新校区建设筹资研究》课题的成果之一，课题编号：05JWSK166）
论文摘要:在艺术设计专业的顿城中传统图案艺术的基拙作用不容忽视。中国传统图生艺术作为民族文化的瑰宝，是当代艺术设计的重要元素之一。本文阐述了传统图案艺术在艺术设计专业教学中的基拙作用，旨在于弘扬民族传统文化，推动现代艺术设计教育创新
在人类踏入21世纪的今天，科学技术突飞猛进，我们已步人一个全新的知识经济时代。人们生活方式不断地改变，观念在不断地更新，特别是市场经济给我们带来的冲击和激烈竞争，使艺术设计行业不断面临新的挑战，同时也迎来了新的机遇。社会对艺术设计人才的需求与日俱增，并对该领域人才的综合业务素质提出了新的标准和更高的要求。
20世纪的历史告诉我们，经济发达国家的艺术设计水平都非常发达，反之亦然。本世纪造型艺术发展的一个显著特点就是各艺术门类之间逐渐渗透、互相融合，呈现多元化、综合性的发展趋势。其影响是多方面的反映在创作观念上，传统与现代审美意识的互通共融;在表现形式上，抽象与具象并举;在技法和材料上，多样选择与综合性运用共存等等。这一切都极大地开拓了艺术设计在思维意境和表现形式上的新领域，它为艺术设计发展提供了十分有利的外部条件，也对艺术设计师提出了更高的要求，包括要具备多方面的专业基础知识和创新意识，图案的创意设计也是艺术设计师必须具备的墓本能力。
狭义而言，图案仅指器物、织物上的纹样和色彩。广义而言，图案是实用美术、装饰美术、建筑美术、工业美术等方面关于形式、色彩、结构的预想设计是在工艺、材料、用途、经济、美观、牢固等条件制约下制成图样、模型、装饰纹样等方案的通称。图案从外形上分，有平面图案和立体图案;从用途仁分，可分为实用图案和观赏图案;从理论研究和实践角度上分，可分为基础图案和应用图案;从艺术语言和风格上分，可分为中国传统图案、外国图案等。图案的形象是一种艺术形象，它不是客观事物的简单复制，而是根据作者的不同目的对事物的原型进行艺术加工或者对非具体形象进行艺术创造的结果。
一、传统圈案艺术是设计专业教学的荃础
目前，世界各地不同地区，不同文化的民族，都在强调自己的民族特色和地域风格，即便是那些标准化批量化生产的工业产品。人们也在寻找一种属于自己文化的语言，亲切熟悉的造型，更何况其带有装饰性的图案形式。艺术设计师只有深刻了解和掌握中华民族传统图案的造型规律、构图规律、色彩规律、寓意手法等，才能设计出具有民族性、时代性、创新性的作品来。
艺术设计教学中，基础课程与专业设计并不是相互矛盾的，而是相辅相成的关系。艺术设计教学质量的提高离不开基础课教学的充分落实。艺术设计专业的图案课，是基础教学的一部分也是平面图形设计的基础。图案课教学要便学生了解和掌握图案形式美的规律、图案造型的途径与方法以及图案的设计与创意。而要解决好上述问题，就必须从学习传统图案人手。对于传统图案教学。每个教师都深表赞同，但是，学生却不能理解。有些学生认为。了解传统图案在每一个朝代最有特色的纹样，在平面设计中很少专门用到。面对这种急于求成的思想，教师一定要让学生了解四年的学习目的不是仅仅能接几个活的急功近利的人，而是要成为一个素质全面的艺术设计人才。
二、传统图案的艺术魅力对艺术设计的影响
中国传统图案艺术源远流长，文化底蕴深厚，形式多样，内涵丰富，是中华民族的宝贵财富。在改革开放的经济浪潮中传统图案以其不朽的民族特色与艺术魅力，装点新时代展现时代精神、时代风采。时代需要传统图案艺术，传统图案艺术在时代的进步中发展。当代企业形象、商标、品牌、广告、电视、报刊、室内装饰、博物展馆、仿古工艺品、服饰、民间剪纸等，都有传统图案的光彩，包括图案、纹饰、构图法则、古朴的风格及思想内涵等。有的企业以龙凤图案为品牌形象，以示信誉、产品质量，以及中华民族的品牌特色，以便开拓国际市场。人类已经跨人21世纪，在上海举行的亚太地区国家首脑会议上，与会的各国元首身着中式福寿图案服装，令世界为之瞩目，引导了中式传统福寿图案服装的新潮流。
中国传统图案有着悠久的历史。自6,7千年前的新石器时代以来，无论在器物造型上，还是装饰纹样方面，都呈现多样的风格无论在运用图案语言方面还是在表.情达意寓意方面，都具有明显的特点。学习传统图案，首先应了解中国传统图案在不同时期的不同造型风格、不同的构图形式、不同的色彩风格及寓意手法。如原始社会早期的彩陶，装饰图案丰富多彩，变化无穷。以几何纹样为主体，也有实体形如鱼、蛙、舞蹈的人等。这些图案造型简炼、变化幅度大。在构图上已能作对称、连续的配置，具有强烈的节奏感。常使用红、黑、白、橙黄、橙红、揭黑等色彩，具有质朴的艺术风格。
三、传统图案设计法则在艺术设计中的使用价值
图案作品是通过设计过程完成的.而设计过程则必须运用设计法则。中国传统图案艺术博大精深，蕴含着完备的图案设计法则。这些设计法则足以使中国图案设计事业走进新时代、走向更辉煌。其中形式美的法则有:变化与统一，对称与均衡，节奏与韵律，比例与尺度等;构图法则有:太极图形，“罗形，“米”字格，九宫格等。现代西方构成法则的同构变异，元素替代设计法则，在中国古代图案中，都能找到类似这些法则设计的作品。如:龙、玄武、翼马、伏羲〔人首蛇身)等图形。这些法则运用于教学作中，提高了民族的艺术审美能力，培养了高素质的艺术设计人才。
不可否认，学习图案可以解决平面造型问题.这一点与现在基础教学中所看中的平面构成有相似之处，但是传统图案的构成法则以及九宫格的布局等等规律是平面构成所代替不了的。特别是在学习传统图案还必须将一定时期的图案放到当时的社会文化背景中去加以理解，把握不同时代图案风格气韵，这种感性的理解是平面构成的理性训练所不能代替的。最重要的是能够让学生通过传统图案的用线、布局、色彩等角度去把握不同时代的图案风格特征，并在理解的基础上将其灵活运用于现代设计。以前对传统图案的学习是通过大量的图案临摹来增加对图案理解的。诚然，临幕是学习传统图案的一套有效而扎实的方法，老一辈的图案学家都是从这条路走过来的，实践证明这也是学习传统图案必不可少的方法但是也应看到由于目前课时的变化以及学生心态的变化所带来的影响。在三、四周的时间里用临摹的方法让学生理解不同的传统图案成为不现实的事。大量枯燥的临摹只会让学生对传统图案的学习产生反感，而手头功夫的练习不如放在工笔白描课上解决在上传统图案课时应把重点放在对传统图案造型、风格的整体把握上洲一通过一定量的临摹切实感受古人在图案的用线、用色、骨格、布局等方面的独到匠心
四、传统图案的寓意美与现代艺术设计创意的融合
中国图案中的寓意美根深蒂固、源远流长。早在新石器时代，人们在彩陶上创造了成千上万的图莱意境，象从一条鱼形变化出抽象的三角形、曲线、直线、点线面组成的图案，在今天看来，依然是新鲜的构图。意境的美在中国图案的设计上，经常作为一个艺术主题。象陶瓷中的雨过天晴釉、界红、美人醉、雨点釉等。如楚、汉漆器上的云气、庭园布置中的层云叠彩的假山等的意境.是虚中见实。没有形象。或者是形象捉摸不定，这样的手法能引起许多联想。如:松竹梅图案会联想到岁寒三友”的忠诚友爱。如:太极图形中设计了一对蝴蝶马七就会联想到梁山伯与祝英台的“喜相逢”悲欢离合的意境等。
中华民族以旧历年为最隆重的节日，张灯结彩，舞狮舞龙，贴对联、窗花、年画、门神等，无不以传统图案表达人们驱除灾害、邪恶，追求吉祥、平安、幸福等美好愿望。在人们的心中，有了门神就不会受邪恶的侵害;有了“寿桃仙鹤”就会健康长寿。这些图案中表达的思想感情，古代人与现代人是相通的，因为他们表达了人类自身最根本的需求。因此可以看出传统图案本身包含的思想.在节日喜庆活动中的使用价值。它极大地满足、丰富了人们的精神文化生活。其次，是传统图案思想内涵所产生的社会效益。传统图案通过节日喜庆活动在人们心中产生的吉祥、平安、幸福、欢乐的生活气氛，从而产生要求国泰民安的全民社会思想意识。不论是古代还是现代，是在和平年代还是战争年代，这种思想意识无疑都是社会安定的思想基础。
中国图案的寓意美，真正体现出r设计者的思想，是代表了作者的艺术修养和文化内涵，并且通过图案，把信息传递给广大民众。它的美不是视觉的美所能概括的，而是一种广阔的、崇高的精神境界.是起到了一种共鸣作用的心灵感应。因此，在图案课教学中要充分调动学生的思维将传统图案寓意美的表现手法，融入到现代艺术设计之中。这样才能设计出即有传统文化特色，又富有时代活力，形成中国图案艺术的主流作品。
五、弘扬民族传统文化.实理现代艺术设计教育创新
关键词：新课标；初中语文；教师；创新教学
培养学生的创新能力已成为教育改革的热点。课堂教学是培养学生创新能力的主渠道、主阵地。学生学习兴趣的培养，学习能力的提高，创新潜能的开发培养主要依赖于课堂教学，依赖于教师创新的教。只有教师创新的教，学生创新的学，才能培养学生的创新能力。本文就语文教学中的教师创新谈几点体会。
一、树立创新意识
创新学习的大潮掀起很长时间，但是平时教学中教师真正能创新教学的有几人？最多我不过是在搞创新教学活动的时候，上几节创新学习的课，让上其他老师来“欣赏”而已，而平时还是老一套，按照考纲，按照知识点去照本宜科。课堂虽然有学生提问思考，有讨论，但最终还是引导学生朝老师的既定的方向，既定的答案上走。创新的学习搞形式，走过场。
教师要树立创新教学意识，最重要的要消除名利思想。很多学校考核教师仍然以学生考试成绩为重要标准，很多教师就害怕创新教育而影响自己调资晋级，这样造成了口头上的创新教育，骨子里的应试教育。
搞创新教育影响学生考试成绩，是教师不该有的顾虑。事实上，语文教学中搞真正的创新教育有助于学生语文能力提高的。课堂师生民主、和谐、生动活泼，学生学习语文有兴趣，学生会主动地去学习掌握语文基础知识，在语文活动中会主动地去组织语言积极发言，从而达到语文教学对于说和写的最终目的。
二、创新使用教材
教学中我们要有教材，但不能唯教材。如果在教学中唯教材，是不符合因材施教原则的，同一本教材，上千万的学生使用，是不可能适合每个学生特点的，因此教师可以大胆灵活处理教材，根据教学大纲和新课程标准适时、合理的补充删减，对教学目标拔高或降低。
人教社初中语文第二册第三单元是四篇科普小品文，教学目标是：了解科普小品文的语言特点，学习筛选信息的方法。我在教学最末一课《这个世界的音乐》时，鉴于学生通过前面三课的学习掌握了科普小品文的准确、生动的语言特点和筛选信息的方法这一情况，只让学生通过勾画筛选信息就罢了，没有再对这一课教学而改成了听音乐写作文的课。课堂上首
先播放二胡曲《空中鸟语》，请学生谈听后的感受，教师适当指点，再反复听两遍，然后边听边写作文，描写音乐所表现的场面。这一堂课，首先通过听音乐激起了学生的兴趣，通过写作培养了学生的想象能力，这岂不是对学生创新能力的培养？
语文教学就是要树立大语文教学观，跳出教材圈子，把数理化史地生音体美知识应用到课堂中去，提高学生的语言品位，形成能力。
三、创新设计课堂结构
语文课堂教学结构很多教师都沿袭旧有的模式：引入――解题――作者及背景――分段分析――归纳主旨和写作特点。近几年很多教师也提出了创新教学的课堂模式。我认为教学中不能有固定的模式。“模式”是使人可以照着做的标准样式。从这一概念就可以知道“模式”就不是创新，是依样画葫芦。有模式的教学课堂，天天一个样子，教师死板，学生枯燥乏味，激不起学生的创新思维。
“把简单的问题搞复杂是浪费，把复杂的问题搞简单是贡献。”创新的课堂结构应根据具体的课文，根据学生的认识而定。总的原则是便于学生理解内容，掌握知识和培养能力。创新的课堂教学结构，就是通过对课文内容的理解，设计便于学生理解，同时能激起学生求知欲的教学过程。
《庄周买水》这篇寓言式的杂文，写作背景是我国计划经济向市场经济转轨时的“官倒现象”，介绍这一背景，最好是在学生了解了寓言故事情节后，归纳寓意之前才做介绍，而不是在刚上课之时，因为寓意与时代背景联系紧密。
很多时候，教师为了让学生了解课文内容，就通过分段来达到目的。这一做法也是机械死板的，其实有些课文并没有明晰的结构框架。
教师引导学生理解分析课文内容时，不一定由前到后逐一的进行，应遵循由易到难的原则。如《读伊索寓言》一文，前三段是作者读《伊索寓言》后的感想评述，难句较多。后面是作者从另外的角度理解《伊索寓言》的九则故事，相对说易理解，教学时就要本着先易后难的原则，从读懂文，中引用的寓言人手，再根据寓意理解作者的评述感想，这样学生理解作者写作目的就要容易得多。
一、重要意义：
确立学校的校训及对校园中的主要建筑物和道路进行命名是校园文化的重要组成部分。它对弘扬历史传统、展示办学特色、提高校园文化品位、凝聚师生校友具有特殊的意义。
二、命名原则：
命名的基本原则是：（1）体现传统；（2）反映特色；（3）响亮上口；（4）易于记忆。
三、具体方案：
㈠、校训更改设想：
建议学校将已实行了十几年的带有特定时代色彩的“勤奋、守纪、求实、创新”的校训，改变为：“励志，博学，修身，笃行”。
“励志”就是一个人要想成材，必然经历磨练，增强自己的精神品质。古语有云:“非志无以广才，非志无以成学”。
“博学”意谓为学首先要广泛的猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。好奇心丧失了，为学的欲望随之而消亡，博学遂为不可能之事。“博”还意味着博大和宽容。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”，进而“泛爱众，而亲仁”。
“修身”，即告诫所有学子，首先要树立道德的主体意识，努力提高自身的思想道德水平呢；再者必须树立坚定的信仰和远大的志向，令我们即使身处物欲横流也不会迷失自我。
“笃行”就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。只有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。
㈡、学校教学楼及其它主体建筑命名设想：
1、第一栋教学楼为“励志楼”，—— 孔子曰“三军可夺帅也匹夫不可夺志也”。态度决定一切！
2、第二栋教学楼为：“敏行楼”，出自孔子《论语》：“君子欲敏于行而纳于言”。
3、青少年活动中心大楼为：“逐日楼”—— 夸父逐日，是意志！立志高远，勤奋好学，锲而不舍。求学做人的等各方面的准则，劝勉学生要厚德载物，以厚积薄发。
4、科教中心大楼为：“思齐楼” 即“见贤思齐”之意。出自《论语·里仁》：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”意为，意即看到德行高的，就想学得与他一样。
5、学生食堂用“溢香苑”命名具有鲜明的饮食文化特色。
㈢、学校二栋学生公寓命名的设想：
1、男生公寓为：“怀远楼”或“正身楼”。
“怀远楼”命名典出：王充(东汉哲学家)《论衡·别通篇》：“德不优者,不能怀远;才不大者,不能博见。”寓意胸怀远大，志存高远。
“正身楼”命名典出《论语·子路》。原文是：子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”意为，孔子说：“执政者自身端正，不用命令，百姓也会行动起来；执政者自身不端正，即使三令五申，百姓也不会听从。”
2、女生公寓为：“毓秀楼”或“修己楼”。
“毓秀楼”取其安静祥和之意”
“修己楼”典出语出《论语·宪问》。原文为：子路问君子。子曰：“修己以敬。”
曰：“如斯而已乎？”曰：“修己以安人。”
曰：“如斯而已乎？”曰：“修己以安百姓。修己以安百姓，尧舜其犹病诸？”
意为：子路问什么叫君子。孔子说：“修养自己，保持严肃恭敬的态度。”子路说：“这样就够了吗？”孔子说：“修养自己，使周围的人们安乐。”子路说：“这样就够了吗？”孔子说：“修养自己，使所有百姓都安乐。修养自己使所有百姓都安乐，尧舜还怕难于做到呢？”
3、或以梅、兰、竹、菊四友命名
梅，不畏严寒，独步早春；兰，终年不凋，幽香清远；竹，挺拔坚韧，虚心有节；菊，迎风怒放，从容脱俗。以被誉为“花中四君子”，梅兰竹菊分别命名学生公寓有其特定的文化意义。
㈣、校园道路命名方案
①、校门至第一栋教学楼段为：“文昌路”。
取名文昌路即寓意新邵八中文教事业昌隆之意。
②、第一栋教学楼至科教楼的主干路为：“凌云路”或“凌云大道”。
（1）竹子有别称曰：凌云处士。“凌云”，直上云霄，多形容志向崇高或意气高超。如《水调歌头·重上井冈山》词：“久有凌云志，重上井冈山。”
（2）以“凌云”命名学校主干道，使人顿生豪迈不凡之气，并寓有催人奋进之意。
③、靠田径场左侧（老家属区）路段为：“德馨路”。
取此名意在昭示学校注重对学生志节和道德的薰陶和培养，体现命名的导向性和教化性。
④、沿科教楼四周地段为：“思睿路”。
思睿为“思睿观通”的简称。“思睿”出自《尚书·洪苑》：“思曰睿，睿曰圣”；“观通”出自《易·系辞》：“观其会通，而行其典礼”。
“思睿观通”之大旨在此，所在学者之善思善通善行也。
⑥、从科教楼至篮球活动中心路口段为：“大成路”。
古人赋予“大成”的含义是：“指事业大有成就”，“指学问大有成就”，“指道德智慧最圆融美满的成就”。寓意从新邵八中走出的莘莘学子都是学有所长的人， 成大才的人。
⑦、篮球活动中心旁路段为：“聚贤路” 或“竞先路”。寓为新邵八中为贤能聚集之所。
⑧、科教楼至第八栋教工宿舍路段为：“至诚路”。
“至诚”一词见诸《中庸》，是孔子的学生子思对孔子“诚”的思想的发挥。原文是：“唯天下至诚，为能尽其性。能尽其性，则能尽人之性，则能尽物之性；能尽物之性，则可以赞天下之化育；可以赞天下之化育，则可以与天地参矣。”“唯天下至诚，为能经纶天下之大经，立天下之大本，知天下之化育”。“至诚”，就是道德修养的最高境界和诚实之至、诚心诚意的意思。
⑨、科教楼及男生公寓后面几栋教工宿舍前的路段分别命名为：“徳晖路”、“ 德正路”、“ 德清路”。 或是：“知行路”、“ 励行路”、“ 尚行路”。
方 案 二
楼以“文”名。
1、青少年中心大楼：“文光楼”；
2、第一栋教学楼：“文华楼”；
3、第二栋教学楼：“文慧楼”。
4、科教中心大楼：“文渊楼”
5、男生公寓楼：“文轩楼”；
6、女生公寓楼：“文妍楼”。
路以“德”名。
1、“德昌路” ：第一栋教学楼前路段；
2、“德正路” ：从第2栋家属楼至第8栋家属楼路段；
3、“德馨路” ：第1、2、9栋家属楼前路段；
4、“德诚路” ：科教楼前及四周路段；
5、“德清路” ：篮球场旁路段。
㈤、建议在时机成熟的时候修建文化墙或文化主题广场。
一、莲花纹饰的本土意象
在《诗经国风》的《郑风山有扶苏》中，已可见关于莲的记载：“山有扶苏，隰有荷华。不见子都，乃见狂且。《陈风泽陂》中也有言曰：“彼泽之陂，有蒲与荷。有美一人，伤如之何？寤寐无为，涕泗滂沱”。可以看出，当时的人们以“莲”寓意男女恋爱和婚姻以及子孙繁荣。而汉乐府民歌《江南》则将游戏于莲野间的鱼喻为男子，莲叶喻为女子——“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”此时，莲花以其美妙的形态、丰厚的子实、高洁的品格被先民们赋予了神秘高洁的美好意象。今考古发现早期抽象形态的莲花，特别是汉代莲花图纹，常处器物、宫殿藻井、墓室顶盖等的中心位置，以四瓣、八瓣造型，仿佛象征天穹，表现着早期“四方八位”的观念，蕴含了原始哲学观、时空方位观、宇宙观，是具有象征意义的标志性纹样。张朋川先生经过研究比对，将莲花纹发展的过程与阴阳五行观念的产生和兴盛作联系，发现了其在时期上的重合部分。同时，由于莲花是一种水生植物，在这个时期又常被绘制在宫殿、楼阁最高处，配以水凫、游鱼的图像，象征“以水克火”，莲花纹成为汉代阴阳五行学说的实证。另一方面，花鸟绘画的逐渐盛行使许多花鸟题材对工艺美术领域产生了直接的影响。本土莲纹的发展了沿袭唐宋时期传统的装饰图案及寓意，后又继承了元明以来的吉祥寓意的纹样，一直保持着极强的延续性。唐宋时期莲花纹与鱼纹极为流行，“莲纹并鱼纹”寓意“连年有余”，而“童子执莲花”寓意“连生贵子”，“鹭并莲花”寓意科举顺利——“一路连科”，而莲花莲子纹取莲子“莲颗”之意，寓意“连科”。元明时期流行的“束莲纹”也极有特点，纹样以莲花莲叶为中心，加上莲蕾、莲子以及慈姑等草花束在一起的。它蕴含着多种寓意，一茎两花一般寓意“并蒂同心”象征夫妇和合。束莲纹加莲子加慈姑寓意“华实齐生”，即多生子、连连生子的意义；束莲加唐子纹寓意也为“连生贵子”。元明时代的莲池图寓意“本固枝荣”，发展、繁荣；莲池加莲藕寓意“因荷得藕”，祝福男女喜结良缘。
二、佛教影响下的莲花意象及表现
时局动荡让这个时代的人们更加珍视生命价值，整个社会开始倍加推崇个人魅力、才情性貌。主体意识的自娱、畅神思想的强调、“贵无”思想等许多新的理论的产生，直接影响了魏晋时期的新型审美情趣，成为中国美学的滥觞。在这个“求新求变”的特殊时代，带有强烈思辨性的玄学等思想影响了人们，大家追求着身体精神的双重解脱，举止自由不羁，甚至思想尖锐、行为怪诞。工艺美术也受到很大影响，出现了许多带有新寓意的事物。而由于佛教的传入和影响，被视为佛门圣物的“莲”，成为了不同于本土意象的另一意义上流行纹饰，“莲花尊”“莲花纹”被大量使用在器物的装饰上。如1975年江西省吉安南齐墓（493年）出土的青瓷刻莲瓣纹托盏是最早带纪年款的茶具之一，造型浑圆饱满，施青绿釉，制作十分精细，其盏和托全都装饰着莲瓣纹。在佛教工艺美术中，我们最易找到莲花的形象，并且佛教中的莲饰与民间工艺美术中的“莲”一样，在纹样和意象上也不断发展变化着，不断注入新的生命力，加固了莲花纹饰的延续性。作为多年生水生植物，莲花在古人看来花萎根不死，来年重发，是人死魂不灭、不断轮回转生的象征，而其洁身自处，傲然独立的姿态与佛教主张的出世人格有着天衣无缝的契合感，顺理成章地与“法螺、、宝伞、白盖、宝瓶、双鱼、盘长”一同，成为佛教吉祥宝物之一，是为圣洁的象征。《无量清净尘经》《阿弥陀经》等许多佛教经典中都有关于莲花的记载，它以清净、庄严、无染、圣洁、光明之义，被喻为修行者，“身处五欲六尘，而不受五欲六尘之所染污，而身心得以清净、解脱、自在是也。”大乘佛教典籍中极有影响的《妙法莲华经》以“莲花”入经名，正是取“花果同时，出淤泥而不染，内敛不露”之意，喻佛之教法清净微妙。由此，我们可以看出佛教美术中无处不在的莲花，其实是宣扬佛法、激励信众的一种佛学符号。在虔诚的信徒心中，无关工艺美术纹饰本身，佛即是莲，莲即是佛。我国各地禅寺丛林常能看到莲池，以敬圣洁之花；佛教石窟壁画、柱、柱础、砖瓦皆以莲纹作饰；三世佛迦叶、释迦摩尼、弥勒及菩萨大都足踏莲花座，亦常手持莲花或头戴莲冠。敦煌石窟的窟顶图案中心即绘以巨大的莲花；龙门石窟中名为“莲花洞”的石窟四壁雕佛陀、菩萨及供养人像，顶部雕的亦为巨型莲花；四川大足石刻中，有一尊媚态观音，身披璎珞，头戴花冠，足踏莲花，雍容自在，意态娴雅。佛教发展至唐代，中国本土出现的净土宗更被称为“莲宗”，他们认为污泥中的白藕就是莲花不死的灵魂，属“生命轮”的表现，一岁一枯荣。佛教的发展让莲花的意象更为受到重视和推崇。佛教常称莲花为“人中好华”，其典型的象征意义与佛教哲学思想是密不可分的，同时，也奠定了莲花这一纹饰在我国工艺美术纹饰上的重要地位。
作者：张潇尹 单位：四川大学艺术学院
【关键词】 留学生；住宿管理；管理模式；沟通
随着我国高等教育办学规模扩大，办学质量不断提升，教育资源日趋丰富，各高校也把招收留学生规模和数量作为大学国际化的一个重要指标。杭州电子科技大学地处风景秀丽的杭州，留学生住宿人数由2013年的二十多人达到2015年的近一百人，2014、2015年是人数突飞猛进的两年。留学生类别有交换生，语言生，本科生，研究生，来自世界四十多个国家和地区，国家复杂，语言复杂，文化程度参差不齐，多来自于发展中国家，多信仰伊斯兰教。面对逐年增加的留学生，公寓管理人员如何改变原有工作思路和方法，探索总结出适合本校留学生住宿管理方法和模式，对于提升留学生管理水平具有重要意义。
一、留学生选择学生公寓居住的现状及发展趋势
杭州电子科技大学的留学生住宿分布在研究生公寓，实行小区式管理，无值班人员。留学生房间有双人间和单人间，单人间收费是每人每年8100元，双人间收费每人每年4050元，每间每月还有照顾的水电费，在一楼设有留学生厨房，厨房水电费由公寓负担。杭州下沙中等装修的二室一厅租房价格近三千元，对于大多来自不太富裕家庭的留学生来说，选择在公寓居住经济实惠。很多留学生初次来国外学习，家长也希望他们在学生公寓居住，有学校的管理也让他们放心。该校也把能为留学生提供食宿保障作为重要的招生条件和承诺。学校对国际交流学院招收留学生人数有考核目标，要求留学生增长率每年不得低于百分之二十。鉴于以上各种原因，留学生住宿人数必定会逐年增长。
二、公寓工作人员管理留学生存在的困难及对策
留学生除了每年9月份的入学季大规模入住外，还有从外校转来的学生，来本校考查访问的学生等，这些同学可以在不同的时期根据学院安排入住。留学生在研究生公寓居住，距离教学区远，所以除了上课，他们大部分时间在寝室逗留。留学生素质参差不齐，对安全不重视，不交水电费等等，再加上语言复杂（除了英语，还有法语、俄语、蒙古语）而导致与工作人员沟通不顺畅，这些都成了摆在公寓工作人员面前的管理难题。用什么样的办法才能让留学生遵守学校住宿管理制度，是公寓工作人员需要解决的课题。
1、规范留学生入住程序和建立相应档案信息
因留学生民族特点和生活习惯不同，入住后他们与同寝室的同学相处不合谐，便要求调换寝室。个别同学不想交学费，不跟公寓管理人员打招呼，就跑到别的学校读书去了。在留学生的住宿管理过程中，信息的不准确不对称，造成住宿资源浪费。在近几年工作中经过思考和总结，我们认为要在新生入学前和入学时做好各种信息统计工作，很多问题就会迎刃而解。留学生信息的建立要做到以下三个步骤。
第一步：对新生的信息进行初步筛查分类，再安排寝室。在新生入学前，公寓要提前把留学生的双人间房源和单人间房源交给国际交流学院，由国际交流学院先把学生以相同国家为原则安排双人间住宿。如果安排不过来，再以相同洲为原则安排双人间住宿，如亚洲、非洲、欧洲等。安排过程中尽量考虑学生的国家、肤色、文化背景、民族风俗、等因素，为同寝室同学能彼此接受、和睦相处打下基础。
第二步：新生应该交一个学期的住宿费用为交费的最低限。在国际交流学院开具的缴费通知上，不但要让留学生看得明白，也要让中国的财务人员看得清楚，通知上不但要有留学生的本国名字，也要有中文名字，寝室号，学号。财务要建立单独的留学生交纳住宿费帐目，交费收据上不但要有留学生本国姓名，还要有中文名字，寝室号，学号，这样方便公寓人员和财务进行住宿费用核对。
第三步：留学生持有交费收据到公寓办理领钥匙入住手续，并签定公寓住宿规定（一式三份，国际交流学院、公寓、留学生本人各持有一份）。在办理入住手续时，公寓人员对留学生的信息进行登记，并根据学生的学号帮学生开通所在楼宇的门禁系统，留学生要在公寓工作人员指导下办理入住档案卡和住宿卡，档案卡按楼宇装订成册，可做为公寓管理人员管理留学生的原始档案；住宿卡可以插在留学生房间门上的卡夹里，让查房老师和工作人员对房间所住留学生国籍、姓名、共几人一目了然。如有学生调换寝室，公寓人员要及时把档案卡和住宿卡信息进行更换和更改，留学生调换房间每学期不能超过一次。
落实和实施以上三个步骤，使工作人员对留学生的信息有了初步掌握，对留学生私自调换寝室，私自留宿他人，空床位的分布情况做到全面了解和掌控。公寓工作人员在管理过程中要与国际交流学院管理老师做好充分交流，使入住程序及入住后的管理工作既简明又方便操作，在此基础上形成行之有效的留学生管理制度。使得繁琐的安排住宿、接待入住、收费工作变得简单而有效，各职能部门沟通交流更顺畅，各部门能做到对留学生的齐抓共管，提高学校管理效率。
2、重视与留学生的沟通工作，保障信息准确传达到位
留学生来自于世界各地，在对待自己的私人空间时，他们不希望外人进入他们的寝室。公寓工作人员为了确保公寓的物业安全等因素的考虑，有时必需到房间去检查室内的安全隐患。学校要求怎样管理中国学生，就怎样管理留学生，但在现实中很难做到这一点。就拿留学生做饭这一点来说吧，留学生多是穆斯林，研究生食堂这块不能提供清真饮食，虽然在一楼给留学生配备了厨房，但大多数留学生嫌麻烦，部分同学在外面吃，或者有的同学在自己寝室中做着吃，做饭带来了很多安全隐患。如果按照管理中国学生的办法，进到房间看到他们做饭，就把他们的电饭锅扣留，我们用中国话对他们教育，他们听得似懂非懂，在没办法沟通或沟通不清楚时，很多意外可能会因此而发生，外交无小事，彼此的词不达意甚至会造成不好的国际影响。在2015年的下半年留学生管理中，引进了一个英语人才，这位管理人员曾经在加拿大生活过多年，她写的各类英文提醒对于提醒留学生注意关门、预防财产失窃等起到了较好的提醒作用，也有助于在工作中更深入地了解留学生的思想动态和生活需求。沟通到位促进了工作人员和留学生彼此理解和信任，留学生对公寓各类规章制度有了进一步了解。
除了英语、法语国家，很大一部分留学生来自中亚，如哈萨克斯坦、土库曼斯坦、蒙古国等，有些学生的母语是俄语、蒙古语，他们的英语和汉语都不好，在学校几乎没有俄语人才的情况下，这时就得借助一些汉语好的留学生力量，把公寓人员想表达的意思，准确无误的传达给当事学生，这也就是学生教学生、学生帮学生的学长制，学长制在参与管理中能起到较好的传、帮、带作用。在留学生管理中注重发挥优秀学生的沟通能力和影响，以便更好地贯彻和执行学校各项公寓管理目标和要求。学长制是在未来留学生公寓管理中需要加强和建设的一个重要的管理制度，学校也要加大对留学生勤工助学资金投入力度。
3、公寓管理人员要明确岗位职责，理清管理职能，要敢于管理、积极管理，配合各部门做好留学生管理工作
（1）要认清留学生来华求学的重要意义。留学生不远万里，漂洋过海来我国求学，学有所成是他们的家庭、亲人，甚至是他们祖国的殷切希望。能否在中国学有所成，是否在中国能安全的生活，更是世界各国检验中国大学教学实力和管理能力的重要指标。公寓管理人员在检查寝室时发现留学生不去上课、不遵守纪律等现象要做好记录，及时汇报给国际交流学院。遇到留学生有困难要做好沟通工作，在力所能及的范围内解决好他们面临的困难。把生活区发生的留学生违纪事件，以书面形式汇报给国际交流学院和学生公寓管理中心，与各相应职能部门多沟通，多汇报。对公寓的服务人员要进行教育，使他们简单了解我们国家的外交方针政策，注意语言文明，如不能记清某人，就要说亚洲人，欧洲人，非洲人，而不能说那个黑人、白人等不礼貌词汇。
（2）管理中要培养留学生安全意识，用人性化的角度关心留学生所思所想，关心他们的起居生活。为了提升留学生的安全意识，公寓管理人员在留学生的房间门上张贴了“NO smoking；No cooking”“Power off the electricity before going out” ，就是为了提醒他们不要在房间吸烟，不要在房间做饭，人离寝室要把电源关掉。公寓管理人员遇到留学生离开寝室不关空调，会告诉他们“这样会浪费你们的金钱”。当遇到同学在吸烟时，对他们讲“Smoking is bad for your health”，一个非洲同学听着这句话，眼里闪着泪光对公寓工作人员讲，“you like a mum”。遇到留学生不交电费，首先要在每个房间张贴缴费通知单，另一方面要及时到房间进行沟通协调，了解他们不交电费的原因，听清楚他们具体交费保证后，为不影响他们的生活，先把电给他们送上。正是公寓工作人员一点点的付出和解释，让留学生看在眼里，记在心上，他们见到管理人员都会亲热的打招呼。也让公寓管理人员自信我们既在管理物业，更象家长在管理孩子，在留学生面前树立良好的中国人形象。在未来的工作中，我们仍要不断学结，精细化管理，为留学生提供有序安全的生活环境。
4、增加技术手段，加强留学生管理
在2014年9月，我们迎来了留学生发展的重要时期，在新学期伊始，招了很多来自中亚学习语言的留学生，他们最小的只有17岁。一天清晨6点，两只酒瓶从天而降，落在水泥地上，还好路上没有行人。留学生楼是沿街的，楼下的水果店老板反映，有人往下扔垃圾袋，一查也是留学生房间扔下来的。工作人员把情况向国际交流学院做了汇报，国际交流学院进行了追查，但是没人承认。这几件事情让管理人员意识到高空抛物事件是十分危险且性质恶劣，同时也意识到对留学生的管理缺少技术防卫手段。在未来的留学生公寓建设中建议在留学生楼层安装监控，可以清楚掌握留学生的出入情况；在可以观察高空抛物的位置安装监控，在证据确凿情况下找到肇事学生，严格处理违纪同学，以净化留学生队伍。
国际交流是国家外交的重要手段，国际办学也是未来中国高校竞争的一项重要指标。随着我校留学生事业的发展，学生公寓会接收越来越多的留学生住宿，如何为来校学生提供更有力的保障服务是公寓管理者必需面对的课题。针对这种新趋势，公寓管理人员感觉时间紧任务急的同时，要与时俱进学习和制定相应管理办法，并将其落到实处，这样才会使住宿管理工作顺利开展，为留学生创造更好的住宿生活环境。
