一、指导思想 以邓小平理论、三个代表、科学发展观重要思想为指针，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，加强学生的养成教育；以爱国主义教育为重点，以学生全面健康发展为本，开展系列活动，培养学生热爱祖国的情操。以《中小学教师职业道德规范》为指导，加强教师的师德师风建设，努力提高德育工作的实效性；加强珍惜生命教育、心理健康教育和法制教育，营造良好育人氛围，努力提高学校德育工作的针对性、实效性，培养举止文明、品德优良、心理健康且富有创新精神人。
二、工作思路三、主要目标任务 1、加强育人队伍建设，促进德育工作科学有效地开展。 2、落实各项常规教育，在自我管理中提高学生的能力。 3、丰富少先队活动，引导学生在体验中感悟、习得。 4、优化组织管理，进一步凸显校园特色。5、密切联系社会、家庭，开辟“大德育”的广阔天地。
四、具体工作措施
（一）加强育人队伍建设，促进德育工作科学有效地开展
1、更新理念，树立以人为本的教育思想 实践素质教育，要把德育教育放在首位，实现德、智、体、美、劳的和谐发展，真正树立素质教育的思想，把学生的能力培养、个性发展和人格形成当作教育之本，充分尊重学生的主体地位，真正从培养人的角度出发，做到务实、求新、全员参与、全程参与，人人育人，事事育人，时时育人，处处育人。
2、加强培训、学习和交流，提高育人水平加强班主任队伍建设，继续做好班主任、辅导员的培训工作，定期召开班主任会议，通过交流、学习，不断提高班主任的工作水平和能力。结合师德师风建设年活动，树立班主任的服务意识，着力打造一支品行好、能力强，工作踏实、乐于奉献的班主任队伍。
（二） 落实各项常规教育，在自我管理中提高学生的能力
1、根据学生实际，加强养成教育 养成教育是学校德育工作的基础，本学期我们结合学校新食堂的管理要求，组织学生开展“养成好习惯，争做文明实小人”的教育实践活动。倡导学生遵守社会公德，培养文明习惯，提高公民道德素质，促进学生由他率向自率发展，养成文明守纪好习惯。
第一组
2018年秋季开学工作检查，市教体局第一小组于9月4、5、6日先后对市直学校、全椒县、南谯区的开学工作进行了抽检，现将相关情况汇报如下。
全椒县：从督查情况看，绝大多数学校秋季开学工作平稳顺利，井然有序。检查中发现的问题：1、全椒十字小学在放学期间门前存在流动食品摊点，校园周边环境需进一步净化。2、学校“三防”情况。“八大件”配备不全，大多数学校缺少自卫喷雾剂；全椒中学部分灭火器配备不到位，灭火器无法使用；滁州市应用技术学校门卫保安不会操作门卫室监控系统。3、全椒中学发现学校门楼外墙脱落，有安全隐患。4、全椒县儒林外国语学校未能按要求进行收费和教辅公示；学校师德师风活动薄弱，相关资料准备不足；学校防溺水回执回收未做到100%；党建工作相对薄弱，各项党建制度需要进一步完善，在意识形态工作方面需进一步加强。5、县教体局在智慧学校建设工作方面有推进，但工作尚缺乏计划性，因受资金影响，进展不快，完成年度计划工作任务艰巨；6、十字中学实验室教师配备为兼职教师，影响到实验室的高效管理使用。7、全椒十字小学未见新生建档立卡统计数据。8、全椒县庄曹幼儿园收费公示在显著位置未见公示，而是在二楼墙上的一个不显眼的位置用A4纸公示。
以党的十七大和十七届三中全会精神以及科学发展观为指南，以素质教育为核心，以区教育局《2010年教育管理年工作实施方案》为指导，让全体教职员工统一思想认识，树立规范意识，健全管理制度，强化责任落实，从规范教育教学行为、规范入学招生行为、规范收费行为、规范师德行为入手，进一步巩固上年度教育行风建设成果，使办学行为更加规范，在人民群众中树立良好的教育形象，以较高的保教质量、规范的办学行为和良好的社会声誉办好人民满意的教育。
二、工作目标：
1、建立健全幼儿园“四个规范”管理制度。
2、进一步规范幼儿园办学行为，提高群众满意度，实现“四个规范”违规行为零投诉。
3、争创区级“四个规范”管理先进园和市级“四个规范”管理先进园。
4、进一步加强幼儿园安全管理工作，实现安全事故零报告。
三、工作内容：
1、规范教育教学行为。
一是严格执行市区教育局关于课程计划的文件精神，开齐各类课程，开足课时，幼儿园定期检查和随机抽查课程计划的执行情况，确保课程计划落到实处。
二是严禁教师组织幼儿补课，课辅资料一律按区教育局有关规定，在坚持幼儿自愿前提下实行市场运作，幼儿园和教师不得参与收费。
三是严格控制班额，今年秋季继续严格按照市级一级园的标准限额招生，坚决抵制和取消超级大班。减轻教师教学负荷，提高教学效率。
2、规范入学招生行为。
今年秋季在教育局指导继续实行限额招生，适龄儿童就近入学，严格控制非辖区儿童入我园就读。
3、规范收费行为。
幼儿园将严格执行市区教育局关于一级园收费的有关规定，按规定收取教科书费、保杂费、伙食费。幼儿园不准任何人违规收取任何费用。
4、规范师德行为。
幼儿园严格执行《武汉市中小学教师职业道德规范》，深入开展“双学”活动，严禁幼儿园教师从事有偿家教和园外办班，严禁体罚幼儿和歧视幼儿的现象发生，教育全体教师廉洁从教，无私奉献，向着区教育局提出的“爱岗敬业、业精技高、品行高尚、学生喜爱、社会认可”这一目标努力。
四、工作措施。
1、严格按区教育局的安排完成好各个阶段的具体工作：
四月份上旬主要是组织全体教师认真学习市区教育局《2010年教育管理年实施方案》和《实施细则》，提高认识，领会精神，强力推动，同时制定出幼儿园的教育管理年活动方案。
四月中旬主要是自查自纠阶段，幼儿园将按教育局要求开展自查：一是查找办学思想不端正的问题；二是查找执行上级政策规定不力的问题；三是查找管理制度不健全和不落实的问题；四是查找违规收费、滥发资料的问题；五是查找师德师风上存在的问题。
四月下旬至11月是督查整改阶段，主要针对自查反映出的问题，出台整改计划和措施，按要求整改到位，促进幼儿园办学行为的全面规范和办学效益的日益提升。
12月到2010年1月进行阶段性的总结和表彰一批先进个人。
2、执行课程计划落实情况检查考核制度。幼儿园在开学初按市教育局课程计划方案科学合理安排好课程，所有学科课程和活动课程开齐，开足。幼儿园保教办公室随机抽查各班级主题探究课程的落实情况，并把抽查结果纳入每月教学常规考核，考核结果与教师的当月课时津贴的发放挂钩，敦促课程的落实。
3、执行作息时间告知制度。幼儿园每学期以《告家长书》形式向社会和家长告知作息时间，保教办公室负责出台方案安排好每天的一小时阳光体育锻炼活动。
5、严禁各种形式的补课活动。幼儿园要求全体教师树立向课堂要质量的观念，严禁举行各种形式的补课活动。防止幼儿园小学化，做好幼小衔接工作。
6、做好幼儿教辅资料的控制与管理。幼儿教辅资料一律归口市区教育局业务部门，幼儿园在坚持幼儿自愿前提下实行市场化运作，教师不得插手收费，不得强制幼儿去购买。
7、严格控制幼儿园超级大班。幼儿园今年秋季采取一切措施控制超级大班问题，确保秋季招生不突破招生计划。
8、严格践行师德承诺制度。幼儿园以新修订的《中小学教师职业道德规范》为蓝本，狠抓教师的职业道德教育；每学期召开大会举行师德承诺活动，使全体教师进一步明确教师职业道德规范，培养“爱岗敬业、业精技高、品行高尚、学生喜爱、社会认可”的优秀教师群体；结合教师职业道德考核强化教师对师德规范的认识，把幼儿评教、家长评教、评园与教师互评和教师自评结合起来，杜绝体罚和变相体罚幼儿、从事有偿家教、园外办班、收受家长馈赠以及歧视幼儿等一切不符合师德规范的行为，从严要求师德师风，在坚持“以儿童发展为原则”，遵循“一切为了孩子”的宗旨，以“创名园、树名牌、展特色”为目标，提高我园园风、师风的档次，提升我园在社会上的地位和影响力，把办学效益留在人民群众的心中。
10、严格收费管理，实现收费行为“零投诉”。幼儿园严格按市、区教育局规定收费，做好收费政策的宣传解释工作，在收费工作中做到“五统一”，即统一实行收费公示制度，统一收费项目、标准，统一收费凭证，统一收费票据，统一实行“收支两条线”管理，坚决杜绝各种形式和类型的滥收费行为，规范操作政策内的收费行为，以良好的教育行风取信于民。
11、加强领导，强化责任。
幼儿园成立 “教育管理年”领导小组，组成成员如下：
组 长：卢翠青、 卢小君
副组长：朱晓辉、李时英
5、游戏计划6、专题研究计划。三、班级工作计划包括以下几方面内容：1、班级工作的总目标。2、班级情况分析。3、领域目标几措施。4、班级具体工作。5、家长工作。在2011年8月17日由黄老师为我们讲的是《幼儿园环境设计》，以图片结合来展开讲解。大环境创设体现“续”、“意”、“趣”
、“美”结合。要布置好环境需要以下几点：一、幼儿园环境创设原则：1、环境与教育目标一致原则。2、适宜性原则。3、幼儿参与性原则。4、开放性原则。5、经济性原则。二、自然角的创设：1、要遵循幼儿年龄特点。2、根据不同季节替换内容。3、根据主题开展需要及时补充，从而确定每个阶段自然角的重点内容。三、家园专栏是幼儿园开展家长工作重要重要事项，为了更好的体现家园专栏的参与性和互动性，更有效的发挥它的价值，要对家园栏进行一些新的尝试，让家长与幼儿有新鲜感。在2011年8月18日由南老师为我们讲的是《幼儿园班主任工作常规》主要是以几个方面来讲：
一、行为规范方面开学初，幼儿对新的陌生环境会产生胆怯心理，来园情绪不稳、哭闹现象较严重。为了让幼儿尽快地适应幼儿园的新环境和集体生活,对集体生活产生安全感,对老师产生亲切感，进而喜欢“上幼儿园”，我们为幼儿创立了良好的生活学习环境，让他们从一开始就养成良好的行为规范。所以我一直坚持以下两点：1、在教学上，针对幼儿心理情况，我开展了以稳定幼儿情绪为主教学活动，提前备课，运用多种教学方法，制作精美的教具。从幼儿的实际出发，注意调动幼儿学习的积极性和创造性思维，培养幼儿的学习兴趣为主要目的。做到课题与环境结合，让幼儿感受到上幼儿园的乐趣。还设立各种幼儿活动区域，并不断丰富材料。逐步建立了生活常规、游戏常规、活动常规，培养幼儿养成良好的行为习惯。我做到每节课后写评析，对自己的每一节课进行总结。坚持写观察日记，捕捉教育实践中的点滴火花。而且制作了一批精美的教具，吸引了幼儿的注意力，上课上的得心应手。2、在卫生保健方面，以培养幼儿各项生活习惯为重点，如：帮助幼儿认识自己的毛巾、杯子，学习男女分厕的习惯，培养饭前便后洗手，饭后擦嘴、漱口等良好卫生习惯，督促幼儿多喝水，对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾。这
关键词：草本花卉景观设计应用特点
随着社会的发展，城市园林文化不断发生变化，特别是随着工业化和社会城市化程度不断提高，人们向城市集中聚居，城市中工业和人口高度集中，空气严重污染，城市生态环境形势日趋严峻。加快城市园林绿化，改善城市生态环境，美化居民生活环境，显得日益重要。城市园林绿化水平已成为评价城市物质文明和精神文明的重要标志，城市公园、街道广场绿地等公共绿地、居住区绿地、各单位附属绿地、防护绿地、生产绿地和风景林地等各类城市绿地的城市绿地系统已成为城市规划和建设中不可缺少的组成部分。
在这其中，园林花卉的应用于生产，是城市园林绿化建设中最基本的工作环节，科学合理地规划建设和经营管理园林花卉生产直接关系到城市园林绿化建设中规划设计的科学性和艺术性、植物配置的生态型和生物多样性、城市景观的特色性及城市的园林文化氛围，还关系到园林城市建设经营的成本与效益、城市园林建设可持续发展的问题。
一、草本花卉的应用。草本花卉的应用，为北方城市园林绿化起到了锦上添花的作用，北方城市主要绿化区域的草本类花卉应用种类如下。
（一）北方城市四季用花的种类相对稳定，主要有百十余种。
第一，用量最多的种类：近年来北方城市草本类花卉应的种类主要是矮牵牛、一串红、万寿菊、三色堇、鸡冠花、彩叶草、羽衣甘蓝、国庆菊等种类。
第二，用量较多的种类：百日草、角堇、翠菊、花毛茛、雏菊、半支莲、秋菊、德国报春、五色苋、四季海棠、孔雀草等种类。
第三，用量较少的种类：虞美人、石蒜、美人蕉、小丽花、大丽花、金鱼草、美女樱、千屈菜、萱草、大花金鸡菊、红叶苋、常夏石竹、黄菖蒲、荷兰菊、马蔺、玉簪、紫露草等种类。
按照颜色可将上述花卉分为以下6大类。
1、红色类：一串红、矮牵牛、鸡冠花、角堇、彩叶草、秋菊、美人蕉、虞美人、大丽花、石蒜、小丽花、百日草、花毛食、半支莲、美女樱、翠菊、金鱼草、德国报春。
2、紫色类：彩叶草、一串紫、羽衣甘蓝、红叶苋、四季海棠。
3、黄色类：角堇、三色堇、花毛茛、翠菊、国庆菊、万寿菊、鸡冠花、大花金鸡菊、美人蕉、孔雀草、半支莲、秋菊、金盏菊、四季菊、萱草、德国报春、黄菖蒲。
4、粉色类：矮牵牛、百日草、金鱼草、国庆菊、荷兰菊、角堇、虞美人、翠菊、美女樱、雏菊、半支莲、常夏石竹。
5、蓝色类：莺尾、翠菊、马蔺、紫露草、一串蓝。
6、白色类：玉簪、翠菊、矮牵牛、一串白、角堇、鸡冠。
（二）北方城市草本类花卉主要应用形式
1.花坛
花坛是一种比较特殊的园林绿地，是具有一定的几何图形的栽植床，床内布里各种色彩艳丽或纹样优美的花卉，构成一幅显示群体美的平面图案。由于各种花卉都有一定的花期，要使花坛（特别是设在重点园林绿化地区的花坛）一年四季有花，就必须根据季节和花期，经常进行更换。花坛常用花卉种类如下。
春季花坛：观赏期在3-5月，种类主要有三色董、矮牵牛、金盏菊、雏菊、一串红、角堇、花毛茛、瓜叶菊等。
夏季花坛：观赏期在6-9月，种类主要有石竹、一串红、樱花、凤仙、大丽花、万寿菊、鸡冠花等。
秋季花坛：观赏期在9-10月，种类主要有一串红、荷兰菊、大丽花、、五色草、半支莲、彩叶草等。
冬季花坛：观赏期在11-12月，主要品种是羽衣甘蓝等。
2.花境
花境是指利用露地宿根花卉、球根花卉及一二年生花卉，设置在树丛、道路两旁、绿篱、栏杆、花园的边界、草坪边缘、雕塑和园林建筑物的周围、小溪岸边等绿地边缘及建筑物前，以带状自然式栽种。常由几种花卉自然块状混合配植而成，表现花卉自然散布生长的景观。
北方城市花境应用设计，一般选花期长、色彩鲜艳、栽培管理粗放宿根花卉为主，适当配以一二年生草花和球根花卉，要求花开成丛，并能显现出季节的变化或某种突出的色调。要考虑到同一季节中各种花卉的色彩、姿态、体型及数量的协调和对比，整体构图须严整，还要一年四季有花开，多与连翘、瓜子黄杨、金叶女贞、紫叶小粟、龙柏、紫薇、大叶黄杨等灌木类植物配合应用。北方城市花境常用花卉如下：
春季：荷包牡丹、矮牵牛、三色荃、风信子、石竹类、莺尾类、芍药、金盏菊等
夏季：唐菖蒲、玉簪、彩叶草、莺尾、蜀葵、百合、紫露草等
秋季：荷兰菊、百日草、鸡冠花、凤仙、金鸡菊、美女樱、一串红、万寿菊、醉蝶花、翠菊、紫茉莉等
3.色块与色带
北方城市在广场、公园、街道两侧大量配置了色块与色带，大大小小的色块与色带形成了色彩丰富的景观。普遍使用的是红、黄、绿三种彩叶的灌木树种（紫叶小檗、金叶女贞、龙柏），一般相间排列，或镶嵌排列，采用规则的或不规则的种植形式。
4.花台和花池
北方城市花台和花池均有设置，有时里面种植某些观赏类草本花卉。小型者可用单一的种类，较大者，可用多种花卉种类，设计为各种色彩斑斓的图案。
5.其他形式
草本类花卉在应用形式上，多数作为园林建筑配景应用。与乔木类植物和灌木类植物以及草坪等综合应用，配置在主景附近，有时也作主景应用（如大型花坛）。
（三）北方城市草本类花卉应用的主要特点
1.盆栽培育，集中观赏。大多数的1-2年生观赏类草本花卉，一般不直接种植在观赏区域，而是先在城市近郊的农户或花卉公司进行盆栽培育，等到开花时，再集中在观赏区域脱盆种植，供人们观赏。也可不脱盆，直接摆放在观赏区域。
2.观赏应用期较为稳定。1-2年生草本花卉的观赏期或种植期在北方城市较为稳定，在一年中，主要是“五一’，“十一’，“元旦”等重大节日，有时在某些重要的文体或政事活动中，也进行不定期的种植观赏，这就为花卉的花期控制和花卉的计划种植提供了依据。因此，景观设计者、种植管理者以及花卉培育者的经营活动都可以做到胸中有数，有条不紊。在北方城市，1-2年生草本花卉一般进行周年栽培、四季开花，秋、冬季在温室或大棚内培育，秋季种植，春季开花，冬季种植，夏季开花，春季种植，秋季开花，这就为花卉的周年供应奠定了基础。
3.更新速度快，形式多变
由于景观设计的花卉培育期和观赏期是两个分离的阶段，因此，在实际应用中，体现了更新的迅速有效和形式的灵活多变，如果突然出现临时性的活动，可在一夜之间将整个市区装扮得焕然一新，成为花的海洋。
4.注重不同种类之间与景观的配合
第一，色彩的配合：主要是不同花色种类的配合应用。普遍应用的是红、黄、绿、紫、白等花色的配合，大多设计成色彩相间的色带或色块，或设计成不同色彩组成的各种图案。
第二，草本花卉与灌木、乔木、地被植物之间的配合：在实际应用中，草本花卉可与灌木、乔木、地被植物之间配合，从而形成形态各异，高低错落、变化丰富的景观。
第三，草本花卉与园林建筑或景石之间的配合：草本花卉可与亭、台、楼、阁、廊、榭、雕塑、喷泉、景石等园林建筑配合，大多丛植于主景的周围、两侧、下方、后方等位置，普遍应用的多为密集型片状形式，以上大多数草本花卉皆可。
二、花卉生产规划需注意的问题
（一）花卉生产要统一规划，适当增加基地数量，加大建设规模，园林单位的基地与乡村花圃要合理布局，城市近郊花圃适宜小型化，突出商业窗口作用，兼有花市的功能，以供应小批量花卉满足单位非工程用花和家庭绿化用花为主，既适应现代都市生活的快节奏，又激发市民参与环境绿化；城市远郊花圃适宜中型化，主要满足各企业工程的中短期用花，满足生产的同时可以拓展这部分花圃的城市园文化宣教功能，可开发建立园林、园艺的休闲农庄，辐射休闲农业、休闲旅游和生态旅游等相关文化产业发展，把市民引入园林植物环境中，激发喜好，增加认识，诱导消费；乡村花圃适宜大型化，规模化，以生产大量的商业化花卉为主，成为园林工程用花的基地，这部分花圃是花卉生产的主体，应加大科技含量，加大园林绿化新产品、新技术在花圃中的试验、推广力度，政府也应大力扶持，丰富园林工程用花，拓宽园林植物配置的供选范围；建立生物多样性的园林植物资源库，驯化适宜城市绿化的本地特有的野生植物资源，加大本地花卉的研发和商品化生产的规模。
（二）主题公园的布局和辐射作用。目前城市公园已逐步体现出主题公园的特色。
在增加公共绿地系统面积方面的辐射作用，在两方面可有作为：①斑块式辐射：以现有主题公园为原点作为花卉基地，卫星式地发展，在其附近周围再建设小型相同主题的休闲式公园，逐步向社区辐射，加大城市公共绿地面积，解决公园数量不足，分布不均，不能完全满足广大人民群众的需要的问题。②走廊式辐射：以现有主题公园为原点作为花卉基地，沿附近的交通线辐射，扩大主题公园特色的园林植物的行道绿化，可以突出不同街道的绿化特色，使整个城市的街景富于地域上的变化，这样做的主要的瓶颈是如何降低花卉的投资成本和养护成本。增加主题公园中诸如花市、花展、花节、花评的群众性园林文化活动，使公园集花圃、休闲、园林知识科普、园林文化氛围营造等功能于一身，增加公园经济效益同时，更增加了公园的社会效益，可营造良好的城市园林文化氛围。
（三）积极培育花市。通过繁荣花市引导广大市民积极进行居住区的绿化美化，增加非公共绿地面积，对夯实城市园林绿化的群众基础有较好的作用。增设花市数量，同时增加现有几个花市商品种类，丰富市场，增加园林植物种类，观花、观叶、观果的、切花型的，小灌木型的、草本的、垂吊型的，土栽的、水培的、其他栽培基质的等都应占有一定的市场份额，注意增加节庆类植物、芳香植物以及无土栽培植物种类，辅助商品要配套供应，如栽培用具、装饰用具、相关洁具等。
（四）引入、创立新的公共绿地养护机制引入、创立新的公共绿地养护机制，以承建的园林公司养护为主，调动小区管理的力量，引导广大市民参与，增强全市民城市公共绿地的维护意识和行为，如在南宁出现的公共草坪认养制值得我们借鉴。
（五）积极组织各种丰富多彩的大型城市园林文化活动积极组织诸如市花市树评比、盆景比赛、插花比赛、鲜花礼仪表演、花卉小姐评选等活动，丰富城市园林文化群众层面的内涵，增强城市园林文化氛围，对园林城市建设起着辅助宣教和对外宣传的作用，提升城市形象。
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如今有很多学校开始新生入学的工作，陆陆续续开展返校的安排，那么2021大连秋季开学时间到底怎么安排的，下面给大家分享关于最新2021大连秋季开学时间出炉，欢迎阅读!
2021大连秋季开学时间8月18日，中共辽宁省委教育工作委员会、辽宁省教育厅印发了《关于做好2021年秋季学期开学新冠肺炎疫情防控工作的通知》，明确了新学期开学的时间安排和师生返校要求，确保全省秋季学期开学工作安全、平稳、有序。
当前，虽然我省疫情相对稳定，但学校师生人数多、来源广，德尔塔变异毒株具有传播能力强、传播速度快的特性，新学期开学面临的疫情防控形势依然十分严峻。
面对严峻复杂的疫情防控形势，我省科学研判，提前谋划，严防严控，把师生身体健康和生命安全放在第一位，制定了学生返校的总体原则：
1.学校疫情防控条件达不到当地疫情防控要求的不能返校;
2.学校各项防控措施落实不到位的不能返校;
3.有效应急预案和演练落实不到位的不能返校;
4.重点管控地区(中高风险地区所在的县、区及县级市)的师生员工暂缓返校。
《通知》明确，中小学校(含中等职业学校，下同)及幼儿园秋季学期按原计划日期开学;全省各高校可先按原计划开学日期组织线上教学，自9月4日起，组织学生(包括新生)分期分批、错时错峰陆续返校。
《通知》提出了师生返校要求，确保师生安全返校。
1、中小学校及幼儿园师生员工返校要求
省内中小学校及幼儿园所有师生员工(含食堂、保洁、保安、宿管等后勤服务人员)要按照返校时间至少提前14天返回学校驻地，每日做好体温和健康状况记录，身体健康无异常方可返校，健康状况记录存档备查。
中小学校及幼儿园教职员工、校内施工人员在学生返校前3天须完成全员核酸检测排查。
中等职业学校省外生源返校参照高校相关要求执行。
2、高校教职员工返校要求
省内外重点管控地区以外的教职员工在返校前至少提前14天返回省内居住地，按照属地疫情防控要求做好健康管理。所有教职员工(含食堂、保洁、保安、宿管等后勤服务人员)、校内经营商户及施工人员在第一批学生返校前3 天须完成一次全员核酸检测排查。
在重点管控地区以及返校前 14 天内有重点管控地区旅居史的教职员工暂不返校。待所在地区全部降为低风险后，持登车(机)前 48小时内核酸检测阴性证明、“辽事通健康通行码”和“国务院客户端防疫行程卡”绿码返回学校所在城市，入校前一天再次进行核酸检测排查，后续管理措施根据属地防控要求严格执行。
3、高校学生返校要求
(1)省外学生先返校
在省外重点管控地区以外的学生，须持登车(机)前 48小时内核酸检测阴性证明、“辽事通健康通行码”和“国务院客户端防疫行程卡”绿码第一批返校。到校后，学校要在第一时间组织省外返校学生再次进行核酸检测排查。
在重点管控地区以及返校前 14 天内有重点管控地区旅居史的学生暂不返校。待所在地区全部降为低风险后，持登车(机)前 48小时内核酸检测阴性证明、“辽事通健康通行码”和“国务院客户端防疫行程卡”绿码返校，到校后第一时间再次进行核酸检测排查，后续管理措施根据属地防控要求严格执行。
(2)省内学生后返校
省内重点管控地区以外的学生在返校前至少提前14天返回省内居住地。学生在开学时持48小时内核酸检测阴性证明、“辽事通健康通行码”及“国务院客户端防疫行程卡”绿码第二批返校。
4、境外师生返校要求
境外师生返校严格遵守外事部门和教育部有关规定，经批准入境后，按属地疫情防控有关规定进行隔离管控，解除隔离后，按照学校防控措施要求返校。
5、有疑似症状师生返校要求
返校前一周有发热、干咳、乏力、咽痛、嗅(味)觉减退、腹泻等症状的师生应及时向学校报告，治愈后按相应要求返校。
开学必备的文具用品有哪些1、笔袋
节省空间，比笔盒轻巧，无论什么形状的东西，只要摆好位置就能放进去。
2、各类笔荧光笔
这个就不多说了吧，划重点，划词语都很方便，孩子很懒的话，就用红笔代替了。
3、书签
折书角是不好的，看起来不够整洁，书也会疼的。
4、圆珠笔或中性笔
一般多备几只，书写流畅，在孩子们中间很受欢迎
5、自动铅笔
自动铅笔很好用，不会像铅笔那么麻烦。画画什么的。SO EASY!
6、书包
新学期新气象，书包建议买大一点的。
有些网上的专卖店也有质量高的书包。
学霸们开学都要准备什么双头彩色水笔
很清新简约款的双头水笔，画重点必备啊，而且花色很漂亮，学霸也是看颜值的。
德国百利金墨囊钢笔
高级环保树脂材质，手感轻盈，耐磨耐划，经久耐用，独特的造型，可以防止滚动减少钢笔跌落的损伤。
100天计划本
首页有时间表，轻松掌握全程进度，每隔十天，都有一页自由书写区。时尚规划区可以计划每一天的时间分配，轻松看出轻重缓急，常规书写区可以记录每一天的进度与心得。
折叠文件支架
随着时代的发展，人们更多的是上网查资料，学习、办公等一系列工作，那么这款文件电脑支架，能够帮你更好的上网学习查资料等工作。
自由撕便签记事本
无论上课打小抄或是随手记录，使用广泛，封面可以往返折叠，大大节约使用空间，还附有，内侧“小口袋”，随手撕下的小纸条也可完好的保管。
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研究员，研究室主任，在职博士，湖北园艺作物引进与开发利用工程技术研究中心副主任，国务院特殊津贴专家，中国绿色食品发展中心专家咨询委员会委员，国家大宗蔬菜产业技术体系岗位科学家，行业专项“长江流域生态型高山蔬菜栽培及产业化示范”首席专家，科技部“国外园艺作物品种引进与改良（南方）国际科技合作基地”技术负责人，多个省县市蔬菜专家顾问。先后参与和主持省部级以上蔬菜课题项目30多项，其中主持部级科技项目8项；培育审（认）定瓜菜新品种16个，其中主持选育9个；发表文章、专著共40余篇（部），其中主编、主笔12篇（部）；制订国家及地方技术标准17部；获省级以上科技进步奖等8项，获国家技术发明专利3项。
导读：发展高山蔬菜对帮助德宏州山区农民增收致富和缓解德宏州夏秋季蔬菜淡季供应问题具有十分重要的作用，但是高山蔬菜的发展也面临着许多问题和困难，本文对德宏州高山蔬菜的发展优势及存在的问题和困难进行研究分析，制定出了：立足于本州市场，在保护高山自然环境条件的基础上，因地制宜，从过去的数量型发展转变为安全绿色质量型可持续发展，提高产品产量和质量的总体思路，并提出了各项具体措施。
赵从新，云南省德宏州农业技术推广中心，678400，电话：13988295043，
E-mail：
郑宇峰，何继文，云南省德宏州农业技术推广中心
收稿日期：2014-10-30
德宏州地处云南省西部，夏秋季高温多雨，湿度大，年降雨量1 436.7～1 709.4 mm，5～10月降雨量占全年降雨量的88%～90%，5～10月室外白天平均气温在27℃以上，昼夜温差大，在坝区种植蔬菜难度很大，因此夏季是德宏州蔬菜供应淡季，大多数蔬菜靠外地调入。在气候冷凉的高寒山区发展蔬菜种植是解决本州夏秋季蔬菜市场需求的有效措施，同时也为山区农民增收致富开辟了一条新的途径。
1 发展现状
德宏州自2012年开始进行高山蔬菜开发，以盈江县油松岭为重点，进行高山蔬菜新品种、新技术的试验研究及示范推广，示范推广了简易育苗大棚建设，蓄水池积雨水，穴盘育苗，合理使用石灰防病，病虫害综合防治等技术，引进和选育出了不少新品种，实现了大白菜、苤蓝、莴笋、南瓜生产上零的突破，2014年，全州高山夏秋蔬菜种植面积933 hm2（包括复种面积），平均每667 m2产量1.5 t，品种主要为萝卜、莲花白（结球甘蓝）和花椰菜，其中萝卜和莲花白占70%左右，多数在本州各县市销售，有少数萝卜销往腾冲，少量蔬菜搭配坝区其他蔬菜销往缅甸。
2 产业发展优势
2.1 气候优势
适合种植夏秋蔬菜的山区海拔大多都在1 800 m～2 000 m，夏秋季平均气温在18～25℃，气候冷凉湿润，好多在坝区夏季种植不能正常生长的蔬菜，如：大白菜、结球甘蓝、萝卜、莴笋等，在山区都能像坝区冬季一样正常生长，并且能够获得较高的产量。
2.2 生态优势
目前种植高山蔬菜的地区山高人稀，土壤疏松，土层深厚，有机质含量高，酸碱度适中，适合各类蔬菜生长。高山地区空气清新，水质清澈，无“三废”污染，农作物自然隔离条件好，农药使用量小，民风淳朴，是一方未被污染的净土。
2.3 市场优势
由于我州夏季高温多雨，坝区蔬菜种植难度较大，蔬菜品种单调、数量少，多数蔬菜靠外地调入；所以发展高山蔬菜生产正是弥补我州蔬菜淡季供应的有效措施，市场前景广阔。
2.4 品质优势
因高山地区气候冷凉、昼夜温差大，土壤有机质含量高，利于蔬菜作物养分的积累。所以高山蔬菜用农药少，商品性好，营养丰富，可溶性固形物含量高，口感好风味好，品质高。
3 存在的主要困难和问题
3.1 基础设施差
①山区蔬菜水源基础设施缺乏。缺乏蓄水、排灌设施，主要靠天等水，遇到干旱时，育好的菜苗无法移栽，移栽了的菜苗因无水浇灌而。德宏山区雨水普遍在5月中旬以后才会来临，水利条件跟不上，绝大多数菜地没有办法提前播种满足本地市场需求，影响了夏秋蔬菜市场供应，也降低了菜农生产收益。
②山区蔬菜基地硬化道路缺乏。山区主干道虽然大多数已修成水泥路，但是蔬菜基地内的道路缺乏，有路的也都是土路，夏秋雨季任何车辆都无法通行，山区菜农蔬菜生产收获季节，需要人背马驮往外运，增加了生产成本，降低了效益。
③我州缺乏蔬菜收贮的场地和设施。如冷库、蔬菜收购和批发场所等，批发市场少，规模小，市场条件差，在大街边占道批发的现象较普遍；流通环节多、差价大，生产经营活动不规范，大商小贩竞争混乱，蔬菜生产很难与销区建立稳固的销售关系，占据稳固的市场份额。
3.2 陡坡地多，缓坡地少
目前海拔在1 800 m以上种植高山蔬菜的山区，坡度大多数都在25°以上，25°以下的很少，这样的高山陡坡地，大面积开垦种植蔬菜，今后势必会造成生态环境恶化、水土流失严重，从而会导致山体滑坡、泥石流等自然灾害的发生。
3.3 蔬菜专业技术人员严重缺乏
各县市缺少懂蔬菜的技术人员，对蔬菜专业人力投入很少。乡镇一级基本上没有搞蔬菜的专业技术人员，全州蔬菜试验示范培训指导工作主要依靠州农业技术推广中心蔬菜室，无法全面顾及。
3.4 缺少技术支撑，种植技术掌握不全
由于缺乏专业技术人员，技术服务主要是通过州县组织的技术培训会，在生产中缺乏到菜地的技术跟踪指导服务，如育苗方法、栽植密度、水肥管理、病虫害防治等指导服务，加之种植户多为留守在家的老人、妇女，文化程度低，接受能力差，从而导致生产过程中遇到技术问题不能及时解决。
3.5 蔬菜市场风险大
蔬菜价格波动大，市场风险高，好卖的时候，收购商高价抢购，不好卖的时候，0.4～0.6元/kg也无人问津，而蔬菜产品又不耐贮运，如遇市场滞销，极易造成腐烂废弃，给农户造成损失，全国各地由于蔬菜滞销而导致废弃腐烂的事时有发生。
3.6 高毒农药使用监管困难
边远山区由于经济落后，农户喜欢买效果好、价格低廉的高毒农药，在蔬菜上使用甲胺磷、特丁硫磷等高毒农药的情况不少，由于山区山高路远，地块分散，道路难行，所以对这些农药使用的监管比较困难。
3.7 组织化程度低，缺乏合理的统筹规划
我州夏秋蔬菜生产缺乏州、县、乡、村相关人员的一个合理统筹规划，技术上缺乏攻关协作，领导上缺乏统一部署安排，农村缺乏蔬菜合作社，各地老百姓蔬菜生产均是各自为政，价格一好，大家一窝蜂，导致单一品种播种面积过大，本地市场供过于求，菜农丰产不丰收。
4 发展的总体思路
立足于本州市场，以满足本州居民需求为主，适当销往我州腾冲等周边地区和缅甸。在保护高山自然环境条件的基础上，充分利用当地优势，因地制宜，宜菜则菜，宜林则林，不盲目大规模扩大高山蔬菜面积，从过去的品种单一生产转变为多品种、多层次立体发展；从过去的数量型发展转变为安全绿色质量型可持续发展，提高产量和产品质量，从而逐步形成具有市场竞争力和品牌优势的产业，不断提高高山蔬菜发展的效益。
5 发展的具体措施
5.1 完善基础设施建设，提高产业能力
①大力改善交通运输条件 改造菜区干线公路、乡村公路，加修田间作业道，至少要让摩托车夏秋雨季能开到农户地上，方便群众农资和蔬菜的拉运，改变农户运送农资和蔬菜靠人背马驮的现状。
②兴建排灌设施 在集中连片有水源的产区因地制宜每3.3 hm2修建10～50 m3的蓄水池，架设引水管道，把山区细小水源蓄积起来，依靠自然地形高差形成水压，用塑料输水管把水输送到各家各户菜地，确保浇灌用水，提高菜区抗旱能力。
③兴建简易收菜棚 针对山区蔬菜生产较为分散，蔬菜商销售成本高的情况，结合各项目片区特点，每3.3～13.3 hm2菜地配套建设一简易收菜集散地供菜农、菜商临时避雨、交易蔬菜产品。场地边设明显标牌，上注明该点蔬菜生产面积、品种、联系电话等。场地上建简易彩钢瓦棚或阳棚，并配雨水收集池，便于清洗蔬菜产品。
④配套冷藏设施建设 针对夏秋菜易烂，不易储存情况，结合各项目片区市场需求情况，各项目片区蔬菜交易市场设简易冷藏库，可调温度为0～15℃，容量40 t以内。主要供夏秋季山坝蔬菜临时储存使用，缓解蔬菜市场产品无法及时全部售出而造成的损失
5.2 树立品牌意识，实施品牌战略
加大高山蔬菜的宣传力度，提高其知名度。积极利用电脑网络、手机短信微信、新闻、广播、电视、电台和报刊专版等多种形式宣传，让更多的人了解和消费高山蔬菜，在各县市农贸市场设立2～3个高山蔬菜销售专柜，通过销售专柜的建立，方便市民能买到安全优质的高山蔬菜，同时能提高高山蔬菜的知名度，扩大影响力，提高高山蔬菜产品的市场占有率。
5.3 加强技术培训和人才培养
①采用现场观摩、现场培训会、讲课、播放各种音像制品、发放宣传资料等多种形式，有组织、有计划地加大对农民的技能培训，使农民掌握先进实用技术，提高农民素质和技术水平。
②大量招考蔬菜专业毕业人员，壮大充实蔬菜专业技术队伍。通过技术培训和进修学习的方式培养县乡级蔬菜专业技术人员，每个县和每个重点乡镇抽1～2人分批到州农科所或农科所高山蔬菜项目实施地点跟随蔬菜室技术人员进修学习4～6个月，全面掌握各种蔬菜从播种到收获整个生育期的种植管理技术。特别是乡镇一级的人才培养，应大力加强，尽可能使乡里有1～2名专职技术人员，来指导全乡的蔬菜种植及管理工作。
5.4 扶持龙头企业
营造良好的发展环境，积极引进和扶持龙头企业，研究制定吸引外商及国内企业、客商投资高山蔬菜深加工的优惠政策，使一批名牌龙头加工企业落户德宏，开发高山蔬菜加工业。
5.5 加强新优品种的推广应用，丰富蔬菜品种
加大新优品种引进和试验示范工作，通过试验示范，选出适宜高山地区种植的优质、高产、稳产、抗逆性强的优良品种，丰富花色品种，分批分品种规划种植，满足市场需求，改变目前品种单一、种植无组织无规划的局面。
5.6 积极培育营销队伍，培养营销人才
高山蔬菜的销售是影响生产发展的关键因素，高山蔬菜产区要在广招外地商贩的同时，积极培育以当地农民专业合作社为主体的蔬菜运销队伍，使他们既参与生产又参与市场流通，这样才能使生产和市场需求更好地结合起来。
5.7 加强对高毒农药的监管
由政府出面，出台相应的政策，强制性制止高毒农药的使用，加强田间地头的检查，发现使用高毒农药的农户，今后不得享受任何国家惠农政策。技术推广部门做好替代农药的引导使用和示范推广。
参考文献
[1] 万福祥，袁尚勇.湖北省高山蔬菜产业健康可持续发展对策[J].长江蔬菜，2010（17）：1-4.
[2] 詹成波，敖清艳，张建军.四川省高山蔬菜的现状和发展思路[J].长江蔬菜，2011（13）：2-3.
[3] 藤文举.鹤峰县高山蔬菜产业发展现状及对策[J].长江蔬菜，2012（19）：12-13.
一、教科书图文史呈现教育规整的历史图景
新中国成立初期17年，老师们都很忙，手上的教科书不停地更换。刚熟悉的教科书，又被换掉。有时候还刚用了一年。有时要自己编教科书，刚编好了一些，又立马不让接着编，也不让用了。
1949-1966年，这17年是新中国进行教育规整的重要时期。从其教科书中，我们看到三种教育力量博弈的复杂局面，我们也看到一个频繁多变的学校和非常忙碌的老师。
1949年秋季，各地学生们拿着的教科书大都是原先学校使用着的，并无多大变化。到1951年秋季，各地学生拿到了一套全国通用的教科书。这是人教社第一套全国通用教科书。其中的语文、历史、地理等文科，改编自原解放区和原国统区的教科书。数学、物理、化学、生物等理科，主要改编自东北人民政府编译的苏联教科书。这套没有用多久，其中不同学科的教科书也在不断变化。1954年秋季开学，原来国语老师变成了语文老师，因为手中的“国语”教科书换成了“语文”教科书。这是“语文”这个词正式出现在新中国学校教育中代表一门重要学科。老师向学生解释到，以后我们的“语文”课，要学习口头语言和书面语言，即语和文。这一解释便定格了新中国的语文教育，延续至今。
1956年秋季开学，老师们拿到一套新的教科书，这是第二套全国通用教科书。老师们看到这套教科书还有教学大纲，大部分科目甚至有教学参考书。但是，一些科目教科书的内容结构被改变了。中学地理老师发现，原来“地理”教科书变成“自然地理”、“世界地理”、“中国地理”、“中国经济地理”几个分册。中学历史老师发现，原先一本“历史”教科书也变成“世界古代史”、“中国古代史”、“世界近代史”、“中国近代史”几分册。学校里还出现了外语、音乐等教科书，体育、图画也以教学参考书的形式出现。老师们明白，现在全社会都在学习苏联，教育也要改变以前的做法，全面向苏联学习。使用这套教科书时，老师们明显感觉到知识体系更严整，内容也更多了。不过，如果还按照以前的教学安排，一个学期就教不完教学大纲要求的任务了。因此，这套教科书使用时间不到两年，一些地区教育部门就集中向上反映 “要求高，分量重，内容深”，“教与学都过于紧张”。而教育部也早早意识到了这一问题，1957年8月先后了一系列精简中小学教科书的通知①。教育部解释精简教科书的目的在于减轻学生学习负担，克服教师“赶进度”、学生“囫囵吞枣”的现象。这时恰好是出版的一年后。作为教科书来讲，这更新速度也是所向披靡了。然而，1958年这套教科书还是被淘汰了。
1958年秋季开学时，《人民日报》发表社论表扬了河南省农业林业教育工作者，他们仅用了五个月的时间，就编写出了高等、中等、初等三级农林学校整套的教学计划、教学大纲和教材。表扬他们从本国和本省的实际出发，和实际相结合，坚决克服教条主义。社论还提出，教材要中央编、地方编、专家编、教师和群众也可以编 [1 ]。全国立马掀起了一场编写教科书运动。大部分地区的教育部门和学校结合自己的实际情况组织人员编写新的教科书，一般是对人民教育出版社的教科书进行修改、删除和补充。也有一些省市和师范院校，干脆编写了整套九年制、十年制中小学教科书。这次编写教科书的速度也是风驰电掣的。1960年7月15日到9月7日，不到50天的时间，湖南省教育厅就组织了全省中小学教师和部分师范院校的教师共280人，编写出了一整套中小学十年制教科书 [2 ]。其他省市也一样。老师们都知道，全国其他行业的同志都在“”，教育行业自然也不会落后。所以，编写教科书速度要快，数量要多才好。当然质量也要好才行。
1960年秋季开学，上海市小学五年制的数学老师拿到的一套教科书，这套的内容比原先版本精简浓缩了许多。他看到这十册数学教科书中包含了许多初中的内容，比如代数、平面几何等。同时又删去了很多算术方面的知识，例如整数运算中的循环原来一般有七个，现在被删减到只保留了三个循环。该套教科书的简介解释，这是为了使学生腾出时间，抓住重点，学好最必要的知识，避免让学生陷入繁琐的数字计算之中 [3 ]。然而，这些由相关教育工作者们大幅并快速地修改、删除、编写的教科书，因质量不好，没过一两年就被禁止使用了。
1962年秋季开学后，各学科老师们陆续拿到的是国家统一编写的教科书。这比前几年地方编写的教科书，内容增加了，难度和强度也增加了，编写的质量也整体提高了许多。十二年制的小学语文老师，拿到人教社1963年编写的语文教科书时看到，这套书每册课文都有所增加，460篇课文中要求背诵240篇。每课之后有练习题，每个单元之后也有练习题。内容包括字、词、句、篇、标点、阅读和作文，形式多样。另外，还安排了近30种应用文的练习。中学的化学老师发现人教社1963年新编的化学教科书中的编排体系改变了，突出基本概念的学习，强化化学基础知识的掌握和基础技能的训练，不像以前“以生产为纲”来组织课程内容了。老师们还发现，这些新编的教科书形式上也美观大方，封面色彩艳丽丰富，书内也增加了许多插图。
1949-1966年，新中国教育发展最初的17年，教科书领域当中有着诸多改革尝试。基本上每过几年，学生拿到的教科书就会有所不同。老师们都很忙，手上的教科书不停地更换。刚熟悉的教科书，又被换掉。有时候还刚用了一年。有时要自己编教科书，刚编好了，又立马不让自己编了也不让用了。借由这17年的教科书文本，我们看到一副教育图景，里面有非常忙碌的学校和非常忙碌的老师。
二、教科书图文史呈现教育异变的历史图景
上海市幼儿园的教师拿到了一本《思想教育课》，很难想象老师拿到书的心情，更难想象的是老师是怎样教学的。
1966-1977年，这十年的课本②中呈现出脱离常态的教育模式。借由这些课本，我们看到一个结构异变的学校，一个“砸烂”课本的学校。
1966年秋季开学，学生们手上的课本“砸烂”了。但是新的课本还没有送来，教师们只好断断续续地展开一些教学活动以维持，有的老师干脆直接用著作作为教材。一些学校为了方便教学，将著作印刷成教科书的版本形式，作为学校的正式课本使用。
1966年6月13日，中共中央、国务院在批转关于处理当前中学教材的请示报告③时批示：中学所有教材，没有以思想挂帅，没有突出无产阶级政治，违背了关于阶级斗争的学说，违背了教育方针，不能再用。这些教材未印的均应停止印刷，已印过的也要停止发行。中学历史课暂停开设。政治和语文合并，以著作为基本教材，选读“”的文章和革命作品。教育部应积极组织力量，重新编写中学各科教材，包括小学教材。同时指示，不论高小或初小都要学习著作，初小各年级学，高小可以学“老三篇”④，以及其他适合小学生思想政治水平和语文程度的一些文章。
也就是从这里开始，新中国教育全面否定了建国初期17年建立起来的教育体系，开启了一种全新的异变的教育模式。这时的课本最常用 “红色”，红太阳、红旗、红字、红色的等是课程的主题图案。为了表达课本是在思想统帅下编写的，封面上的主要图案大致有两种类型：一种是围绕像组成的象征性图案，或是围绕语录、红宝书组成的象征性图案；另一种是隐喻性的图案，如红太阳、红灯笼、红旗、红花、向日葵等 [2 ]。
1967年，学校有了新编的课本。上海市小学二年级的数学老师，打开课本第三册，第一页写着语录，还印有像，章节头安排最高指示。翻到第二页，他依照课本所写的教法指导学生：“从上面各题的计算，可以看出多位数加减法的计算方法和两位数加减法一样的。教导我们说，我们看事情必须要看它的实质，而把它的现象只看做入门的向导，一进了门就要抓住它的实质，这才是可靠的科学分析方法。” [2 ]1969年，广州市的小学英语老师带领学生们在教室里读着：Long live Chairman Mao！ A long，long life to Chairman Mao！Wish Chairman Mao a long life！差不多同一时期，上海市幼儿园老师拿到一本《思想教育课》，很难想象老师拿到书时的心情，更难想象的是老师是怎样教学的。新中国成立初期17年频繁变化摸索的教育及教科书，到这里被完全“砸烂”。
1966-1977年，经由这些课本，我们看到了新中国教育十年异变的细节。这些政治统领的学科课本，也为教育研究呈现了一个最佳观察标本。
三、教科书图文史呈现教育回归的历史图景
1977年，老师回到讲台上，规定学生们将手背在身后，防止他们不认真听讲。
1977年，邓小平主持科学和教育工作。同年8月8日，他发表《关于科学和教育工作的几点意见》的讲话，对教育战线的拨乱反正起到了重大的指引作用。这之后，上海市幼儿园的老师不用再教《思想教育课》，上海市小学数学老师不用再告诉学生的教导在数学学习中的重要作用，广州市的小学英语老师也不用再带着学生读Long live Chairman Mao……这时全国大部分地区都实行十年制的中小学教育⑤。老师们拿着新编的教科书，重新回到讲台上，规定学生将手背在身后，防止他们不认真听讲。这图景便是这阶段新中国教育的一个生动微缩。刚走出的不良影响，重新起步回归教育本身。然而，也许是过于迫切的动机，也引发了诸多问题。例如，在处理德智体美劳各育之间的关系，处理全面发展与学生个性发展的关系、知识与能力的关系、知识学习与身心发展的关系等重要教育问题上，需要新中国教育进入下一阶段更深入的改革。
1978年春季开学，浙江省初三英语老师拿到了新的教科书，发现新增加了一些与学生相关的内容。例如，第五课是A PAGE FROM A PUPIL’S DIARY（学生日记中的一页）。不过，还是有以前课本的影子。例如，第八课是QUOTAIONS FROM CHAIRMAN MAO（语录） [4 ]。这套教科书是浙江省根据本省的课本改编而来，自然是有相似之处。当时，其他大部分省市的做法也一样。在1978年秋季，人民教育出版社编撰的十年制中小学教科书出版前，他们暂时用各地区改编的教科书。正如初三英语老师看到的一样，这些教科书增减了一些内容，但仍然还有课本的影子。
1978年秋季开学，大部分省市的老师们都拿到人教社新编十年制中小学教科书。这是“”结束后的第一套全国通用的教科书，质量明显提升，内容上也有新的气象。初中历史老师拿到的《中国历史》教科书，第一册有“孔子的思想” [2 ]一课，这与原先的表述（“孔子的反动思想”）不同了。中学物理老师按照教科书的介绍教育学生：我们应该努力运用所学物理知识来解释这些现象，并解决一些简单的实际问题 [5 ]。不过，这套教科书明显难了许多。很多地方的学校，都觉得本校的师资力量不够，教学设备也很难达到教科书的要求，而且内容也过多，教学安排不过来⑥。于是，1981年，教育部颁布《五年制中学教学计划修订草案》《五年制小学教学计划修订草案》，同时又制定了《六年制重点中学教学计划试行草案》。1984年，教育部又颁布了《六年制小学教学计划草案》。这一系列的文件，意在通过减少内容或拉长学习年限的方式来缓解教科书中存在的难度过高的问题。这时，全国中小学有的地方还是十年制，有的地方已经改成了十二年制。
1982年秋季开学，北京、上海、天津、浙江的老师最早拿到了六年制小学教科书，封面上有个明显的“6”字⑦。这套教科书由四省市联合编写，改编自1978年人教社的十年制中小学教科书。其中，编排体例都一样，原本小学阶段五年的内容重新组编成六年。教师们感到难度的确下降了。后来，全国大部分省市的小学老师都拿到了这套书来教学。几经修改，最终还是不能令人满意。全国各地教学需要、教学水平和教学条件相差十万八千里，人教社也很难编出一套让大家都满意的教科书。
1990年秋季开学，上海市中小学一年级的老师拿到了本市编写的上海义务教育实验教科书，浙江省中小学一年级老师拿到了本省的实验教科书。1993年秋季开学，教育部推出五套半教科书被推荐给全国各地学校选用。教育部期望通过提供不同程度、不同地区的教科书来适应全国各地的教育情况的差异。这便是新中国教育史上有名的“八套半教科书”⑧。这“八套半教科书”供“九年义务教育”⑨使用，其中只有一套院编写的教科书，因编写力量和经费等问题半路夭折。当时，使用这套教科书的中小学的老师，还拿到了丰富的配套用书，包括学生的练习册、实验册、地图册、地图册、教师用书、教学挂图以及录音带、录像带等辅助教学工具。
也就是从这时期新中国的教育开始走向丰富多样的发展局势。宏观上，考虑各地区政治、经济、文化、教育水平的差异实施教育，为学校提供可选择的教科书、可供选择的学校制度。微观层面，越来越看重学生的个体特征的差异。那种老师站在讲台上，请学生将手背在身后的教育教学形式，正在逐渐退出新中国教育的舞台。这也为21世纪的基础教育课程改革埋下了伏笔。
四、教科书图文史呈现课程改革的教育图景
2001年，老师走到学生中间。小学老师，告诉学生新的教科书里有一位小伙伴陪大家一起学习。中学老师，告诉学生教科书里有很多问题，老师等着大家来探究。
2001年秋季开学，一些地区⑩的老师发现一直以来指导帮助自己教学的《教学大纲》变成了《课程标准》。在北京市上学的一年级学生，回到家按照老师的要求，请爸爸妈妈打开这本教科书，因为里面有段“给家长的话”：
翻开这本教科书，您会发现，这是一门全新的课程。它是伴随我国新一轮基础教育课程改革而开设的一门活动型综合课程，其目的是通过游戏和各种儿童喜欢的主题活动，对学生进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为他们形成积极的生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础 [6 ]。
家长读到这段话时很惊讶，这门课似乎就是以前自己学过的《思想品德》。但是，这本16开的书，印刷精美，五彩缤纷的画面旁只有少量的文字。教科书中还有一位叫做“贝贝”的小兔子伴随孩子一起学习。孩子很喜欢这本书，拿着爱不释手。他们记得自己的教科书，似乎没有这样“亲切”过。
这是人教社出版的《品德与生活》，是根据新课程标准编撰的教科书，暂时只供应部分地区的学校使用。这个看似平常的教育图景中透露出新中国教育一次不寻常的转身。2001年9月，教育部审定通过了20个学科（小学7科、中学13科）49种中小学新课程标准实验教科书，并推行到38个部级实验区试用。这是新中国教育一个非常忙碌的年份，这年开启了力度最大的一次教育改革11。到2015年秋季开学，全国中小学阶段各起始年级几乎都拿到了新课程标准教科书。
全国各大出版社从这时开始也围绕着学校忙碌了起来。这热闹情景曾在新中国成立前出现过，被学者称为“教科书的黄金三十年” [7 ]。与之相对应的“民国教育”，今天仍不断被提起。与民国时期的商务印书馆、中华书局、开明书店、世界书局等出版社相互竞争出版教科书的热闹情景相似，各大出版机构，如人教社、北京师范大学出版社、江苏凤凰出版集团、广东省出版集团、湖南出版集团等相继参与中小学教科书的开发。这些为新中国教育出版教科书的机构，首先需要向教育部提交申请编写教科书的立项，教育行政部门组织有关专家对申请者的资质、教科书编写的指导思想、体系结构及教科书的适用范围等进行审核。每年6月底和12底前通知申请人，是否立项。最后，将编写好的教科书提交全国中小学教材审定委员会或省级中小学教材审定委员会。通过审定的教科书，再由各省市的教材选用委员会负责选用。这是一个相当严整的教科书审定制度，新中国教育在前一阶段为满足各地区差异的“八套半教科书”之基础上又向前迈出了一步。
截至2009年春，共有84家出版社开发的新课标教科书通过教育部审定，其中包括：“六三”学制小学10个学科115套、初中19个学科116套，“五四”学制小学7个学科10套、初中11个学科20套，普通高中18个学科71套 [8 ]。2015年秋季开学，全国的中小学生都拿到这些新编的新课程标准教科书。这些教科书的出版使得过去“一纲一本”被打破，打开教科书多样化出版的局面。中小学可以在通过审定的多套教科书中选择符合自己需要的教科书。这一改变，解决了长期以来教育大一统局面无法适应中国各地教育实践需要差异的问题，是新中国第一次全面放开教科书的编撰。大力度的教科书制度改革，意味着新中国对教育之理解，较之前几个阶段产生了根本性的变化。
如何呈现教育的基本面貌？以描述教育政策、教育制度、教育思想形态为主的形式，呈现教育历史的基本面貌，似乎总过于宏观，与真实的教育活动中隔着一层模糊。使人很难想象历史中的教育活动如何展开：什么样的读书声从当时的教室传出？什么样的习题被写进当时的练习本？什么样的试题需要当时的学生回答？……这些体现教育基本面貌的问题，难以在宏观的教育史叙述中找到清晰的答案。《新中国中小学教科书图文史》梳理新中国60多年的各科教科书，全景图式地呈现出新中国教育的基本面貌，回答了这些细枝末节且又不可缺失的问题。
注 释：
① 1957年8月《关于精简小学语文、历史、地理教材的通知》和《关于中学历史、地理、物理、生物等教科书的精简办法》。
② “”期间的学校用书被称为课本，因它不具备反应教科书所应有的分年级、分学科等基本形态。
③ 《关于1966-1967学年度中学政治、语文、历史教材处理意见的请示报告》
④ 《为人民服务》、《愚公移山》、《纪念白求恩》
⑤ 1978年1月，教育部正式颁布发行《全日制十年制中小学教学计划（试行草案）》。1977年到1979年期间，陆续颁布十年制中小学各科教学大纲。
⑥ 这套教科书的主要问题是内容深、难度大、分量重。各地学校意见较大。因此，这套通用教科书出版不久，教育部马上就面对一个如何降低教科书难度的问题。
⑦ 1980年12月中共中央颁发的《关于普及小学教育若干问题的决定》规定中小学学制准备从十年制改为十二年制，今后一段时间内可以五年制和六年制并存，城市小学可先试行六年制，农村小学学制暂不动。当时，北京、天津、上海和浙江率先试行。1981年3月13日，教育部就城市小学试行六年制问题发出通知，提出除北京、上海、天津可先行试点外，其他省市的城市是否试行，要慎重研究。
⑧ 八套半义务教育教科书包括：人民教育出版社的两套（分别供应“六三”制和“五四”制）；北京师范大学的供“五四”制的一套；广东省教育厅、福建省教委、海南省教育厅和华南师范大学组织编写的“沿海版”一套；四川省教委、西南师范大学合作编写的“内地版”一套；浙江省编写的实验教科书一套；上海中小学课程教材改革委员会组织编写的上海义务教育实验教科书一套；河北省教委研编写的复式小学教科书一套；八所高师院校合作的义务教科书一套。
⑨ 1985年5月27日，中共中央颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》，其中提出“有步骤地实行九年制义务教育”。1986年4月12日，第六届全国人民代表大会第四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》。
⑩ 2001年9月，基础教育课程改革的38个部级实验区。
11 2001年，教育部开启基础教育课程改革。
参考文献：
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