近年来，网络教育的快速发展为提升高校教育教学质量奠定了重要基础就网络教学来说其在本质上属于一项十分复杂的系统工程，教育界不紧要不断强化关于网络教学相关理论研究、技术创新等方面的进步，同时也要确保上述两个方面与实践应用要保持高度一致。优秀的网络资源不仅可以实现对学生新型思维能力的训练，同时在网络教学中有利于培养学生的先进思想和强化其超前意识，对培养学生的探索精神和创新精神有着重要的效用，因此，我们不仅要注重对网络教学中取得的经验进行总结，同时也要明确网络资源建设已经成为推动网络教学改革新的突破口是促进网络教学由低层次徘徊向高层次发展的必由之路。
二、网络资源建设的重要性
根据现有研究成果，可以将网络教学的几大要素概括为：互联网、课程开发、课程结构、教学过程、学习支持以及评价检查等，对于网络教学来说资源建设占有着十分重要的地位。我国教育事业的快速发展使很多院校、教育培训机构，均充分认识到当前社会各领域对网络教育的需求量极大，再加上各大高校课堂教学中十分重视网络教学资源的应用，所以开发和应用网络资源已经成为一个普遍现象，就当前网络中的网络资源种类、数量来说均处于不断上升的态势，然而，只有很少一部分网络资源可以真正的满足学生学习需求。当前大部分网络资源均是以教学内容展示、教学信息传递等功能为主，很少有网络资源具备良好的学习指导性、教学针对性以及交互性，缺乏启发性、探究性网络资源的匮乏也是一个主要问题，因此，提升网络资源质量已经成为各大院校网络教学面临的主要问题，只有高质量的网络资源才能吸引学生主动的去接受和学习知识，同时强化网络资源建设已经成为新一轮网络教学改革中的核心内容。高校在开发网络资源过程中要注重利用网络途径来了解学生的实际需求，不仅要确保所建设的网络资源具备良好的指导性、针对性以及交互性等特征，同时也要通过良好的资源设计来使其具备启发性、探究性，使其可以吸引学生主动的去学习网络资源，同时也要注重将当前社会中的先进思想融入网络资源建设中，不仅有利于学生成长为可以满足社会实际需求的专业型人才也有利于培养和强化学生的创新意识，对推动网络教学改革、提升网络教学成效奠定了重要基础。
三、网络资源建设推动网络教学改革的途经
（一）寻找网络教学改革的创新点
无论哪一学科的网络资源，只有在网络教学实践中使学生感受到了优越性、实用性、科学性以及先进性，才能充分认识和肯定该种网络资源在网络教学中的存在价值。网络教学中要充分认识到先进的教学媒体，只能被作为先进教育思想的传播载体，部分教师在掌握了一定网络一般技术后开始忽略了网络资源建设，不仅无法充分发挥出网络教学所具备的优势性能，同时也不利于教师进一步提升自身的网络教学应用水平，因此，教师必须要充分认识到设计现代教育理论的重要性，即将网络资源建设作为网络教学实践中的核心内容。先进的网络资源建设可以促进先进思想的形成，在各类先进教育教学技术的有效支撑下，教师要通过网络资源建设来创新出更多新的教学模式、教学方法以及教学手段，这也是当代网络教学改革中对教师提出的新要求，将其作为新一轮网络教学改革中的创新点，充分发挥出网络教学在我国教育体系中所具备的优势效用。
（二）发挥网络信息集成控制的特点
网络信息集成控制是网络资源建设中最为关键的一个内容，同时也是网络资源在网络教学应用中的核心特性，其有利于提升学生在有限时间内获取的信息量，帮助学生更好的降低相关知识技能信息的复杂程度，减少知识信息在学生大脑中的抽象到形象、形象再到抽象的加工过程，帮助教师利用最有效的方式将教学意图传递给学生。网络资源建设具有网络信息集成控制的特点，有利于教师更为简单、便捷的指导学生进行课外学习，因此，网络资源建设中要高度重视网络信息集成控制这一特点，在网络教学中可以促使教师充分考虑课堂与课外形式的有机结合，对所整理出的网络信息和课堂内容进行精选，这对节省网络教学的学时有着重要意义。教师在网络教材设计过程中可以根据实际情况来对内容进行增删修改、吐故纳新并且在教学内容和网络信息选择上可以接纳学生的建议，充分表现出网络教学以学生为本的时代特征，有利于激发学生在网络教学中主动学习的主导意识，将传统网络教学中过于僵化、陈旧的东西彻底清除。
（三）利用网络非线性网状结构组织资源
本文认为非线性网状结构信息组织方式可以有效应用于网络资源建设中，对促进网络教学改革有着十分重要的作用，传统的文字教材中的信息组织结构主要以线性结构为主，这样有利于保证教材自身的规范性、完整性以及系统性等，该种结构组织信息的形式十分适用于应试教育。网络教学通过利用网络非线性网状结构来组织网络资源，可以根据不同的网络教学状况来提供更为高效的信息呈现方式使学生在网络学习中可以根据自身实际需求来选择合适的方式，使学生可以成为网络资源建设中各类资源处理的决策者，所以说该种模式是一种学习者主动参与的知识结构建设活动。在该种模式下的网络资源建设中，可以使学生与教师之间进行信息交流，对培养学生的联想思维和创造性思维有着重要作用，同时也有利于教师在网络教学中进行启发式教学和发现式教学，提高学生在网络学习过程中的主观能动性，对提高网络教学的总体成效有着重要作用，这也是当前网络教学改革过程中的一个主要方向。基于网络非线性网状结构的网络资源建设中，可以按照系统的章节作为纵向主线来展开，同时也可以将问题作为中心来横向展开，例如，在讲授网络类型相关知识中的局域网时，便可以将校园网作为案例来对局域网的组成、范围、拓扑结构等知识进行讲解，这样可以帮助学生更好的将新旧知识主动的联系在一起，对培养学生的判断能力和分析能力有着重要意义。
（四）重视网络资源的智能交互特性
对于互联网技术来说其所具备的各项优势性能中，交互性可以说是一项独一无二的优势特性，对于网络资源来说可以通过分析其能否被其他资源所代替来判断该网络资源是否具备良好的应用价值，同时也是评价该网络资源所处水平层次的主要方法，而在评价网络资源水平层次中可以将交互性作为一个重要指标，只有具备较强交互的网络资源才是真正意义上的网络资源。就当前网络教学领域来说已经开始向着智能化网络资源方向发展即开发出一种交互性更强的新型教材来满足网络教学需求，针对这问题在网络资源建设中要运用互联网人机交互性强的特点，提升网络教学中对学生的素质教育和技能训练总体水平，尤其是针对一些微观、抽象、复杂机理、成本较高的实验课来说，可以将其开发成为网络资源来满足网络教学的需求，这对促进网络教学改革成效有着重要的作用。例如，“网页设计”教学过程中通过开发出相应的网络资源，不仅可以使学生通过多层次、多角度的对网页设计进行观看同时也可以通过教师的逐步讲解和演示训练来加深学生的了解，对突破网络教学中的客观限制有着重要意义。
（五）促进网络与网络教学的有机结合
当前网络教学改革中依旧要面临智能化网络资源建设难度大这一弊端，导致智能化程度较高的网络资源难以进行普及，但是只有更多的网络资源才能适应网络教学改革需求，因此，新一轮网络教学改革中需要促进网络与网络教学的有机结合，即利用互联网来获取更多先进、优秀的网络资源，充分发挥出网络教学覆盖面广的优势性能，帮助学生在学习过程中可以真正的实现多元性的学习，再者，网络教学对支持学生进行协作学习奠定了重要基础，通过促进网络与网络教学的有机结合可以帮助学生搭建一个学习平台，使学生通过相互协作交流来加深对知识的掌握程度，这也是新一轮网络教学改革中需要重视的关键所在。
四、结束语
一、网络教育资源模式下中学英语教学方式
1.利用多媒体工具进行教学演示。
这种教学方式大部分情况下都是老师运用文档编辑工具进行幻灯片的制作，然后通过多媒体呈现出来。这种教学方式相对来说比较简单，而且用起来十分方便，教学的过程中能够将教学内容直观的呈现在学生面前易于理解。例如老师在讲解相关文章的时候，为了方便学生理解，老师可以搜集各地的风景名胜展现在学生面前，吸引学生的学习兴趣，提高教学质量。
2.运用网络工具进行交流学习的教学方式。
通过网络环境，老师可以与学生进行面对面的沟通，在网络环境中拥有着海量的教学信息，学生可以通过网络来查找自己所需要的资料，解决英语学习中的困难。在网络不断发展的今天，老师已经不再是知识的唯一传授者，学生们学习知识的对象不仅仅是老师，也可以使网络。因此，在这种环境下，作为中学教师应该注重培养学生筛选信息的能力，从多个角度引导学生运用网络工具去学习英语，开阔学生的视野。
3.与他人合作的学习方式。
在以往的中学英语教学中，大部分都是老师在台上讲课，学生在台下听课，并记录。而在网络教育资源模式的影响下，学生可以结成小组，进行英语知识的自主学习。学习的地点可以使教室、家等场所，学生们可以利用网络进行彼此间的沟通交流解决学习英语过程中所遇到的困难。
二、网络教育资源影响下对中学英语教学起到的重大作用
互联网教育资源的优势一是可以跨越地域时空的限制，方便高效地传输文本、图象、声音以及其它多媒体信息；二是具有强大的交互性；三是可以按照一定规则分类存储海量信息，并实现便捷、快速的查找。
1、在网络教育资源的背景下，为中学英语教学营造了一个良好语言学习环境。
虽然已经是一门国际化的语言，但对我国绝大多数中学学生来说，并没有良好的语言学习环境，一旦离开了课堂，能讲、听英语的机会非常之少，但是网络教育资源却能用图片、图像、文字、视频、场景等多种手段呈现教学内容，且可利用信息量非常丰富并获取方便，使得学生即使在课堂外也能有良好的环境来学习英语语言。
2、网络基于资源背景下，中学英语教学更加具有良好的交互性。
在网络教育资源条件下，学生可以随时随地进行英语学习、参与讨论并获得在线帮助，可有效提高学习效果。学生们的学习场所不再仅仅是课堂上，学生们可以通过各种网络软件进行学习、沟通。例如：微信、论坛、微博、QQ等等，增加了学习资源的共享性。
3、学生逐渐的变为教学的主体，并且由以往的被动学习变成了主动学习英语。
利用网络教育资源来辅助教学，虽然在选择课件、设计课件并实施教学的过程中，教师仍需付出非常大的努力，但因为教师的作用已经由直接实施变为了通过选择、提供网络教育资源来指导，学生已经上升到了教学的主体地位，对其主动学习能力要求较高，需要教师通过教学效果的密切监控和科学评价来帮助学生不断提升。
4、中学英语教学过程更为开放和灵活。
网络教育资源的应用使得外部教学资源和学生都可以更多的参与到教学过程中，开放性大幅增强。同时，使得教师可以根据不同学生的能力来选择适合的课件，及时调整教学进度，学生也可以结合自身情况选择学习资源，并在学习过程中获取教师、同学帮助，使得教学的灵活性大大增加。
三、如何在中学英语教学中高效应用网络教育资源
1、应用的网络教育资源要符合英语教材要求，二者要灵活结合。
英语教材是英语课程资源的核心，再生动、再丰富的网络教育资源也只是教授教材内容的一种手段，只有强化其针对性和有所侧重，才能有助于中学英语教学目标的实现。网络教育资源应是在结合教学实际需要的基础上，灵活地和有创造性地使用和拓展使用教材。
2、要以同步提高学生获取新知识、探究分析解决问题、交流等能力，开展主动性学习。
网络教育资源的应用使得学生中学英语教学的主体地位更加凸显，这种在教师指导和适度参与下的学生与网络之间的协作学习模式，能够充分激发和培养学生学习主动性，并不断增强学生探究问题、分析问题、获取知识和创新学习方法的能力，正符合“呈现目标、探索引导、自主实现、矫正强化”的自主性学习模式，能有效提高学生综合学习英语的能力。教师则要不断总结、掌握、改进引导学生开展主动性学习的方法，最终达到实现教学目标和有效提高学生自主学习能力的目的。
3、中学英语教师知识结构和教学水平要同步提高。
网络教育资源环境下的中学英语教学，意味着的不仅是教学手段的改变，而是从教学原理、教学内容、教学过程乃至教学组织形式的整体、系统的更新升级。这也对中学英语老师也提出了新的要求，首先要有更强的教学设计能力，即改进教学方式，能够利用网络教育资源对课程教学进行合理设计；其次更要具备出色的教学实施能力，即在设计基础上，利用网络教育资源实施有效教学的能力；同时教学研究能力也必不可少，即不但要能将网络教育资源应用到教学中，还应不断总结其应用规律，探索、研究并不断改进网络教育资源环境下的中学英语教学方式方法。
四、结语
关键词：网络；信息资源；小学数学；教学
一、备课方式的创新
教师备课是教学必不可少的环节，决定着教学是否会有好的效果，教师应该精心备课，不仅仅要对教材的材料进行整理备课，还应该收集整合相应的网络信息资源，来更好地讲解知识，使学生较容易地理解和接受课堂内容。网络资源有很多，可以在专门的教师备课网站下载引用，然后将其与教材内容结合起来，根据学生的实际情况制备出符合教学的课件，具体操作的时候要注意以下几点：
（1）精简内容。因为课堂时间有限，所以在选择视频、图片或其他材料的时候一定要考虑到不能占用课堂较多的时间，视频要有代表性，可以在每段教学中插入相应的视频、动画、图片等信息资源，使学生在教师讲解后加深记忆和理解。（2）师生互动。新课改要求课堂气氛要活跃，不能只是放视频给学生看，要将问题融入课件中，也可以让学生根据课件提出自己的问题，老师进行回答，必要的时候要将情景再现，激发学生的学习乐趣，师生互动活跃气氛。（3）难点注解。在教学中，最主要的就是让学生理解重点、难点问题，所以做课件的时候主要任务是针对重、难点进行透彻的讲解、分析，使学生更容易理解，在重、难点问题上，一定要注意举一反三，这样学生在遇到同类的问题时能够轻松利用所学知识进行解决。（4）语速要求。在教师讲解课件的时候要注意语速，太快学生不能好好理解接受，太慢降低课程效率。要根据具体情况进行适当语速的讲解，给出学生思考的时间。
二、加强网络信息资源的整合
当今社会科技发展迅速，小学数学教育在利用网络资源的时候，不能单一地选择一种，应该将不同功能的设备进行整合利用，来满足教学的多样化和高效率化。比如，将计算机和投影仪进行组合运用，还可以根据具体情况进行多台设备的组装，而且要将网络材料进行资源整合，在一个问题上要增加多个模板，多角度开拓学生的思维。
三、利用网络信息资源对传统的教学方法进行改进
当今是信息技术时代，不能按照传统的方法进行教学，要跟上社会发展的步伐，培养新世纪适应发展的人才，这就要求教师要充分利用好现代化设备，在备课的时候要开始进行资源的收集引用，制备创新型的适应当代学生的课件，在进行讲课的时候，也要利用多媒体设备进行形象逼真的模拟演示，激发学生自主的学习兴趣，营造一个师生互动、和谐的氛围，在课程结束后进行评价的环节也可以利用多媒体来互动，这样更有助于学生对自己的学习效果进行反思，更好地提高学习的质量。以此来看，有效地利用信息资源能够加快教学效率和学生学习效率，还可以提高学生学习的质量，改革必不可少，但是不能完全摒弃传统的教育方法，脱离教材进行全视频、全网络的教学，要将传统教学和现代信息资源有效结合，在传统的教学中进行一定的改进。改进的前提需要对实际情况进行合理分析，进行合理改进。
四、加强基础网络设施建设
新时代的学校要对小学教育给予支持，增加现代化基础设施，完善网络基础建设，首先要增加对基础网络建设的经费投入，要想提高教学质量，增加教学效率，适应当今社会发展步伐，构建一个完善的现代化网络资源，这是促进小学生现代化教育的基础保障。所以前期投入不能马虎，一定要配备新型的、高科技的、适合当前学生的基础网络设备，其次，教师要合理有效地利用网络资源引导学生自主学习，增强学习的积极性，增强学生对信息时代信息教育的接受能力。在网络信息资源整合的过程中要考虑小学生学习数学时的接受能力和理解能力，要注重学生的思维教育，选择特殊的教育数据进行收集整合，在共享信息资源的时候，要注意办公网络和业务网络干扰性，所以为了避免降低信息传递的速度，应该进行高效率的网络建设，使教师授课和学生接受知识的效率大大提高。
总之，为了更好地提高教育教学质量，对于小学数学教育如何有效地运用网络信息资源，学校和教师都应该给予足够关注，在进行教育的过程中，教师应考虑到小学生学习数学的特殊性，进行特殊的资源整合、资源利用，有效地利用多媒体设备和网络资源进行小学数学教育，为小学生今后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
当今社会，信息技术发展迅速，对于信息技术的应用也越来越多样化，不管是科技顶端的行业还是人们日常生活中接触的领域，都会受益于信息技术发展的步伐。多媒体网络资源在小学数学教学中的引入，使教学课堂变得更加形象化、生动化，使课堂变得更加富有活力。多媒体网络资源不仅可以实现对数学中典型问题、典型实例的模拟演示，便于广大小学生对于数学问题的认识和理解，而且在数学教学过程中，教师可以根据教学内容，利用多媒体教学资源课件，实现对学生文字、图像、声音、动画等多种形式教学资源的多方位协同教学，可以有效地将抽象的数学问题转换为便于理解的形象问题，便于学生学习、掌握。此外，在小学数学教学课堂上，教师也可以根据教学目标内容，运用多媒体网络搜集一些与之相关的典型问题，并且结合这些问题适当调整教学计划和教学内容，在课堂上设置一些讨论问题供学生们研究交流，提升学生自主思考、自主学习的能力。学校也可以根据学生学习能力和发展的需要，利用多媒体网络资源建立校内外教学资源分享平台，建立完善的数学资源库，供学生课下学习和交流，为学生的学习和发展提供良好的外部环境，引导学生进行自由探索、自主学习，这对于提升教学课堂质量有着非常重要的作用。除此之外，多媒体的运用，能够有效拓宽教师的视野，将教师的眼界进行一定的拓宽。教师利用上网的相关学习，能够及时更新教育观念，实现与时俱进，能够在很大程度上开阔眼界。同时，通过使用远程的教育大家的示范课以及课件的相互之间的交流，能够使学生体会到不同教师的实际教学艺术，能够在很大程度上拓宽自己的知识面，还能够有效激发学生进行学习数学的实际乐趣，还能够培养学生发现并解决问题方面的能力。现阶段，所有的学校都进行了一些学科资源的接受，相继建立了非常丰富的教学教育的资源库，并建立了相应的网络渠道。这就在很大程度上增进了区域之间的合作，实现了教学资源的共享。如果不存在高质量、丰富的教学资源，那么就不能运用计算机的多媒体技术，那么教师也就不可以在课堂教学上有效的运用资源，同时学生也能通过网络进行一定的自主探究。在小学数学教学当中，运用多媒体技术教师能够为学生提供生动活泼、形式多样、内容丰富、具有交互功能以及信息量大的学习方面的资源，实现课堂的有趣、高效以及省时。
二、以多媒体网络资源为载体，提升学生的协作能力
多媒体网络资源不仅是对教学内容的充实，更是对数学教学内容的升华，而且多媒体网络资源为数学情境的创设准备了条件，便于学生之间的交流协作。在实际的教学中，教师可以根据教学内容设置相应的情境或者问题，然后将课堂中的学生分成一些学习小组，每个小组都可以通过网络或查阅书籍的方式来获取相关的资源，而且还可以随着在网络上与教师进行交流，通过小组成员之间的团结协作，各成员都能够扬长避短，不仅能够增强学习交流的效果，而且能够增强学生自主学习、团结协作的精神，便于学生以后的发展和进步。多媒体网络资源在数学教学中的应用使得教学课堂变得更加活跃，教师与学生之间的交流更加紧密，每个学生的主观能动性都得到了充分的调动和体现，而且学生可以通过网上“冲浪”、上网收集等方式获取相关需要的资料，并对这些资源加以整理和分析，在网络互动中多吸取他人良好的学习作风和习惯，并结合自己现实情况，建立自己的学习方式，不仅实现了资源的共享，而且实现了优势互补，在同学之间的团结协作中求得更好的发展。
三、拓展延伸，联系生活
一、创设情景，激发兴趣，引领学生接受真实任务
本课一开始，就播放了一段世界杯录相，一下子吸引了学生的注意力，老师同时抛出问题：“同学们，除了欣赏到精彩的球技，你注意到比赛的场地了吗？”使学生意识到将要研究运动场地，接着老师话锋一转：“不仅是比赛的场地，全国各地的很多学校，他们的操场也很漂亮、美观。”然后由学生上网，浏览不同风格的运动场地、不同学校的操场。大量的彩色图片和文字说明使学生插上了想象的翅膀，由衷地发出感叹：要是我们学校也有一个这么美丽的操场，该多好啊！那么，我们就一起来设计一个美丽的操场吧！创设基本问题和真实任务引领学生进行研究性学习，真实任务为学生的学习提供了丰富的内容背景，成为了引发学生学习兴趣和启发学生创新思维的推进器。
二、网络中丰富的教学资源及互动功能。拓宽了学生的视野
校园网、互联网中丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，为学生主动建构创造必要的学习环境和条件。在教师的指导下，学生在资源库、相关网站中有目的地浏览查寻。这些资料都配有彩色图片，使学生对事物的了解更为具体、客观。学生对大量的信息，通过小组协作进行筛选、加工、评价，最后从价格、质量、管理、美观、环保等一系列因素提出选择跑道、草皮的标准。学生面对资源库和网站中丰富的图片、文本资料，吸收大量的信息，学到了许多书本上学不到的知识，了解到解决问题的相关策略，最能体现“不同的人学习不同层次的数学”的教育思想。网络教室为每个学生提供了一个相对独立的学习空间，通过遥控辅导、BBS交流等多种手段实现教师和学生点对点、点对面或面对面等多向信息反馈。通过生生互动，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批评，从而建构新的更深层次的理解，产生创造的火花。
三、学生利用工具在线进行计算。大大提高学习效率
计算并不是本课的重点，但因为操场面积、跑道草坪的费用及总的设计费用都涉及到计算，数据运算也比较复杂，学生利用工具在线进行计算，既节约了教学时间，又让学生在课堂上“合法”地享受到现代计算工具的优越性。同时，学生把算式和结果通过表单提交上来，教师能看到每一个学生的计算结果，并通过广播教学反馈给每一个学生，由于计算器计算结果正确率较高，使学生乐于计算，乐于展示，满足了学生充分展示自我的心理需要。计算器使数学运算不再是枯燥的重复劳动，作为一种快捷、便利的运算工具，它让学生有更多的时间去思考问题、解决问题。这也符合我们需要的不是“高级计算器”，而是创造性的人才的目标。
四、网络化数学课堂。教学内容开放。促进学生思维开放
本节课的内容是《设计我们的操场》，请同学们设计出认为最好的方案。显然，这是一个非常规的开放题，要求学生冲破常规思路的束缚，开展探究学习活动。探究学习的四个基本要素即：问题、资料、提示、反馈。由于班级学生间存在着各种差异，学生的学习活动是独立自主的，因此，面对同样的问题，学生中会出现各种各样的思维方式。产生各种不同的结果，有些甚至是出乎意料的。例如，在选择草坪种类的时候，除了给出马尼拉、高羊茅、麦冬草三种，还专门设计了一个“其它选择”。果然，有三名学生作出了与众不同的设计方案，其中一个是高羊茅与麦冬草混合种植，因为这样场地更漂亮又能节约费用。这个同学不满足于老师提供的资料，设计的方案很有创意，这就是思维开放、有创造性的表现。学生经过自己的探究，创造性地解决了问题，不仅智慧能力得到发展，而且获得了深层的情感体验。
>> 巧用网络资源 优化阅读教学 利用网络资源,优化英语教学 浅谈如何利用网络资源优化英语教学 英语阅读教学中网络资源的应用 网络资源下的小学语文阅读教学 网络资源在小学英语阅读教学中的应用探究 充分利用网络资源，加强语文阅读教学 利用网络资源促进农村学校阅读教学 合理利用网络资源，优化英语课堂 利用多媒体网络资源 优化医学院校英语教学模式 利用信息网络资源，优化英语听说教学 充分利用网络资源优化小学语文教学 论网络资源在大学英语阅读教学中的作用 网络资源在高职英语阅读教学中的应用 网络资源在高中英语阅读教学中的应用研究 网络资源在高中英语阅读教学中的应用 网络资源在初中英语阅读教学中的应用 探析网络资源在高中英语阅读教学中的实践应用 刍议网络资源在高中英语阅读教学中的应用 高中英语阅读教学中网络资源的应用分析 常见问题解答 当前所在位置：、和剑桥少儿英语学习中心等，让学生自由地在他们的空间进行学习，学生非常有兴趣，阅读能力也有很大的提高。再者，大部分学生都有自己的邮箱或博客，有利于学生与学生的分享与协作式学习，是开展英语课外活动是行之有效的学习方式。如学生找到一些有趣的英语故事，可以通过QQ群来交流，或发E-mail给其他同学，与同学们一起来分享。
网络环境中阅读是一种动态的过程，它贯穿于学生的整个阅读过程中，学生在阅读活动中必须在网络情境中不断地进行相互交流与信息交换。它为学生互动式的学习创造了新的可能，学生充分利用的空余时间，以多种形式拓展知识面，了解最新信息，有利于培养学生的想象能力、思考问题的能力、动手能力，全面提高学生的素质。
参考文献：
[1] 张明辉，李俭《多媒体教学网络的优势 》金融理论与教学;2003年04期
[关键词]网络资源 Internet化学教学
21世纪是一个高度信息化的时代,网络已成为这个时代的标志。自1989年开始国际互联网(Internet)在全球范围内迅速发展与普及,现在国际互联网已经渗透到政治、经济、教育及社会生活等各个方面,发挥着越来越重要得作用。到现在为止,可以说国际互联网已成为最大的信息载体和信息的传播途径。将国内外丰富的网络资源应用于中学化学教学络资源,已成为重构教师知识结构、提高教学有效性的一种非常重要的手段。网络资源包罗万象且更新及时,比如教学过程中需要大量生动形象的图片、视频、课件、软件、最新化学科学进展等信息资源。特别是,使师生能够尽快接触社会实际和化学基础理论及最新进展。只要教师充分利用网络资源,不仅极大丰富了教学内容,还可以增进课堂教学的有效性,提高学生的学习的积极性。本文将就化学教学中应用网络资源的必要性进行了初步探讨。
一、家庭电脑的普及是网络资源在化学教学中应用的前提
随着人民生活水平的提高,家庭电脑已步入了寻常老百姓的家,也使教育技术“走出金字塔”,不再只是工程师、科学家实验和研究教育的专利。根据《中国年鉴统计(2007)》统计,全国家庭电脑拥有率电脑为每百户有26.2台,而北京家庭电脑拥有率在国内遥遥领先,平均每百户有95.70台电脑,位居全国大城市之首,达到发达国家水平,其次是上海为90.58台,广东为74.45台,重庆为70台,最低为9.54台。家庭电脑已成居民必不可少的工作、学习和娱乐工具。这也为网络资源在化学教学中应用提供了一个基本的物质保障。
二、互联网的发展是网络资源在化学教学中应用的条件
中国互联网络信息中心的《第23次中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2008年底,我国互联网普及率以22.6%的比例首次超过21.9%的全球平均水平。同时,我国网民数达到2.98亿,宽带网民数达到2.7亿,稳居世界排名第一,显示出中国互联网的规模价值正在日益放大。网络资源都是按人类联想思维特点以超文本结构组织起来的,特别适合学生进行“自我发现、自主探索”式学习,为学生发散性思维、批判性思维和创造能力的发展提供肥沃的土壤。而只有当电脑联入信息高速公路后才真正进入信息时代,电脑与网络相结合起来才是网络资源在化学教学中应用的基本条件。
三、在国外教育领域中的发展促进了网络资源在化学教学中的应用
1996年,互联网开始风靡世界,整个世界都在为之倾倒。人们普遍认识到:互联网将成为未来社会的主柱。美国前总统克林顿于1996年提出了“教育技术行动”纲领指出:到2000年底,全美每间教室和每个图书馆都要联上信息高速公路,让每个孩子都能受到21世纪现代技术的教育。目前美国的每一所大学都建立了校园网,并联上了互联网。这些大学和政府部门、大型组织一道,为中小学的师生提供了许多教学、学习、讨论和交流的园地,为美国的中小学提供了大量的网络资源。美国教育联合会和其他有关教育组织联合建立“21世纪教师”网络服务(省略),目的是为了培养能够运用现代教育技术、利用互联网上的网络资源的高水平、高效率教育的教师队伍。
世界其他各国也纷纷采取措施,推进网络信息服务建设。如在1995年,英国政府推出题为“教育高速公路――前进之路”的行动计划,将400家教育机构首批联网,并为23个试验课题拨款1200万欧元。同年,芬兰教育部提出“信息社会中的教育、培训与研究:国家战略”的五年计划。在1997年,德国开始实施一项促进中学教学应用互联网信息资源的试点计划,该计划的主要目的就是为了培养学生充分利用网络资源进行学习的能力。
现代社会发展表明:网络将遍及全世界的每个角落,所有人都能将离不开网络。网络给人们生活带来了巨大的变化,同样也会极大地影响到教育的内容。世界各国政府为了适应这种变化而提出的各种积极的措施将会大大地促进网络资源在教育教学上的应用。从这个意义上来说,网络将极大地改变中学化学教与学的方式、手段和过程。
四、在国内教育领域中的应用是网络资源在化学教学中应用的目标
国家教育部于1998年12月4日制定《面向21世纪教育振兴行动计划》,提出建设现代教育信息资源,建立覆盖面广、功能齐全的资源库;开展网络教育,使学生具备上网获取信息、交流信息与处理信息的能力。接着国家教育部在2000年11月发出“关于在中小学实施‘校校通’工程的通知”,校校通的目标是:“用5～10年时间,使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网,使中小学师生都能共享网上教育资源,提高所有中小学的教育教学质量。”
在此基础上8211远程教育网又推出了8211名校名师联盟,8211名校名师联盟整合全国各地联盟名校名师的优秀教育资源,组织教育专家和国家教育研究课题组,汇集联盟名校名师的教学精髓,去粗取精,制作成精美的课件,再提供给联盟学校使用,取得了良好的效果。
综上所述,在中学化学教学中充分利用网络资源是非常必要。网络资源在化学教学中如何有效充分地利用,以达到增强化学课堂教学的有效性,提高学生学习化学的积极性和主动性的目标,是每位中学化学教师都值得研究的课题。
参考文献:
[1]中共中央国务院.中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定.1999.
[2]教育部.面向21世纪教育振兴行动计划.1998.
关键词：俄语教学；网络资源；综合利用；对策
在互联网技术的发展过程中，高校越来越意识到网络资源对于课程教学的重大促进意义。在不少大学课堂教学中，我们也随处可见网络技术的身影，这样的高科技课程已经逐渐成为了一种趋势和潮流。处于高科技泛滥的今天，如何有效把握新科技手段的核心，并妥善用之于大学课程的教学，成为了高校教育工作者普遍关注的话题。在传统教学模式的基础之上融合网络资源的内容正日渐成为大学俄语教学的改革目标，这样的改革也必定能促使俄语教学朝着更为先进和完善的方向迈进。然而，从当前网络资源在大学俄语教学中的应用现状来看，互联网技术并没有发挥出其应用的功效，对于俄语教学的推动作用也并不明显。因此，关于大学俄语教学中的网络资源领域开发还有待进一步完善。
一、网络资源的应用对于大学俄语教学的重要意义
随着科技手段的更新换代，人们逐渐意识到网络技术在俄语教学中的应用应不仅仅局限于网站资源的搜索，而应该在现有网络技术和网站资源的基础之上加以融合，理清各大俄语相关网络资源的优势和劣势，从而针对其各自不同的特点来开发出更适合大学俄语教学的内容。此外，从网络资源的使用价值来看，我们也不可单纯把它视作为是俄语教学的补充，而更应该将其作为一种手段来促进俄语教学的革新与发展。由此可见，网络资源对于俄语教学的重要意义可从以下几方面得以体现：
1.网络资源将俄语学习的过程变得形象和具体
语言和语法是大学俄语教学中两大重要组成部分，然而这两部分的教学并非易事，正是由于在语言和语法的学习中不少学生产生了极大的困惑，才影响到了学生的知识习得和语言掌握。实则语言知识和语法的习得并不应该是两个独立存在的部分，俄语教学讲究的是通顺连贯、一气呵成，因而实际的教学过程应该是一种语言与语法相结合的渗透过程。网络资源凭借其图文并茂的优势能够有效还原俄语教学的精髓，将整个教学过程变得形象、生动，训练了学生视觉与听觉相结合的语言运用能力，这同时也体现出俄语教学的交际性特征。
2.网络资源从教学功能上突出了学生的主体地位
素质教育强调的是突出学生的学习主体地位，发挥学生的自我学习能动性。对于俄语教学来说，其教学质量与效率很大程度上取决于教师、学生、教学内容以及教学方法四者间的配合。这其中，学生的作用是至关重要的。俄语课堂教学过程中，教师应突出学生的课堂主导地位，自身则起到从旁指导和督促的作用。网络资源的丰富和有趣大大提高了学生的课堂学习热情，通过真实可感的意境来创设出最佳的课堂学习氛围，使学生融入其中，从而更加积极主动地参与到教学活动和课堂讨论中来，促进俄语教学效率与质量的提高。
3.网络资源大大丰富了俄语课堂教学的内容
传统的大学俄语教学单纯是就教材讲教材，长此以往不仅限制了俄语教学的发展，更严重打压了学生的俄语学习热情，不利于正常的语言习得。针对俄语教学信息量大的特点，仅靠教师的言语讲授显然难以全面呈现所有的学习内容。在网络资源的辅助下，俄语教学的内容更为丰富和具体，学生更容易接受，更能体会到俄语学习的趣味性。这就要求教师在课前必须准备好相关内容的多媒体教学课件，设计好内容和呈现方式，这不仅节省了过去的板书时间，也使得课堂教学的容量大大增加。
4.网络资源的利用扩展了学生的思维空间
网络资源在大学俄语课堂教学中的体现注重的是一种特殊教学情境的营造。在这样的环境中，学生能够寓学于乐，深切感受到俄语学习的乐趣，从而发展自身的语言习得。同时，网络资源的利用一定程度上还扩展了学生的固有思维空间，在图片、文字、声音的引导下学生能够有效运用多种感官来辅助自身的语言学习，大大提高了自身的语言实际运用能力。
二、网络资源在大学俄语教学中的应用现状及提升对策
从网络资源对于大学俄语教学的重要促进意义来看，积极完善网络资源的应用程度和应用模式对于俄语教学的发展是极为必要的。俄语课堂教学中多媒体技术的掺入体现出了网络资源的优越性，同时这也为俄语教学质量和效率的提高提供了必要的条件。纵观当前网络资源在俄语教学中的综合利用，主要存在以下几点弊端：①在多媒体课件的制作上缺乏必要的针对性和有效性。多媒体课件在俄语课堂教学中的应用是网络资源的有效拓展形式之一，也是提高课堂教学效率的必要手段。然而，由于资金问题，又或是市场环境的限制，用于课堂教学的俄语课件在形式和内容都难以满足教学发展的需要，很难发挥高科技手段的促进作用。②多媒体课件的演示占据了大部分的课堂教学时间，教学效果也不明显。课件的使用对于俄语课堂教学来说只是一种途径和手段，而并非是课堂教学的主要内容。在实际的课堂教学过程中，教师的指导与讲授作用是不应该也是不能被替代的。③学生自身对于多媒体技术过分依赖，不利于自身思维的发展。不少学生在俄语学习的过程中将学习重点放在了课件的理解与掌握上，而忽略了自身的主观思维意识，这对自身能力的发展是极为不利的。
针对上述存在的问题，笔者结合自身的教学经验总结出了如下几条改进对策：
1.利用多种网络资源来提升俄语课件的针对性和有效性
在网络资源中，除了普通俄语文本资源之外，还存在着大量的俄语教学图片、音频和视频，这些都可以被采纳进多媒体课件的制作当中。在的帮助下我们可以直接搜索到所需要的图片内容，例如输入，在标记时我们就可以得到关于的全部相关图片。又如，在搜索关于莫斯科地铁站的图片时我们就可输入。只有从具体的细节着手，我们才能充分发挥网络资源的巨大作用。
2.在网络资源的辅助下优化教师自身的指导职能
在网络资源中不少俄罗斯音频电台都为我们的俄语教学提供了必要的学习资源，例如、、、等，教师完全可以安排学生在课中或是课后来收听相关的俄语内容。值得注意的是，课堂教学的主要讲解内容不应该被网络资源所代替，教师的作用也不该被弱化，教师本身应合理安排好网络资源的利用时间和利用程度。
3.俄语教学中学生应充分发挥自身的主观能动意识
关于俄语词汇、句型和语法的整理教师大可安排学生自己完成，在多媒体教室的辅助下，学生进行自我知识的一种整理和归纳，从而将所学变为真正属于自己的知识和技能。作为全球最大的俄文搜索引擎，无论是内容还是技术都是全球顶端的，它势必可以帮助学生更好地进行俄文学习。其他的一些搜索引擎，例如、、等，也可以用来进行简单的俄文检索。
4.注重教材本身与网络资源的契合程度
网络资源的利用是为了更好地服务于教学工作。俄语教学也是如此，教师在突出多媒体技术使用的同时，也应注重课本知识的渗透与灌输，切忌出现喧宾夺主的现象。例如进行词语检索时应同时灌输相关词语的句型搭配，例如在中搜索时，我们就可以从教材中引申出这样的句型：
类似这样的俄语句型对于学生实际语言运用能力的提升有着积极的指导作用。
互联网技术的广泛应用对于教学本身来讲，其意义与作用是不可忽视的。它不仅改变了传统的教学模式，摆脱了传统教学观念的束缚，更大大方便了学生的语言习得过程，使得外语学习变得生动、有趣。在此基础之上，大学俄语教学必然可以呈现出一个更为广阔的天地。
参考文献：
[1]崔卫，刘戈.互联网・俄语・俄罗斯[J].中国俄语教学，2000，（02）.
[2]王莹，罗晓春，姜才胜.计算机辅助语言教学课件的制作和应用[J].外语研究，2000，（01）.
[3]袁洪国.利用多媒体是计算机技术发展的必然趋势[J].外语电化教学，2000，（02）.
