关键词：房屋建筑学；课程设计；教学模式；优化与创新
【中图分类号】TU-4
前言：
大力发展教育事业一直是我国的重大国策，只有发展好了教育，才有源源不断的人才来支援国家的建设，土木工程专业是建筑类专业学校非常重要的基础专业之一，为我国培养了大量从事土木工作的人才，虽然取得了一些成就，但是在教学模式上还是存在着一些不足，实际教学中仍多采用老师教学生被动接受的传统模式，这就在一定程度上限制了学生的发散性思维，因此很有必要在房屋建筑学课程设计上进行一些改革和创新。
1.在课程设计中要以学生为主体
现阶段我国高度重视教育体制的改革，提倡使用现代化、科学的教育体制来教导学生，在新的体制下，学生的主体地位应该得到重视，所有的工作都应该以学生为中心来展开，因此各个学校当前的目标就是如何更加了解学生、如何更好地激发出学生的潜力，围绕这些目的进行了大量的探讨，因此，建筑学校要致力于构建以学生为主体的房屋建筑学课程设计。在这个过程中，最主要的是学校领导和授课教师必须要抛弃以老师为主体的旧模式，深刻地认同把学生作为主体的这一新的教学理念，在进行房屋建筑学课程设计时把学生这个主体因素充分考虑，这样才能在课程设计时更有针对性，课程设计的效果才更好。其次，授课教师一定要在课程设计时注意理论联系实际，一定要把学生为主体这个教育理念运用到平时的教学活动中，所有的教育教学活动都要以服务学生为最终的目标，在这个目标下制定相关的教学计划和方案，从而更好地激发出学生的潜能。
2.重视房屋建筑学课程设计案例的多样化，老师要起到引导的作用
教学案例是相关教学内容的生动展现，教学案例选择的是否成功，与最终的教学质量优劣密切相关。所有教学案例的选择应该注意科学性、合理性，与教学内容的匹配性，为增强学生对所学内容的理解，房屋建筑学的教学案例最好能从身边的生活实践中选取，比如学校里的实验楼、宿舍楼等，用这些作为例子，有助于加深学生的理解，激发学生的研究兴趣，从而更好地去研究所学的内容。在多选题的教学模式中，学生能够根据自身的兴趣去选择自己感兴趣的内容，这样就能够更加突出学生在教学过程中的主体作用，学生在自己设计的时候，难免会有不足的地方，通过实物观察和自己的结果进行比较，可以使学生发现自己在专业理论和实践上的不足。在整个教学活动中，学生是主体，教师则是起到了引路人和实施者的作用，教师引导的效果如何，能够在很大程度上影响学生的学习效果，也有利于课程改革的持续进行。在教学的过程中，应该注意：教师对学生引导的时候一定要保持耐心，不要一蹴而就，要耐心地引导学生走上正确的道路，应该注意学生对房屋建筑学这门课程基础知识的理解和掌握程度，在进行到教学实践环节的时候，要有针对性的布置课后作业，作业布置应该合理、科学，要注意遵循由浅入深的特点，用科学的方法来给学生建立起跟他自身特点相匹配的建筑设计理念。比如在布置构建方面的作业时，可以布置货仓的规划、别墅的规划等，给学生充分的自我发挥的空间，同时，还要注意培养学生对建筑规范的重视，当前的教学过程中，大部分教材都没有突出建筑规范的重要性，但是老师一定要提醒学生注意和重视这个问题，并且引导学生向规范的设计道路上前进，教师要给学生提供相关的建筑标准规范，要详细的给学生讲解。
3. 将多种教学方法结合起来，进一步优化教学效果
目前各个学校都在进行教学模式的改革，但是有一个现状我们必须承认，那就是现有的教学模式还是以传统的“灌输式”为主，在这种教学模式下学习的学生通常只能被动地接受教师所讲授的知识，对参与教学活动缺乏积极性，也很少能发表自己的意见，这是现代教学模式所不提倡的，因此，必须要大力地推进教学改革，敢于在教学的过程中使用新的、科学的教育教学理念，围绕这个主题，笔者就结合自己的教学实际进行以下粗浅的探讨。
案例启发式的教学方法。案例启发式的教学方法形象、生动，更加具有直观性，根据要讲解内容的不同，选取相应的典型案例来进行剖析，这样能够激发学生对所学内容的研究兴趣，还能使学生对所学内容的掌握大大超出预期，提高了课堂的效率，在房屋建筑学课程设计中运用时，笔者认为应该有以下几个步骤：第一：授课教师应该确定本次课所授教学内容的大方向，比如进行的是餐厅设计、教学楼设计等，就应对所讲内容的基础性知识进行讲解，使学生具备一定的专业知识储备，才能为下一步的设计打好基础；第二：老师应该选择那些科学的、有代表性的设计案例，组织学生针对设计问题进行分组讨论，然后总结设计中涉及的专业知识，在这些过程中，授课老师适时给学生以引导，在激发学生对所学内容兴趣的同时，也让学生对知识点的理解更加深刻；第三：课程设计和建筑模型可以相互结合。房屋建筑学是一门综合性较强的课程，为了实现好的教学效果，课程设计可以和建筑模型制造相互结合起来，因为建筑模型是以直观的方式来加深学生对所学内容的印象，将抽象知识点具象化，所以，授课教师必须要高度重视这个问题，为更好地配合教师的教学工作，建议学校采购些必要的建筑模型，为教师进行课程设计与建筑模型结合提供教学支持。此外，若是针对简单的建筑模型，应提倡教师引导学生一起来共同完成，不仅可以培养学生良好的空间想象能力，同时也培养了学生的动手能力，既提高学生对课程学习的兴趣，也很好地提升了课堂教学效果。
讨论式的教学方法在教学中的运用。讨论式的教学方法是激发学生学习兴趣的有效措施，应该在整个教学过程中很好的加以运用。在讨论式教学中，教师应鼓励学生把自己的设计方案拿出来，在课堂上大家一起分析、讨论，教师做好引导及最后的总结，点评学生设计方案的优缺点，使学生在课程设计修改时有方向和目标。但讨论式的教学方法在运用时应该注意以下两点，第一是设计阶段，教师应要求学生先将自己的设计方案进行详细的剖析，然后提出问题，大家一起在课堂上展开讨论，教师要鼓励学生多谈谈自己的看法，然后要求学生就提出的问题进行回答，最后教师对学生们的讨论及问题回答做总结。第二是设计草图阶段，教师应该根据相关建筑设计规范，严格审核学生给出的设计图纸，注意加强与学生的教学互动，教师给学生指出草图中不合理之处，给出修改意见，耐心引导学生，直至设计草图通过审核为止。
发挥多媒体教学手段的重要作用。多媒体教学手段是现代教育教学方法的一项突破，发挥好多媒体教学手段在教学活动中的特点，通过图片、视频等方法使学生更加直观的感受到所学的知识内容，这样可大大提高学生学习的积极性。教学课件教师应该自己制作，但制作过程应参考那些优秀课件的积极因素，争取做出比较有创造性的优秀课件。当然教师也必须要认识到，多媒体只是教学的一种辅助手段，整个教学活动的主导者和引路人依然是教师，教师授课若能与多媒体教学良好的结合，不仅促进教学的优质与高效，而且也更能够体现多媒体在辅助教学中的重要作用。
实践教学法的应用。房屋建筑学是一门实践性很强的课程，学好了这门课程，对于学生毕业以后自己展开设计工作有非常重要的意义，因此实践环节是整个教学工作中必不可少的部分，在开始学习之前，学校可以通过校企合作平台，利用好施工企业丰富的现场资源，组织学生去施工现场进行观察、学习，这样学生会对自己以后所学课程有一定的概念，教师要在教学中强调实践的重要作用，同时，要加强和注重校外实习基地的建设，校方应该和实习基地签订实习协议，协议规定好各方的权利和义务，为房屋建筑学课程设计实践环节的展开铺好制度上的道路，另外，学校要分阶段组织学生去现场实习，实习的时候，不能为了实习而实习，一定要有明确的目的，带着目的学习才更有效果，在这样一个教学与实践相结合的教学环境下，学生的理论基础和实践能力都会得到非常大的提高，为将来的独立设计打下扎实基础。
4.专业教师应适当从事建筑工程设计
在《房屋建筑学》课程设计中，要求学生较好完成课程设计任务的同时，还要学生能绘制出满足课程设计要求的设计图，这对教师的专业素养和能力提出了更高的要求，教师自身建筑工程设计的水平和能力对此有着非常重要的作用，所以专业教师应适当从事实际工程设计工作来提升自身的设计能力，以便在课程设计过程中更好地指导学生，达到较为理想的教学效果。当然，学生的自身努力也是非常重要的。
5.结论
教育是一个国家长久不衰的基础，教育的目的就是为了给国家培养人才，随着社会的进步，教育教学模式也在不断地进步，笔者根据学校从教实际仅针对房屋建筑学课程设计谈一些个人体会，重视学生在教学活动的主体作用，对教学改进及提高有着很非常重要的作用，也希望本文能够对其他教师有一定的指导意义。
参考文献：
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[2]董素芹，高兵. 房屋建筑学课程设计教学方法的探究[J]. 内蒙古农业大学学报（社会科学版），2010，01：149+153.
[3]张琪，叶雁冰. 房屋建筑学课程设计教学中的实践与改革[J]. 大众科技，2011，08：216-217.
[4]张妮. 房屋建筑学课程设计教学方法探讨[J]. 科技信息，2012，02：454.
[5]国静. 房屋建筑学课程设计教学方法改革探索[J]. 高等建筑教育，2009，01：113-115.
摘 要：随着时代的发展，对于永恒建筑学课程设计实践性教学环节提出新要求，要求培养的学生具有运用所学知识独立分析问题、解决问题和创新的能力。本文主要阐述房屋建筑学实训在教学内容和教学方法等方面的改革实践。
关键词：房建实训房建教学教学方法
实训是什么?实训是内容最丰富的教科书，实训是实现创新最重要的源泉，实训是贯彻素质教育最重要的场所，实训是完成从简单到综合、从知识到能力、从聪明到智慧转化的催化剂。
实训教学是房屋建筑学教学的重要组成部分，也是评价当代大学生学业水平和综合素质的重要指标。实训教学对提高学生的综合素质、培养学生的创新能力具有重要地位和作用。纵观当今时代教育发展的大趋势，实践环节在个专业人才培养中占据着越来越重要的地位。
《房屋建筑学》课程是一门理论性和实践性都很强的建筑工程类的专业基础课，其掌握程度对于后续专业课程的学习效果和效率有直接影响。然而，很多学生感觉该课程的学习难度大，往往花费很多时间和精力却收效不大，这是由于该课程具有内容多、综合性强、实践性能力要求高的特点，单纯地死记硬背只能是事倍功半。
本课程的任务是使学生掌握建筑构造和建筑设计原理两大部分内容，本课程的目的是使学生具有从事中小型建筑方案设计和建筑施工图设计的初步能力，并为后续课程(如《钢筋混凝土结构》、《地基基础》、《建筑施工》、《建筑工程概预算》等)奠定必要的专业基础知识。
房屋建筑学实训教学，是对建筑设计原理、建筑构造层次、构造做法的认识实践过程，是将建筑方案设计过渡到建筑施工图设计的一次尝试，使学生了解建筑设计原理、设计方法，使学生了解建筑构造与建筑实体的密切关系，从而提高分析和解决实际问题的能力，获得建筑师的基本素质，并加深对建筑构造设计，即建筑施工图设计工作的认识。因此，实训内容包括:了解设计前期准备工作的内容和方法;学会利用建筑设计专用软件绘图;掌握绘制建筑施工图纸的方法和技巧。
21世纪的教育特征是以培养学生实践和创业能力为重点。房屋建筑学是一门实践性很强的课程，与实际联系密切，因此要紧密联系实际，尽量增加实践性活动，以加强学生实践能力和动手能力的培养。
房屋建筑学实训的目标:房屋建筑学实训是土木工程专业学生进行的第一次实践，是将其所学的房屋建筑学知识和建筑制图、建筑材料等课程结合起来的实践性教学环节，又是后续课程的基础。同时，房建实训是从理论到实践的过渡过程，是将理论和实践结合的集训。在实训中，采用真题假作，让学生逐步接触实际工程，增强工程实践能力，提高综合素质，培养创新精神和创新能力。
那么，房建实训应给予学生什么呢?
为学生提供综合性全方位的训练建筑是一个工种复杂而又相互协调统一的有机整体。它需要建筑、结构、设备等的配合。因此，房建实训也需要构造、设备、经济、施工等许多课程的知识都纳入到房建中。为增加学生的感性认识，提高学生的应用能力，在房屋建筑学教学过程中，安排一周的认识实习。在五天的时间里，针对建筑类型、结构形式、施工工艺等内容，组织参观砖混、框架、框剪等多类公共建筑，以及单层、多层的工业建筑等。学生参与评图。评图是对学生设计成果的检查评定过程，如果没有学生参与，只是给出一个概括的分数，不利于学生以后的学习和提高。利用讨论式评图，可起到评定和促使学生提高水平的双重作用。对一同学的作业大家一起讨论、分析，并汇总意见;指出设计中的优点和不足，以及提出改进的建议。这样做，一方面培养了学生的创新意识和综合思维能力，也锻炼了交往、表达等综合能力。最后由学生介绍自己的设计成果和设计过程，谈设计体会;指导教师进行总结，肯定长处，提出问题，指出改进方向。有条件时，将优秀成果予以展览，以利学生互相取长补短，共同提高。还将部分好的作业留下来作为范图为以后的学生参考。
关键词：房屋建筑学；电力特色；工程管理；教学内容；教学方法
作者简介：孙建梅（1974-），女，河北保定人，上海电力学院经济与管理学院，副教授。（上海 200090）
基金项目：本文系085能源经济服务教改课程建设（项目编号：C-8209-11-401）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）33-0112-02
上海电力学院工程管理专业设置有工程项目管理、房地产经营与管理、投资与造价管理、国际工程管理及物业管理五个方向，其中“房屋建筑学”是工程管理专业必修的技术基础课，也是一门实践性很强的专业基础课。但是因为工程管理专业多学科性、综合性特点，在学制限定的时间内，各门课程的授课时间是非常有限的，因此在专业课的授课上需要进一步改进，以适应学生的需要。另外，不同的学校的工程管理有不同特色，很难找到一本完全适合本校的教材，存在一些教学内容选取方面的问题。本文针对具有电力特色背景的工程管理专业的“房屋建筑学”课程的本科教学中存在的问题展开，提出一些关于教学内容和教学方法等方面的改革建议，以便于相同教学背景的学校相互学习，交流经验，从而提高教学质量。
一、传统“房屋建筑学”课程教学过程中存在的问题
1.内容陈旧，专业特色差
随着建筑业的迅速发展，传统“房屋建筑学”教学内容需与时俱进，跟上发展的步伐，如由于大气环境的污染比较严重，建筑业对绿色建筑提出了更高的要求，但是目前的教材中很少涉及这部分内容；关于建筑的新材料、新工艺、新技术层出不穷，但是目前的教材中基本没有反映这些新内容、新知识。
除了教材内容陈旧外，目前普遍存在的问题就是缺少具有专业特色的教材。因为学校的办学背景不同，导致不同学校工程管理专业在课程设置上也会有些差异，不同的专业背景，知识侧重点不同，比如电力行业的院校将侧重电建方面，水利方面的院校将侧重于水利工程建设。
2.学生重视程度不够
一些工程管理专业的学生对“房屋建筑学”存在着学习目的认识上的偏差，认为这不是所学专业的主干课程，将来从事房屋建筑设计的可能性也比较小，因此学生对“房屋建筑学”的重视程度不够；另外教师对提高“房屋建筑学”教学质量重视不够，教学资源（师资和设备）配置不足，突出表现为对生产认识实习环节不够重视，造成学生在书本和实践相结合方面的缺少，另外“房屋建筑学”由于课时所限也没有安排到现场实习的环节。实践教学成了“房屋建筑学”教学质量提高的一个关键因素，同时，又是目前教学中的一个薄弱环节，亟待提高。
3.教学方式和考核方式单一
目前教学方式环节存在的问题主要有：
（1）教学方式较单一。“房屋建筑学”课程实践性很强，很多教学内容难以仅靠传统的一支粉笔、一本教材以及简单的PPT课件在讲台上就能讲清楚，有碍实践教学质量的进一步提高。
（2）考核方式效果较差。目前，“房屋建筑学”的考核方式比较单一，普遍采用平时成绩（平时考勤、平时作业）、期末成绩综合评定，但是由于这门课内容多而繁杂且课时少，因此这样的评定方式往往使学生缺乏积极性和主动性，考核方式需要进一步改进。
二、“房屋建筑学”教学改革的内容
1.教学内容的改革
对于工程管理专业的“房屋建筑学”课程的教学内容，其深度和广度上应区别于土建类、建筑学类专业的教学内容，专业难度要低一些，广度上要求更高。因此，可以通过在教学内容的安排上降低深度，增加覆盖面，在内容的选取上要突出工程管理专业应用型高级人才培养的特点，要与时俱进，例如绿色建筑、节能建筑等部分的内容。
（1）与时俱进，更新教学内容。建筑节能是贯彻可持续发展战略的一个重要组成部分，是执行节约能源、保护环境的基本国策。但是目前的教材中很少涉及建筑节能及绿色建筑这部分的内容，在教学中补充国内外建筑节能的发展动向、目前存在的问题以及未来的发展趋势，并结合教学内容介绍建筑节能构造做法，使学生初步掌握建筑节能设计的基本原理，理解节能的建筑空间设计、构造设计等。[1]
（2）教学内容要加强特色内容。上海电力学院是具有电力行业的办学背景，但目前的教材中，一般都是房屋建筑的基本知识，即使是工业建筑这一部分内容，大部分教材还是以普通车间为主，没有电力背景的知识。建议补充具有电力特色背景的内容，例如：将工业建筑中的一般厂房改为火力发电厂，这样既结合了电力背景又巩固了房屋建筑的理论知识，还不增加学生的负担。
（3）补充新材料、新技术内容。在教学中适量地扩充部分新内容，例如补充建筑新技术有助于工程管理的学生把握工程的发展动态及主要技术，有助于工程管理学生在将来的工作岗位上再遇到工程问题时能够利用新技术新方法来解决问题。建议补充的技术有：玻璃幕墙技术、索膜结构技术、轻钢结构中的压型钢板外墙和屋顶技术、干挂石材幕墙技术、新型建筑遮阳技术等。
综上所述，电力学院“房屋建筑学”需要提出打破传统的课程体系，实施课程整合，按照“以房屋建筑为主，以电力行业背景为辅”的原则，形成了以房屋建筑知识为主干、以电力行业背景、新技术、仿真实训的电力特色课程体系。[3]
2.教学方式改革
根据“房屋建筑学”内容知识点多、实践性强等特点，结合教学过程中发现的问题，要取得较好的教学效果，提出下列教学方式改革的建议：
（1）开设典型例题解析。通过典型例题的讲解，深入浅出地解析课程中的重点和难题，帮助学生全面深入地理解理论知识，并掌握解题的思路和方法步骤等，为学生掌握基本概念和理论，理解设计方法，提供全方位的帮助。[1]例如在介绍完平面设计这一章时，安排住宅建筑的平面设计例题解析，学生分组进行设计，并把设计成果进行分组讨论，这样做既调动了学生的学习积极性又能够使学生较深刻地掌握和巩固所学的理论专业知识，收到较好的效果。
（2）加强实践环节。目前，“房屋建筑学”实践环节的内容和形式主要是为期两周的课程设计，时间短，学生设计比较仓促，实践效果较差。为了解决实践环节薄弱的问题，可以将这部分实践环节内容渗入到教学环节。第一，布置形式灵活的课后作业。例如楼梯设计是该课程的重点和难点，学生不能很好掌握，因此在讲授楼梯设计内容时，可以在讲述完理论知识后，加入形式灵活的实践环节，如让学生到教学楼的楼梯处，通过实际观看楼梯，并用直尺对踏步尺寸、平台的宽度等楼梯间的尺寸进行直尺粗略测量，这样既不需要花太多的时间，又能够起到较好的教学效果。强化建筑感观认识，提高学生的空间尺度概念，避免学生在设计中对建筑物的空间尺度、建筑构造层次、构造做法及基本尺寸的设定不合理。第二，课程中间插入实践环节。例如在建筑总平面、平面、立面和剖面设计内容结束后，插入课程设计的方案设计，并对方案进行点评，为后续为期两周的课程设计打下坚实的基础。[1]
（3）考核方式的改革。总成绩采用平时成绩（30%）+期末成绩（70%）的形式评定。平时成绩主要是以考勤和作业为主，期末成绩主要是闭卷考试成绩。由于本门课程的内容多而且繁杂，容易造成学生记忆难，继而感到考试难的这么一个状况。显然这种考核方式对于“房屋建筑学”这门课程来说还是有不合理之处，考试是促进学生学习的一个必要手段，为了提高本门课程的实用性，更多地培养学生的应用技能，有必要对原先的考试方法进行改革。将平时作业、考勤、答辩成绩、调研报告和期末试卷按一定比例进行综合，对这门课程的整个学习过程进行考核，得出学生的总评成绩。[2]采用这种考核方式，能更客观的反映学生对知识的掌握情况，提高了学生学习的积极性。
三、结论
“房屋建筑学”课程知识点多、综合性和实践性强，本文结合当前本课程在工程管理专业中教学的现状和问题，对工程管理专业“房屋建筑学”课程的教学内容与方法改革进行了初步的探讨，希望具有电力特色背景或相似专业背景的专业教师有一定的借鉴意义，共同为提高工程管理专业与时俱进、理论联系实际、重视实践教学的高质量的教学水平而努力。
参考文献：
[1]杜高潮，何梅，郭华.《房屋建筑学》课程开放式教学模式研究[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2007，26（4）：118-120.
关键词：高职 房屋建筑学 实践 考核
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）06-0028-01
1 概述
《房屋建筑学》课程为建筑专业学习领域课程，是一门理论性和实践性都很强的建筑工程类的专业基础课。本课程的任务是使学生掌握建筑构造和建筑设计原理两大部分内容，本课程的目的是使学生具有从事中小型建筑方案设计和建筑施工图设计的初步能力，并为后续课程（如《建筑工程概预算》、《建筑制图》、《建筑施工技术》、《施工组织设计》等）奠定必要的专业基础知识。
建筑构造部分，研究房屋的构造组成、各组成部分的构造原理及构造方法。构造原理研究各组成部分的要求，以及满足这些要求的理论；构造方法则研究在构造原理指导下，用建筑材料和制品构成构件和配件，以及构配件之间连接的方法。建筑设计原理部分，研究房屋的设计原则、设计程序和设计方法，包括平面设计、剖面设计、立面设计、室内外装修及总平面布置等方面的问题。
2 《房屋建筑学》课程的教学现状
2.1教学内容庞杂与课时不相匹配
一般《房屋建筑学》教材分为建筑设计原理基础、民用建筑构造和工业建筑构造三部分，根据教学内容主要讲授前两部分。建筑设计部分有建筑平面设计、建筑剖面设计、建筑体型与立面设计三部分内容。建筑构造部分内容繁多，需要学生掌握基础与地下室、墙体、楼地层、阳台及雨篷、楼梯与电梯、屋顶、门窗、变形缝等民用建筑构造原理与组成方法。教学大纲及教学目标与目前高职院校紧凑的课时安排不相匹配。
2.2大量课堂理论授课，学生缺乏兴趣
由于教学内容与课时量的严重不协调，使得教师不得不加大课堂的授课内容，教师一味想多传授知识，但忽略了高职生的生源特点，教师只顾讲，学生被动地听。缺乏师生间知识桥梁的良好搭接，必然导致课堂气氛不活跃，教学效果也不尽如人意。
2.3实践教学效果不甚理想
《房屋建筑学》中民用建筑构造本身就是一门实践性极强的综合性技术学科。紧靠传统的教学方式，很难通过语言表述让学生直观的联想实际工程施工中的各节点构造。如地下室、墙身、屋顶都会讲到防水构造，大部分学生之前完全没有接触过建筑工地，仅凭学生的生活见闻很难掌握卷材防水、水泥砂浆防水等一系列的内容。从学校所能提供的硬件条件来说，我国高职院校普遍存在实践条件满足不了教学的客观事实。教师带领学生参与的实践性教学活动少，使得学生对大部分知识的掌握仅停留在理论环节，实践能力、动手能力得不到相应的提升。
3 《房屋建筑学》课程的教学改革
3.1转变教学观念
《房屋建筑学》作为一门应用型学科课程，长期以理论教学为主的的观念显然不适合，应转变为理论与实践并重的观念。安排课程时从固定的教室授课跳出来，增加实践教学环节。教师根据已有的教学条件，努力为学生创造更多的课堂外学习机会，带领学生经常到建筑施工工地参观并现场教学。这样极大丰富了教学内容，充分调动了学生主动学习的积极性，同时也能大大提高教学质量。
3.2优化课程内容
年复一年的教学过程中，教师应根据新课程体系及教学目的，适时的修改教学大纲的内容，使课堂教学紧跟工程实际变化具有科学性、先进性、趣味性。教材上的内容远远跟不上社会实际工程变化发展的脚步，因此，教师在授课时应适当删减教学内容，一些老式的甚至已经淘汰了的构造做法少讲或者不讲，反而增添新材料、新技术、新的构造做法及设计理念。同时适当的复习建筑识图与制图、建筑材料等相关课程的内容，实现所学知识的融会贯通，交叉运用。
3.3改进教学方法
传统板书有其独到的授课魅力，但《房屋建筑学》知识点多，所需图片资料庞杂，应充分利用多媒体技术。将复杂难以现场作画的图形直观的表现出来，添加施工照片、录像等视频影像资料，让教学内容生动直观地再现与课堂，并注重课堂上多种教学方法的综合运用。如启发式教学、现场演示教学法、案例教学法、分组讨论、项目驱动教学法、实地参观等多种教学方法相结合，充分激发学生的学习兴趣。
3.4加强实践教学
《房屋建筑学》是实践性很强的课程，因此要加强实践教学环节的深入力度。组织学生参观在建工地，现场实践教学，理论讲解，同时请工程技术人员边工作边讲解某一节点的具体构造做法，讲解工程的设计施工等情况。学生实地参观的学习效果往往比教师在课堂将很多遍更易于理解和接受，同时使学生了解到自己将来可能从事专业的职业素质要求，也能扫除学习中的困惑，提高对自己专业的学习兴趣。由于现实条件的限制，不能直接进工地是也可以通过参观模型，使学生直观的看到建筑构造的各组成部分及细部节点做法，以达到提高教学效果的目的。
3.5调整考核方式
虽然课上教师一直强调《房屋建筑学》课程在整个高职学习过程中的重要贯穿性作用，但作为高职生有相当一部分同学已经养成一定的学习习惯。以往闭卷考试为主一卷定乾坤的考试模式，学生很难考取较好地成绩，更有甚者连考试成绩也无所谓。为督促学生的学习，宜将平时成绩与考试成绩相结合，以综合反映学生的学习效果。将平时成绩与考试成绩按5：5或6：4的分值标准，并将平时成绩细化为大作业、小作业、上课表现等多方面，培养学生在构造理论知识、工程图识读、建筑设计及学生对任务分析、解决、团队合作等多方面的综合素质。
参考文献：
[1]同济大学.房屋建筑学[M].北京：中国建筑工业出版社，2005.
[2]陈燕菲.房屋建筑学课程教材改革探讨[J].中国建设教育，
关键词：项目教学法；行业会计；自主思考
高职院校是培养高素质专门人才的基地。着重于培养面向特定行业和特定岗位的操作技能型人才。动手能力强是高职院校学生的一大特点。在高职院校的专业课的讲授中，也是注重实践教学。但是，高职院校学生也有一个很突出的缺点，就是自主思考能力差。而传统的教学往往忽视了学生自主思考能力的培养。传统的会计课堂教学，是“教师讲、学生听;教师写，学生抄;教师考，学生背”的比较呆板的公式化的教学模式，是典型的以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心的教学模式，费时费力，知识输出量少；不能全面启发学生的思维，忽视了学生在学习上的主动性，不能激励学生的创新精神，难以培养出发展后劲足、开拓创新型的会计人才。
项目教学法是指将该课程中的知识、内容转化为若干个教学项目，在课堂中围绕项目组织和展开教学，让学生直接参与项目全过程的一种教学方法。此方法不再把能力作为知识来传授，而是使学生的能力在完成项目、任务中到提升。所以项目、任务的设计就成了项目教学的难点。《行业会计实务》是适应时下各大产业经济的迅速发展，结合新会计准则，以五大行业会计为基础，以就业为导向，从理论和实践两大方面为我院会计专业和财务管理专业人才培养需要而开设的课程。在《行业会计实务》运用项目教学法，能够将以前所学的知识进一步巩固，还可为学生创造一个发挥自我能力的空间。以下是以房地产开发企业会计为例来谈谈项目教学法在《行业会计实务》中的应用。
1项目目标：掌握房地产开发企业房屋开发成本的核算
2项目任务：对房屋开发过程中发生的经济业务做出账务处理，并准确核算出该房屋的开发成本以及结转其成本。
3为完成项目应具备的知识
3.1财务会计知识
3.2房地产开发成本的核算知识
3.2.1房地产开发企业的核算流程
3.2.2土地开发成本的核算
3.2.3配套设施开发成本的核算
3.2.4开发间接费的核算
4课堂设计
4.1导入项目
胜达房地产所开发的金色蓝庭楼盘开发完成。该房地产此次开发该楼盘一并开发小高层、高层、商店、幼托设施各一套。请核算金色蓝庭小高层的开发成本。相关经济业务如下：
4.1.1结转自用土地征用及拆迁补偿费1341000元、用银行存款支付前期工程费42，000元，基础设施费675，000元。此类开发支出按各开发产品的用地面积进行分配，各开发产品用地面积如下：
小高层4000平方米
高层6000平方米
商店1000平方米
幼托设施1000平方米
4.1.2将小高层、高层商品房的建筑安装工程进行招标，标价为2，160，000元，这两栋商品房的预算造价为：
小高层1，260，000元
高层1，440，000元
合计2，700，000元
工程价款用银行存款支付。
4.1.3幼托设施与房屋不同步开发，幼托设施和各项开发产品的预算成本如下：
小高层1，600，000元
高层2，400，000元
商店1，000，000元
幼托设施 175，000元
4.1.4用银行存款支付开发间接费528000元，按各开发产品的直接成本将开发间接费分配计入各项开发产品的成本中。
除小高层未开发完成外，其他各项开发产品的成本如下：
高层2，265，000元
商店 785，000元
4.1.5幼托设施开发完成，实际总成本为186000元。结算其实际成本。由于高层和商店均已出售，所以决定将少提数计入未出售的小高层。
4.1.6将小高层完工验收，并结转其成本，等待销售。
4.2项目要求
4.2.1计算小高层的房屋开发成本；
4.2.2根据与小高层有关的经济业务编制记账凭证（以会计分录代替）。
4.3展开项目
4.3.1小高层开发成本的计算
在这部分是学生的讨论时间，在同学们的讨论中得出，要计算房屋开发成本的核算应该从开发成本的六个成本项目入手。以下是经过讨论后的计算结果：
土地征用分配率=13 41000/12000=111.75元/平方米
小高层应分配的土地征用费=111.75*4000=447000元
前期工程费分配率=42000/12000=3.5元/平方米
小高层应分配的前期工程费费=3.5*4000=14000元
基础设施费分配率=675000/12000=56.25
小高层应分配的基础设施费=56.25*4000=225000元
某项工程实际建筑安装工程费=工程标价*（该项工程预算造价/各项工程预算造价之和）
小高层实际建筑安装工程费=2160000*（1260000/2700000）=1008000元
预提率=175000/（1600000+2400000+1000000）
=175000/5000000=0.035
小高层预提的配套设施费=1600000*0.035=56000元
分配率=528000/（1750000+2265000+785000）=0.11
小高层应分配的开发间接费=0.11*1750000=192500
4.3.2相关账务处理
（1）借：开发成本-房屋开发成本-小高层-土地征用费447000
贷：开发成本-土地开发成本447000
借：开发成本-房屋开发成本-小高层-前期工程费 14000
-基础设施费 225000
贷：银行存款 239000
（2）借：开发成本-房屋开发成本-小高层-建筑安装工程费1008000
贷：应付账款1008000
（3）借：开发成本-房屋开发成本-小高层-配套设施费 56000
贷：预提费用 56000
（4）借：开发成本-房屋开发成本-小高层-开发间接费192500
贷：开发间接费用192500
(5)借：开发成本-房屋开发成本-小高层-配套设施费 11000
贷：预提费用 11000
(6)借：开发产品-商品房-小高层1953500
贷：开发成本-房屋开发成本-小高层1953500
房屋建筑学教材限于篇幅，部分章节内容只有文字介绍，而图形解释较为欠缺。如幕墙构造较为复杂，仅仅通过文字难以让学生充分理解其细部构造，学生更多是凭空想象一知半解。另外，考虑到该门课程实践性很强，仅仅通过课堂和书本介绍，而没有从实际工程中了解各种细部构造的做法，学生对大部分内容理解不透彻。
二、“房屋建筑学”教学方式的思考及建议
1.由于“房屋建筑学”的内容实践性和应用性较强，仅仅从书本的解释难以全面掌握。因此，教师需在平时注意搜集有关建筑细部构造的图片、动画、视频等，让学生在听课过程中了解到各种细部构造做法的真实场景。此外，应加强与当地施工企业的合作，针对施工现场的内容，拍摄图片和视频等作为课程素材，还可带学生到现场观察，加深理解，增加学生对该门课程的学习兴趣。
2.将“房屋建筑学”的课程教学和课程设计加以整合。“房屋建筑学”教材中各部分内容较为独立，知识较为零散，学生在课程学习中难以整体把握，体会不到所学知识有何用处。可考虑在课程讲授开始即给学生下达课程设计的任务书，让学生带着问题学习。学生为解决设计中的问题，需主动地涉猎有关房屋设计的多种材料，这种有的放矢的学习方法也符合认识的规律——即先有问题，然后才寻找解决的方法和理论，有别于以往不设疑问，先学习笼统理论的做法。这种方式也有利于培养学生自学能力、独立思考能力和解决问题的能力。
3.课程教学过程中增设讨论课。目前“房屋建筑学”的教学主要以老师讲授灌输为主，教学过程中师生间的交流讨论并不多，学生学习较为被动。为此，可考虑在课堂上增设讨论内容，给学生布置既便于自学又适于开展课题讨论的参考题或案例题，并给学生列出相应的参考资料，让学生针对某一专题进行大量的资料查阅，培养学生的自学能力和提问能力。在讨论课堂上，老师的作用不在于讲授灌输知识，而是引导启发学生的创造思维能力。这样经过师生间的讨论交流，学生从辩论中思维得到了训练，学会的是思考，灵活地撑握书本里的知识。
4.改变“房屋建筑学”的考核方式。目前，“房屋建筑学”的考核方式主要是笔试，而考试的内容更多是某些标准、规范等的记忆型题目，难以真正考查学生是否建立了该门课程的思维方式。因此，可考虑将“房屋建筑学”课程设计与课程学习的考核整合在一起，以课程设计为载体重点考查学生的掌握程度，并增设答辩环节。通过老师提问，学生答辩的方式，了解学生对课程设计所涉及知识点的考虑是否合理。且老师的提问也不限于课程设计的内容，可提问学生对某一专题内容的看法，从中可以了解到学生对该门课程的掌握情况。
三、结语
关键词：房屋；建筑；教学
《房屋建筑学》课程本身具有开放性、实践性等特点。为了提高《房屋建筑学》教学的质量，需要以房屋建筑课堂本身特点为基础进行改革，不断激发学生的学习兴趣，使学生培养成社会所需的现代化人才。
一、激发学生的学习兴趣
传统的教学是以教师为中心，学生被动的接受知识。而现代的教育要求教师从权威的知识拥有者向学生的指导者转变。课程安排上尽量深入浅出，教师在课堂上要时刻留意学生接受知识的表情，随之调整自己的讲课节奏，并且在适当的时候进行提问，让学生也积极参与教学当中，从被动接受者向主动参与者转变。在《房屋建筑学》教学过程中，一定要注意建筑设计与建筑构造的关系，教师在课堂上要有意识的将二者联系起来，从而激发学生的学习兴趣。例如，在讲到墙体构造时，不仅仅只对墙体的构造进行介绍，而且还应该提出一些值得思考的问题让学生去思考，如为什么框架结构的墙体的选材比砖混结构要丰富的多等等类似这样的问题让学生去独立思考，这样不仅培养了学生的主动性，而且激发了学生学习兴趣。
二、改革教学内容
随着建筑业的发展，建筑技术也得到了不断的进步，不断推出新技术、新材料、新工艺，并且建筑设计观念也发生了巨大的变化，对建筑装饰设计提出了更高的要求。房屋建筑技术所涉及的内容日趋扩大，但是学校课本上的内容更新速度较慢，跟不上现代房屋建筑技术的要求，并且产生了一定的差距，从而使得学生所学的理论知识与市场发展脱节。例如，现代实际工程的门窗已经采用铝合金、塑钢门窗等材质，但是教学中仍然还是以传统的木门窗为例进行教学。在这种情况下，对教师提出了更高的要求，要求教师要不断地进修研究当代建筑技术以及建筑装饰技术，将其应用到实际的教学过程中，让所学的知识范围不仅仅只是在课本上，将其拓展到实际应用的知识中。教师在讲课过程中，还可以以欣赏课的形式来对建筑业最新发展情况进行介绍，开阔学生的眼界。
三、利用现代化的教学手段
传统的教学手段只是注重理论知识，而现代的市场已经不仅仅要求理论知识牢固，更注重理论与实践的结合能力，因此，传统的教学手段已经不再适应现代教学和社会的需要。现代化的多媒体教学手段能够很好的将理论与实际相结合，这正是社会发展所需的。《房屋建筑学》中的建筑构造有大量的节点详图，建筑平面设计有大量平面布置工程案例，这些用语言是很难讲述清楚的，但是多媒体教学手段的运用就可以将这些案例用最清晰的方式传递给学生，它在课堂上可以使用，而且用于自己的电脑上，每个学生可以根据自身的实际情况进行学习。在多媒体教学过程中，运用大量的构造实图、动画以及工程实例录像，将构造教学和建筑设计紧密的结合在一起。
四、加强工程现场与案例教学
《房屋建筑学》是一门实践性很强的学科，因此，在教学过程中要注重理论与实践的结合，培养学生实践能力和创新能力。在课堂教学中经常会出现理论知识比较抽象，仅仅靠文字学生是很难理解的，因此，就需要安排实习，深入施工现场突破课堂教学的局限性。为了巩固学生对建筑构造和建筑设计的理解，教师可以带领学生去加入到建筑物、分析实际施工图纸这些环节中去，将理论与实际紧密结合起来。在课程教学过程中，根据《房屋建筑学》教学的实际进度，选择有针对性的工地，采用合适的方式来进行教学。
综上所述，为了缩小学生与社会发展之间的差距，《房屋建筑学》教学的改革需要从激发学生的学习兴趣、改革教学内容、利用现代化的教学手段、加强工程现场与案例教学这几个方面进行。
参考文献：
【关键词】房屋维修；管理工作；建议
引言：
维修管理是一项综合性很强的系统工作，它有着自身特定的工作规律和程序。要搞好维修工作，就必须严格遵循维修工作的规律和程序，在维修工程的各个环节之间按照一定的顺序依次进行，才能达到预期的效果。结合我校维修工作的实际情况，对加强维修管理工作提出几点建议。
一、建立房屋普查评定制度，加强维修规划和计划立项的管理工作。
我校是一所有着一百多年历史的高等学府，现有新老三个校区，每年的维修任务相当繁重。维修经费计划虽也逐年制订，但因经费不足，许多与教学科研密切相关的维修计划都难以实施。定期开展房屋完损状况普查，制订维修规划就显得十分重要。
1、根据房屋维修工作的有关规定和标准，对我校房屋进行完损等级评定，建立房屋鉴定普查制度。维修主管部门可组织有关专业人员，按照房屋完好程度评定办法和标准，对房屋进行三年或五年一次的定期的逐幢普查评定，鉴定出房屋的完好率和损坏等级，并将评定结果记入档案。
2、房屋及其部件的损坏和使用寿命在正常情况下是有规律可寻的，对房屋的维修是有其周期性的。根据房屋维修的实践经验和有关参考资料，可确定我校房屋及其部件的维修周期：
（1）、平屋面的损坏决定于防水层的材料和施工质量，以及水泥砂浆的强度，按目前卷材防水层，可保持五至八年。
（2）、门窗检修及油漆保养周期，可以五至六年一次。
（3）、外墙粉刷检修出新周期，可以五年左右一次。
（4）、砖混结构房屋维修周期十五至二十年
（5）、钢筋混凝土框架结构房屋维修周期二十至二十五年。
3、对房屋的维修应根据其完损程度和维修周期，综合规划统一安排。把大、中、小维修项目结合起来，理顺其相互关系。应急零修和周期性有计划的大、中修都是为了保证房屋处于完好状态。零修是基础，是专为房屋局部零星项目服务的。房屋大、中修是全项目、多工种的综合性修理，要求全面整修完好。房屋在正常使用的情况下，小修的平均维修周期为1至3个月；中修的平均维修周期为5至10年；大修的平均维修周期为2 5至3 0年。
4、根据房屋完损等级和历年来维修改造的记录，确定房屋维修对象及其维修等级，编制年度工作计划。在编制年度计划时，不仅要安排年度的维修计划，还应有全面的长远的规划，需制订出三至五年的房屋维修总体规划。在规划中要对大、中、小维修工程作出三年或五年内的分年度安排，内容包括工程项目、工程量、维修等级、所需经费、材料及设备数量等。每年第四季度在制订次年维修计划时，对三年或五年规划进行一次调整，使之更具有效性。房屋维修总体规划报经主管部门审查批准后，即应作为指导规划期内各年度编制房屋维修计划的依据。按规划和计划开展房屋维修工作，就可以确定维修工程项目，及时划拨维修经费，合理安排维修方案，保证房屋经常处于完好状态，满足教学和科研的需要。
二、设立维修资料档案库，加强维修工程档案资料的管理工作。
由于我校历史悠久，建筑物结构不一，而且建造年代不同。更由于历史的原因，一部分有关房屋维修的档案资料遗失不全，造成了我们在校维修工作中的许多不利因素。因此，提高对维修档案管理的认识，重视档案管理在房屋维修工作的作用，加强对这项工作的领导和管理，使其制度化、规范化是十分必要的。
1、要随时注意整理和积累基本建设和房屋维修改造过程中形成的各项文件、资料和施工图纸等，对已经丢失的文件资料应及时加以查找搜集，组织力量重新复制补全。这样将为房屋建筑的使用、管理、检查、维修带来便利，从而提高工作效率和经济效益。
2、根据房屋维修工作的需要及其工作性质、特点，凡属基建竣工后移交的有关建筑物方面的文件、竣工图和其它技术资料；房屋使用、管理、检查、维修过程中积累的各种文件、图纸和有关资料均可视为房屋档案材料，均应给予立卷归档。
3、不断提高维修档案管理人员的业务素质和专业技术水平，做到按时归档、科学分类、组卷合理、资料齐全。对于内容不同的各类文书档案、技术档案和财务档案应装订整齐、规格统一，使每项工程的维修资料科目全面、条理清晰。
4、实行维修档案资料信息化管理，充分开发信息资源，顺应科学技术的发展。从维修工作的发展趋势来看，要充分开发维修档案信息资源，就必须逐步实现信息化管理，形成维修档案管理的网络系统。这样维修档案的资料库才能储存更多的信息，这对于维修工作的决策和管理都具有重要意义。
三、运用科学方法，加强维修工程施工的管理工作。
房屋维修的施工管理，就是在一定的自然条件和技术经济条件下，按照维修
工程的基本规律，采取科学的，经济的、合理的方式，把维修改造过程中的各个环节组织好、协调好，确保工程按照计划要求和质量标准如期完成。
1、实行科学管理，树立按维修工作的规律办事的作风。结合我校维修工作的实际情况，建立并执行各项规章制度，如工艺法规、操作规则、安全技术要求和岗位责任制。贯彻和运用各种标准，如工程定额、工期标准。由部门行政领导和技术人员组成统一的施工指挥系统，进行施工组织、工程计划和质量控制。
2、在施工过程中，严把质量关，以“质量第一，预防为主”为方针。维修管理部门要建立健全规章制度和质量管理责任制，形成一个严密的工程质量管理工作体制。坚持定期和不定期的工程质量检查，对质量事故进行调查分析，找出原因，提出相应的技术处理措施。推行质量管理技术标准和管理标准，实行全面质量管理，坚决按技术规范和设计方案施工。使维修工作规范化、统一化、程序化、制度化。
3、针对我校房屋维修工作的特点和教学科研的需要，组织健全一支由瓦工、木工、电工、水工、金工组成的、专职服务于房屋日常零星维修养护的队伍，建立全天候值班接待制度。这支队伍的工作职责必须明确，具有应急能力的技术水平和工作态度，作风过硬，吃苦耐劳。对各部门报修的零星维修做到“水不过天，电不过夜”，对因故确实不能及时修复的，应讲明原因，并争取尽快解决，做到事事有着落。
结束语：
维修管理工作的基本原则是：科学性、经济性、适应性。在工作中要不断加强管理，制定和执行法规章程，提高业务能力和技术水平，组织安排好有计划、有步骤、高质量、高效率的维修工程，把房屋维修与改善条件结合起来，为教学科研服务，为教师和学生服务。
参考文献：
[1]王润栓.对高校后勤维修管理的探讨[J].山西财经大学学报（高等教育版），2002，（4）.
