一、初中女生的心理健康问题
初中女生的心理健康问题中最为突出的是人际关系、学习、青春期问题，现试述如下：
1. 同学间的关系问题。初中女生内心有强烈的交友需要，但由于一些女生心胸狭隘及缺乏相应的人际交往技巧，表现为孤独、同学关系不融洽、小团体内拉帮结派等现象。
2.与父母关系的问题。由于与父母缺乏相互理解及沟通不当，加上初中女生个性娇气、叛逆，往往造成亲子关系紧张。
3.与教师的关系问题。初中女生心理特别脆弱、敏感，更希望得到教师的关心和理解。她们往往会产生老师偏心、不公平、不关心自己等错误的认知，以及感到失落，没有归属感。
4.学习任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，许多学校片面追求升学率，考试排名，题海战术，违反心理健康原则的教育方法和教学手段。一方面，使学生的心理整天处于超负荷的高度紧张状态之中，致使学生出现一些异常的学习行为与习惯；另一方面，对分数的错误看法给学生的心理造成了很大的压力。
5.青春期心理问题是初中女生心理困扰中较为又一普遍而又严重的问题。初中阶段，性器官渐渐发育，性意识也慢慢成熟。此时，女生主要表现为性情多愁善感，容易产生青春期闭锁心理。另外，初中学生开始对异性出现好奇与向往，在教育引导不及时不得力的情况下，女生更容易涉足早恋。
综上，由于初中女生情感脆弱，且敏感多疑，在人际关系问题、早恋问题、学习适应等方面产生的心理冲突比男生更为突出。因此，我们尤其要正确认识初中女生的心理问题，采取切实有效的策略，实施心理健康教育。
二、初中女生心理健康的策略
根据心理健康教育的基本原则，针对初中女生的生理心理特征，教师和家长必须引导她们正确认识身心发展特点，掌握解决心理问题的方法和技巧，从而使其具有良好的心理和社会适应能力。
1.开展心理辅导，提高心理承受能力
初中女生产生这些心理困扰，既与社会、家庭、学校教育有关，又与她们自身生理发展有关，如学习竞争加剧，青春期的生理心理变化所造成的烦恼与忧虑，以及部分教师、家长不正确的教育观念造成的心理压力等。这些都需要初中女生有较强的心理调节能力。
心理辅导是针对学生的生理心理特征，消除其不利于心理发展的因素，培养其健全的和谐的心理品质，使其主动调整在其发展过程中出现的一系列心理问题，以积极的态度去对待自己的心理冲突。只有她们心理素质得到提高，才能自觉克服、纠正其心理困扰。对初中女生进行心理辅导，可以通过两种途径：其一是把心理辅导课程化。教给她们一些自我调控的方法，正确认识已有的困扰或障碍；其二是组织心理辅导活动，进行个别辅导与咨询，以及在日常教育教学活动、团队活动中渗透心理辅导内容。
2.积极关注，激发学生心智潜能
要消除初中女生的学习困扰，首先培养学生学习兴趣、激发学习动机，建立起学习的自信心。大多数女生认为学习成绩不好是由于自己能力不够或智力低下造成的，这就严重地挫伤其学习自信心，失去了学习的内在动力。教学实践证明，学生在学习活动中，有较强的自信心往往能激发其智力活动，使其智力活动的水平达到最佳状态。所以，教学活动中，要多采用鼓励、赞扬、期待、肯定等评价方式积极关注学生，以建立自信心，调动和激发学生积极参与学习活动。初中女生学习负担过重很大一部分原因是心理负担过重，只要加强学习辅导，注重学习信心的培养，传授学习方法和策略，其负担过重问题就会得到解决。
3.引导健康情感，鼓励学生正常交往，
关键词：语文教学；女生；心灵健康教育；《项链》
中图分类号：G441文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）17-0016-02收稿日期：2016-04-26
作者简介：胡玲莉，女，江苏盐城人，江苏省盐城技师学院学生处心理工作室教师，中级，学士，研究方向：职业院校语文教学及学生心理健康教育；
柳杨，男，江苏盐城人，江苏省盐城技师学院学生处心理工作室主任，副高级，本科，研究方向：职业院校学生心理健康教育。
“心理断乳期”是指青春期到青年初期这一年龄阶段，是个人从幼稚走向成熟的转折时期。从总体上讲，“心理断乳期”的各种心理现象，反映了青少年心理上的进步。从心理上依附于父母，到出现独立意向这一重大的变化。家长、老师都要珍视孩子的这一时期，正确看待这一时期，采取欢迎的态度。技校学生特别是中等技工学校的大部分学生都经历了中考失利的挫折。我们在与以女生为主的班级频繁接触和交流后发现：她们在进入技校这个新环境后出现的一系列如：早恋、抑郁、精神分裂、同性恋、自杀等心理问题，和她们人生中这一挫折有着很大的关系。
语文是实践性很强的学科，学习资源和实践机会无处不在、无时不有。教材中包含着丰富的人文精神，对促进学生心理健康有着得天独厚的优势。很多文本中提供了可供借鉴的“生活范例”，给我们的教育搭起了一座平台。如果语文教师利用好教学中的资源，把握语文学科和学生心理需要的特点，精心设计教学过程，有计划、有目的地对学生进行语文素养的培养，并进行心理健康方面的疏导，这对学生的心理健康成长有着促进的作用。这点，在讲解课文《项链》时体现得尤为明显。
一、疏导心理，以自信构架学生心灵的彩虹
职业院校的很多女生在学校生活中，自认为智力、相貌、家庭都不出众，自然得不到他人的关注，她们相较于男生，更容易呈现出对自己明显偏低的评价，她们对学校组织的各项活动没有兴趣、没有信心去参加，更极端时，有些人甚至不愿意在公共场合讲话，表现极为胆怯，这都是自卑心理在作祟。
自卑心理的产生很大程度上是由于不能客观地评价自我，过度否认自我。夸大他人是自卑常见的心态。因此，在语文教学中，应通过对教学资源的挖掘，在教学中引导学生客观地认识自我、评价自我，使女生们既要正视自己的不足，又要发现自身的长处，不要妄自菲薄。
课文《项链》中的女主角玛蒂尔德对职校女生来说是一面可以借鉴的镜子。通过认识这个人物形象，可以让成长中的职校女生引以为戒。玛蒂尔德虽然家境不算富裕，但她有疼爱她的丈夫和温饱的生活，自身又是一名漂亮纯真的姑娘。可是她似乎没有感觉到自己拥有这一切。当她戴着闪亮的项链出现在舞会上并赢得所有人的目光时，她全部归功于她所佩戴的钻石项链。其实，舞会上她之所以成为最受瞩目的女性，是因为她出众的舞姿、自信的神采以及独一无二的气质。她不明白，当一个人拥有自信、自立、自强的特质时，本身会散发出无与伦比的吸引力，而受到他人的关注，与外在的东西无关。也就是说，“项链”戴与不戴并不是关键。可见，对于一名女性而言，培养独立与自信的精神品质才是最重要的，这种内在散发的魅力与外加的妆容或饰品并没有很大的关系。通过认识这个人物形象，可以趁机引导正处在人生观、价值观形成关键期的职校女生们，只有通过自身不断努力而建立起来的自信，才能真正使人散发无穷的光芒。自信来源于对生活的热爱，来源于积极专注的学习。
二、健全人格，以理想放飞学生心灵的梦想
相较于中学，职校学生有较多的业余时间可以“随心所欲”地支配，上网、结交朋友、参加聚会……思想单纯的女孩们也容易被他人光鲜的一面所吸引：明星们在舞台上熠熠闪光，富豪们在商场中一掷千金……而她们却没有去探索他人光鲜背后所付出的代价，于是不少职校女生开始一味地追求富裕的物质生活，生活中形成了互相攀比、爱慕虚荣的不良风气。虚荣心，从心理学角度来说是一种追求虚荣的性格缺陷，是被扭曲了的自尊心，它的产生及强弱，与个人的心灵品质、思想修养以及个体所处的生活环境都大有关系。
玛蒂尔德生活在贫富差距巨大的资本主义社会，作为小资产阶级一员，她身陷其中，难免深受影响。向往高雅和奢华的生活并不是一种错，也不可耻，而是人的本能，尤其对于一名年轻女人而言。她的错误在于，过度沉溺在这种向往当中，而不想靠自己的双手去实现。教学中要及时引导女生们明白年轻女性想要获得真正的快乐和满足，就必须多看到、多感恩自己所拥有的美好，对尚未有的并不能靠做梦或依附于他人来实现，而要经历踏实的打拼才能最终心安理得地享受。
三、锤炼心境，以积极心态强健学生心灵的翅膀
挫折是一种复杂的内心体验，和压力一样。生活中的挫折无处不在，一个人成长的道路上难免会遇到各种各样的挫折。心理健康的人在挫折中会自动调节情绪，克服困难，顽强拼搏，而这种克服困难的勇气和毅力，又将进一步促进心理的健康发展。职校女生常会因为物质或精神的需求遇到障碍、人际关系的紧张、恋爱不成功等原因，再加上初涉人世，对挫折没有足够的心理准备，在现实中碰到不如意而败下阵来。 从《项链》文中可以看到，玛蒂尔德在丢失项链时，连找的努力都几乎放弃，这样问题永远无法得到解决。可是后来，在面对项链遗失，巨额债务的“大难临头”时，她却勇敢地选择了诚信和尊严――放弃幻想，和丈夫一起努力还债。在十年艰辛的劳作中，她虽然失去了年轻女子美丽的外表，但她的灵魂得到了升华和提高。生活赋予了她另一种粗犷的美，那就是顽强奋斗的意志和吃苦耐劳的本色。在经历了痛苦的磨炼后，她拥有了平和、自豪、坦然的心境，她得到的幸福是踏实的，由此可见，挫折并非只是消极的存在，它能让人成长、成熟，让人回归到生活的本身。在教学时教师应加深学生对挫折的认识，引导她们建立战胜挫折的信心和勇气。课余还可以提供其他渠道对学生进行耐挫折教育，如和学生一起阅读著名人物书籍、观看英雄模范的视频影像等，并即时进行讨论或撰写观后感，让挫折成为努力的新起点和成功的台阶。
让“语文教学生活化”应成为语文教师不懈的追求。语文教师在教学中潜移默化地渗透心理健康教育十分必要，且这种渗透更多的时候是隐性的、暗示的、濡染的，教学过程中应注意挖掘课文中的心理素质培养因素，把握语文教学和学生心理教育的切入点，使学生在学习知识的同时心理得到陶冶，逐步完善心理素质。
参考文献：
一、采取调查问卷的方式了解学生对心理健康教育的认知程度
幼师生的心理健康不仅关系到学生本人的健康成长，也关系到未来幼儿教育事业的发展，而且还影响到中职学校管理职能的行使。为了更直接有效地了解现在学生的心理状况，探索学生对心理健康的认识程度，笔者在所任教学校幼师（1）（2）班的两个班级进行了一次关于“心理健康教育”的问卷调查，结果如下：
（1）你接受过系统的心理健康教育吗？
调查内容 没有 有过 有（但不系统）
选择比例 59.5% 9.4% 31.1%
（2）你希望学校开展心理健康教育活动吗？
调查内容 非常希望 希望 一般 无所谓
选择比例 48.5% 42.3% 8.1% 1.1%
（3）你了解自己的心理健康状况吗？
调查内容 了解透彻 知道一点 一般 全然不知
选择比例 2.1% 11.3% 35.9% 52.7%
（4）你觉得“心理健康教育”对自己重要吗？
调查内容 意义重大 一般 无所谓 不重要
选择比例 82.8% 10.2% 5.1% 1.9%
（5）你所理解的“心理健康教育”的内容是什么？
调查内容 抑郁 心理障碍 人际关系 心理素质
选择比例 51.3% 9.4% 18.5% 20.8%
（6）你认为接受心理健康教育对你的未来有何影响？
调查内容 更好地生活 有利于工作 会有影响 没有什么太大的影响
选择比例 47.7% 31.5% 11.6% 9.2%
从调查结果可以看出，许多幼师生对于“心理健康”的理解过于狭隘和片面，没有系统地接触过心理健康教育的学生占相当大的比例，学生渴望接受心理健康教育的愿望非常强烈。学校要充分认识到心理健康教育的重要性,成立的心理健康教育领导小组,将心理健康教育工作纳入到学校工作计划中。在教育管理的过程中，管理者有责任帮助学生消除一些不良心理因素的影响，帮助学生形成健康、积极的心理。那么，在新的历史条件下，教育者应如何对学生进行心理健康教育呢？
二、采取适当方式对中职幼师专业女生心理健康进行教育
（1）“全面渗透式”心理健康教育。将幼师女生的心理健康教育与原有的德育课以及青春期教育相关的教学内容进行有机结合，在各学科教学、班级管理中，渗透心理健康教育。体育教育显得尤为重要。体育运动能促进人的身体形态的发育，改善人体机能，提高运动能力，并对提高学生的认识水平，培养良好的情绪和意志品质，形成优良的性格起到了积极作用。
（2）“中心活动式”心理健康教育。成立幼师专业女生心理健康教育中心，该中心设心理咨询室、心理测试室、热线电话、心语信箱、《心语心愿》编辑部，对中职幼师专业女生有针对性地实施心理健康教育。加大心理健康咨询的宣传力度，使学生了解该机构的性质和功能，以加强对消除心理困惑的求助渠道的认识。
（3）“专门活动式”心理健康教育。利用班会课时间，开展心理健康教育的专门活动—— “心理班会”。根据一些同学存在的共性问题展开讨论，开展形式多样的心理训练。主要内容有：心理平衡训练、自信心训练、适应能力训练、人际交往训练、幼师职业礼仪训练等。同时，创造各种机会，充分发挥不同性格女生的特长，让她们各负其责，多鼓励和表扬不擅长处理人际关系的女生，让她们多关注自己所取得的进步，发现自己的优点。
（4）“家校合作式”心理健康教育。建立学校和家庭心理教育的沟通渠道，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，实现学校心理健康教育和家庭教育的有机结合，形成教育合力。帮助学生萌生爱心，学会宽容地对待家人和同学好友，学会营造融洽的人际关系。
三、构建良好的心理健康教育的运行机制
关键词：积极心理学；心理健康教育；高职高专
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）11-0085-03
高职高专的女生是一个特殊群体，相比本科院校的女生，她们有着较强的自卑感；相比同是高职高专的男生，她们更缺乏自信，因而更容易出现心理问题。大量的调查资料表明：高职高专女生的心理健康水平出现“两低”趋势：第一是显著低于全国大学生的平均水平。第二是明显低于男生。究其原因，主要是由于社会对高职高专教育认同感普遍不高、高职高专生源整体素质较差、严峻的就业形势，以及女生自身的性别特征等。她们入学后适应角色和面对现实的能力较弱，缺乏安全感，戒备心强，常常感到自卑、迷茫、失落和压抑；由于女大学生性别角色的冲突，在面临恋爱、情感等现实问题时会经受更多的社会压力与异性评价，面临着向传统女性性别角色回归的压力，更会感受到性别角色对于自身的限制和约束；由于缺少沟通和交流，她们常常容易封闭自己；此外，学业负担和就业压力也使她们产生焦虑、抑郁心理[1-4]。
高职高专女生的心理健康问题已日益受到关注，很多学校都专门针对女生开展了心理健康教育。但由于传统的心理健康教育往往是被动的教育，往往是女生出现了严重的心理问题才去应对和治疗，这样消极的措施往往难以收到理想的效果。
近年来，我们开始把积极心理学理论运用到大学生心理健康教育中，研究和探索大学生心理健康教育模式的改革与创新，积极探索、创新心理健康教育活动的形式和内容，构建了基于积极心理学的高职高专女生心理健康教育模式，大胆实践针对高职高专女生特点的心理健康教育措施，将积极的心理健康教育普及每位女生，
使她们由被动接受心理健康治疗服务转变为积极主动进行心理健康实践。这样的教育模式，有效激发她们身上潜在的积极力量，培养她们积极向上的心理和行为模式，提高她们心理健康的水平，引导她们健康快乐地成长。
一、基于积极心理学的心理健康教育模式的构建
（一）积极心理学为女生心理健康教育提供新思路
积极心理学是一门新兴科学。积极心理学从积极的层面来研究和探讨心理健康问题，提倡用积极的心态最大限度地激发人自身的积极情感和力量，激发人的优秀品质，并有效地利用这些情感、力量和品质来帮助其充分地发挥自身的潜能，从而获得最大的幸福感[5-6]。
针对高职高专女生心理健康存在的问题，构建全程渗透积极心理学的高职高专女生心理健康教育模式，贯彻积极心理学的理念形式及方法，开展系列积极的心理健康教育活动，吸引女生的广泛参与，倡导她们做自信快乐的女大学生，有利于促进高职高专女生构建积极心理健康观，树立积极的幸福观、人生观和价值观。
（二）运用积极心理学理念，构建女生心理健康教育新模式
将积极心理学的理念引入高校心理健康教育工作，构建高职高专女生心理健康教育的积极模式，就是采取积极的心理健康教育，激发她们个人的积极心理因素和潜能，引导她们积极向上，主动地追求健康、成功、快乐和幸福的体验，积极地预防消极心理因素的产生[7]，或者在有效治疗和矫正心理健康问题的同时，发展其积极的心理因素，使她们实现真正的心理健康。
1.把积极心理学运用到女生团体心理健康辅导中。团体辅导是一种心理健康教育的模式，就是由心理专家或教师对某一特定的群体进行心理学方面的帮助和辅导[8]。在高校里，团体辅导的形式往往就是开设“心理健康教育”课程，以课堂的形式进行。为了针对女生的心理特点，我们把团体的对象定为女生团体，可以是一个班级的女生，或是一个系的女生，如何组合构建团体可视情况而定。分班级的团体辅导，可针对不同年级特点解决不同的心理问题，如低年级的环境适应问题、中年级的学习压力问题、高年级的就业压力问题等等。全系的女生团体，则可增进交流和学习，营造一个良好的大环境氛围。
把积极心理学应用到团体辅导中，就是通过心理专家或教师的指导，帮助女生进行积极的自我认知、积极的人格塑造，培养她们积极的心理素质。
（1）引导女生进行积极的自我认知。积极的自我认知是积极心理学的重要内容。心理专家或教师要引导女生以积极的、快乐的、正面的方式进行自我认知，指导女生构建积极心理健康观，树立积极的幸福观、人生观和价值观。这样有利于克服高职高专女生的妄自菲薄和过分悲观的情绪，战胜自卑心理，增强自信。引导她们积极地面对作为高职高专大学生的现实，挖掘自身的优点和潜质，用积极的态度去对待消极的因素，增强自我的幸福感水平。
（2）培养女生积极向上的人格品质和积极健康的心理素质。积极心理学认为，个体的积极心理品质得到培育和增长，可以抑制消极的心理品质，消除消极的心理因素。把积极心理学运用到对女生的团队辅导中，就是要激发和培养女生的积极心理品质，培养女生积极向上的人格品质。通过辅导和训练、情绪和品格感染等形式培养女生积极的人生观、价值观和幸福观以及良好的个性品质和健康的心理素质。
2.开展丰富多彩的校园活动，引导女生参加积极的健康情绪体验活动。心理素质的提高离不开良好的校园文化氛围。学生积极心理品质的形成是一个行为过程，也是一个心理体验的过程。而开展各种丰富多彩的校园文化活动，是增进女生个体的积极体验，发展其积极人格、积极力量和积极品质的最有效的途径。
针对高职高专女生心理健康存在的问题，构建全程渗透积极心理学的高职高专女生心理健康教育模式，贯彻积极心理学的理念形式及方法，开展系列积极的心理健康教育活动，吸引女生的广泛参与，倡导做自信快乐的女大学生，有利于促进高职高专女生构建积极心理健康观，树立积极的幸福观、人生观和价值观。
二、基于积极心理学的心理健康教育模式的实践效果
经过几年的不断积极探索与实践，桂林师范高等专科学校物理与工程技术系已形成女生心理健康教育的长效机制。（1）心理咨询师通过定期讲座进行专业心理健康教育和辅导；（2）利用QQ、微信和网络交流互动平台，随时沟通交流，学生随时向专家教师咨询，教师随时掌握学生的心理现状及信息；（3）定期和不定期的系列
心理健康教育活动，为女生进行积极的体验和自我心理教育提供了平台[9]。
（一）聘请心理专家做辅导教师
聘请了两名具有国家二级心理咨询师资格的双师型教师作为物理与工程技术系女生心理健康辅导教师，定期或不定期为物理与工程技术系女生开设“心理健康教育”课程和专题辅导讲座，对女生开展积极的心理健康教育，从思想上积极激励女生自信快乐。并通过QQ、微信群以及电话随时进行沟通和交流互动，教师随时能了解女生的心理动态和心理健康问题，及时给予学生专业的指导和帮助。学生也能随时向教师咨询，与教师交流。
通过心理专家对女生进行团体心理辅导活动，女生们积极参与交流互动。通过“分享快乐往事”、“介绍提升气质，增强女性自信的方法”、“畅谈我的幸福感言”、“欣赏大学生活精彩瞬间照片”、“倾诉并释放心中困惑”、“同唱励志歌曲”等一系列活动，促进了学生积极思考，启发了女生们如何放下烦恼，主动追求自信和快乐。同时引导女生们如何通过健康饮食、科学运动、有效学习来保持良好的心态、挺拔的身姿、自信的笑容，做到“我的美丽我做主”。通过活动，女生们纷纷表示会更加关注和爱护自己，使自己成为自信、美丽、快乐的女生。
（二）开展心理健康教育系列活动
积极的情绪是积极心理学的核心目标，而积极的情绪体验能充分激发人的积极心理因素。我们定期或不定期开展各种渗透积极心理学理念的心理健康教育系列活动。丰富多彩的活动，为女生提供了愉快、希望、乐观和幸福的积极情绪体验，激发、培养了女生积极健康的心理因素[10]。我们经常开展的有如下一些活动。
1.开展各种文艺活动：积极引导女生拓宽知识面、培养特长和兴趣爱好。文艺活动是女生喜欢的活动，对女生有着特殊的吸引力。为此，我们成立了系舞蹈队、声乐队、主持人小组、演讲小组等，广泛吸收女生们参加。本来有一定基础、有这方面兴趣爱好的女生有了用武之地，有了展现自我的平台，可充分发挥自己的特长。原来没有基础的女生，通过参加活动可培养兴趣爱好，培养专业之外的特长。
丰富的文艺活动吸引了众多的女生，她们的课余时间不再单调而变得多彩，她们不再沉迷在网络或个人的小天地里。女生们在参加文艺活动中，充分调动了她们潜在的积极因素，变得更加自信、乐观和朝气蓬勃。
2.快乐游园：从行动上积极寻找快乐元素、体验快乐。快乐游园活动，就是创设积极快乐的场境，设置轻松愉快的情景氛围，让女生们在参加活动中通过积极寻找快乐、体验快乐，而获得积极的情绪体验，进而抛却烦恼，释放和减轻压力，激发自身积极健康的心理因素，从而使心理健康教育的效能得到提高。
我们在活动中邀请了男学生参加，使得活动更加活跃热烈。男生对女生的关心和帮助，活动中的互助友爱，都使女生充分体验了积极、健康、快乐的情绪。
走出教室的情绪体验活动，是系列女生心理健康教育活动的独特之处。户外视野开阔，学生们更乐于心情愉悦地参与集体活动，这样的活动，成为女生们人际关系有效沟通的另一个良好平台。
3.DIY手工风采展：通过充分展示自我、展现女生独特魅力，增强了女生自信自强的积极心理因素。DIY手工制作活动，能够充分挖掘女生自身的潜能，是一种主动的、能动性活动，是女生积极的心理健康自我教育活动。她们积极准备、精心制作了各种手工作品。在作品展示活动中，女生们穿上漂亮的衣裙，充满自信地展示自己的成果，大方地介绍她们作品体现的内涵。风采展活动为女生们提供了一个展示自己心灵手巧、体验成功情绪的机会和平台，有利于引导女生培养积极健康的兴趣爱好，增强自信自强的积极心理因素。
4.彩带寄语：打开心扉，常怀感恩之心，积极面对生活中遇到的各种困惑。参加者在彩带上写下自己对人生的感悟，或是某一瞬间的体验或感受， 内容可涉及励志、感恩、信任、价值追求、理想与感情等各个方面，然后亲手把彩带系在树枝上。活动为女生搭建了一个表达爱心、抒发感恩之情的平台，旨在培养学生对生活、对亲人、对世界的一切美好充满感恩之心，也可释放心里的压力和情绪，使她们心态更加平和，更加充满积极的因素，从而使她们能积极面对生活中遇到的各种困惑。
5.给教师写一封信：学会倾诉，缓解压力，保持积极健康心态。活动要求每位女生给心理教师写一封信，梳理自己的成长经历，说说自己的心里话，写写自己的“昨天、今天、明天”。不少女生写的信密密匝匝几大页，在信中她们毫不回避地说起了自己的家庭情况、自己的过去，提出了目前的困惑，更多的是对未来满怀憧憬。这样的活动积极鼓励女生学会倾诉，主动地缓解心中压力，同时，心理教师也可以从中发现问题学生，掌握学生的思想、心理状况，有利于有的放矢地开展心理健康教育工作。
（三）基于积极心理学的女生心理健康教育的成效
我们于2012年以来开始探索对物理与工程技术系女生开展基于积极心理学的心理健康教育活动，2013年实施基于积极心理学的高专女生心理健康教育项目，几年来不断探索和完善，活动形式和内容也逐渐丰富。项目执行过程中，心理咨询师全程参与和指导，保证了专业性和科学性。项目形式也从最初的单纯课堂讲授到学生参与实践，从特定群体到向全体女生普及，从室内到户外，形成了一套成熟完整、运行流畅的模式。几年来坚持不懈的实践，取得了显著的成效。物理与工程技术系女生整体心理状态良好，品质因素得到很大的提高，精神面貌积极向上。
几年来，以女生心理健康为主题的校园文化活动已成为物理与工程技术系的特色项目，女生们在活动中收获了快乐、收获了幸福、树立了自信；女生们在活动中得到了锻炼和成长，也赢得了荣誉。2015年广西全区高校“5・25”大学生心理健康活动月中，物理与工程技术系女生“我幸福 我快乐”心理健康教育主题活动获得三等奖；女生自己创作、自导自演的反映女生生活、学习的微电影，获得学校比赛第一名、广西大学生原创微电影优秀奖；几年来，以女生为主体的系学生舞蹈队多次夺取学校比赛第一名，并多次在桂林市、广西区比赛中获奖；大批女生在各级教育教学技能大赛以及各种活动、比赛中获得了学校、市级和自治区级的奖项。
女生的积极向上，带动了全系，物理与工程技术系学生工作从全校后进跃进到先进行列。近三年来物理与工程技术系学生在学校各种活动、比赛和评比中名列前茅，获得广西壮族自治区级奖项近60项。
基于积极心理学的高职高专女生心理健康教育活动，切合高职高专女生的实际，有针对性地解决了她们的心理问题。专家的科学辅导和丰富多彩的体验活动，深受女生们的欢迎，她们都乐于参加并从中受益。全程渗透积极心理学的心理健康教育活动，激发了高专女生自身潜在的积极力量，使她们克服了自卑、自轻、自我封闭的消极因素，形成了自信、自立、自强的积极人格品质，树立起乐观、向上的人生态度。不仅使她们在校内健康快乐地学习成长，也为她们今后的人生打下坚实的基础。
参考文献：
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关键词：财会专业；女生；心理问题；教育；调适
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）21-0202-02
中职学校财会专业的女生，是中等教育接受者中的一个特殊群体。她们年龄大多在16～18岁之间，正值青春末期。除了青春期常见的心理问题以外，她们同时面临着求学和就业的双重压力，加之社会上对职业技术教育仍然存在着一定偏见，因此她们在学习、生活、人际交往、自我意识、职业认同及择业受限等方面遇到或出现的心理问题更为突出。有研究显示，职业学校的女生比男生出现频率高的几项心理问题分别是：自卑、情绪不稳、学习焦虑、社会退缩。教育家陶行知曾说过：“中国的普及教育问题，大半是女孩子的问题，如果不能解决女子教育问题，无论什么方法都是枉费心机，女子教育是普及教育中的最大难关”。实践证明，提高女性的整体素质，培养出大批出类拔萃的女性人才，必须靠教育，因为女性的多元化角色，决定了她既是跟男性并肩作战的职业女性，又是妻子、母亲。对女学生的教育不仅使女孩子受益终身，而且对社会发展、培养后代乃至民族素质的提高均有巨大而深远的意义。
一、中职学校财会专业女生存在的心理问题
（一）厌学，学习兴趣低
中职学校的生源素质参差不齐，大多数是中考的失败者，而有50%的学生被动选择职业学校，只有20%的学生是为了尽早工作而到职业学校读书，多数学生缺乏对职业教育的基本认识，在回答为什么选择我校财会专业时，90%以上的学生回答是父母的选择或是随大流，因为好朋友报了财会专业。认为职业教育是低等教育，学生在缺乏成功体验的同时，也对未来生活缺乏信心与清晰目标，而有研究成果表明，女性在成功意识方面与男性存在明显性别差异，其成就动机偏弱。随着就业压力的增大，我们的女学生普遍感到对前途一片茫然，社会上流传着一句话：干得好不如嫁得好！相当一部分女生受这种思想影响，不愿把自己的精力过多放在学好文化知识上，目光只停留在现实上，注重物质利益。
（二）“问题女生”影响力极强， 能够轻易左右相当一部分人的思想和行为
“问题女生”在财会专业的女生中的影响尤其大，她们不仅仅在生活以及人际交往方面特立独行，而且对班级里其他女生起着“模范”带头作用。比如说，在日常生活方面，她们的想法是女孩子打扮趁年轻，因为以后都是黄脸婆的；对待文化课的学习上，“问题女生”们的学习兴趣普遍不浓，而且会对其他认真学习的女生说一些“嘲讽”的话，比如，“你学死也不会考上北大的，不如求求神仙，找个好老公，就知足了……”。这些具有蛊惑性的话语，对于思想还不成熟的青春期职高女生们，她们很容易被这样的庸俗思想所左右，一旦接受了这个说法，老师们往往要花费若干倍的时间去做工作，而且效果不很明显。
（三）排斥老师，对老师持不信任的态度
“问题女生“只占班级很小一部分，但占大部分的其他学生也总是有着她们“独到”的见解。经常会听女生说，“老师你OUT了，你不懂了，我们年轻人有自己的想法！”不到30岁的女老师在她们嘴里都成了老太婆，班主任的苦口婆心在她们眼里都是老太婆的唠叨。对这些话是非常头疼的，处理一些女生问题也是很棘手。女生对班主任经常是不信任，持排斥态度的。比如平时花钱大手大脚，但当要收十块、二十块的班会费时，往往会拖着不肯交，认为她们开学时交了钱了，再收钱班主任会把这钱“贪污”了。把财会专业“算账”的本领发挥得淋漓尽致。
（四）女生中以各种喜好为基础，形成一些排他性的“小团体”
处在豆蔻年华的女生，是天真无邪的，是爱做梦的年龄，财会班级的女生也一样。可是在生活中，女生并不是一团和气的，她们是有着自己的小团体，不光是吃饭，走路和去商店都是一起的，而且住校的女生都希望和自己小团体的其他成员住同一宿舍，还更有甚者对宿舍其他女生持打压态势，老死不相往来，而且一旦失去管教，违反纪律往往是一群人。心理学中，加入或参与同年龄层次的小团体叫“同侪压力”。虽然在心理学上有所解释，但是在职高的女生中，这个表现更突出，更让老师担忧。
（五）爱慕虚荣，缺乏正确的审美意识，行为规范差
中职学校学生分布广，就我校而言，女生多来自农村，也有来自城镇，每个人的生活经历和生活环境不相同，家长的期望值也不尽相同，学生从四面八方汇集而来，往往被城市风貌及学校专业特点所吸引，而女性天生的潜质也常常在模仿外貌装扮及讲究穿戴上，在消费观念上，更有些学生不考虑家庭经济承受能力，恣意挥霍父母辛勤挣来的血汗钱，只为追求所谓的时尚。例如我所带的班级有名女生，其家庭非常贫困，但这个学生却是极度爱慕虚荣，家里每月只能提供最低的生活费，没有多余的钱财来满足这份虚荣心，她就不断地问老师同学借钱，来购买一些不适合自己的化妆品，整天浓装艳抹，实在没有钱又羡慕别人的衣着打扮，就想办法去偷宿舍里其他同学的衣服穿，在学生中造成了极坏的影响。这是一种缺乏正确的审美观念、爱慕虚荣，不能理性看待自己及环境而导致的心理问题。
[关键词]高校；女性健康教育；现状；对策
[中图分类号]G640
[文献标识码]A
[文章编号]1671-5918（2015）10-0025-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-013
[本刊网址]http：//
随着生产力的发展，性别差异的日渐淡化，女性作为人类社会的“半边天”，她们承担着多重角色。在家庭，担当着哺育生命，相夫教子的重任；在社会，与男性共同创造精神文明和物质财富。多重角色的担当，意味着现代女性社会心理压力加大。同时，伴随着世界多元化对外交流，西方不良思想悄然渗入；以及环境污染问题、不良生活方式等多重因素的影响，流产率逐年提高，流产人群呈现低龄化态势，不孕不育现象严重，乳腺癌、宫颈癌等女性疾病发病率逐年上升。高校作为先进文明知识的传播者，我国高等教育蓬勃发展的今天，高校中女性的比例越来越高，高校中的女大学生亦是中国女性的优秀代表，因此关注女性健康，各高校应结合不同年龄女性生理和心理的特点，有计划、有组织地开展系统的女性健康保健教育，她们具备科学的保健知识以及专业保健能力，将直接影响到个体乃至整个社会的健康素养水，因此被赋予重要的社会意义。
在师范类院校，特别是开设有学前教育专业、早期教育专业或学前教育专业早期教育方向的院校，这些学生将来毕业后大多直接从事早期教育，作为将来早期教育的准教师，更应该注重这些女大学生的女性健康保健教育，通过她们学以致用，能将这些知识、技能应用到幼儿园教育、早教机构的教育当中。因此，作为培养或培训早期教育师资的师范类学校，尤其要做好这方面的工作。
一、当前高校大学生女性健康保健教育的现状
（一）重视不够
我国高等教育重视学生专业技能培养，同时也非常注重学生的思想品德教育和心理健康教育，有关女性健康保健的教育常将其归类于医学生物知识，简单地与校医务室职责进行挂钩，认为学生身体出现不适能及时送至校医务室由医生进行诊治即可。而高校学生年龄大多在18-22岁之间，处在人体生长发育的第二生长高峰期，身体发育趋于成熟，但心理情感却不稳定，缺乏生活经验。辅导员会将女性自我健康保健、自尊自爱的重要性融人为思政教育，用枯燥无味的说教来管束学生思想。有些学校会以选修课的形式开展教育，或者将女性保健知识以专题的形式不定期地出现于学校公布栏。这些笼统的卫生宣教，内容少、缺乏系统性，无法满足学生的知识需求，对于某些专业术语和保健方法也不便理解、掌握。另外，大部分学生家长受根深蒂固的传统观念影响，这些知识不用专门教育，学生长大后即能无师自通；或寄希望于学校教育，因而这部分知识的家庭教育也缺位。
（二）教育资源无法满足学生需求
高校学生在开始大学生活之前，学习压力大，家长和老师更多地关心学生的升学率，学生所学内容几乎都以升学为目的。另外，除了少数学生的父母从前医务工作，对相关的保健知识有所了解，大多数学生的家长对于女性健康保健的相关知识了解甚少，因此无法对孩子进行适时、恰当的教育。在学校，辅导员由于本身的工作性质对于开展学生教育工作有着得天独厚的优势，然而过去在选拔辅导员时一般都侧重于选择心理学专业或是教育学专业的学生，而这些专业的辅导员受专业知识限制，自身掌握的有关女性健康保健的知识并不充分，在开展相关教育活动时，存在一定的困难。对学生而言，任课教师与之接触的时间更为固定，大多数学生有困惑时更愿意向任课老师评述，而目前我国除了拥有医学专业的高校具备一定数量的具备医学背景的专职教师队伍，很多高校的任课教师同样因为缺乏相关专业知识，面对学生的提问，常感到困惑。
（三）不良健康观带来的危害
我国教育以应试教育为主，同时受社会、历史等因素影响。大学生对于女性健康保健的了解知之甚少。青春期以后的女生，生理、情感的需求不断提升，现代社会思想的开放，恋爱呈现出低龄化趋势，高校学生恋爱已成为一个普遍现象。另外，很多女性为追求骨干美而疯狂节食、大量服用减肥产品，引起内分泌失调，甚至发生休克。同时为了达到完美的S曲线，不重视内衣、裤的材质，只注重塑身效果，导致、腹部血运循环不畅，而导致、内脏受到伤害。另外，由于对自身特殊生理器官功能的不了解，有的女生因早恋而怀孕，刮宫多次，导致不孕不育；有的女生在怀孕到生产的过程中，不敢求助，冒死生了孩子往垃圾桶里扔；有的女性太看重事业，不懂优生优育、计划生育，生了弱残障儿又后悔不已；有的女性想做母亲时已错过了生育期，永远失去了当母亲的机会。
二、高校普及女性健康教育的主要对策
（一）多种形式的教育，丰富多彩的学习
女性的一生是一本厚厚的书，每位女性朋友都应该读懂它，这样对自己的一生才有益处，对将来养育子女也有益处。女性身体上的特殊生理器官，除了学医的学生了解一些，绝大多数女性朋友对此一无所知[1]。为帮助学生正确认识自身生理结构，建立健康的恋爱观、健康观，提高保健能力，仅靠几节选修课或几次思想教育是远远不够的，学校应开设女性健康保健课程为主导，同时重视丰富学习形式，培养学习兴趣。定期举办专题讲座；建立校园健康保健辅导专栏；积极向学生、教师征集相关文稿，编辑出版女性健康保健辅导刊物；组织开展知识竞赛，通过比赛结果对学生的知识水平进行动态监测；成立女性健康保健咨询室，由于不同学生性格各有不同，对那些有咨询要求但不敢主动上门咨询的学生，应利用网络快捷、便利、隐匿的特点，构建网络咨询平台，积极为学生解惑，并不断更新、提供专题视频、图片资料、电子读物供学生自主查询、下载、学习。
（二）合理选择教学内容
女性健康保健教育是一门系统性的教育，按不同时期划分，可分为五期：青春期保健，婚育期保健，围产期保健，围绝经期保健，老年期保健。不同时期保健内容各不相同。青春期保健：青春期是妇女生命周期的开始，生殖器官和功能逐渐发育，无论是生理还是心理，这一时期都是女性一生的关键时期。主要保健内容应针对妇科常见病的防治、青春期性知识、存在的问题等方面。婚前保健：学习内容侧重于生殖健康和优生优育，以预防出生缺陷的发生为重点，针对遗传优生、新婚避孕、正确的怀孕时机、孕期保健分步骤教学。围产期保健：包括了妊娠前期、妊娠期、分娩期、哺乳期和新生儿期的指导。围绝经期保健：通过学习能够正确认识围绝经期，应该如何调整心态、饮食结构，如何保持生殖系统的卫生。老年期保健：按照国际老年学会的规定，60岁开始女性进入老年前期，面对各系统功能的日渐衰退，生理方面有哪些具体的改变，又该如何应对，进而提高生活质量。
（三）加强师资队伍建设
目前我国除了医学院校具备一定医学专业的保健教育工作者，大多数高校均不同程度地缺乏具有医学相关背景的教辅人员。辅导员作为学生教育工作的主要力量，各医学院校对于培养专业的女性健康保健指导人员具有很大的优势，各高校在选拔辅导员时可分配一定的比例从医学院校的优秀毕业生中产生。同时为了资源的最大效益化，学校整合自身资源，吸收本校非医学专业但热爱学习女性健康保健知识并热爱学生工作的优秀教师、辅导员加入到女性健康保健教育的师资队伍中来，学校通过开展系统性、合理性、多形式的后期培训，并建立完善的师资培训机制，提升非专业教辅人员的自身素养以及教学质量。
（四）重视家园合作，多渠道拓展教育资源
随着时代的进步，家长的整体素养有了明显提高，改变过去大学生教育以“学校为主，家庭为辅”的模式，学校主动于家长建立合作关系，重视家庭教育对于孩子各方面成长的重大意义。因为家长要比教师更了解自己孩子的性格、身体状况以及成长经历。家庭是社会的细胞，提高家长对于女性健康保健的重要性认识，能更好地正确认识孩子的不同生理周期的相应变化，从而进行正确的引导、教育，是国民整体素质提高的有效途径。但受到不同的生活地域、不同的学历、不同社会学历等多因素影响，不同家庭对于孩子的教育方法、教育观念各不相同。为提升家长的教育素养，学校可定期开展家长会，也可通过短信、网络等多种形式将正确的知识信息传递给家长，以便家长受到专业的学习，正确指导孩子养成良好的作息、饮食、卫生习惯。
总之，高校作为先进知识文明的传播阵营，我国的大学教育已步人大众教育的行列，将会有越来越多的人能够接受正规的高等教育。女性健康保健教育对于女性个人的健康、下一代人的健康、家庭的幸福乃至整个国民素质的提高具有重要意义，然而目前我国尚未建立统一标准的教材和教学内容，也没有现成的教学模式和指导战略，需要更多的学校领导、专家、教师、家长以及学生的共同努力探索、研究、总结，从而实现全民素质的不断提高。
参考文献：
1.1 一般资料
社区妇女卫生保健及护理促进医疗团队：妇幼保健医师3人,护理人员6人,健康宣教人员3人,社区医生10人,及各社区妇联与计生有关工作人员。实行健康教育及护理促进干预社区妇女卫生保健之前,对专属医疗团队所有人员进行培训考核,所有人员都必须掌握各自的工作内容及了解健康教育及护理促进的目的及意义。
1.2 方法
在期间成立了社区妇女卫生保健及护理促进专属医疗团队,在社区医院成立专门的妇女卫生保健咨询处及开展女性疾病免费检查活动,定期开设有关妇女卫生保健方面的讲座及发送有关女性健康的宣传材料,并挨家挨户的走访以求全面全方位地了解社区妇女保健需求、问题及卫生保健状况,并且根据社区妇女不同情况实行相应的护理及教育。
2 结果
从期间,自活动开展以来共筛查出患有女性疾病妇女1576例,包括子宫肌瘤268例、宫颈糜烂259例,乳腺疾病98例、阴道炎663例、卵巢囊肿例288等其他女性疾病,均进行了相应有效的治疗,实现了女性疾病早发现、早治疗的目的。还受理了304例生理、心理健康等问题咨询均给予了满意的解答。且孕产妇早期孕检、建卡及系统的定期产检、入院分娩等情况均得到极大地提高。
3 讨论
妇女健康问题是全社会关注及重视的问题,女性的健康不仅关系到其自身,与家庭幸福、父母、子女、丈夫的健康及社会安定也是密不可分的,还是衡量地区乃至国家的政治、经济、文化水平及文明程度和民族民风传承与发展的重要标志性问题。因此做好妇女卫生保健工作极其重要,妇女健康要以提高其生活质量、促进健康、减少发病率为目标。本院为找到一种积极高效的方法促进社区妇女卫生保健,提高社区妇女健康水平,实行健康教育及护理,促进干预社区妇女卫生保健,取得了满意的成效,不仅解决了社区妇女知识缺乏问题,还满足了她们对有关知识的需求与渴望,增强了社区妇女的保健意识与社区卫生服务质量,从而建立起妇女积极健康的生活方式,提高了社区妇女健康生活水平。具体的健康教育及护理促进方法总结如下,希望能提供一定的应用价值。
3.1 宣传教育
社区妇女卫生保健及护理促进专属医疗团队人员都要严格遵从“政府参与、医院主导、乡医协助、护理员指导、计生干部督促”等全民参与的方针,对各个社区的医生、护理人员、计生人员、妇联人员等大力开展社区妇女健康教育培训,定期开设有关妇女卫生保健方面的讲座、举办妇女健康教育宣传活动及发送有关女性健康的宣传材料。成立专门的妇女卫生保健咨询处及开展女性疾病免费检查活动,激发、感染、促进社区妇女建立强大的自我保护意识及积极性,使这些妇女能够积极关注主动参与,从而使她们对妇科疾病及有关妇女知识能够充分的了解,达到能积极预防与早期治疗的效果。妇女有着独特的生理期即经、带、胎、产、乳、更年期等,要注重对这些方面知识的宣传教育,如经期护理与注意、孕期保健、生产分娩的有关知识、更年期特点与心理教育等。消除对妇科恶性疾病的恐惧,建立妇科疾病早发现、早诊断、早治疗思想意识,形成妇科疾病定期体检的习惯。
3.2 对社区妇女开展特殊服务
关键词：人工流产；健康教育；避孕指导
育龄期是妇女性生活最活跃的时期，也是人工流产术高发的时期，反复流产不仅增加育龄妇女的痛苦，还可导致吸宫不全、子宫穿孔、感染等一系列不可预知的并发症[1]，严重威胁人流妇女的身心健康。随着医学的发展，人们对健康和保健的意识日益增强，育龄妇女也迫切需要生殖安全方面的健康服务。因此，临床妇幼保健工作者应对育龄妇女积极开展健康教育，指导育龄妇女在人工流产术后选择安全、舒适的避孕措施，避免重复流产对身体造成的伤 害[2]。本院于2013年1月份在妇女保健门诊对人工流产术后育龄妇女实施针对性的健康教育和避孕指导，现将取得的效果报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料 将2013年1月～12月，在本院妇女保健门诊进行自愿人工流产术的194例育龄妇女设为观察组，其中年龄21～38岁（31.5±2.04）岁；另选取2012年1月～12月来本门诊做人工流产的194例育龄妇女做对照研究，其中年龄22～36岁（30.1±1.84）岁，两组对象年龄等资料比较差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2方法 两组对象月经规律，均有停经史，停经时间42～59 d，常规作尿HCG检查均为阳性，B超检查显示宫内妊娠囊并符合停经天数。在无菌操作下，常规扩张宫颈，使用一次性减压流产吸管，吸出宫腔内妊娠物，进行人工终止早期妊娠处理。在患者自愿要求，且无宫腔放置避孕环禁忌症的情况下，正确放置宫内节育器。
1.3术后指导 对照组采取术后常规康复指导，如加强营养，忌食生冷，观察阴道出血情况，不适随诊等。观察组人工流产术后采取健康教育和避孕指导，具体措施如下。
1.3.1在本院妇保门诊设立计划生育宣教室，提前印制一些关于生殖健康的小册子，免费提供给就诊的妇女阅读，提高妇女对生育知识和避孕知识的认知程度；对宣教室人员进行专门培训，提高健康教育人员语言表达能力和沟通技巧，以更好地为妇女提供咨询和健康避孕指导。
1.3.2以亲切的态度主动迎接每一位来本门诊进行人工流产的妇女，耐心询问其病史及一般资料，如生育情况、是否采取避孕措施等，指导妇女进行尿HCG检查和B超检查，在候诊过程中适时宣教计划生育及避孕相关知识，人工流产手术过程理解和同情患者的痛苦，不要流露出对人流妇女的鄙视和嘲讽，以取得人流妇女的信任，建立良好的医患关系，为后一步的健康教育和避孕指导打下基层。
1.3.3积极进行人工流产术后健康教育，告知人流术后的注意事项，观察流产术后阴道流血，如果超过10 d，且流血量多，伴有下腹部疼痛应及时随诊。人流术后最好淋浴，注意个人卫生，保持会清洁，日常注意休息，不从事重体力劳动。术后1个月内禁止性生活。
1.3.4避孕指导 根据育龄妇女的具体情况，对人流妇女进行针对性的避孕指导，鼓励人流妇女采取适合自己、安全有效的避孕措施。宫内放置节育器副反应小，避孕成功率高，适用于无生殖道炎症，短期内无生育要求的妇女。使用高效安全，使用中注意正确佩戴方法。口服避孕药：适用于年轻的还有生育要求、或快到绝经年龄，不适宜于放置宫内节育器的妇女。避孕药服用后有一定的不良反应，向人流妇女详细说明并请其正确对待。
1.4术后随访 术后随访6个月，嘱患者在人流术后42 d复诊，复诊时间最好选择在月经干净后3～7 d内进[3]行。观察对比两组避孕成功率。
1.5统计学分析 所有数据均用[n（%）]表示，采用SPSS 13.0软件进行χ2检验，以P
2结果
2.1两组人流术后采取避孕措施观察 观察组安放宫内节育器100例，27例，药物避孕46例，采取避孕措施（89.18%）显著高于对照组（P
2.2两组避孕成功率比较 随访6个月结果显示，观察组避孕成功率（81.44%）显著高于对照组（P
3讨论
计划生育是我国的一项基本国策，长期以来计划生育强调 "避孕为主"，但许多育龄妇女缺乏避孕相关知识，导致计划外怀孕，只好采取人工流产这种补救措施。部分育龄妇女人工流产后医护人员没有进行健康教育和避孕指导，导致再次怀孕及重复流产，严重损害育龄妇女的身心健康。社会一方面要加强计划生育及健康避孕的宣传，同时医院妇女保健工作者有责任和义务进行避孕节育指导，提高广大育龄妇女对生殖健康及正确避孕的认识程度和依从性，促进女性朋友健康。
沈念春[4]等研究表明，在人工流产后适时进行健康教育和避孕指导，可提高妇女避孕意识，有效降低重复流产率。夏萍[5]在研究中认为，避孕失败、多次人工流产者适宜宫内放置节育器，尤其是在人流后无禁忌症时，及时放置宫内节育器是最好的选择。同时应向患者说明宫内放置节育器初期可表现为腰酸、下腹坠胀、月经量增大、白带带血等，适应时间大约在3个月左右。无毒副反应，使用方便，可以防止性传播疾病，可保护育龄妇女生殖健康，减少宫颈癌的发生。但应用时应注意使用方法正确。口服避孕药有长效和短效，根据育龄妇女的实际情况进行指导，有针对性地选择避孕药[6]。本院针对育龄妇女避孕率低、重复人流率高的特点，在人流术后，有计划、有目的向育龄妇女开展生殖健康知识宣传和教育，积极进行避孕指导，针对性地考虑育龄妇女自身的状况、尊重人流妇女的选择，让育龄妇女采取适宜于自己的避孕方法和工具，并对人流后妇女进行正确的避孕指导，使其掌握正确使用、药物避孕的方法，从而有效减少育龄妇女再次意外妊娠。结果显示，观察组避孕措施采取率达到89.18%。6个月后随访，避孕成功率81.44%。
由此可见，对人流术后妇女进行健康教育，可提高妇女避孕的意识和认知程度；加强避孕指导，让人工流产手术后妇女选择适宜的避孕方法，可有效提高避孕成功率，减少重复流产，促进育龄妇女的健康。
参考文献：
[1]林秀红，刘建辉，黄海珠.个性化健康教育对人工流产术后避孕方式的影响[J].全科护理，2011，09（17）：1592-1593
[2]林秀红，黄西戎，黄海珠，等.个性化心理护理在减压式人流术的应用[J].护理实践与研究，2010，7（19）：111-112
[3]曹桂萍，姜志凤.避免重复流产的个性化健康教育[J].中国保健营养（中旬刊），2012，10：503-504.
[4]沈念春，刘睦宇，彭春香.人工流产后计划生育服务干预效果初探[J].中国计划生育学杂志，2010，18（9）：534-535.
