发布时间：2023-07-27 16:14:09
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的高中高效学习的方法样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：高中数学 预习 听讲 复习 练习 技巧 习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0090-01
进入高中以后，有不少同学不能适应数学学习，进而影响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。而高一又是数学学习的一个关键时期，许多小学、初中数学学习的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上。怎样才能进行高效的数学学习呢？笔者谈一下自己粗浅的看法。
1 课前重视预习
在预习中容易发现难点，这就是需要在听课中注意的地方；对待预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，进行补缺，以便减少听课过程中的困难；预习对于思维能力的提高很有益处，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习有助于培养自己的自学能力。
首先，是预习概念；这里的“概念”并不代表“公式”。这里的概念主要就是指某个数学量的定义；然后就是要预习课本章节中的定理；接着才是预习公式。
最后，再预习课本上的例题。课本中的例题基本上都是跟着概念、公式走的，难度不大，同学们在预习完概念、定理和公式后，可以做一些书上的练习题，找一些解题的感觉。
2 课内重视听讲
课堂听课效率决定学生的成绩，最重要是在课堂中吸取知识，所以每一个高中生都应该充分的利用好高中数学的课堂时间。听讲高中数学例题时，一方面按老师的设问去思考，获得解题途径；另一方面要有自己的见解，能否按自己的想法把题做出来。若能做得出来是极有价值的，就是做不出来，要分析错在哪里，也是有收获的。这对培养发散思维能力大有益处的，使我们的思维能力达到一个较高的层次。
3 课后及时复习
课完课的当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来，回忆上课老师讲的定义、例题、分析问题的思路、方法等（也可边想边在草稿本上写一写）。尽量想得完整些，然后在笔记中寻找没有完全急牢的，就把它补起来。这样就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。
对所学的素材要进行分析、归类，找出重、难点，分清主次。在复习过程中，特别要关注难点及易错点，应分析其关键点和易错点，并找出原因，必要时还可以把这类问题进行梳理，在专题本上记录，也可以在电脑上做一个重难点“超市”，可随时点击，进行复习。
复习时要善于总结归类，寻找不同的题型、知识点之间的共性和联系，把学过的知识系统化。举个具体的例子：高一代数的函数部分，我们学习了指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等好几种不同类型的函数。但是把它们对比着总结一下，你就会发现无论哪种函数，我们需要掌握的都是它的表达式、图象形状、奇偶性、增减性和对称性。那么你可以将这些函数的上述内容制作在一张大表格中，对比着进行理解和记忆。在解题时注意函数表达式与图形结合使用，必定会收到好得多的效果。
4 加强课后练习
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。最开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
5 提高应试技巧
解题能力和考试成绩是学生的学习能力和知识水平最直接的体现，也是高考录取的重要依据，掌握应试技巧是提高数学成绩的关键一环。首先，在考试之前必须对考试大纲所涉及的内容进行全面复习，如果时间不够充裕，可对重要知识点和薄弱知识点进行查漏补缺，特别要点针对平时练习和模拟测试卷中的错题进行强化练习，避免重复习惯性的错误。其次，在考试前，要保证适当的睡眠时间，调节好心态，充满自信去迎接考试。在考试的时候要不断地在心里暗示自己已经有了充分的准备，所以一定能考好。另外，要坚持先易后难的原则，解题过程中尽量少用心算或者口算，一定要动笔将计算过程较为完整地在草稿纸上演算只最后的答案，以减少在心算过程中的失误。
6 养成良好的学习习惯
高中数学知识面广、课堂容量大、抽象思维强、难度增大，学生独立完成作业时，一定要先复习后作业。除了要求独立解题，反对互相抄袭之外，做题应字迹工整、格式规范。在解题过程，有的学生不能静下心来先细心审题后答题；有的学生不够认真，不能细心演算、耐心检查，无法保证作业质量；有的学生惰性较强，不喜欢积极动脑、独立思考问题……因此，在教学中，应重视学生听、说、写、想、看、质疑、审题的习惯培养，使学生养成良好的学习数学的习惯。
参考文献
高中化学由于知识面广、横向纵向联系多、疑难点密布，许多同学认为化学难学，内容多、杂、乱。也有同学说化学“一学就会，一听就懂，一多就乱，一长就忘”，在考试时很难得高分。这些都体现了许多同学在学习化学的过程中，对化学的特点理解不够，学习方法不是十分妥当。化学既体现了理科重视实验，重思维推理的一面，又体现了文科重视读书，强化记忆的一面。了解了这一特点，只要我们在平时养成良好的学习习惯，学好化学也就觉得很容易了。
一、学习障碍的形成原因
1.因心理因素引起学习障碍。学生进入高中大门，对化学一开始兴趣浓厚，但随着时间的推移，兴趣逐渐随之淡化。在初中的时候，有的学生基础没有打好，到了高中，知识衔接不上，所以常常听不懂课，因此对化学失去了信心；有的学生一直用初中的学习方法，只会死记硬背知识点，不会灵活应用，怕动脑筋，缺少耐心、恒心和毅力，被困难吓倒。长此以往，越怕越难，越难越怕，直至放弃。
2.因教师教学方法不科学引起学习障碍。由于教师的经验不足或方法不科学，在教学过程中出现不科学的现象。主要表现为：对学生的要求过高，知识点拓展的太宽，以至于学生接受不了；教师的教学任务太多，忙着赶课时，速度过快，没有过多的时间帮助学生消化吸收知识点。
3.因学生知识经验能力的差异引起学习障碍。在学习过程中，由于学生个体所具有的知识、经验及生活阅历不同，对问题的认识、理解、感悟也就不同，导致思维的某一个环节受阻。另一方面，学生的动手能力、语言表达能力、交流能力、归纳演绎能力等方面存在较大差异。处于弱势的学生不会提出问题，不会设计实验，不会分析实验现象，不能得出正确的结论等，因而在行为表现、心智方式和行为结果等方面与他人形成较大反差，产生自卑感而形成学习障碍。
二、学好高中化学的基本方法
1.制订学习计划
学习计划是学生学习的行动指南，它能使学生增强责任感、科学支配时间、积极努力地完成学习任务。主要包括：对上学期学习情况进行分析和小结，提出本学期努力的方向、目标、措施等。教师应向学生讲明制订学习计划的重要性，指导学生制订切实可行的学习计划，组织检查执行情况，必要时帮助学生适当调整学习计划。
2.听课
听课是学生学习知识的基本形式，听课的效果如何，直接影响着学生的学习质量。所以，教师应帮助学生掌握科学的听课方法，提高听课效果。听课主要包括听讲、观察和记笔记三个方面。其基本要求是：要集中精力听讲，紧跟教师讲授思路，积极思考，多方联想；对演示实验的观察，应掌握科学的观察方法，能遵循观察的目的性、客观性、全面性和辨证性原则；课堂笔记应记纲要、思路、要点和问题；要及时做好笔记整理；要处理好听、看、想、记的关系。不仅听会当堂所讲的知识，还要学会本节的学法。
3.做实验
做实验是学生在化学学习中经常性的重要实践活动，体现了化学学习的显著特征。为了达到实验目的，教师应要求学生做到：实验前认真预习，做好准备；引导学生学会研究物质的基本方法和实验程序，设计出实验方案；实验中操作规范、认真、精确、细致，及时记录实验现象（包括数据），并做到实验、观察、思考相结合，坚决废除“照方抓药”的现象，对实验过程出现的意料之外的问题不能轻易放过，要进一步深究，从而提高学生的学习兴趣和探究能力；实验结束后应认真及时写好实验报告。此外，还应使学生养成良好的实验习惯，如爱护仪器、节约水电气及实验易耗品，保持实验室环境整洁的习惯，重视实验安全的习惯等。
4.复习
复习是消化和巩固知识的重要环节。它包括：课后复习、单元复习、期中复习和期末复习。教师要帮助学生掌握各种复习方法，重视对学生复习的管理。要求做到：复习要及时；复习要有重点；复习时先回忆课堂的内容，再阅读听课笔记和教材；有疑难问题要及时弄清；注意把经常复习与阶段复习结合起来。
5.作业
做作业是学生巩固和应用知识、形成技能、发展能力的实践活动，也是教学反馈的重要方式。教师对学生作业的管理，主要包括调控和检查指导两个方面。对学生作业的调控主要是：对学生每天、每周的家庭作业总量实行宏观控制；变革家庭作业完成方式，不断优化家庭作业的数量和质量；精心选择、布置家庭作业，不布置劣质、机械重复的作业。
关键词：复习现状；复习教学；具体方法；教学效率
一、当前初中物理复习教学中的问题
在实际的初中物理复习课中，好多教师对复习的方法指导不够重视，认为单纯地让学生做题就可以了。所以，没有制定合理的教学策略，从而影响了复习课的教学效率。另外，针对物理课程知识点相对分散的特点，虽然很多教师做了相对深入的研究。但在复习的方法上，依然采取统一化、标准化的策略。这样严重制约了复习课教学效率的提升，让学生陷入了尽管枯燥，只要做题，就可以提高成绩的误区。这与新课改要求把课堂还给学生、让学生在课堂上发挥主观能动性的精神背道而驰。
二、复习课教学中常用的方式方法
1.巧填表格寻“乐趣”
既然是复习，肯定对知识点要有系统的总结，教师在执教中，要改变自己总结知识点，让学生反复记忆的方式。可以采用表格填空的方式，让学生自己总结。分两个表格：第一个表格，教科书的知识点总结，分章节的知识点，先加以罗列。这个过程中，让学生自己进行。第二个表格，让学生针对各个章节的各个知识点找出自己的薄弱环节。这样做的效果，学生通过自己填写表格的过程，对知识点有一个系统的认识，相当于渔网的“纲”。进而对自己认为的知识点的薄弱环节进行分析，找到自己在学习物理中的“病症”。然后，教师再根据学生的实际学习情况，结合学生找到的薄弱环节，给出好的建议。这样学生通过填写表格，找到了自己的“症状”，然后结合教师给的建议，在复习的过程中，就会更有针对性。学生对自己发觉的事情，总是比教师灌输给他的事情，兴趣要高得多。做好总体的诊断后，下面的复习过程就是要针对不同章节的知识点统一进行分类。
2.分组讨论齐进步
做好上述的学生填写表格工作后，针对知识点薄弱相通的学生进行分组。在做这个工作的时候，需要教师课堂前做的工作很多，首先要研究学生自我分析的是否准确，根据在实际教学过程中对学生的了解给出中肯、合理的建议后，才可以进行分组。分组的时候要坚持基本功好的带动基本功差的原则，由课堂复习知识点基本功好的同学做组长，这样每个同学都有可能作为组长，带着小组的其他同学复习。还要考虑到学生们的性格差异，以及初三学生的身体、心理差异。争取在分组后，让学生针对某个知识点都能自觉的讨论，根据自己的不足，通过其他学生的分享，得到弥补并巩固。教师要在课堂中及时的参与到每个小组的学习讨论过程中，并及时地予以引导。在课堂结束的时候，要根据各个小组的情况，布置适合本节知识点的习题，让学生在做题的过程中，体会本节知识点的运用，并加以巩固。
3.反思析因抓落实
学生解题错误的习惯不尽相同。但教师对学生的错题原因会有基本的了解。这就要求在分组复习课堂中，把错题纠错方法引入课堂中，让小组自行讨论上节课堂中题目做错的原因。然后教师根据具体的原因，给出合理的指导。经过反复的练习，让学生形成规范结题的习惯。主要体现在三个方面：解题思想、方法的规范化；解题过程的规范化；物理用语和工整书写规范化。例如，做选择题的时候，一定要把所有的选项都看全；做填空题的时候，文字要通顺；做计算题的时候，一定要注意看清单位，并要用物理规定的符号表示对应的物理量等。经过一段时间的复习后，让学生在把以前的试卷拿出来进行对比，往往同学们自己就会发现自己经常出错的原因。这样，经过教师的引导，以及学生自己的“发现”，也是让物理复习的效果提升有效的方法。
以上是本人在复习课堂上一些切实可行的方法，它最大的好处是真正突出了学生的主体作用，让学生自己总结知识点，发现自己的薄弱环节。让学生尽可能地把学习的兴趣以及积极性发挥到最大值。教师然后根据学生的不同情况给予指导。教师只有不断地总结、研究、创新、实践，做到因材施教、因人施教，不断创新复习的方法，才能达到提高复习质量的目的。
参考文献：
[1]柴宝云.初中物理教学中学生厌学情绪的分析及对策[J].科学教育研究，2008.
关键词：高中数学；有效；学习方法；研究
一、认真钻研教材和分析学情
真正落实深入认真地钻研教材和分析学情，首先，教师必须根据新课标的具体要求认认真真地深入钻研教学教材，合理地分析研究实际学情，摸清教材的真正结构、知识和能力要求等，进而找到适合教学开展的最合理有效的教学方法。其次，教师教学不能脱离学生学习实际，按照学生的具体情况与教材知识点相结合进行教学，进而思考该怎样贯穿和展开，懂得运用合理的案例，让授课顺利进行。光钻研是远远达不到教学要求的，还必须认真地分析实际学习情况，具体应该从以下几方面深入分析：了解学生情况，作为一名教师应该做到了解每一个学生的学习状况，要了然于心，但不能误估学生的真实情况；钻研教材内容，注意数学内容上的逻辑关系，作为高中教学的数学教师，要做到把授课内容与整套教材的知识点相联系起来，在教学中做到合理的取舍与大胆的创新；关注学生动态，还应该关注学生的学习动态，及时发现问题并解决问题，合理调整课程安排，这需要教师在日常课堂中密切关注每一个学生，倾听每一个学生的意见思想，达到有效地在教学过程中做出调整，完成教学目标。
二、轻松的方式学习和交流互动
高中数学的教学，教师应该在熟悉高中数学具体教学内容的同时，认真探讨学习环境对象，合理地引导学生采用科学合理的方式方法进行高效的学习，有效地提高学生的学习效率，同时也要注重和学生之间的交流互动。在授课过程中要扮演好自己组织与引导的角色，不要只单单从形式上是交流活动，而实际一点也不利于学生对数学的有效学习。这需要一方面教师在日常授课过程中与学生多互动、多交流，而且要注意有效地向学生提出一些调动他们积极性的问题，引导学生正确地学习，同时也要与教学知识点进行有机的结合，完成教学任务。另一方面，还需要教师扮演好倾听者的角色，倾听学生的真实想法，确实了解学生对知识点的掌握情况，也让学生感受到教师的关注和尊重，营造出一种和谐的课堂气氛，培养学生的学习兴趣，达到学而不厌、学而高效的目的。具体地说，提高学生的学习效率，关键还在于学生和教师之间的交流互动是不是从根本上做到了，让学生真正地融入课堂教学中，而这种融入包含情感融入和行为融入，只有高中数学教学课堂做到了这些，学生高效学习效果一定会很显著。
三、主动评价鼓励和创造兴趣
鼓励和评价能增强学生的学习动力，有助于学生的身心健康，
同时也是教学工作开展必不可少的环节。任何事都有两面性，评价也不例外。因为，不同的教师在评价的时候有不同的语言表达，教师对学生评价的好坏会直接影响着学生对数学的学习兴趣，甚至会破坏学生学习的最终效果。老师评价一个学生的时间和场合都要合适，在一个学生在课堂上的表现很好的时候，应该及时给予其好的评价和认可，学生从心理上就能够得到很好的满足，学
生也就会更努力地去学习。高中阶段学生的内心情感正处在一个慢慢成熟的时期，所有孩子都希望被老师认可和鼓励，实践也说明了具备激励性、合理性的评价能很好地调动学生的学习积
极性。
四、有效地坚持练习和巩固基础
适当的练习对于高中教学的每一门课程都具有非常重要的实际意义，对于数学学习更是作用明显，有效地练习能加深学生对知识的印象，巩固学生对知识的理解，也是教师检测学生对知识理解程度的有力工具。但不能让老师以为练习越多越好，就给学生布置大量的练习。这样是不对的，练习应该有，但必须是适量的，而且要重在坚持，这样才能达到巩固基础的效果，才能让练习对学生产生作用。一方面教师应该从教材以外的资料上找一些典型的习题，另一方面高中数学课本上习题选择都非常的好，教师也应该加强练习，让学生在练习中总结思考最有效的学习方法。
总之，高中数学的学习方法是否有效，直接影响着学生的学习效率。为了更好地提高学生的学习效率、培养学生的学习兴趣、取得骄人的学习成绩，也为了更好地开展数学的教学内容、达到数学的教学目的、发展高效的教育事业，就必须采用真正适合学生的有效学习方法。
参考文献：
关键词：数学课堂 学习效率 方法
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。对教师来说，最迫切的问题，就是如何提高40分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。这就促使每位教师务必在提高课堂教学效果上下功夫。为了提高课堂教学效率，本人经过多年的实践，积累了一些经验，在此提出以便和同行探讨。
一、教师
教师是课堂的导师，他的授课质量高低将直接影响到学生的学习效率，为此，教师在教学过程中要注意做好以下要求。
1.要有明确的教学目标
教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述。它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用。另一方面教学目标又是教学的终点，是标准，衡量教学是否成功的唯一标准就是学生达标与否。
2.要突出重点、化解难点
每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
3.要善于应用现代化教学手段
随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。
4.根据具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师要能做到随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人做一个正方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。
二、学生
学生是课堂的主体，学生的学习方法、态度等对课堂学习效率起到直接影响的因素。调查发现，有一部分学生在数学课堂中确实存在一些不良学习习惯和方法，只有帮助学生彻底改掉这些不良习惯和方法，才能更好地提高课堂学习效率。
1.要先预习再听课
“凡事预则立，不预则废”。做好课前预习是上好数学课的重要组成部分和前提条件，在教师围绕“六教”开展教研教学活动的要求下，预习显现出了更加重要的作用。为此，要求学生课前根据教师安排的预习提纲和问题，认真预习。 预习的重点对象是教材，做到预习后思考课后练习题，做到预习有笔记，带着预习疑问去听课。
2.学习活动与教学活动要同步
在数学课中，学习活动是围绕教学活动的开展来进行的，学习方法体现在教法的设计中，而教法的实施又促进了学法的转变。因此，教学活动中，学生应在教师组织引导下，充分发挥主体意识，调动自己的一切积极因素主动参与教学活动，使自己的学习活动与整个班级教学活动保持同步。教师要引导学生做学习的主人，不做局外人和旁观者，从而达到师生互动、和谐共鸣的效果。
3.要学会听方法，提高解题能力
“问题是数学的心脏”。解决问题是数学的首要任务，通过解题巩固和检查了所学知识，一定程度上说，解题能力的高低是衡量一个学生数学能力高低的标准。学会数学解题，提高解题能力一般都要经历从简单模仿、反复练习、变式练习的长期过程。从解题能力形成发展过程分析，在新课、习题课、复习课、作业和测试讲评课中，学生应主动与教师配合，积极参与解题思路探索，积极完成课堂练习和训练。
4.主动暴露自己的思维活动，提升思维品质
“数学是思维的体操”。数学教学的本质就是数学思维活动的教学，思维活动贯穿于整个教学活动的始终，思维能力是各种数学能力的核心。可见思维能力培养应是课堂教学的重点。数学课堂教学中主要存在三种思维活动：数学家的思维活动(体现在教材中)、数学教师的思维活动和学生的思维活动。教师通过对教材的再创造，在数学活动中揭示和暴露数学家的思维活动，使数学家的思维活动复苏，然后指导、调节、控制学生的思维活动，从而实现师生思维活动的同步，提升学生的思维品质。
5.重视小结，优化认知结构
【关键词】高中；政治课堂；生活化；教学策略
高中政治教学新课改中生活化教学作为其改革的重要方向，该种教学方法着重与将课本的理论知识与学生生活现象及经验有机的结合。严格落实新课改的要求，全面提高学生的整体素质。在社会高速发展的现在，高中政治教育改革具有重要指导意义。基于此，笔者结合自身实践经验以及文献参考、调查研究，从高中政治课堂生活化教学的必要性入手，总结了高中政治的生活化教学方法。
1.高中政治课堂生活化教学的必要性解析
一是满足了当前政治教育改革的实际需要，充分体现出素质教育及学生中心教育理念，促进了学生的全面发展。二是政治课堂生活化教学符合了现代政治教育的发展与改革内在的需求；在信息化快速发展的时代，高中生通过互联网能够得到大量信息，有利于高中生视野的扩展，如果高中政治教学还是刻板的、传统的教学方式，将会引起学生的方案，课堂教学质量将难以提高。三是高中政治课堂生活化教学不仅有助于学生正确人生观、价值观、世界观的形成与塑造，也能够帮助学生形成自己的观点对待社会问题，进一步引导学生独立且正确的思考相关问题，促进学生全面发展。
2.高中政治课堂生活化教学依据
2.1人本主义教育心理学
从人本主义教育心理学可以知道，学生应该作为一个人看待，这个人是一个有目的的、有上升潜能的、有求知能力的、能够自主做出选择的、能够自我控制的人。充分发挥学生主观能动性，是人本主义教育心理学的核心内容，也是生活化教学理论的主要来源。教育家叶澜先生提出学生应该具有自己的主观能动性，主动积极的对待学习活动，学生应该是教学的主体，需要进行综合性的全方位发展引导，这也是当代素质教育的基本要求之一。
2.2哲学
辩证唯物主义提出了知识来源于实践，知识的目的也是实践，认识发展需要实践提供动力，当然检验真理唯一的标准还是实践。对于高中的政治作为一门社会人文类的科学课程，其本质是体验生活实践。在高中日常生活中，生活经验的累计以及感受，结合政治教学让学生体会到社会政治的重要性，将实践与理论有机结合。
3生活化教学的策略
3.1教学理念更新
教师教学理念的更新是开展政治课堂生活化教学基本前提，也是政治教学改革关键步骤之一。进行政治生活化教学过程中，政治教师的理解是该方式能够顺利开展的第一步，只有政治解释充分地理解且接受了该种教学方法和目的，才能将生活化教学的优点发挥出来。政治教师接受后在政治课堂上应该坚持生活化教学原则，充分掌握且运用合理科学的方法对教学中的问题进行有效解决。政治生活化的理念由三个部分组成，一是教学方式设计，二是教学话题的科学分析，三是教学话题的自主探究。
3.2教学氛围的营造
要改变传统的教学模式，以前严肃的课题氛围的改变是第一步，也是关键的一步，氛围建设的效果取决于老师与学生共同的努力。以前课堂上政治老师总是以管理者的身份出现，让学生感觉是高高在上的，因此首先要改变老师的教学身份。在教学课堂中可使用讨论及问答形式增进学生之间、师生之间的交流与互动，师生关系处理时坚持民主原则及平等原则，以便于生活化教学氛围的建立与发展。教学过程中教师应该给学生足够发挥空间，积极鼓励学生讨论政治与实际生活的相关知识，培养学生的独立意识以及善抒己见的能力，使得政治课堂处于活跃、宽松的氛围之中，以达到提升教学质量的效果。
3.3充分发挥新教材作用，挖掘其中生活化元素
通过不断的改进与修订，新版政治教材比以往的在教学内容编排上更加合理，还加入了大量的生活中真实的案例，有利于政治知识生活情景化的探讨。根据新课程的要求，政治教学的范围不应该仅限于教材中的教学内容，需要合理开发生活中各种各样的教学内容，丰富课堂知识，这种思想是新教材编排的目的，也需要加强老师的运用。开展政治生活化教学，政治教师应该将在新教材内容中存在的生活化的元素进行提炼与挖掘，结合知识内容与实际生活，选择合适的案例进行讲解与探讨，以科学的将课堂教学的广度及生活关联度进行扩大。
3.4设计实践化教学
实践性内容的增加能够使学生处于真实场景中充分体验并生动地理解政治知识点，这是一种事半功倍的教学方法。对不同的学生以及其不同的学习习惯、学习兴趣采用多样的、新颖的教学方法，不仅可以促进师生之间的融洽交流，更加能够使得学生发挥出自我的特点，对学生的学习以及自我发展有着重要的指导意义。
4.总结
综上所述，高中政治课堂有效开展生活化教学是符合当前社会对人才培养需求的，是符合当前社会发展趋势的，是一种进步高效的教学方式。该方法是结合了政治理论知识点以及生活实际的教学方法，能够有效的提高政治教学质量以及学生全面发展，能够促进课堂和谐轻松的氛围，促进师生之间、学生之间的关系，对现代化政治教育的进步与发展有着重要的现实指导意义。
【参考文献】
[1]史璟.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].广西教育学院学报，2009，01：150-152，174.
[2]谭娟.高中政治课生活化教学探析[D].重庆师范大学，2012.
关键词 高职院校 DSP 教学方法
中图分类号：G712 文献标识码：A
0 引言
DSP是数字信号处理器（Digital Signal Processor）的缩写。近二十年来，由于其具有处理速度快、处理的数据量大、效率高等特点，DSP芯片得到了飞速的发展，广泛应用于信号处理、通信、语音、图形图像处理、军事仪器仪表、自动控制、医疗、家用电器等领域。与此同时，涉及DSP硬件及软件开发的岗位需求越来越大，因此我院开设了DSP应用技术课程。但DSP技术涉及微处理器技术、硬件基础、指令系统、片内外设等知识点，知识较为抽象，同时要求学生的实践能力较强，具有一定的英语水平等，因此普遍是电子类专业的难点课程。本科类院校中该课程起步较早，是一门专业核心课程，具有内容多、综合性强等特点，高职院校中该课程的开设旨在培养具有一定理论水平的技能型人才，如何结合高职院校学生的培养目标和特点上好这门课是本文所要探讨的问题。
1 DSP应用技术课程的内容
DSP应用技术这门课程是电子专业的一门专业核心课程，开设于数字电路、微机原理、C语言程序设计、单片机应用技术等课程之后，选用TI公司的TMS320LF2407芯片进行入门级的学习，为以后的使用打下基础。
整个教材内容分为三大部分——硬件基本结构、软件设计和片内外设。具体包括：（1）DSP概述。介绍DSP及其实现方法、DSP处理器的特点、DSP产品简介、芯片的分类、性能指标及应用。（2）TMS320LF2407的片内基本结构、存储器和I/O空间。（3）TMS320LF240X系列芯片的数据寻址方式及汇编指令。（4）DSP开发环境。介绍DSP的代码生成工具、开发工具、编译环境（包括CCS）。（5）DSP开发的文件结构及伪指令。（6）TMS320LF240X的中断系统。（7）片内外设部分：包括看门狗定时模块、I/O端口、事件管理器等。（8）综合实训部分：点亮LED、流水灯设计、数码管显示、液晶控制等。
2 该课程采取的教学方法
硬件部分是基础，对理解DSP的工作原理很好的帮助，但这部分知识比较抽象，对初学者来说有一定的难度。采用的教学方法是知识够用就好，对学生进行正确的引导，在后面用到本章的相关知识时再来反复阅读，这样对迅速掌握DSP技术有很大的益处。软件设计部分主要是汇编语言程序设计，有大量的汇编指令需要记忆与练习，这部分内容侧重于“举一反三”，对汇编指令进行分类讲解，对核心指令进行讲解、举例，相似的其余指令要求学生自己思考，融会贯通。片内外设部分是整本书的难点，也是重点，DSP主要依靠片内外设部分来做相关的控制、产品的设计，每一个片内外设的资源多、寄存器多，因此在把握教材时找准主线，确定自己的讲课思路，沿着资源、配置、应用的主线来进行，教给学生如何掌握这些资源的方法，以对他们将来学习需要的片内外设时有所帮助。
2.1 备课，重点是备学生
备课过程包括备教材、备学生、备教法。这门课的备课重点是安排每次课的重点难点、时间分配、讲授顺序等，力求达到有张有弛，有重点有详略。
分析学情，备学生，这个环节非常的重要。从学情来看，首先备学生的心理。高职院校的学生学习基础不是很好，接受新知识的能力较差，并且学习习惯有待进一步培养。因此对于他们来说树立的学习目标不是内容的多，而是精，要把所学的知识弄明白、搞懂，从心理上认可“我可以学会，可以学好”，让学生充满信心地去学习。其次，结合以往的教学日记来调节时间的分配和讲课的顺序，学生不太容易接受的新内容重点学习，容易理解的稍作提示，总之根据学生的学情来合理规划一堂课，充分利用好上课时间，起到事半功倍的效果。
2.2 讲课采用多种方式激发兴趣，调动积极性
上课内容丰富、现实。教态自然，讲课生动，难度适中照顾全部，就自然能够吸引住学生，这样，授课就事半功倍。
为了调动积极性，激发学生的学习兴趣，首先把课件做得形象生动一些，结合教学内容找一些图片进行展示。然后在教的时候多采用“引导式”、“启发式”教学，发起疑问、设下悬念等，注重知识的迁移，通过自己的思考想清楚的问题才会记得更牢。最后，重“方法”，授之以“渔”而不是“鱼”。例如指令部分，具体的指令有86个，一一讲完不太现实，但是分析的方法与思路却是固定的。要多采用精讲多练、讲练结合的方法，重点交给学生方法，就好像通过字典掌握英语单词一样，碰到没有讲过的指令同样要会使用。
同时注意师生互动、有重点地进行课堂提问。并且及时为学生解答学习过程中遇到的难题和疑问，培养正确的思路和方法，引导学生不断进步。
2.3 实训环节必不可少
关键词：高职院校 游泳教学 教学法 探索
游泳被誉为21世纪最受欢迎的体育运动项目之一，深受当代大学生的喜爱和推崇，特别是在当今的大学里，游泳已成为很多学生的健身爱好。我国高职院校游泳教学的目的是使青年学生掌握游泳基础知识、基本技术以及游泳救生的一些基本技能，培养学生的游泳健身和安全意识。高职学生学会游泳，经常参加游泳锻炼不仅能健身、健心、健美，还是一种保护自我的生存技能和拯救溺水者的救生本领。在全面推行素质教育、课程改革、全民健身以及阳光体育活动全面实施的背景下，高职院校游泳教学还存在着许多需要认真思考及解决的问题。主要是游泳教学是在特殊的水环境中进行的体育项目，受硬件措施，季节性，差异性等多种因素的制约，严重影响了课堂教学效果、教学进度和教学质量，教学成效远远达不到预期目标。因此，在高职游泳教学中从学生的心理、生理特征入手，结合学生的实际情况，积极运用快捷有效的教学法，才能构建有效课堂，提高教学质量，完成教学任务。
1 高职学生主要的身心发展特点及在游泳学习中的表现
我国高职院校学生的生源是一部分普高生和一部分“三校生”。作为青年学生，高职生与其他同龄的在校大学生一样心理发育尚未成熟，人格特性的可塑性较强，心理冲突表现明显，有许多的心理问题亟待解决。例如：世界观和理想的缺失、意志力和耐受挫折力缺乏、内心依赖感和孤独感强烈、嫉妒心和虚荣心严重、自负与自卑两极倾向严重、价值观和成才观偏离、性生理与性心理发展不协调等。由于传统偏见、高职学生认知水平、认知能力及青春期人格发展的局限，致使学生形成了自卑感强，情感极其脆弱，心理焦虑程度高，悲观、厌学，心理压力大等一些独有的心理特点。高职学生年龄一般都在17～21岁，他们的身心发展特点是身体形态发展已经完善，代谢机能旺盛，易疲劳，动作协调能力下降，动作迟缓，性格内向，自尊心强，意志薄弱等。在游泳课堂学习中表现出胆小、怕失败、耐力差、怕别人嘲笑、不想动、爱面子、自尊心强、易闹情绪、爱使小性子、积极性不高，厌学等。
2 高职院校游泳教学的几种方法
2．1 乐趣教学法
游泳教学是在特殊的水环境中进行的体育项目，与其他体育项目有着不同的活动环境和运动特点，在水中活动要克服怕水心理，克服水的阻力和压力，又要利用水的阻力和浮力进行活动，因而在教学上与其他体育项目有着不同教学规律和特点。教师为了预防安全事故的发生，总是非常严厉地给学生要求和规范，以及很多学生怕水冷，怕喝水、呛水，甚至有些学生还没下水，就怕得哆嗦等情况的存在，致使学生从一开始就产生恐惧心理，对教师和游泳学习失去兴趣，从而影响教学效果。在游泳教学中，要提高课堂教学效果就要建立和谐的师生关系，教师应更多地给予学生鼓励、信任和尊重，而不是批评和责骂，教师千万不能因为自己的不愉快，或者对顽皮学生的失望等，使整个课堂蒙上阴影，陷入一种紧张的气氛中，这样会影响课堂氛围。因此，在教学中运用乐趣教学法有助于营造宽松和谐的课堂氛围，有助于充分调动学生学习积极性，提高课堂教学效果。例如：第一节课安排在多媒体教室上，给学生播放一些世界和我国著名的运动员的游泳比赛，花样游泳，跳水及水球等一些优美的视频，引起学生对游泳的学习兴趣；在准备活动中，尽量采用多媒体或录音机等教具，播放轻松的音乐或视频，有助于活跃课堂气氛，缓解紧张氛围；在陆上练习动作时，教师要和我们身边的事物联系起来，创设情境，使学生在动中有趣、动中有情、动中有练；在熟悉水性时，在浅水区划定区域，让学生在里面玩水，使学生在玩水过程中喜欢上游泳；在技术动作练习时，尽量采用辅助教具，让学生体验成功，获得成功，提高自信心。
2．2 趣味性游戏教学法
根据文献资料发现，长江以南的高校不会游泳的学生在70%左右，女生则高达84%；长江以北的高校比例更大。而据不少高校所作的问卷调查发现，大学生又相当推崇游泳，喜爱和想学会游泳的占了大多数。我国高职院校由于教学场馆匮乏，师资薄弱，教学模式单一等的原因，有些院校没有开设游泳课程，有些院校开设了游泳课程，但教学课时很少，教学环境较差，师资薄弱，教学方法单一，教学手段落后，教学效果很不理想，这种现状在经济欠发达地区高职院校表现更为突出。因而，在游泳教学中运用趣味性游戏教学法，有利于缓解紧张课堂气氛，调动学生学习积极性、主动性，也有利于创造和谐、民主、活跃的课堂气氛，维系起更加紧密的师生关系，使教学达到生动、互动、主动的教学效果。例如：水中趣味游戏“看谁跑得快”、“打水仗”、“火车过隧道”、“水下探宝”、“打鸭子”、“捕鱼”、“运送伤员”、“水面吹泡泡”、“水中睁眼”、“水母漂”、“太空漂”、“漂浮”等。通过水中趣味性游戏，能使学生熟悉水性、适应水环境、消除怕水心理，提高自信心，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。
2．3 互助式教学法
互助式教学法是指将参加学习的学生分成2～3人一组,其中1人为指导者。指导者只是比学习者的水平稍高一点,指导者在学习者进行练习时,给予帮助、指点,及时提供反馈信息,使学习者加快掌握技能的速度,达到互相学习、互相促进的作用。在高职院校里，游泳课教学的普遍反应是教师难教，学生难学的“两难”状况，原因是学生人数多，班级多，课时少，学生身体素质参差不齐，专业教师少，教学方法相对单一，教学硬件措施落后等。因此，在教学中运用互助式教学法，减少了教师组织教学的时间,增加学生学习练习的时间和次数，充分体现出学生的主体地位。例如：在动作技能学习中，教师对学习的动作技能进行集中讲解、示范及要求，在经过一段时间的集体练习后，由学生自由分组或按技能水平分组进行互助式练习，教师在旁边进行观察、协助，当学习者出现困难时及时给予帮助，提供反馈信息，加快动作技能的形成，让学生在有限的时间内更快、更好地掌握游泳的技术动作和方法。通过互助式教学，使学生真正发挥学生的主观能动性和创造性,相互指导、互帮互助、共同学习,从中更深刻地体验成功的快乐和喜悦，不仅充分调动了学生的积极性和主动性,还形成了良好的学习氛围。
2．4 差异性分层教学法
高职院校学生的生源是普高生和“三校生”，学生接受的教育程度，接受能力，身体素质等都存在着很大差异。因而在教学中应运用差异性分层教学法，有助于因材施教，使所有学生得到均衡发展。例如：在差异性分层教学中，首先要对学生分层，根据学生可能的学习水平将全班学生分若干层次；其次是教学目标分层，即确定与各层次学生相适应的教学目标可分为基础目标、中层目标和高层目标；再次是教学过程分层，教师采用集体教学与个别教学相结合的方法，对不同的学生，教师要采用不同的教学方法，对潜能生、中等生和优等生都有相对应的教学方法；最后是评价分层，分层评价的重点是对低成绩学生以表扬为主，使他们得到成功的激励。同时，对中等生可以鼓励为主，对成绩优秀的学生可用评价提高竞争意识。评价重在指出学生学习上的成绩及问题，而不以名次为手段，对测验中不达标的学生，可允许他们重考，直到达标为止。运用差异性分层教学法，有利于因材施教，满足了不同层次学生的要求，使优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，潜能生“吃得了”，让每个学生都有学有所获，都有成就感，有利于培养学生自信心。
3 结束语
在高职院校游泳教学中，要提高课堂教学效果，让学生在有限时间内更快、更好地掌握游泳的技术动作和方法，关键在于教师。只有教师重视自身素质和业务能力的提高，科学、合理、有效地掌握各种教学手段与方法，并将有效的教学方法和手段运用于教学实践之中，才能构建有效课堂，提高教学质量，完成教学任务。
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