[关键词]班主任 班级管理 思想教育
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120084
做好班级管理工作是良好班风形成的关键，是提高教学质量的保障，是学生健康成长的重要因素。而班主任是班级管理的教育者和组织者，是学校教育管理的中坚力量，是班级管理的指挥棒。要管理好一个班集体并不是一件容易的事，需要做好以下几个方面。
一、做一个“多心”的班主任
在班级管理中班主任的一言一行都对学生产生潜移默化的影响，因此班主任要处处用心。例如，学生生病时多关心和帮助他们，天气变化时对他们嘘寒问暖，回家路上时叮嘱他们注意安全，发现有的学生产生心理障碍时及时做思想工作。要做一个“多心”的班主任，首先要细心做好每一件事情。班级管理是一个繁杂琐碎的工作，全班五六十号人，他们的学习、生活、思想动态、相处问题等都需要班主任正确引导和教育管理，班主任必须细心观察认真做好每件事。其次要用诚心对待每一个学生。班主任要诚心与他们交朋友、谈心，了解他们内心世界的想法。在学生犯错误批评教育时，尊重他们的人格和自尊，讲究时机、地点与方法，不讽刺、不挖苦，诚心诚意帮助学生改正缺点，让学生觉得班主任是真心实意为他着想的。在与学生相处的时候，不要高高在上，不要摆架子，而要以诚相见，经常深入学生中去，用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化。最后要用爱心去滋润每一个学生。拥有爱心是做好班级管理工作的基础。班主任要以真诚、平等、信任、尊重的态度对待学生，用爱滋润学生的心田，发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘学生的闪光点。有了真诚的爱心，班主任就会赢得学生的信任，学生就乐于接受教育，教育才有价值。总之，班主任的细心、诚心、爱心，加上耐心、信心、忠心、苦心，这么多的心都撒在学生身上，班级管理就会收到良好的教育效果。
二、建立良好的班风
建立良好的班风，是学生身心健康成长的基础，是全面提高学生文化素质的关键。班主任是班级管理的核心，要为学生建立良好的班风，让学生在这个集体里快乐学习，快乐生活，健康成长，全面发展。良好的学习生活环境可以激励学生进步，培养学生良好的品质，因此良好的班集体需要一种精神，一种蓬勃向上、团结互助的集体主义精神，这种精神来源于班主任坚持不懈的思想教育工作，来源于班主任正确的引导和教育理念。加强思想教育是建立良好班风的重要途径。班主任可以利用班会、辩论会、座谈会、家长会、报纸杂志等多种途径对学生进行思想教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观，还可以通过一系列丰富多彩的活动对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此增强学生的班集体荣誉感，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，使班级管理收到实效。
三、抓好班干部队伍的建设
要做好班级管理工作单凭一个班主任是不行的，必须抓好班干部队伍的建设。班干部是班主任的得力助手，是班级管理的骨干力量，是班级各项活动的组织者和倡导者，班级管理与班干部的工作密不可分。班主任在选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，选出有一定组织能力、积极向上、关心班集体的学生为班级干部。选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责，各负其责又协调配合，共同管理好班级。班主任应加强对班干部的培养和教育，在学习、生活上严格要求他们，对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误要承担领导责任，对工作中的成绩要给予表扬和奖励。同时，班主任要放手让班干部去管理班级，发挥他们的主观能动性，调动他们的积极性，利用他们的优势做好学生工作，信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。
四、积极开展班集体活动
关键词：高中艺术班 班级管理 经验
我做了多年班主任，班级管理有一定的经验，但是大家谈到艺术班，就会把学艺术的学生与纪律差、成绩差、难管理等词联系在一起，很多老师不愿意代艺术班课，更害怕做艺术班的班主任。我今年做了艺术班班主任，深深地体会到，在管理班级过程中，我们必须转变观念，改变管理方法，打破普高学生的管理模式，大胆创新，贴船下篙才能把艺术班学生管理工作做好。
一、充分了解学情，制定符合艺术班特点的管理目标
教育是一种引导活动，它蕴含着教育者的价值取向与教育目的，凝聚着受教育者对理想与人格的追求。班级是学生通向成功道路的发展舞台，班级目标是管理班级和发展班级的方向，是全体学生愿望、感情、意志和荣誉的凝结。在这个目标指导下，让学生个性的差异根据人的智力特点和爱好的实际情况，为学生的发展提供平等的机会。教育家马卡连柯说过不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来，自信的集体能够做到的一切。因此班级管理必须有明确的符合班集实际情况的奋斗目标，才能增强班集体全体学生的凝聚力，引导全班同学朝着一个既定的目标前进。班级管理的目标可分为长期目标、阶段目标、短期目标。
二、努力彰显特色，促进艺术特长学生的个性发展
教育的理想是发展学生的个性。世界上没有两片相同的树叶，学校里不存在两个相同的班级，班级里不存在两个完全相同的学生。因此以管理普高的模式来管理艺术班是不现实的。班主任是班级管理的设计师，在具体操作中必须根据艺术生的具体情况走一条有艺术特色的路子，努力打造属于自己的“品牌”，为班级营造浓郁的艺术氛围，使每个学生能在自己喜爱的专业中学有所得，使班级成为学生张扬个性的场所。
三、认真关注学生，使班级管理工作工作不断创新
教育和管理应像一条流动的河流，时常流动才能使集体充满生机和活力，学生的创新思维才会得到发展。艺术班学生个性差异明显，喜欢新颖的管理方式，接受新思想的能力强，管理过程中，要根据艺术生的特点和问题采取不同的方法。班主任要经常了解学生，思考学生学习状况，研究总结对策，创新性开展工作。
艺术班学生谈论的最多的还是专业，学生学习状况呈多样化：一种是专业成绩好文化成绩也好的“双优生”，这样的学生有自信心，学习很上劲；二是专业成绩好，但文化课基础差，要在短时间内里提高文化成绩，确实有困难，他们往往会出现焦虑心理，思想负担重，甚至觉得没有希望上大学；三是专业成绩与文化课成绩都不好的后进生，他们几乎失去了目标，没有学习的动力，悲观失望。针对以上情况，班主任要适时对学生进行思想疏导，了解学生、观察学生、个别谈话，必要时还可以与家长和任课老师交流，从不同渠道了解学生的思想状态，宣传国家有关艺术类招生就业政策和形势，选择性地鼓舞学生，让学生感觉学习有盼头，才能对未来充满信心，还可以通过主题班会、个别谈话、课外活动、榜样示范、开小组会等方式，帮助学生确立目标，树立信心。通过种种努力，使学生的情绪渐渐得到恢复，重新地回到学习中来。
四、完善激励机制，对学生进行自信心培养
表扬对于学生的成长是至关重要的，班主任在班级管理中要建立和完善激励机制来培养学生的自信心。
1．多鼓励少批评
高中学生自我意识很强，在班级管理中，班主任的主观愿望不能强加给学生，否则没有效果，甚至还会产生敌对心理。有一段时间班级在上自习课时不能保持安静，秩序很乱，破坏了课堂纪律。于是就通过开班会、个别谈话等形式教育学生，但没有取得效果，于是采用由学生选举产生前五名说话的人，可是学生反应强烈，认为这样伤害了他们的自尊心，最后也不愿意投票。我意识到问题的严重性，于是改变做法，改为选举产生前十名表现好的学生，然后给予表扬奖励，这样学生就很乐意地投票，遵守纪律的学生就越来越多了，渐渐教室里又恢复了往日的宁静。
2．发挥榜样的作用
榜样会起到强化的作用，一方面使学生有奋斗的目标，另一方面让学生有模仿的对象。每次考试结束后，为了鼓励学生的斗志，为学生寻找学习的榜样。一是用那些名艺术家的“奋斗史”为榜样，二是以本班的优秀同学为榜样，三是通过总结每次考试成绩，表扬那些有进步的同学，收到了很好的教育效果。
3．做好每次集体活动总结工作
集体活动能增强每个学生凝聚力和团结合作精神，激励他们向更高的目标迈进，因此班主任要做好每一次集体活动的总结，不断地激励学生，增强学生的自信心，收到了良好的教育效果。在遇到学校举办运动会、篮球赛、文艺晚会、艺术节等活动中，要鼓励学生积极参加，结束时做好全面的总结。班主任要关注班里的每一次活动，并尽可能亲自参加，便于发现学生的亮点与潜力，给与及时的鼓励，引导学生更好的发展。
班主任要拥有善于发现的眼睛，才会发现学生拥有的特长和成长中的进步，然后及时的把赞美表达出来，让学生在鼓舞中找到自信。老师用欣赏的眼光看待学生，学生才会用敬重的态度对待老师。但是欣赏学生，不等于没有批评，表扬与批评要适度，只表扬不适当的批评，学生可能会自负，表扬与批评都要讲究分寸，把握好尺度，才能达到教育的目标。
五、班五主任自我完善，提高自己的艺术修养水准
班主任不但要有本学科的专业知识，还要懂得艺术专业相关方面的知识。加强自己的艺术修养，了解艺术专业高考相关的信息，上网收集有关的艺术方面高考的信息等，学习自己在艺术方面的知识，了解艺术高考的相关要求，有了艺术专业方面的知识，在与学生交流时就有了更多的共同语言。这样能够帮助学生了解学习和专业考试的动态，同时还能得到了学生的尊重，拉近班主任与学生的距离，树立了班主任威信，有利于以后更好的开展工作。
总之，教育是一门艺术，艺术又是一门技术，班主任要在艺术班班级管理实践中不断地探索、完善、创新，构建和谐有序的班集体，给学生的个性发展提供良好的生存环境，为学生跨入艺术大门作出应有的贡献。
参考文献：
[1]张艺鹏．论艺术教育在素质教育中的作用．漯河职业技术学院学报，2010，（1）．
班主任是班集体的组织者和领导者，是学生成长过程中的重要教育者。而学生的成长又是离不开班级环境的，因此班主任要把学生很好地组织起来进行教育教学活动，使学生在德、智、体、美、劳等各方面和谐发展。
一、以身作则正面影响
班主任生活在学生中间，是学生的一面镜子，他的知识修养、思想道德品质和行为习惯，直接决定着教育质量，影响着班集体的建设效果。所以要教育好学生，班主任首先要从自身做起，用优良的师德风范，精湛的教学艺术，执着的信念，去感染学生激发学生，使之把外在的道德规范内化为自己的道德观念。教书育人是教师的天职，对班主任而言，关键是引导学生如何学会生活，如何学会做真正的人，如何学会更好地学习，要把自身的道德和文化修养都做到自然的榜样化，在言行中都透着对学生教育感染。
二、树立明确的班集体的奋斗目标
在班级管理中，要树立明确的班集体的奋斗目标，使班集体有前进的方向和动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标去加大班级的凝聚力。那么作为班主任应结合本班学生方方面面的实际情况制定出本班的奋斗目标。目标既要有远期的，也要有近期的。近期目标要切合实际并能最终达成远期目标，在实现了一个又一个近期目标的同时有成就感，以便引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性，让其成为并感觉到自己是这个集体的组成部分，其荣辱责任与班级休戚相关，促使其形成集体荣誉感和集体责任感。
三、培养良好的班风确立正确班级舆论
良好的班风对学生有潜移默化的规范作用，而正确班级舆论对班级的管理起着推动作用。一个有正确的舆论与良好班风的班级，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为，是一种无形而巨大的教育力量，它可以培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，这也是班主任班级管理工作的最基本目标。良好的班风和正确班级舆论一旦形成便产生会强大的感染力，对学习和生活在这个班级中的每一个学生起着潜移默化的规范促进作用，学生会自然而然地沿着班风和正确舆论的导向发展。
四、建立发挥班干部作用
我们应当看到，良好班风的形成，班干部起着不可低估的作用。班干部是班级的核心，是形成良好班风的内在动力。所以班干部应由那些品学兼优且有一定感召力与组织能力的学生担任。班主任同时对班干部应严格要求，使他们在各方面起模范带头作用，真正成为学生中的表率班主任的助手。而选好培养班干部是班级的首要工作。但高中阶段学生多数不愿从事班干部工作，怕耽误学习，尤其是学习成绩较好的学生表现尤为突出。针对这种情况，班主任应给他们讲清从事班干部工作可以培养与锻炼组织管理能力，又能约束和鞭策自己，更能维护自己学习环境使自己能更好学习，对今后从事社会工作奠定基础。当然也有一部分学生乐意出头露脸，其中有些人则缺乏作为管理者的稳重性。故在选择班干部时，一方面要物色有能力胜任且有兴趣从事班干部工作的学生担任。同时在他们的工作中经常给与指导和帮助，听取他们合理的意见及建议，充分发挥他们的协助作用又不至让他们随意妄为。
五、规范管理加强班风学风
在班级管理一切走上正轨之后，就要考虑管理的规范长久和班风学风的加强稳定，必须用班级制度、条例、规范把学生的行为定向管理起来，使每个学生都为实现班级管理目标而发挥作用。现在中学生独生子女多家庭条件优越，缺乏养成教育，所以在班级管理中要努力加大养成教育的力度，让学生制定达成集体目标的个人目标，在实现目标的过程中，随时昭示达成程度，以激励先进鞭策后进，让学生能够自律，培养出良好的品德意志和集体责任感。班主任工作琐碎繁复，但营造班级发展的大势是班级管理的根本，是学生得以发展的氛围赖以成长的土壤。所以加强班风学风要持之以恒，使每个学生随时都能看到自己和别人的成长以及成长的程度和在群体中的成长序列而产生成长的紧迫感，激发成长的内在动力。
六、家校联合营造更广泛的育氛围
一、学会倾听
倾听是实施有效教育的基础和前提。班主任要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生、倾听学生的呼声、了解学生的疾苦。知道他们在想什么、做什么？有什么高兴的事，有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法问题还是心理问题？是习惯问题还是基础问题？只有对这些问题有个比较清楚的认识，才能对症下药、有的放矢。在了解学生的时候，要放下老师的架子，做到平易近人、和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师、信其道。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，学生就会感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就会愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，所以倾听是实施有效教育的前提。
二、学会欣赏
欣赏是实施有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生包含了对学生的理解和宽容。班主任如果不能从内心深处尊重学生、欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师要在倾听的基础上欣赏学生、赞美学生。当你用欣赏的目光看学生时，你一定能看到学生身上的优点，你一定不会吝啬你的赞美之词，让学生知道你对他的关注和欣赏，你一定会收到意想不到的效果。
三、学会关爱
热爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基就把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。班主任爱护班级、关心学生不应只表现在语言上，更重要的是要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。关爱学生，不仅是一种教育理念，更是一种教育艺术。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。
班主任与学生之间有了真情和关爱，没有什么比这更具有凝聚力的了。
有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任老师是真心爱护他关心他、为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓“亲其师、信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确、教育方法科学，也无法达到预期的目的。因为在教育过程中，学生既是教师作用的对象，又随时显示一种“反作用”。这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任的教导就无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，不能教育好学生。
四、学会严格
多数中学生的自控能力还较差，对学生只有爱没有严，只有亲密没有距离是不行的。严和爱辩证统一地交织在一起，它们之间并不矛盾，我们一定要注意做到“严、爱”两手抓。在班级管理实践中，首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理，从“严”字入手。只要你公平、公正地处理问题，学生是不会有意见的。通过集体讨论，形成《班级公约》，上面规定量化考评细则，对加分、扣分项目都有明确规定。班级教室墙上张贴学生量化考核标准，让学生从考核表及时了解自己的得、扣分情况。
在育人实践上，一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，不再是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑。学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎，心灵受到创伤、心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是严而不厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使学生产生惧怕、退缩心理，久而久之学生神经质等等不良心理就会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。
五、学会放手
【关键词】班主任 和谐 平等 班级管理
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）20-0157-01
随着经济的增长和互联网的迅速普及，虽极大地丰富了人们的物质生活，但各种多元化的价值观念也影响了人们的思想和生活。而初中学生正处在青春期，是最不好管理的一个阶段，所以，初中班主任面对的是一批接受时代新文化影响较多的“新新人类”，他们都是家里的“小太阳”，从小被家人宠爱，面对新的集体，他们会暴露出许多问题。班级管理是一门艺术，教师要根据初中班级管理的原则，准确把握班级管理的“度”，班主任要结合初中学生所处成长阶段的特点，科学地进行班级管理，通过几年的初中学习和生活，引导学生在心理上逐渐走向成熟，并形成正确的人生观、价值观。同时帮助学生走过人生这段独立心理、批评心理、逆反心理极强的成长必然阶段，防止学生被社会上的消极思想和不良风气所沾染。从而为每一个初中生今后的发展打下良好而健康的心理基础。具体如何做好班级管理工作，可从以下几方面入手：
一 营造和谐、团结的班级氛围
班级是学校教育、教学和管理工作的基本单位，班级的管理直接影响学校工作的正常进行。初中班级面对的是来自不同小学的学生，他们在经过五年的小学生活后，又重新进入一个新的环境、一个新的集体，还要面对新的学习任务和新的管理方法，最主要的是面对新的班主任，这对每一个孩子来说都是一次严峻的考验。班主任在面对这些初中生的时候，首先要营造和谐、团结的班级氛围。面对这些彼此陌生的学生，可以通过自我介绍的形式来拉近师生、生生间的距离，教师要先做自我介绍，然后鼓励学生做自我介绍，让学生通过介绍对彼此有初步的认识；其次，通过自我推荐的形式完成班干部的选举。学生之间彼此不了解，通过学生的自我推荐，然后全班选举，形成新的班委会，为今后开展班级管理工作做好基础，同时也增进了同学之间的了解；再次，注意观察，及时发现并化解班级学生由于来源不同而自然分成的“小帮派”之间的矛盾。让学生意识到，现在是一个班级、一个集体，必须团结和平相处。
二 定期开展主题班会，形成良好班风
要管理好班级，就要遵循《中学生守则》，同时教师要结合班级学生存在的各种问题，制订《班级细则》，由班委会监督执行，做到奖惩分明，让学生意识到自己是班级的一分子，只有遵守纪律，严格要求自己，才不会影响班级荣誉，才能形成和谐的班风和奋发向上的学习氛围，才更有利于学生个人的成长。教师要结合班级出现的某些特殊问题，每周开展一次班会活动，在这次班会上，要布置本周班级管理工作的要点，总结上一周学生表现情况，并结合《班级细则》对学生进行表扬或批评，教师要做到公平公正地处理问题。针对部分共性问题，可开展主题班会，然后组织全班讨论，为班级树立一个正确的奋斗方向，让学生形成良好的纪律风气，有利于学生的全面发展。
三 细节入手，严抓班级管理
班主任在班级管理工作中要做到从小处实施教育管理工作。首先，班主任要经常与本班的科任老师进行交流，了解班级学生在每一节课上的具体表现，然后找出在课堂上表现不好的学生，进行谈话教育，要做到“晓之以理，动之以情”，解决学生的思想问题，改善课堂纪律；其次，做好班级各项工作管理。在习惯养成的阶段，教师要做好监督工作，指导值日生做好相关工作，让他们从小事做起，处处做到位，以便养成良好的卫生习惯。
四 与家长协调沟通，加强班级管理
教师是学生在学校的“家长”，但学生在学校的时间是有限的，不利于师生间的相互了解，为了增进了解，更好地进行班级管理，教师可以利用电话、网络、校讯通与家长建立联系。首先，针对那些不爱写作业的学生，班主任可通过校讯通将学生每天的作业情况、在校表现告诉家长，让家长了解学生在学校的情况，并监督学生在家完成作业；其次，针对思想波动大的学生，班主任要定期与家长进行电话沟通，及时了解情况，增进对学生的动态了解，有助于对其进行教育管理；再次，班主任要利用课余时间进行家访，将学校的教学思想、管理模式告知家长，并请求家长尽力配合学校工作，共同加强对学生的管理，从而提高学生的学习成绩，促进孩子健康成长。
关键词：初中；班级；管理；策略
学校把一个班交给自己，家长把自己的孩子托付给自己，同学们的前途和命运就寄托在自己的肩上。这么重要和有意义的一项伟大工程，就要求和呼唤班主任胸怀理想、充满爱心、富有创新地投入工作。初中班主任的特殊身份使其容易成为初中生成长的主要依靠对象，会对学生的成长产生重大的影响。在长期的班级管理中笔者认为应该注意以下几个方面：
一、提高班主任的自身素质是做好班级管理工作的前提
班主任与学生朝夕相处，必须为人师表，应具备下列素质：
1.思想道德素质。现代班主任必须具有较高的政治觉悟和科学的世界观、人生观的政治素质；团结协作的道德素质；为人师表的职业道德素质；这样在学生心中才有威信，才能有效地管理班级。
2.自身修养素质。班主任要精通心理学和教育学，并能熟练地运用在具体的教育教学中，既要教好所任学科，还要有广博的横向知识面。同时给自己增添“营养”，树立全新的教育观念。
3.管理素质。班主任要具备敏锐的观察力和较强的组织管理能力，工作要有目的、有计划，说话办事要果断，要深入了解学生，对学生的教育要晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。
二、坚持正面思想教育是做好班级管理工作的根本
1.以思想教育为主，班级管理工作要坚持把思想教育摆在首要位置，树立育人为本的思想，要将思想教育工作落实到教育教学工作的各个环节。一个学生的转变主要是思想的转变，思想问题解决了，其它问题便好解决。
2.以榜样教育为主，实践证明榜样的力量是无穷的。初中学生的模仿性强，可塑性大，班主任要利用革命领袖和英雄形象和现实生活中各条战线上的劳动模范、科学家的典型事迹教育学生。为学生树立榜样，教师在学生心目中有着崇高的地位，尤其是班主任的一言一行都有意无意地影响着学生。
3.以表扬教育为主，哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识、赞扬正是肯定一个人的具体表现。一句轻轻的赞扬，能使学生如沐春风，一个欣赏的眼神，能使学生终身难忘。班主任的表扬鼓励是促使学生向好的方向转化并积极上进的催化剂。
4.以预防教育为主，俗话说：“防微杜渐”，这就要求班主任经常深入了解学生，分析学生可能出现的不良苗头，及时消除其错误思想，把问题解决在萌芽状态。当学生第一次出现不自觉行为时，班主任应抓住不放，因为这时这种不自觉行为往往是偶然发生的，若能及时教育，就容易纠正。
三、重视班级管理的方法是做好班主任管理工作的核心
“十年树木，百年树人”，学生的培养是一项长期性的工作。因此班主任更应该重视班级的科学管理，文明的管理，有效的管理；
首先、班主任在平时的教育工作中应注意抓住良机进行“感情投资”，作为一名初中班主任，我觉得应该看透学生，加强与学生的沟通，关爱每一个学生。透过一些现象，走进学生的内心，发现学生长处，大胆地让学生参与班级管理；第一步，把管理方法教给学生，即班主任当“教练”；第二步，当班干部及组长初步掌握了管理方法后，班主任当“参谋”；第三步，放手让班干部管理班级，信任并赏识他们的工作，班主任当“顾问”。教师要把爱心给学生，这样学生喜欢教师，也就喜欢教师所教的学科，对其产生浓厚的兴趣。学的效果当然好，学生也信服教师，班级就好管理了。
其次、巧妙选拔班干部，对于培养班干部最重要的是使他们清楚地认识自己的身份。所以我经常对班干部说：“能担任班干不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励，也不仅是你能够以身作则，严格要求自己，模范守纪，主要是因为你具有较强的独立工作的能力，在同学们心中有威信，大家才选你的”。制定一些管理制度提高班干部能力，然后把同学们团结在身边，带领同学们把班团队活动开展的有声有色。
最后、班主任要管好班级还需努力钻研、进取。每学期制定班主任工作计划，认真完成；常常反思工作中的得与失；精心写好班主任工作总结，以积累工作经验，将班主任工作做的更好。常与学生家长沟通，听听他们的意见。学期结束，根据学生的综合表现，指出不足，表扬优点，提出希望。力求学生能借此提高自我评价能力和培养相互学习的态势，让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量。
四、突出“五字”精神是做好班主任管理工作的关键
1.“摸”。指摸清班上学生的具体情况，创新性地开展工作，即（一）摸清思想状况；（二）摸清家庭情况；（三）摸清学习基础；（四）摸清纪律情况，通过摸底，了解学生，做到心中有数。
2.“严”。是指要根据自己了解的学生情况，结合《中学生守则》制定出切实可行而严密的班级计划和班级管理细则，做到严而有规；同时班主任要做到严而有情，以自己的真心换取学生的信任。
3.“勤”。指班主任一要腿勤，每天应检查班级人数，观察学生动态以及课堂纪律。二要嘴勤，发现好人好事及时表扬，树立榜样；发现问题及时指出批评，绝不放任。
4.“公”。就是要平等对待每一个学生，教师还应注意正确公平地评价每一个学生，班主任的表扬，批评都必须客观公正，特别是对后进生的闪光点要充分挖掘。
5.“细”。一是指要仔细观察班级的人和事，不放过每一个学生的细小事，应深入细致地了解情况；二是指对学生的说服教育工作要细，要做到全面、客观、及时、耐心。
总之，班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。作为班主任的我们只有走近学生、了解学生、理解学生、想学生之所想，及学生之所急，用“心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班好学生，带出一个好班级。
参考文献：
[1] 陈震.班主任新思维「M].南京：南京师范大学出版社，2009，
关键词：班主任 班级管理 养成教育
在我多年从事班主任工作中，我深切体会到，现在中职学校的学生，必须以养成教育为主线，以培养学生的学习能力和自我管理能力为突破口，开展教育教学活动，进行班级管理。
1.在班级管理中班主任要为人师表，率先垂范
班主任是班级的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任是和学生接触时间最长，开展的活动最多，对学生影响最大，在学生面前自己就是一面镜子。因此规范学生的行为，首先要规范自己的行为。孔子说的“己所不欲，勿施于人”、“己身不正，焉能正人”讲的就是这个道理。提高学生的素质，首先要提高自己的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一个学生的人格，对事不对人地进行教育，教育他们热爱劳动，热爱班集体，爱护公物，尊敬师长，孝敬父母。教育学生搞好团结，我首先做到和任课教师搞好团结，和学生交知心朋友。在学习上要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应该提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生的健康的指导者和引路人。
2.在班级管理中班主任要有责任心，要懂得付出，能够付出
大教育家魏书生先生说：做教师就要当班主任。做班主任工作可以提高自己的教育教学水平，可以拓宽教育视野，可以积累教育教学经验，可以提高自己的管理能力。从事班主任工作以来，我一直在追求做班主任的最高境界，兢兢业业，一丝不苟，任劳任怨，以陶行知的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为信条教育学生，管理班级。以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神要求自己，使自己做到最好。在教育教学中我感觉到育人比教书更重要。班级管理其实就是育人，育人必须以人为本，要眼中有人。要从小事做起，从习惯养成做起。有了好习惯，失败不容易；没有好习惯，成功不容易。人们常说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种个性；播种一种个性，收获一种命运。班主任是教育学生的直接人，管理的是被父母寄予无限希望的孩子，所以作为班主任，要有责任心，关心学生，一切为了学生着想，我在做班主任期间，对自己工作兢兢业业，踏踏实实，对学生关心照顾。自己自从做班主任开始，就是“两眼一睁，忙到熄灯”，一切以学生、班级的利益为重，牺牲了自己的很多个人利益和家庭利益，全心全意的扑在了工作的岗位上。
3.在班级管理中班主任还要细心，注意发现学生个人特点
作为班主任，我一直用心细密的做事。细心，让我可以全面分析问题和正确处理问题，让我提高了工作效率，避免出现差错。对于每个学习的流程和细节，给予高度重视，作到了“事无巨细，每必躬亲”。我可以在一个星期内记得新班级每个学生的名字，最快的时间内了解每个学生的性格特点。时间长了，我甚至认识每个学生的笔体，每个学生来自哪个学校，和哪些同学是同学，关系较好，爱好什么，家庭情况等等。除了注意学生的个人特点，我还经常注意学生的学习情况、行为习惯、生活情况，及时给予各方面的关心照顾，指导教育。我可以把工作细到每节课、学生是否在位置上、书本是否拿出来、平时课下到班级看有谁抄袭作业、班级最近学生们玩什么东西、有没有课外书等等，上课前的预备铃响的时候都会到班级看一眼，组织学生上课，看谁迟到、缺课，有没有什么特殊情况等。由于这种安排，班级学生都养成了好的习惯。自己经常查看学生的值日情况，看谁做的好，谁做的不好，做的好的及时表扬，做的不好的，批评教育。自己也经常注意学生吃饭，吃零食情况。对于不好好吃饭，经常吃方便面、面包的同学，及时提醒他们要注意饮食，经常吃零食的同学告诉他们要养成节俭的习惯。学习上，经常纠正学生的不良习惯，比如转笔、只看书不动笔、坐姿等等。我注意到学生们不爱问问题，就召开班会，讲解问题的好处，号召同学要“不耻下问”，要敢于问问题，号召大家在课上、课间、自习时间多问问题，还制订了统计表督促大家来问问题，对学生的学习起到了很大的帮助。
4.在班级管理中班主任应该实施爱的教育
一、以尊重和爱心对待学生
小学生的年龄正是无忧无虑的童年时期向叛逆的少年时期过渡阶段，教师在进行班级管理工作的时候，要了解这个时期孩子的心理特点与行为特点，灌注更多的精力与爱心在孩子身上。首先，对待小学生，教师要报以尊重的态度，他们年龄还小，但是常常不会觉得自己是一无所知的小孩子，他们对周围的事物有自己的认知和自身的处理方法。作为他们的班主任，不应该一味地打消他们的积极性，以命令的姿态让他们不要做这个、要做那个，这样非但不能给孩子充分的自由，还在无形中扼杀他们的积极性与亲自认知这个世界的能力，甚至具有叛逆性的孩子还会与教师对抗。要想得到学生的尊重则首先要尊重学生，小学生在以自己的认知处理一些诸如同学纠纷的事情时，教师要在一旁留心观察，如果学生的行为没有出格，并且能够妥当处理，教师则不要过多干预；如果小学生自身的处理方式不当，比如孩子之间动手或者说脏话，教师则要出面制止教育，依照他们自身的个性进行协调，在不伤害小学生的自尊心的情况下，用解决过后的事实，教育孩子应该如何与同学老师相处。
另外，要尊重孩子，真正能够达到引导孩子健康成长的目的，还需要小学班主任在班级管理工作的过程中具有一颗热爱孩子的心。比如小学生的模仿能力很强，很容易对成人世界的言行举止进行模仿。有的孩子还很叛逆，如果教师一味地批评指责不但不能让孩子改正，还会使得他们变本加厉。班主任发现这种情况后要了解孩子形成这种习惯的原因，与他谈心；班主任在日常的生活与教学当中也要进行定期的家访，了解孩子的生活环境，并与家长协调，一起引导孩子树立良好的习惯。
二、以良好的班风引导学生
一个优秀的班集体，必须有好的学习风气与学习氛围，作为小学的班主任，有必要为孩子营造良好的班级氛围，提供给孩子一个健康的学习与成长空间。树立良好的班风首先需要班主任在管理班级工作时有具体而严谨的规则。班主任可以尝试制定班级行为准则等，规范学生的言行，并有一定的处罚措施。其次在营造班级氛围的过程中，班主任自身也要以身作则。如不迟到不早退，言行举止文明有礼，不说脏话等；在非打扫卫生的时间，看到玻璃、墙壁没有擦干净，要亲自动手擦掉，给孩子一种榜样的力量。
为了营造良好的学习氛围，班主任在进行小学班级管理时，也要树立管理的意识。班级的管理虽然不如企业单位的人事管理一样，但是必要的管理意识还要具备。首先是成立班干部队伍。班干部的人选需要是班级的积极分子，在学习或者各种活动上，要有一定的带动作用。对班干部也要有一定的培训，使得他们逐步具备自我管理自我约束的能力，也具备一定的组织管理能力。其次就是要定期进行班会。在班会上，教师可以鼓励学生对班级管理工作中出现的问题提出自己的意见与解决方法，并及时进行纠正。同样，教师也可以利用班会总结班级事务，肯定成绩、弥补不足，与学生在共同总结和反思的过程中一起成长。
三、以多彩的活动培养学生
