上海市竹园中学黄炜青同学，便是这一学习方法的受益者，他写道：
初三刚学化学时，一时难以掌握，成绩一直处于中下水平，运用了许多方法都收效甚微。偶尔有一次，用一周时间先将以后要学的内容学了一遍，发现效果很好。从而总结出一套“超前”学习法。主要做法有如下几点：
先将课本从头至尾看一遍，了解一下大概的内容，然后配合参考书，逐章进行学习。将每章中需要熟记的概念、化学方程式、分子式摘录在小本子上，逐条逐个地背诵。每天无需太多的时间，背上一条概念，2—3条方程式，5—6个分子式就够了。再根据参考书上的要求，对重点内容进行学习。如遇到不理解之处，便做好记号，以便在上课时着重听讲。等到一章全部学完后，再将会做的习题做一遍。
超前学习，可使基础牢固，学习起来更轻松。在老师上课时，黄炜青同学就比别的同学更能接受，习题正确率也提高许多。通过“超前”学习，他的化学成绩从中下一下跃至优秀。
【关键词】彩超诊断；实习带教；存在问题；对策分析
随着教育教学改革的不断深入和发展，医学影像专业的实习生不断增多，大部分的实习则更多的集中在超声科，超声科实习带教的压力随之加大。为更加充分利用有效的病例资源、检查设备，要选择适应实习生发展的带教方法，在保证带教质量的前提下，完成彩超诊断中的各项学习任务，下面我结合本科室的实际发展状况，对超声诊断实习中存在的问题及解决对策进行分析与研究。
1、彩超诊断实习带教中的问题分析
对超声诊断实习带教中的问题分析，主要从带教老师、实习生以及彩超相关的设施设备方面进行研究。
1.1 带教老师具有不固定性且带教压力较大
从超声诊断的专业特点来说，需要进行轮班制度，各级医师每天的工作内容都会发生新的变化，轮转写片、签字、值班等，实习生同样实行轮转制度，带教老师不能针对某一个实习生进行指导，带教衔接问题以及存在的漏洞逐渐显现出来。实习生实行轮专制，由于同素位室相对较小，每组在轮转人数的方面受到限制，人数较少，也就导致较大部分的实习生仍然集中于超声科，超声科实习带教承受压力也就相对较大。[1]
1.2 读片制度无法达到预期的带教效果
作为带教方法中的重要方式，读片制度并没有起到其应有的效能。读片效果的缺失主要表现在医生的每日交接班时间，由于交接班时间相对较短，读片准备仓促以及照片图像较小的原因，嘈杂的环境将医生读片的声音淹没，处于的实行省看不到、听不见，读片的实际效果被削弱。
1.3 设备落后、陈旧，故障频发
彩超科的部分设备存在着陈旧、故障频发且检测效果不准确、图像质量相对较差等现象，这种落后、陈旧的设备已不能很好的适应诊断发展的需要。[2]
1.4 实习生思想的变化与波动
随着实践的深入，实习生在思想上也发生了相应的变化，这一思想变化阶段主要分为四个时期，这四个时期分别是：求职期、满足期、自我提高期以及矛盾期，每三个月作为一个时期进行分析。在第一时期，实习生所表现出的主动的求知态度和欲望，能有效的调动实习生学习的兴趣和积极性；在第二发展时期，主要表现为实习生内心的喜悦与满足，他们认为，自身已具备一定的知识和技能，从而对医院思想、记录有所懈怠，学习主动性也因此减弱；在第三发展时期，实习生掌握了更多的操作技术和思维方式；第四个发展时期，是实习生最为重要的阶段，学习、工作以及毕业考试三者之间存在着一定的矛盾。[3]
2、彩超诊断实习带教中的存在问题的解决对策及建议
2.1 纠正实习生不正确的思想观念
思想观念是指导人生活、行为的关键因素，正确的思想观念能引导实习生积极向上的发展，反之，则会引导学生向反方向发展，在准确把握实习生不同时期
思想变化的基础上，采取灵活多样的带教手段，不断推陈出新，开拓创新，激发学生的求知欲望和满足心理，实习生在自我提高期，带教老师要结合一些小课内容，帮助学生对所学知识和技巧进行总结，对自身发展确立一个正确的定位，积极改变思想观念，积极主动的适应社会发展的需求。
2.2 完善读片制度
读片制度的完善带教环节中的重要组成部分，完善读片制度需采取三个方面的措施：一是在读片趋于安装扩音器，在读片时以话筒来进行，提高了读片的声音，使更大范围内的人知晓；二是，读片医生要在查阅相关资料的基础上，做好读片准备，在日常的实践过程中提高读片水平；三是，带教老师要求学生查阅相关材料，自己准备资料，在读片初期寻找符合自我感兴趣的病例进行试读，在读片的过程中提高自我解决问题、分析问题的能力。[4]
2.3 以多样化的方式灵活安排小课
小课作为实习活动中的插入部分，受到广大实习生的关注和喜爱，小课内容的设置需根据实习生在实践过程中遇到的问题及相对薄弱的环节来进行，加强针对性，提高带教效果。授课形式的选择主要以多媒体技术作为支撑，以声画相结合的展示方式，对实际病例进行讲述和分析，讲解时间不可过长，也不能太短，以1―1.5h最为适宜。
2.4 采取病例追踪的手段
作为当前医学检查中的重要手段，病例追踪手术病例是一种常见的检查手段，但其对临床中遇到的问题并不能进行有效的解决，一些病理在不能确诊的情况下，还需借助其他的检查手段和方式，病例追踪及手术病理对照作为验证和学习的过程，使学生对病变理解的理解以及诊断水平的提高有了更加深入的认识，这不仅是对实习生来说是必备的技术，对专业医生来说也是必不可少的。
综上所述，本文对彩超诊断实习带教中存在的问题及解决对策进行的研究，在临床应用中去的了较为明显的结果，不管是在先进技术的应用还是先进设备的引进，在医学角度及教学观点来说，均具有重要的作用和意义。
【参考文献】
[1]葛肖艳，芦桂林. 超声诊断学临床实习带教经验浅谈[J]. 农垦医学，2014，06：562-563.
[2]赵宇雁. 彩超诊断实习带教存在的问题及其对策[J]. 世界最新医学信息文摘，2015，31：146.
黄远振
可见，外语识记中记忆设定材料的学习次数要超过刚好能回忆起来程度的次数，这不是浪费时间，而是会 提高记忆保持的效果。
2.2 有助于重新学习 重新学习（relearning ）是检测保持最敏感的手段。当回忆或再认处于零点时， 即大脑中暂时联系消退或抑制，原有的知识经验不能恢复而造成遗忘，重新学习可以帮助再获得保持。经验表 明，经过超量学习获得的知识或技能因长期不使用或不复习而生疏或遗忘，重新学习该知识或技能时会加快速 度，节省学习的时间。这一结论是斯威夫特（Swift，1916）提出的。 他第一次练习打字花费了55天时间（必 然投入大量的时间超量学习——笔者注），中断两年后，他才花11天时间的训练，就达到原有的水平（Kerr， 1982：102）， 比第一次学习整整节约了80％的时间！中学生在中学阶段学习周期较长，学习内容相当多，知 识面较广，有些语言点、语法点恐怕难以及时复习巩固，不得不在某一阶段运用重新学习的方法。从经济角度 看，最初学习时超量学习可以预防将来重新学习时多花时间。
2.3 促进自动化的形成 超量学习是使学习进入自动化阶段或保持自动化水平不可或缺的学习方法。自 动化是人们无意识运用所学知识或表现某种技能，具有高水平自动化能力的跳水运动员在三四秒钟内会完成一 系列（十几个或更多的）分动作。学习外语达到自动化程度的人具有用外语思维的能力，口头交际时能够不假 思索，脱口而出，畅所欲言；阅读一本新书时既能够对作品进行评论、分析、综合、归纳，并能由此及彼地比 较、联想，进行更深层次的理解与思考。因此，自动化具有省力高效、迅速准确、为更高功能服务的优点，自 动化能力是学习者孜孜不倦追求的最佳学习境界。
自动化学习的概念是施科密特（Schmidt）在总结了菲斯（Fitts，1965）的理论基础后于1975年提出的（ Kerr：126）。他认为， 人们的学习过程并非一下子就进入自动化阶段，而是需要一个过程。这个过程可以分 为三个阶段：1）认知阶段（cognitive stage），其特征是学习者在学习中失误多，进步明显，并逐渐形成对 付所面临的任务独特的策略；2）联结阶段（association stage），某技能各要点之间建立起联系，同时建立 检测失误的机制；3）自动化阶段（autonomous stage ），是对某种技能的掌握达到极其熟练的程度，学习者 表现技能时需要的注意最少，几乎是无意识的。
布卢姆（Bloom ）在“如何发展自动化的理论、 推测与论据”（1986：132）一节中阐述了学习或发展自 动化要经过三种学习。 第一种学习强调学会十分基础的孤立的细节，第二种学习强调由这些习得的孤立细节所 组成的较大的单元，第三种学习强调由第二种学习中一些单元所构成的系列性单元与过程。他以按指法打字为 例，说明这三种不同层次的学习。第一种学习是全力学按键的指法；第二种学习则不考虑指法，全力注意上下 文的关系，打出单词或词组；第三种学习强调快速而准确地打连贯的文字材料，或打出自己头脑中思考的语言 。
施科密特与布卢姆从不同角度阐述了自动化学习，体现了人类学习中由易到难、由浅入深、循序渐进的认 知过程。显而易见，不同阶段或不同层次的学习都需要不同程度的超量学习，只是学习的材料或内容不同而已 ，学习打字没有必要的超量学习是不可能达到“用最少的时间与思考来按键”的程度（同上：133）。因此，布 卢姆深信， “为了发展达到某一种才能领域最高水平所需的许多分解技能，使之达到自动化，必须花费大量的 时间与超量学习，即使个人达到了这种高水平，他们也必须常常进行大量的练习以保证一种高水平的自动化。
”（同上：127）学习外语亦然，要达到或保持自动化水平，靠的是坚持不断的超量学习。
3 超量学习的策略
3.1 运用循环记忆原理安排超量学习 超量学习能使大脑建立更加清晰明确的感知痕迹。但是仅仅通过 一次的超量学习是达不到长时记忆的效果的。不少外语初学者往往贪多务得，长驱直入，不顾后方，这是造成 遗忘的主要原因之一。学习一种材料必须在不同阶段、不同时间安排适量的超量学习，千万不要等到完全忘记 才去复习。“遗忘曲线”告诉我们，遗忘过程在学习后20分钟、1小时、9小时、24小时、2天、6天、31天呈先 快后慢，先多后少的遗忘规律。因而， 根据循环记忆的原理，科学地安排每次超量学习间隔的时距是防止劳而 少功的有力措施。
3.2 适当的超量学习 学习外语效果如何， 除了合理安排时间外，很大程度上取决于学习者是否做了适 当的超量学习。超量学习最适当的限度是多少？章兼中教授在《外语教学心理学》一书中作了解释：“刚刚完 整地记忆所学材料后再继续用50％的时间和精力去重复记忆能获得最佳效果。就是说，刚刚能完整地记住的时 间或次数定为100％， 再继续用50％的时间或次数去记忆，效率最高。”（章兼中，1986 ：204）再比方说， 一个词汇表记忆4次才能达到背诵的程度， 那么适当的超量学习就应该记忆6次。但也要防止过量的超量学习。 研究表明， 并非重复次数越多效果就越好，重复固然能加深记忆痕迹和理解信息的程度，然而重复时间和次数 过多则适得其反，因为机械的重复只能是低水平的加工信息，容易使脑细胞产生抑制作用。因此教师应指导学 生掌握好超量学习的“度”，比如，一次性抄写词语的次数应当适量，三五遍合适，十几遍太多。
3.3 多通道高水平加工信息 超量学习需要多感官多通道参与活动、高水平加工信息。许国璋教授（19 80：19）在指导自学者记词汇时说过，“巩固我们已学过的词汇要经多种途径。不能只靠眼睛看、靠默默地记 ，必须要用口、耳、眼、手，更重要的还是要用心。”许老的话有两层涵义，一方面揭示了充分发挥人体各种 器官协调作用的重要性。多通道地识记外语知识是提高识记的有效方法，它可以成倍地提高识记效果，因为“ 听觉视觉触觉或动觉等多种感官通道协作作用于外语的语音、词、句型或话语，能使学习者全面掌握外语信息 的特征和大脑皮质上贮存同一意义，同时却具有多方面相互联系的外语信息。”（章兼中，190）另一方面强调 对所学材料的注意，即“用心”。 心理学中“注意”指人的各种心理活动的指向性和集中性，其生理基础是大 脑皮层优势兴奋中心的形成和稳定，是根据皮层上的一些区域的兴奋引起其他区域的抑制而发生的。认知心理 学认为，凡是给予充分注意的多样化的富有意义的加工信息就是高水平的加工。反之，不给予注意和理解的低 水平加工信息就会很快遗忘。因此，有了“注意”前提，配合多通道输入信息和高水平加工信息，超量学习的 效果就有保证。
3.4 超量学习贵在坚持 有些学习者也许用过超量学习的方法，但进步却不明显，其中一个重要原因 就是毅力不够，缺乏内在的学习动机。刚开始用某种学习方法时积极性很高，随着时间的推移，学习的热情锐 减，积极性也逐渐消失，也有的学习者实际努力程度不够，学习往往不到位、走过场或浅尝辄止。努力程度是 动机转化为行为的具体表现，它与情感因素关系密切。学习外语非一蹴而就、一朝一夕之功，它需要学习者长 期不懈的努力。学习还要讲究方法，但是缺乏毅力、信心和努力，宛如纸上谈兵，再好的方法也无济于事。为 此，我们仍应当牢记周总理的教导：学习外语，只有“勤学苦练”。
Kerr, Robert, 1982, Psychomotor Learning, PA: CBS CollegePublishing
Towell, Richard et al.1994, Approaches to Second LanguageAcquisition, PA: Multilingual Matt ers LTD.
王纲（译）《布卢姆掌握学习论文集》，福建教育出版社，1986年
王宗炎“怎样记英语单词”《英语专题讲座》（第二册），冶金工业出版社，1980年
文秋芳《英语学习策略论》，上海外语教育出版社，1995年
许国璋“谈谈初学英语如何记生词”《英语专题讲座》《第一册》，冶金工业出版社，1980年
1.1调查对象
哈尔滨医科大学2009级医学影像专业的120名学生，全体学生都参加了涵盖循证医学知识的超声实践课程。
1.2调查方法
调查方法为问卷调查，全部实习课程结束后，向学生发放调查问卷，学生独立填写并当场收回，共计发放问卷120份，全部收回，有效率达100%。问卷内容包括:学生对循证医学的熟知情况，循证医学在超声实践教学中存在的问题，循证医学联合超声实践教学效果评价等。
1.3数据分析
调查问卷经编码后录入计算机，数据分析采用SPSS17.0，主要对数据进行描述性统计分析。
2讨论
关键词：高职院校；产学研结合；后勤企业；超市
高职教育的目的就是培养高素质高技能的应用型人才，产学研相结合是其人才培养的必由之路。如何进一步加强校企合作，加强真实情境下的实践教学，提高产学研结合的水平呢？我们认为，高职院校后勤企业走产学研结合的道路，是一条行之有效的途径。
一、高职院校后勤企业走产学研结合道路的必要性
（一）是解决院外社会实践教学基地严重不足的一条重要途径
由于办学经费严重紧张，高职院校的实验实习实训条件极其不足，除了电脑多一些，理科、工科、文科实验实训设备普遍严重匮乏。其次，我国大学生到企事业单位实习缺乏强制性的法律保障机制，企事业单位因为接受大学生实习影响其经济效益或涉及其人事、财务的秘密，大多数并不欢迎大学生到单位进行专业的实习；少数主动接纳大学生实习的单位，也是把学生当成廉价劳动力来使用，让他们从事一些辅的工作，很难让学生深入到自己所学的专业领域，实现理论与实际的结合，巩固、提高以前的所学，了解实际中的所需，发现自己的不足，促进今后的学习。而高职后勤企业可以为学生提供一个学习与实践相结合的真实环境。
（二）是培养双师型教师的一条有效的途径
高职院校教师年龄较轻，基本上是出了家门进校门，高校毕业又进入高校任教，自身对社会企业单位相关的职业岗位（群）的知识、技能了解不多，更没有亲身从事较长时间实际工作的经验，致使教机电的当不了技师、工程师，教企业管理的可能没进过企业的门，教金融的自己并不会炒股，只会脱离实际地纸上谈兵。其结果就是高职院校毕业生专业技能与就业的职业岗位（群）所需的技能难以高度吻合。高职后勤企业可以为年轻教师提供一个教学、科研与实践相结合的基地。
（三）是学生勤工俭学的有效途径
高职学生大部分来自城市的普通市民家庭和农村村民，其中有相当一部分来自困难家庭。校内后勤企业是他们最安全、最方便又最容易找到的岗位。
（四）是高职后勤企业自身生存与发展的需要
高职院校往往由多所计划经济体制的学校组合升格，以前学校后勤保障系统实行的是计划经济体制。几十年运作下来，人员包袱十分沉重：一是数量过剩，二是年龄偏大，三是思想观念、行为习惯，只适应“朝九晚五”的计划经济体制，养成了按领导安排办事的惰性，缺少市场经济体制所要求的开拓创新、勇于竞争的意识和能力。而实行后勤社会化改革之后，后勤集团等企业的成立，能够打造一支适应市场经济条件的需求、能为广大师生提供满意的后勤服务的队伍。
二、高职院校后勤企业走产学研结合道路的可行性
（一）国家有关政策的支持
首先，国家关于高校后勤社会化改革的政策支持这一设想。“高等学校后勤社会化改革过程中，成立的各种高等学校后勤服务实体所从事的为高等学校提供餐用副食购销及其他服务性业务，均应享受改革前的相应优惠政策。”［1］国家财政部、税务总局自2000年以来了一系列对高校后勤企业实施税收优惠的政策，大力扶持高校后勤企业的建设。由于国家政策的支持，近年来，高职后勤企业有了一定的发展，能够逐步地接纳教师、学生的实习和勤工俭学。
（二）高职校内企业具备现代企业制度所要求的企业的主要特征，有可能建设成现代比较规范的企业制度
第一，国家（通过学校）以各种形式（如“零租赁”、“委托管理”等）把房产、设备、资金等资产注入后勤企业，以合同的形式明确这些资产的所有权属学校（终极权利是国有资产），经营权属后勤企业，处置权按合同约定办理。
其次，要求学校和后勤企业实施“事企分开，权责分明”。高职学院作为后勤企业资产所有者，对后勤企业的管理具有监督权、管理权。而后勤企业作为资产经营者，其权责范围，一是运用后勤的全部托管或租赁的财产（包括学校投入、企业积累、员工及其他渠道所投入的），依法自主经营、自负盈亏，在国家法律和学院宏观目标的约束下，按照市场需求（包含校内、外两个市场）自主组织生产经营；二是在坚持后勤企业“三服务两育人”前提下，努力提高劳动生产率，提高社会效益、经济效益，实现资产的保值增值；三是后勤企业以其全部财产，独立享有民事权利，承担民事义务。这样，后勤企业可以成为一个既从属于学校又具有一定独立性的经济实体。
再次，《公司法》规定，“公司实行权责分明、管理科学、激励、约束相结合的内部管理体制”。这就把高校后勤原有的行政管理体制改变成了企业管理的模式。后勤企业必须按照现代企业制度的运行规律，建立起一整套科学的企业管理制度。现代企业制度要求实行科学的管理，实质是企业必须面向市场，按价值规律、供求规律、竞争规律和社会化大生产的规律去组织、管理企业。高职后勤企业管理制度包括以下内容：企业组织制度、企业领导制度、企业人力资源制度、企业财务与成本核算制度、企业安全文明生产与质量制度、企业绩效考核制度、企业分配制度、企业监督与审计制度、企业采购供应与物流保障制度，等等。［2］
（三）学院现有条件具备了开办后勤企业的可能
湘潭职业技术学院通过几年的发展，现有在校学生13000多人，在校教职工近1000人。其中主校区师生家属总人数已达到8000多人。该校区周围又没有大型购物场所，开办超市很有必要。鉴于经济管理系的学生到大型商场、超市实习时被当作廉价劳动力使用、难以真正进入专业实习，学生实习很难获得真实的专业工作经验，学院决定将校内超市开办成学生经营超市，使经贸管理类专业探索出一条真正的产学研相给合的路子。
三、具体做法
（一）管理模式的选择与确立
按照高校后勤社会化的有关政策，该院学生经营超市的宗旨是“自主经营、独立核算、自负盈亏”。按照“零租赁”模式由学院提供场地、设备，并借给超市少量的资金。
在超市管理体制上，按照事企分开的原则，由学院后勤处代表学院作为甲方，学院经贸管理系成立了超市营运指导小组作为乙方。甲乙方签订了《超市经营协议》，形成了甲乙双方的契约关系，明确了双方的责权利。后勤处代表学院对超市进行宏观管理，对超市经营质量、安全文明卫生及价格按照协议进行全程监控，建立了财务监督审计制度，规定每月报送一次财务报表，每学期进行一次财务决算，每年进行一次财务审计。超市则按照协议的要求，依法自主经营，自负盈亏。
在超市的内部营运机制上，经贸管理系的教师成立了超市营运指导小组。组长负责全面工作，协助与学院、与校外实习基地――湖南步步高、心连心等超市有限责任公司的联系，负责聘请校外专家来校指导，安排专业教师到校外大型超市学习；副组长负责超市的内部管理：物流、营运、资金、安全、安排指导老师等工作；其他成员分别按各自的专业负责采购、财务、营销、内部管理、企业文化、学生实习等工作。经贸管理系的学生成立了超市学生实践工作小组，设组长1人，副组长2名。他们直接组织、监控超市每天、每班经营。超市学生实践工作小组下设四个小组，市场组负责市场调查，商场组负责超市现场经营管理，财务组负责超市的财务工作，策划组负责超市的促销工作。每组均配备专业教师进行指导。
从以上的组织机构来看，在超市工作的教师，既是超市经营的实践者，又是学生实习的指导者；在超市工作的学生，既是学生，又是进入完全真实工作环境的正式实习员工。他们把经营、教学、学习和科研完全地结合了起来。
在分配机制上，学院主动让利，首先保证指导教师、实习员工的工资，然后，利润的大部分留归系部，作为系部的科研经费和实习教学经费，少量上交学院，作为学院实习教学的专项经费。
（二）实际运行情况与效果
学生实习超市的经营宗旨是：“实训平台，学用结合，学生经营，服务师生”。经贸管理系调整了教学计划，加强了实践教学的时数。指导教师带领学生分期分批进入超市工作，从进货、销售、防损、会计核算、成本核算、安全文明卫生、促销到利润、资金、帐目等各项事宜，师生全程、全面、深入地参与。几年来，参加商场实习实训的学生达2000人次，彻底改变了单纯依赖校外实习基地开展学生实习的困局。实习生获得了一定的收入。既减少了实习经费的支出，还每年为学院创造利润十几万元。
在大型超市专家们的指导下，通过近一年的实践，教师们编写了学生实习超市的《超市管理手册》、《超市实训手册》，其中包括《商品进货流程》、《收银流程》、《收银员工作职责》、《柜台营业员工作职责》、《保安员工作职责》、《防损员工作职责》、《值班柜长工作职责》、《理货员工作职责》、《采购员工作职责》、《维护员工作职责》、《超市实习员工的素质要求》、《销售时点情报管理系统》、《商场管理信息系统》。师生在一个完全真实的超市经营环境中，把课堂上所学的营销、物流、超市管理、会计基础、会计电算化、成本核算等各种知识，进行真实的操作，使知识变成技能，知识、技能又上升到相应的经营管理能力，真正实现了实践能力和创新能力的培养。
而在校外实习基地实习时，学生很难如此全面、深入地进入到每一个环节、每一个岗位，尤其是其中的采购、会计核算、成本核算、利润、资金、帐目、销售时点情报管理系统、商场管理信息系统等核心管理岗位。采购、资金、销售时点情报管理系统、商场管理信息系统是超市经营的核心与机密，社会上的超市当然不会让实习生接触它们。但学院自办超市却全部开放，直接让学生操作。学生掌握了它们，就掌握了整个超市的运营全貌，这样就能实现“零距离”上岗。毕业生一进入工作单位，当然能做到“上手快，留得住，有后劲”，受到企事业单位的欢迎。近年来，湖南步步高、心连心、满堂红、家润多等一家又一家大型连锁超市年年到该系招聘毕业生，人数不断增加。在这些公司担任门店长或基层经理等负责人的学生已有好几十名，得到了社会用人单位的重用。
四、高职院校后勤企业走产学研结合道路存在的问题及对策
（一）存在的问题
1.法律地位不够明确。严格地说，高职院校的后勤企业还不是具有独立法人资格的企业。《公司法》规定：“公司以其全部法人财产，依法自主经营，自负盈亏。公司在国家宏观调控下，按照市场需求自主组织生产经营，以提高经济效益、劳动生产率和实现保值增值为目的。”许多高职后勤公司的人、财、物没有真正从学院独立出来，采用“零租赁”方式租用学校的资产，这些资产都只是国有资产，因此后勤公司也就不具有独立的法人财产所有权和处置权，也就不可能真正地“自主经营，自负盈亏”。《公司法》规定我国的公司只有两种：一种是有限责任公司，一种是股份责任公司。这两种公司都必须符合法定的类型，法定的条件，按法定的程序注册登记后，发给公司营业执照，才是合法的公司，才具有企业法人资格，享有相应的权利和义务。否则，虽然名字叫公司，但其实质却不合法。目前高职院校绝大部分后勤企业都没有与学校实行严格的分离，没有依照法定的类型，法定的条件和法定的程序进行注册登记，因此没有法律的保障，不为社会所承认。这样的“后勤实体”在社会活动中不能独立签订合同，收费开不了票据，员工参加社保不能建立单位户头，自有资金和自有资产也不能形成。［3］另外，在我国，凡是在工商局注册的单位统统按企业缴税；在民政部门注册的社会团体，基金会、民办非企业等单位和在政府编制委员会批准的国有事业单位，都不属于企业，他们的税务政策与企业不同。高职后勤企业按何种性质的单位对待，国家还没有一个明确的规定。
2.税收政策也不明朗。国家财政局、国家税务总局于2000年、2003年、2006年、2008年四次发文，“对从原高校后勤管理部门剥离出来而成立的进行独立核算并有法人资格的高校后勤经济实体（简称高校后勤实体）”给予多方面的税收优惠，但这不是法律的规定。所以，高职院校的做法就是对学校后勤企业保持“分而不离”“独而不立”的观望状态。这样，高校后勤企业也就不具有本质上的企业属性。
3.营利与否，性质不够明确。从高职院校后勤的市场中，环卫保洁、报刊收发、会议接待等属于服务型工作，一般实行按任务确定经费总额包干，大多属于保本服务，无甚节余。水电抄表、物业管理、各类通讯等管理型工作，因不可预见因素增加，这类工作也没有多少节余。而校内交通、浴室、餐饮、绿化、医院、宾馆、基建维修、水电改造、商店超市、工厂等属于经营型工作，这类工作在校园内有一定的市场垄断地位，其利润还不算小。现实中许多学校在对经营型后勤工作的安排时，都会考虑他们的经济利益，在保证优质低价的同时，学校往往收取少量的管理费以用于弥补学校的管理开支。发达国家一般都从法律上规定了高校学生服务机构的非营利性质：如法国高校后勤事务的承担机构称为大学事务中心，大学事务中心是具有行政性质的国家公立机构，工作人员都为国家公务员，工资由国家统一发放，不与经济挂钩。事务中心由国家投资，以经营宿舍和食堂为主，自主经营，但不以追求利润为目的，经营的结余均上交国家。同时对高校自办企业或国家举办的同类的服务组织都实行免税。［4］现在，我国的法律还缺乏对公益性组织或企业的清晰界定。这样就使高校后勤企业财务制度不能形成独立的体系。
4.内部管理体制不够健全，无法留住真正的人才。因法律地位、营利与否性质的不够明确，导致后勤企业在分配制度上无法建立起长效的激励与制约机制：正式员工身份不能确定，外聘员工不能与正式员工同工同酬，大部分外聘员工不能按法律法规享受保险、福利和晋升晋级。其结果是懂经营的人才难以留住，留下的大多数是原高职院校后勤老职工，他们由于长期习惯于计划经济下的工作模式，难以为后勤企业带来较高的社会效益与经济效益。后勤企业无法获得优良的人力资源，自身难以发展壮大［5］。因此，经营模式作坊化甚至于变成夫妻店，管理制度不健全，有制度而不能认真执行等现象比比皆是，致使后勤企业经常发生严重亏损无法支撑。企业与学校管理部门也因行使不同的职能，从局部和短期的角度看又代表不同的利益而产生许多的矛盾：经济利益方面，企业方总是最大限度地追求利润和个人收入，而学校管理部门追求服务的优质和廉价；政策方面，企业方总是希望在人事、财务、分配方面争取比较灵活有利的政策，而管理方往往不愿意在这些方面放得太宽，以防危及学校利益；监控方面，企业方既不愿意真正接受监控，也不愿意建立一整套行之有效的内部监控机制，而管理方为了维护学校的利益，往往设法建立严格的考核和监管机制。这种博弈造成管理无章可循或有章难行的局面，不符合现代企业制度的要求，不能给实习生提供一个真正的现代企业的样本，不能给他们以现代企业的熏陶，一些学生甚至可能学习到其中投机取巧或违法乱纪的东西，对他们产生不良的影响。
（二）对策
高职院校后勤企业走产学研结合的道路，优势就在于高职院校后勤企业属于学校所有，教师、学生在其中经营、实习，可以进入一个全真的环境，增加教师实践经验，提高教师实践教学能力和科研能力，培养学生专业技术能力和“零距离就业”的能力，提高学生的创新意识和创新能力。但目前高职院校后勤企业还不是真正的企业，与现代企业制度所要求的“产权明晰、政企分开、权责分明、管理科学”还有较大的距离。因此，我们一方面要大力推行高职院校后勤企业走产学研结合的道路，另一方面也应采取以下的对策，进一步完善和拓宽高职院校产学研结合的道路。
1.国家有关部门应尽快制订法律和政策，明确高校后勤企业的法律属性，明确其注册登记条件，明确其公益性的属性，明确其对本校大学生及教师服务的免税政策（其对校外服务可以收税）。以利于高校后勤企业在一个规范的法律环境中生存、发展。
2.高职院校的领导则应当在“明晰产权、事企分开”，坚持后勤企业姓教的原则下，给后勤企业一个相对宽松的生存、发展环境，该管的管住，该交给市场的交给市场，该放手的大胆放手。“扶上马送一程”、“放水养鱼”，让后勤企业逐步发展壮大。应当相信，有法律的约束，有政府职能部门的监管，有学校的监控，后勤企业肯定会加强自律，控制风险，在自身发展的同时为学校承担更多的责任。
3.现有高校后勤企业应当参照现代企业制度的要求，在坚持企业姓教的前提下，尽快建立起“权责分明、管理科学、激励和约束相结合的内部管理体制”，以促使自己在已经出生虽未正名的情况下，规范管理、发展壮大。
4.对于高职教育的产学研结合的推广，政府应当要求企事业单位更多地承担相应的法律责任，采用法律措施或税收、货款、政府补贴等财政政策，促使机关单位、企事业单位，积极参与产学研结合和人才培养的工作。
5.高职院校则仍应当积极、主动地与政府机关单位、企事业单位进一步加强联系与合作，进一步拓宽产学研结合的道路。
参考文献：
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［2］ 中华人民共和国公司法.
［3］ 李珂.影响高校后勤社会化改革进展的主要问题［EB/OL］.中国农业大学，中国院校后勤信息网.
关键词： 超分辨； 非均匀插值； 径向基函数； 解模糊
中图分类号： TN911.73 文献标志码： A
0引言
图像分辨率是图像质量的最重要指标之一。图像超分辨重建技术是指由一帧或多帧退化的低分辨率图像（LowResolutionImage，LRI）重建一帧或多帧高分辨率图像（HighResolutionImage，HRI）的技术，以恢复混叠在低频成分中的高频成分。
自从Tsai等首先建立了频域解混叠的基本算法模型[1]后，超分辨技术引起了人们极大的研究热情，各种新的方法不断涌现。图像超分辨重建方法大体上可分为两类：基于重建的方法[1-8]和基于学习的方法[9-14]。在第一类方法中，频域解混叠方法[1-2]原理简单，易于并行实现，但吸收先验信息的能力很有限。最大后验概率（MaximumAPosteriori，MAP）方法[3-4]和凸集投影（ProjectionOntoConvexSets，POCS）方法[5]具有灵活、速度快等优点，但有些先验信息不易于表示为正则化项 于非均匀插值的两步超分辨方法[6-8]可以对插值和解模糊分别进行改进以获得更好的超分辨效果。
基于学习的方法提供了解决超分辨重建问题的另一种思路。学习结果有两种：1）大量HRI和LRI块对集合[9-10]或神经网络的权值参数[11-14]，先验信息隐含在这些学习结果中。第一种基于非参数学习的方法需要很大的存储量和检索操作，一般只用于单帧超分辨重建；第二种基于参数学习的方法只需存储网络权值，免去了大容量样本库的存储和搜索过程，可用于多帧超分辨重建。
基于参数学习的方法借助神经网络强大的非线性学习能力，可以进一步改进超分辨性能。文献[11-12]利用反向传播神经网络进行超分辨重建，但该神经网络存在收敛速度慢且易于陷入局部极小值等问题。文献[13-14]将径向基函数（RadialBasisFunction，RBF）神经网络应用于超分辨重建中，克服了反向传播神经网络的收敛速度慢和局部极小问题，获得了更好的超分辨重建效果。
在上述基于神经网络学习的超分辨重建方法中，训练图像对是高分辨率图像和退化产生的具有标准位移的四帧LRI，在实际中，只有控制成像产生的图像源才能满足该条件，限制了该方法的实际应用。本文研究将RBF应用于两步超分辨重建算法中：第一步为多帧非均匀插值，第二步为利用RBF进行解模糊，使算法可以应用于任意帧间位移的多帧超分辨重建。
2两步超分辨算法
2.1多帧非均匀插值
如果已经知道各LRI之间的运动位移关系，就可以把多帧LRI像素映射到高分辨率网格上。映射过程又可分成两个步骤：1）将映射到高分辨率网格上的像素拟合成连续图像函数；2）在高分辨率网格处抽样得到插值结果。插值核函数有多种，如零阶插值、线性插值、样条插值等。本文采用文献[8]中提出的在图像局部区域进行曲面拟合然后采样的方法，实验结果表明该方法速度快、插值效果好。
2.2RBF解模糊
非均匀插值使得非标准位移的LRI像素值映射到标准位移的高分辨率网格上，得到超分辨重建的中间图像，该图像需要去除模糊才能完成超分辨重建。
由于RBF神经网络具有强大的学习能力，并且克服了反向传播神经网络收敛速度慢、易于陷入局部极小点等缺点，RBF应用于解模糊将会获得更好的效果。利用RBF进行解模糊需要解决两个问题：输入输出样本的设计和RBF参数的确定。
对于第一个问题，RBF网络采用有监督学习模式，需要选择合适的训练样本。按照成像模型，每一个模糊图像像素仅与其周围一定范围内的像素有关，因此本文选取RBF的输入样本为5×5大小的LRI块，并表示为向量形式，而输出为该LRI块中间像素对应位置的去模糊像素。5×5LRI块在整个图像上逐像素移动，若图像尺寸为m×n，则将有（m-4）×（n-4）组训练向量。
抽取训练样本的图像来源有以下两种方式：
1）用已经得到的模糊图像继续退化得到更模糊的图像，然后从中抽取输入训练样本，而退化前的模糊图像对应像素作为输出训练样本；
2）选取其他一些有代表性的图像退化得到一系列模糊图像，然后从退化图像中抽取输入训练样本，未退化图像对应像素作为输出训练样本。
第2）种方法需要选择与要解模糊的图像纹理相似的样本图像；否则，有可能对解模糊结果有不利的影响。本文采用第1）种方法，由于使用本身图像作为训练样本，使得对RBF网络的推广泛化能力要求大为降低，将会获得更好的解模糊效果。
3实验结果
为了验证算法的有效性，设计了模拟实验和真实实验。在模拟实验中，将一帧原始高分辨率图像加入高斯模糊，执行1/4×1/4倍下采样，形成16帧LRI，然后随机选取4帧作为算法输入。
首先选取其中任一帧作为训练图像，将其再退化为更低分辨率图像，将退化前后的图像分别作为训练输出和输入样本对RBF进行训练。然后对4帧输入LRI执行第一步非均匀插值算法，得到中间结果图像，再将该中间结果图像输入训练好的RBF网络，得到最后的超分辨图像。
实验为本文算法与经典MAP超分辨算法[3]（算法1）和两步超分辨算法[7]（算法2）作比较。本文共执行6组模拟实验，图1给出了6组实验的初始HRI，其中第一组实验如图2所示。可以看出，算法1和算法2都取得了较好的超分辨效果，而本文算法取得了最好的超分辨效果，纹理更为清晰。
为对实验结果进行定量描述和比较，本文使用结构相似度（StructuralSIMilarity，SSIM）[18]和运行时间作为评价标准。图3给出了六组实验的SSIM和运行时间图。本文算法的SSIM值分别比算法1和算法2高0.08～0.13和0.05～0.09，说明本文算法超分辨效果最优。本实验在频率为1.6GHz的IntelCeleron双核处理器上执行，内存2GB。本文算法的运行时间为22～23s，分别比算法1多2s左右，比算法2多5s左右。虽然本文算法所需运行时间略有增加，但随着计算机硬件性能的飞速发展，增加的运算量不会影响算法的实际应用。
第二个实验对真实的视频序列进行超分辨重建。实验结果如图4所示，图（a）为从一小段视频序列中抽取的6帧图像，作为算法的低分辨率输入图像；（b）～（d）分别给出了算法1、算法2和本文算法的超分辨重建结果。相比输入，算法1和算法2的超分辨重建结果图像分辨率有很大提高，LRI输入图像中不能辨识的字符已经能够辨识，但仍有些模糊，本文算法给出了更为清晰的超分辨结果。
4结语
基于RBF神经网络强大的学习能力，提出了一种两步多帧超分辨重建算法。该算法将RBF应用在第二步的解模糊中，并与第一步的非均匀插值算法相结合，形成了一种新颖的两步超分辨重建算法。该算法使得基于RBF的多帧超分辨重建方法的应用范围从理论研究和控制成像推广到任意位移的多帧非控制成像。实验结果表明，与经典MAP算法和同类两步算法相比，本文两步超分辨重建算法视觉效果和SSIM指标均有较大提升，运行时间略有增加，进一步提高运算速度是下一步的研究内容。
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一、指导思想和工作目标
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻落实党的十七大、十七届三中、四中、五中全会精神，围绕促进交通运输科学发展、加快转变交通运输发展方式、推进生态经济区建设，认真查找并切实解决机关效能和服务中存在的薄弱环节，进一步提升机关效能和服务水平，不断净化治超工作环境，全面提升交通运输发展质量，为维护和促进交通运输产业发展提供有效保障。
二、工作内容
（一）继续抓好《开展发展提升年活动实施方案》各项规定和措施的落实，努力实现治超工作的不断发展和提升。巩固和深化机关作风建设，以治理庸懒散问题作为提高办事效率、优化发展环境的突破口，以治庸提能力、以治懒增效率、以治散正风气，促进作风好转。
（二）推进执法队伍服务水平持续提高。加大治超执法人员业务培训和职业道德教育力度，严格治超执法队伍风纪管理，规范执法行为，提升执法队伍办事效能和服务水平，保证执法人员依法治超、文明执法。积极倡导执法人员为民服务意识，完善服务机制，把握服务重点，创新服务方式，通过强化服务措施，使治超工作得到广大车主、货主和群众的广泛理解和支持，减少相关投诉，树立良好的治超执法形象。
（三）继续提高单位服务意识，增强服务科学发展的能力和水平。着力提高思想政治素质。加强互动式学习、体验式学习、多媒体学习，为党员干部职工搭建开放、灵活、方便的继续学习平台。以精心组织纪念建党90周年系列活动为契机，增强党员干部职工知党、爱党、兴党意识。着力提高履行岗位职责的素质和能力。突出党员干部能力培训。继续开展大练兵、业务竞赛，推进文明礼仪服务，增强服务意识，提高服务水平。着力提高依法行政的水平和能力。组织实施“交通行政执法规范化工程”，整顿执法风纪，进一步规范执法用语、执法文书和执法程序。继续开展规范交通运输行政自由裁量权活动，进一步规范和约束行政自由裁量行为。
（四）搞好宣传，营造氛围。编发工作简报宣传开展提升年活动动态、特色工作和成效，并在公路沿线、治超站醒目位置通过悬挂横幅、发放宣传材料等方式宣传发展提升年活动。在市公路网开办发展提升年活动专题网页，我站对外服务承诺和服务举措、工作动态、工作成效，并公布举报投诉电话，全面接受监督。加强与省、市主流媒体的沟通联络和合作，及时宣传报道我站开展发展提升年活动的情况和成效。要注意宣传在开展发展提升年活动主要经验和先进典型。
三、工作要求
（一）加强组织领导。成立以站长为组长，副站长为副组长，各部门负责人为成员的领导小组；领导小组下设办公室。具体负责本单位的发展提升年活动日常工作实施。做到主要领导负总责，分管领导和各部门负责人亲自抓，确保做到思想到位、认识到位、组织到位、措施到位，把发展提升年活动各项任务落到实处，力求创出新特色、抓出新亮点、做出新成效。
【关键词】产前超声；本科生阶段；研究生阶段；住院医师规范化阶段；高质量；教学
随着超声诊断在临床诊断中的不断应用，超声医学已经成为医学教育课程中非常重要的一部分[1]。产前超声作为产前诊断的重要手段，是应用超声的物理特性，对胎儿及其附属物进行影像学检查，对于胎儿健康状况的诊断有着重要意义。而产前超声诊断具有专业性强，技术依赖性高的特点，对于产前超声诊断医师的培养也是颇有难度。本文根据本基地各个阶段（本科阶段，研究生阶段，住院医师规范化培训阶段）的学生特点，结合每个阶段的产前超声学习的重点，对产前超声的教学有以下总结和思考，以便以科学的方法培养高素质高质量的产前超声医师。
1本科生阶段
1.1本科生超声教学的现状
产前超声诊断在近年来发展迅速，而本科生教材中的部分内容更新不及时，造成理论知识处于相对滞后的状态。在教学过程中，一方面，课堂教学以教师结合PPT讲授为主[2]，重点强调重要疾病的超声表现，产前超声在教学大纲中所占比例较小，教学时对产科超声疾病的讲授通常一带而过。本科课程时长为2小时，其内容繁杂，知识点较多，涉及不同的亚专业，学生更关注理论课的重点考查知识点以应对考试，对超声诊断学的各个部分都略知皮毛，学生的注意力无法集中到产前超声领域。另一方面，课堂上的师生互动不足，以至于学生在学习过程中感到枯燥、乏味，缺乏自主学习的积极性。
1.2以“兴趣”为导向，调动本科生的学习产科超声积极性
在面对产科超声的教授课时比较少的情况下，如何利用有限的时间完成高质量的教学，是我们在教学工作中的重点。“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣是首要任务。在课堂上充分利用三维超声图片和实时动态的小视频来展现产前超声对胎儿的检查，引起学生对产前超声筛查的探索欲望。在实习课程中，利用去诊室观摩的机会，让学生们近距离接触产科超声，通过讲解不同超声切面上相应的解剖结构，现场体验产前超声的生动三维图像及动态图像。
2研究生阶段
2.1以“知识”为基础，将理论与实践有效结合
研究生阶段的课程教学应当是将理论知识横向扩展，并有效的与临床实践联系起来，由此而建构一个均衡的教学模式[3]。这一阶段的学习质量关系到以后的临床工作能力，是培养医学生的重要阶段。在课堂教学中，应摒弃单一的传统教学模式，可采用多元化的教学方式，如结合教具，翻转课堂，案例教学法，慕课[4-5]，对产前超声的理论知识进行详细讲解，并结合典型图像表现系统全面的加以分析，使学生在熟读课本的基础上，对产科相关超声有立体的认识。理论与实践的紧密结合是研究生阶段教学任务的重中之重，因此上机操作的培养是不容忽视的环节。由于产前超声诊断具有专业性强，技术依赖性高的特点，且临床的工作时间紧、任务重，因此上机的操作应从示范教学入手。如对常规来检的孕妇进行检查时，针对各个标准切面的内容及扫查方式进行示范操作和讲解，使课本的内容不再单调难懂，并合理安排时间，为每个研究生争取上机操作的机会，在实践中体会一名产前超声诊断医师的工作内容和社会责任，有助于激发学生的荣誉感，在一定程度上提高学习动力。大部分患者对研究生在自身实践操作上表现较为排斥，利用标准化病人来加强研究生的实际操作能力也是行之有效的手段之一。如研究生之间可以互为模特进行练习，使学生熟悉仪器，明确探头部位、扫查方式，彩色多普勒的应用及三维成像的操作要领，这样在实际工作中，研究生能熟练的操作以节省时间，使孕妇的排斥情绪降低，对培养研究生的上机操作很有帮助。
2.2加强产科超声上机操作技能训练
超声医学是一门实践科学，产前超声诊断尤其需要实践积累[6]。为使研究生能在教学中更好的理解和应用产科超声，带教医师可从以下几方面入手：1）强化理论知识。如每周安排一次疑难病例讨论，根据研究生在工作中遇到的各种疑问，以病例的形式展现问题，着重培养学生的图像解析能力，诊断思路，将知识化繁为简，着重培养学生的临床思维。2）规范化临床实践操作。从检查准备工作，仪器规范化使用，产科标准切面的获取以及报告规范化书写几个方面进行培养。带教老师采取一对一的教学模式进行讲解和训练，有利于针对学生的特点，制定个性化的教学方案，有助于研究生的快速成长。3）实行定期考核制度。考核既是对教学效果的评估，也是检查学生知识漏洞的方式[7]。在备考过程中，可有效的落实“温故而知新”，对考核结果进行记录，促进学生的自主学习积极性，为培养合格的住院医师奠定基础。
3住院医师规范化培训阶段
3.1以“疾病”为中心，将产科超声医学教学全面纵向延伸
超声诊断学是一门综合性的学科，其涉及基础医学，影像医学及临床医学领域，住院医师规范化培训是医院培养专业的高素质人才的重要途经之一，因此对住院医师超声医学的教学要全面一体化[8-10]。在延续研究生阶段的培养手段的同时，要着重培养住院医师的“知其所以然”，教学的重点放在学习阳性病例上[11]，掌握疾病的发病原因，发病机制，临床表现，影像学诊断方法及治疗手段和预后[12]。首先，在产前超声诊断工作中，如遇胎儿畸形，住院医师应从疾病的发病原因入手，全面掌握导致胎儿畸形产生的机制，对需要重点扫查部位进行细致检查，做出相应的诊断，及时回报结果，有助于产科实行有效的临床干预。其次，要做好随访工作。随访和回顾病例是对疾病全面认识的必要学习过程。通过与其他影像学检查对比分析，了解产科超声的优缺点，结合病理学，外科学等综合分析和总结病例，不仅对知识有更牢固的掌握，更是建立一体化临床思维的重要手段[13-14]。在本基地中，研究生与住院医师规范化培训在时间上有重叠的情况，很多学生在研究生阶段即完成了部分住院医师规范化培训的学习内容。因此，本基地为了提高培养效果，开展了翻转课堂，教师进行一对一指导，收到了很好的学习效果。
3.2鼓励“超声—产科—超声”的轮转模式，在实践中深化对产前超声应用的理解
在住院医师规范化培训中，轮转作为必不可少的环节，引起各个科室的高度重视。在产前超声教学中，更应鼓励这种模式。住院医师经过规范化的产前超声培训后，进入产科进行轮转学习，真正参与到疾病的诊治过程中，能更好的理解产科医学。通过积累的临床经验，在后续的产前超声诊断学习中，有助于住院医师更准确的结合图像[15]及病史进行超声诊断，并对患者的咨询进行完整的解答，更好的起到临床辅助作用[16]。
