关键词：岩土工程；风险分析；应用；研究
Abstract: geotechnical engineering including ground engineering and underground project, and it in all kinds of project construction have been of a wide range of applications, so the affected area is widely. In recent years, with the rapid development of China's social and economic, geotechnical engineering construction career has made great achievements, but also with many risk accident. How to reduce the probability of these analyses accident, reduce the risk of serious damage to bring accident, become the urgent need is to solve the problem. This paper analysis of geotechnical engineering are analyzed, and on the basis of its application research,
Keywords: geotechnical engineering; Risk analysis; Application; research
中图分类号：O434.19 文献标识码：A文章编号：
岩土工程是以岩体作为工程建筑项目的地基或者施工环境，并对该岩体进行一系列的开挖和加固的工程，它包括地面上的工程和地下的工程，因此涉及范围非常广泛。
一、岩土工程及其研究意义
在中国岩土工程研究领域，岩土工程的概念有非常多的版本，综合《岩土工程基本术语标准》、中国大百科全书、以及近年来不少的专家和学者所从各个角度所下的定义可以看出，岩土工程就具有三大特点，即岩土工程可以看作是土木工程的一个分支；它的研究对象主要是岩石与土，同时也包括岩土中的一些水分；它是一门有关岩石和土的技术科学或者工程技术。从其涉及的工程项目（地面上的工程和地下的工程）来看，它可称得上是无处不在，在我们日常的生活中，岩土工程的应用相当的广泛。小到路基、桥梁以及房屋的建设，大到地质灾害等的防护，都发挥着重要的作用。从结构形式上来看，作为一门科学技术，岩土工程已经成为社会经济发展过程中不可或缺的一部分。正是由于岩土工程所涉及的范围非常之广泛，因此一些风险就难免发生。然而，如何正确认识岩土工程中的这些风险，并及时采取有效的措施予以应对，使其成为日常应用的一部分，成为当前我们迫切需要研究的问题。
二、岩土工程风险分析
对于岩土工程而言，由于其涉及的范围太广泛，因此所牵涉到的不确定性因素就非常的多，而这些不确定性的因素正是造成其存在风险的根本原因。一般而言，岩土工程中的不确定性因素主要包括参数和模型的不确定性以及认识上的不确定性，这就不可避免地使岩土工程基础和相关的土木工程存在一定程度的风险。从形式上来看，这些不确定性因素带来的风险具有不可抗拒性，但我们仍然可以通过分析这些风险因素，去认知风险的成因，进而才能保证在岩土工程的作业过程中尽量避免此类不确定性因素的影响。这主要表现在以下两个方面：
第一，自然环境造成的客观不确定性。虽然科学技术的发展在一定程度上带动了工程建设技术的进步，但同时其自身也存在着一些局限性。目前来看，我们对岩土工程的认识和控制依然更多的还是建立于自然条件基础之上，因此，对于地震、泥石流以及山洪等自然环境的影响仍然显得力不从心，同时也显示了岩土工程受自然环境的不可控性。对于岩土工程而言，施工中我们最常见到的材料基本上就是混凝土或者钢材等，这些都是人工合成的，材质相对比较均匀，而且材料与结构均是由工程管理、技术人员设计并选定的，因此是可控的。虽然在力学基础上的岩土工程计算是值得信赖的，但岩石材料和岩石结构却是自然形成的，这一点工程师是无法控制的。岩土工程施工场地选定时，只能是根据实际勘测情况选择最佳位置，但勘察的地质是不可能穷尽的，因此难以实现人工控制的影响因素还非常的多。此外，虽然岩土工程的计算方法业已取得了很大的进步，并且也发挥着重要的作用，但计算时的假定、计算模式以及计算参数和实际之间或多或少的一些差别，需要岩土工程师进一步的做综合判断。目前来看，“不求计算之精确，但求判断之正确”，这种一味地强调概念的设计，业已成为当今岩土工程研究领域的共识。因此，其中的不确定性与不可控制性，共同构成了岩土工程风险。
第二，岩土工程自身的不严密性、不成熟性以及不完善性。地质学与力学，通常被成为岩土工程学科的两大理论支柱，二者互补相融。力学从基本理论出发，结合具体的工程施工条件，从而构建其模型并求解。力学是一种从一般到特殊的演译推理思维方法，而地质学则是从特殊到一般的归纳推理思维方法。由于工程条件自身各项参数的不确定性，致使相关数据信息呈现出不完全性的特点，单纯靠计算得出的结论既不精确，也不可靠。对于岩土工程而言，其最好的规避风险方式是综合判断，这主要依赖于扎实的理论基础与丰富的实践经验。忽视了实践经验，解决不了实际工程中的复杂问题；忽视了理论基础，很容易将局部的经验错误地认为是普遍的真理，因此犯了概念性的错误。总而言之，岩土工程涉及的面特别广泛，它是一门仍处于“发展中”的科学技术，存在诸多风险也在情理之中。因此，在自然环境无法控制的情况下，可以将理论与经验有机地结合在一起，从而实现对岩土工程风险的有效控制。
三、岩土工程应用问题研究
基于以上对岩土工程风险问题分析，岩土工程应用过程中不可避免地存在着诸多的风险问题，因此，笔者认为：在岩土工程应用过程中一定要需要注意以下几个方面的内容：
1、当岩土工程涉及到了人民的生命健康、环境保护以及工程安全等公共利益或者国家利益时，应当制定一套科学完善的技术法规，并严格按照该法规办事，违者必究。同时，在制定相关法律法规的过程中，要包括岩土工程勘察设计基本要求和各类灾害防治技术策略，对于那些对社会和人身有危害性的岩土工程要坚决抵制。
2、对于那些属于重复型的工程技术规则，比如专业术语、分类，符号、常用的测试方法和手段以及常用的分析法等，要制定出一套具体而又统一的规范标准，以便保证工程师做出的方案具有统一性和规范性。
3、要从实际出发，因地制宜，要结合具体岩土工程的实际情况做出处理意见，比如，工程勘察工作、岩土工程的设计方案等。不但要遵守工程建设过程中的规范标准，而且岩土工程师也可以根据该工程的具体情况，制定更加贴切实际的规范标准，工程师应充分发挥自己的经验优势，对岩土工程进行综合的判断，从而降低岩土工程的风险。
参考文献：
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关键词：岩土工程；监理工作
中图分类号：TU71文献标识码：A文章编号：
长期以来建筑工程监理一直主导着建筑工程、岩土工程监理的重任，在工程项目中的基坑支护降水、地基处理等涉及岩土工程的监理，通常得不到重视，人员配置也都是没有岩土工程师注册资格的监理人员。现状就是专门的岩土工程监理基本没有深入、全面的开展。结果就是岩土工程监理水平良莠不齐，监理效果无法满足要求。在这一背景下，本文通过对岩土工程监理的相关概念和要求进行了简要阐述，旨在为这一行业的快速发展提供一定的依据。
1 岩土工程的理念
1.1 基本概念和监理具体内容
岩土工程监理也叫岩土工程咨询（Geotechnical Engi-neering Supervision），是对在某建设工程项目与岩石和土的相关研究、调查、利用等方面，根据相关的法律、法规，依据委托合同，实行必要的监控、协调和约束，从而实现岩土工程各方面的工作有序快速的进行，这一工作可以达到友好施工环境、高质量、高收益的成果。岩土工程监理的具体内容是指对房屋建筑岩土工程，公路、铁路、机场、地铁岩土工程，港口、船厂、填海岩土工程监理，水利、电力、矿山建井工程岩土工程监理等，实现岩土工程设计监理、勘察监理、监测监理依据施工监理等。 常见的岩土工程施工有：换（填）土处理、干法和振动水冲碎石桩、砂桩施工监理、废渣混凝土、沉管灌注桩、降水工程、边坡锚固等。
1.2 基本特点
岩土工程师解决和研究问题的主要是在地面以下的部分，包括滑坡与边坡的治理、地基基础等地下工程，故地下工程的监理（岩土工程监理）也有其特点：复杂性———非均质的岩土体，特殊性岩土专门的设计、勘察和施工，岩土工程问题复杂；隐蔽性———岩土工程监理的工程是指地面以下部分，即是在隐蔽状态；风险性———非均质的岩土体，面对复杂的环境条件，岩土工程监理的精度通常会因土质等变化造成较大的不确定和风险；独立性———与地面建筑的工艺、技术相比岩土工程需要的知识具有较大的区别，即相对独立性；综合性———岩土工程通常需要兼容力学、地质学、工程结构学等内容，故设计的知识综合性强。
1.3 基本准则
岩土工程监理作为有别于建筑工程监理的工作内容，也有其自己的基本准则：总监负责制———和建筑工程监理类似岩土工程也有总监理工程师来负责岩土工程的内容，且需要承担相应工程监理的全部权责；责权一致———岩土工程监理签订的委托合同中，应明确规定的职责和相应的职权；实时监控———尽管岩土工程具有隐蔽性，但其监理还必须做到实时监控，不然岩土工程很难补救。只有这样公平公正、统筹全局的处理进度控制、质量控制和投资控制三者的关系才能有效实现监理工作的以理服人。
1.4 相关的法律法规
相关的法律包括《招标投标法》、《建筑法》、《合同法》、《环境保护法 》等，法规包括国务院制定《建筑安装工程承包合同条例》、《建设工程勘察设计合同条例》等，以及国家物价局、国家工商行政管理局、建设部等制定的有关法规，常见的有《监理工程师资格考试和注册试行办法》、《工程建设监理规定》等，还有相关的地方性有关法规。
2 岩土工程监理中的常见问题
2.1 岩土监理机构和人员方面的问题
现今施工现场基本是未注册岩土工程师资格的专业人员，其很少有岩土工程师，绝大部分是土木工程师。而监理公司或监理项目部通常是临时配备岩土工程方面的监理人员，对诸如桩土复合地基工程或各类桩基础等岩土工程专业性要求较高的工程，也未配备专业人员，这样的结果可想而知，现今出现的大部分问题都出自于监理人员专业知识不够，无法处理复杂情况。
2.2 岩土工程施工阶段的问题
当前，工程监理单位是在建筑工程的技术 、经济指标明确的情况下才确定的，故岩土工程监理基本就只是在工程施工阶段，这样监理过程就出现了岩土工程设计、勘察内容方面的空白，更无法涉及前期策划、立项的介入和决策，表现的就是严重的介入滞后问题。另外，当前的岩土工程监理都是借用地上建筑工程监理的模式和方法，对钢筋混凝土工程的控制倾向性强，未实行专项的监理制度。
3 岩土工程勘察中需要采取的具体措施
3.1 严格执行建设程序努力规范市场行为
遵循“先勘察，后设计，再施工”的原则，有利于构建全程化的监理和建设科学的建设程序。这有赖于政府主管部门对国家法律，法规的执行力度。同时通过推进全程化的监理，工程建设中采用事前，事中和事后环环相扣，紧密结合的方法，才能保证勘察质量的工程质量，实现投资效益的最大化。
3.2 加强专业人员培训努力规范市场准入
近年随着政府对勘察单位的清理整顿，以及勘察设计资质的换证，这些措施对市场起到了一定的规范化。但目前我国勘察资质的门槛较低，不同行业间的衔接过渡也有待完善，特别是以高级工程师来衡量勘察企业的技术实力，这种做法是很不合理的。因此，尽快实行注册土木工程师制度相当必要。通过对企业资质和个人执业资质的双重管理来规范勘察市场，有利于提高我国的勘察技术水平。
3.3 力争在岩土工程勘测中采用先进的勘察技术
为提高准确性，在进行岩土工程的分析评价时，可采用多道瞬态面波勘探技术和高密度点法。还可在勘测中运用回归分析法来确定地基的承载力特征值。最后为保证结果的正确性 ，在对勘测资料的整理中可运用计算机来进行处理。
3.4 加强勘察设计单位质量认证不断健全质量管理ISO9001：2000 质量管理体系是以过程模式为标准的结构管理。勘察设计企业应通过有效的质量管理体系来进行运作，运用PDCA 循环对岩土工程勘察进行实施行，管理和改进，这有利于提高勘察设计的能力，同时满足顾客的需求。
4 结论和建议
岩土工程的专业监理工程师，其不仅是监理工程师更是岩土工程师，只要这样岩土工程监理发展才会向正确的道路上发展，对于目前存在的问题和发展状态，提出以下几条发展建议：
4.1 加强相关专业人员的培训，不断改进专业监理水平，培养更多复合型、综合型的监理人员，为监理工作发展提高保障。
4.2 不断完善法规体系。岩土工程监理的技术和行政法规并不健全，造成其地位和工作内容的不明确。必须不断加快立法内容，实现有法可依和依法监理。
4.3 加强相关岩土监理的理论研究，形成更为完善的理论体系。
4.4 改进监理信息采集和处理，目前落后的信息采集方法和发展迅速的信息处理技术矛盾已然明了，如何实现信息采集科学化、规范化是目前岩土工程监理中急须处理的问题。
5 结束语
岩土工程的专业监理工程师，不仅是监理工程师更是岩土工程师。当前岩土工程监理水平良莠不齐，监理效果无法满足要求。本文通过对岩土工程监理的相关概念和要求进行了简要阐述，旨在为这一行业的的快速发展提供一定的依据。
参考文献：
[1] 浮声．地基基础设计与计算[M]．北京：人民交通出版社，2005．
[2] 孙跃东．注册土木工程师(岩土)执业资格考试基础考试复习指南[M]．北京：人民交通出版社，2004．
[3] GB5007-2002建筑地基基础设计规范[S].
[4] JGJ94-94建筑桩基技术规范[S]．
关键词：岩土工程勘察；教学模式；人才培养
作者简介：王朝阳（1977-），男，陕西礼泉人，西安科技大学地质与环境学院，讲师；唐亦川（1966-），男，四川泸州人，西安科技大学地质与环境学院，副教授。（陕西 西安 710054）
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）17-0075-02
“岩土工程勘察”课程是地质工程专业的核心课程之一，直接服务于“岩土工程勘察”就业领域。通过本课程的学习，使学生能够对现代城乡建设、交通、水利水电等工程建设中的岩土工程条件选择合理的勘察方法和实验手段，对勘察地区的岩土工程条件进行勘察评价，对出现的岩土工程问题进行分析、设计与处理。“岩土工程勘察”课程的前导课程主要有地质学基础、第四纪地貌学、水文地质、工程地质、岩石学、构造地质学等。
通过“岩土工程勘察”课程的学习和实践，能够激发学生对本专业的学习兴趣，培养学生以科学的态度认识客观世界，以及培养学生团队协作精神，全面提高学生知识、能力、综合素质，目前我校该专业的学生就业前景较好。 因此，充分增强学生对“岩土工程勘察”这门课程的学习主观能动性，进而提高“岩土工程勘察”课程的教学质量，是非常必要的。本文在总结国内众多高校开设“岩土工程勘察”课程的教学经验基础之上，[1-3]结合自身在这门课程教学中的一些教学体会，对该课程的课堂教学模式以及人才培养体系等方面进行了探讨。
一、目前本课程教学中存在的问题
一是教学知识内容多与课堂教学学时少之间的矛盾十分突出，实践性教学环节相对薄弱。目前，现行的专业课教学时数已经大幅度减少，教学时数的减少，首先影响到的是教学质量，使得“岩土工程勘察”课程的理论教学及实践性教学环节相对薄弱。
二是目前相应的课程教材未能反映本学科日新月异的变化，教材建设滞后于学科自身的发展。随着“岩土工程勘察”技术的发展，“岩土工程勘察”的新理论、新技术、新方法不断涌现，但是目前公开出版发行的教材上所能体现的这方面最新的知识内容相对较少。
三是部分学生对该课程的重视程度不够，一部分学生面临毕业和考研，所以学习兴趣不浓，学习动力不足，对本课程的学习有所放松，因而在教学效果上、学生解决问题的能力掌握上都不好。
以上本课程教学中出现的几方面问题都不利于本专业地质工程人才培养目标的实现，因此，“岩土工程勘察”这门课程的教学改革与人才培养模式的改革已势在必行。
二、课程教学模式的探讨
1.选用合适的教材
国内各高校所开设的勘查技术与工程、工业与民用建筑、岩土工程、道路与桥梁工程、地质工程等专业对“岩土工程勘察”这门课程的教学要求都有所不同。因此，必须依据学生所学专业及毕业分配的工作去向，选用合适的课程教材，更新教学内容。
在选用课堂讲授教材上，要以该课程的教学大纲为依据进行选择，同时也要考虑到本校学生的学习基础，教材不仅要便于教师教，也要考虑学生的自学，以利于教学活动的开展。根据这门课程的特点，教材在选取上要以国家现行的规范、规程的要求为基础，同时也要提倡在教学上根据教学内容的具体情况，对教材内容进行适当的增加和删减。
2.课程内容与注册土木工程师（岩土）相关联
“岩土工程勘察”这门课程的教学目的是让学生毕业后能够将所学到的专业知识用于解决实际工程问题。毕业工作后考取注册土木工程师（岩土）资格也是许多地质工程学生学习的目标。
“岩土工程勘察”这门课程有其自身的课程特点，一方面要完成教学任务，同时又要能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，为此在课堂教学中与注册土木工程师（岩土）的相关内容结合进行教学成为这门课程的教学趋势。这种教学方法的改革可以深入到本科生教学的各个教学环节之中，同时与实践工程应用紧密结合，这样可以使教学内容更加充实，更加科学合理，可以更好地完成教学任务。
3.教学考核方式的改变
传统的教学考核方式分考试和考查。通常考试一般是统一命题，集中安排教室考试，教师集中阅卷，优点也很明显，考试能够引起学生对本课程的足够重视，但不利于发挥教师的教学主观能动性，尤其是对于“岩土工程勘察”这样知识面宽，知识点零散，涵盖面宽的课程。同样，考查的方式也会存在许多不足，学生对于重要的知识点不能识记、理解并加以重视。因此这门课程应该采取考试加考查的方式来进行，平时课堂上对学生进行点名、考勤，在学期授课中间让学生做一次课程作业，最大限度地增加平时成绩的考核分数，把平时成绩的比重增加到30%。
4.加强学生的实践训练
“岩土工程勘察”课程在教学中应注重课内的理论教学和课外的生产实践的相互结合，同时也要注重教师的科研与教学工作的相互结合。在教学中，要充分利用生产实践的机会，使学生能够接触到生产实践。在课堂教学的基础之上，增加相应的课程设计的环节以及实践教学的内容。这样可使得教学质量不断提高。
在教学过程中，可与当地地质勘查单位联系，选取其2～3个正在进行的工程地质勘查项目的工地让学生进行现场实习，以提高学生对“岩土工程勘察”外业和内业工作方法的认识。
5.引入现代化的教学方法
在教学过程中，教师可积极利用现代多媒体技术，同时也辅以传统的教学手段。多媒体教学中可以增加一些实际的勘察工作片段，可利用文字和图像、声音、动画，将教师口述难以表述清楚的内容清晰直观地展示给学生。
教师在教学中通过采用多媒体技术，可使得教学内容与表现形式呈现多样化的特点，增加课程教学的课堂信息量，直观形象地完成教学任务。通过在授课过程中充分利用录像、图片等，将教材中枯燥的理论转化为学生容易掌握的生动形象的案例，这样不仅可以加深学生对枯燥概念的认识和理解，也使得学生对“岩土工程勘察”相关知识内容有更加深刻的认识，重视“岩土工程勘察”工程实践，同时也使得学生在较少的课时之内掌握这门课程的知识要领，提高该课程课程教学的效率和质量。
三、人才培养模式的探讨
1.教学中注重学生创新能力的培养
在“岩土工程勘察”课程的教学过程中，教师要及时把握本学科的发展趋势，注重吸收本学科及相关学科的最新理论成果和最新技术方法，同时在教学过程中也要紧密结合生产实践。在教学中重点让学生掌握“岩土工程勘察”工作技术要求的原则和内容，从而能够达到正确理解和执行“岩土工程勘察”有关规范规程，如（《岩土工程勘察规范》、《建筑地基基础设计规范》、《岩土工程勘察设计手册》）的目的，使学生综合分析问题及解决问题的能力得到充分锻炼。大学本科教学的核心并不是让学生去掌握某一种实验或专业知识，而是让学生去学会如何发现问题，如何解决问题的思路和方法，也就是培养学生的获取知识及创新的能力。[4]
2.加强本学科的课程设计环节内容
课程设计指大学某一课程的综合性实践教学环节。对于本门课程，要选取满足教学目的的课程设计题目，题目要有适当的难度和深度，都是本门课程设计所要考虑的问题。本专业课程设计提供给学生一些房屋建筑、滑坡的工程地质勘察基础资料，要求学生根据已有资料自己学会撰写工程地质勘察报告，通过教学实践，学生对课程设计内容掌握较好，学习积极性显著提高。
四、结语
总之，“岩土工程勘察”这门课程的教学，要求任课教师在教学当中要采用理论联系实际的教学方法，教学中注重引导并培养学生分析工程案例的能力，通过实际工程案例的分析和工程实践活动的参加，使学生掌握和理解“岩土工程勘察”的基本理论知识，从而达到培养创新型复合型人才的目的。
参考文献：
[1]赵建军，王运生，巨能攀.“工程地质勘察”课程教学模式探讨[J].中国地质教育，2010，（4）：35-38.
[2]王俊杰，赖勇，赵明阶.工程地质勘察课程教学模式探讨[J].高等建筑教育，2011，20（3）：82-87.
收稿日期：2012-11-16
作者简介：汪演强（1955-），男，广东石油化工学院建筑工程学院工程师，主要从事岩土工程勘察及工程地质学研究，（E-mail）。
摘要：工程地质学在土木工程专业中具有至关重要的学科地位。针对目前工程地质学课程存在的主要问题，对工程地质学课程建设及教学方法提出切实可行的改革措施。全方位培养学生理论联系实际能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力和工程意识，培养具有较高素质的高级技术人才。
关键词：工程地质学；土木工程专业； 教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2013）03-0091-04 一、 工程地质学的学科地位
土木工程专业人才培养方案提出的培养目标是：毕业生能在房屋建筑、工程勘察、地基基础、地下建筑、道路、桥梁等设计、研究、施工、教育、管理、投资开发部门从事技术或管理工作。工程地质学是土木工程专业一门必修的专业基础课，一方面为土力学与基础工程学等专业课程的学习奠定基础，另一方面担负着与工程地质勘察有关的应用地质学基础理论知识学习及实践实习的重要任务，培养学生的实践能力及创新精神。工程地质学通过岩土工程勘察为工程建设服务。在工程建设中首先要查明建设地区或建筑场地的工程地质条件，分析、预测和评价可能存在和发生的工程地质问题，及其对建筑物和地质环境的影响和危害，提出防治不良地质作用的措施。可见必须要有扎实的工程地质学知识才能在实际工程建设中完成工程地质勘察任务。
工程地质问题，是涉及生命和财产安全的大问题，稍有疏忽即可酿成大祸。西安建筑科技大学旧图书馆、铁一局幼儿园教学楼以及西安化工六院某家属楼等，都是由于建筑场地地质条件没勘察清楚，刚好建在地裂缝上而遭到破坏。1976年7月28日唐山7.8级大地震，造成65万多间房屋坍塌，24万多人死亡，主要是建筑结构防震措施缺失及地基液化造成的房屋倒塌，原唐山矿冶学院的图书馆楼因地基液化下陷了一层半。委内瑞拉曾发生6.4级地震，致使楼房地基土液化下陷（图1），也属于地基处理方案不合理造成的工程地质问题。2009年6月27日上海“倒楼”工程事故， 13层楼房（7号楼）整体倒覆（图2），事故原因是施工方将楼房南侧开挖4.6 m深的地下室挖出的土方堆置在楼北侧，高度达10 m左右，加上雨水渗入诱发土体失稳，致使基础桩折断楼房失去支撑而倒覆。该工程事故属人工改变地质环境及雨水渗入诱发土体失稳的工程地质问题。从以上工程事故案例可以看出，天灾固然不可抗拒，但人祸可以避免，这就要求土木工程师熟练掌握工程地质学知识。可见工程地质学课程设置，在土木工程建设中具有举足轻重的学科地位。
图1 地基土液化楼房下陷
图2 上海倒楼事故现场
二、工程地质学课程存在的主要问题
据调查了解及结合学院的实际情况，目前土木工程专业工程地质学教学在师资、实践教学方面存在许多问题[1]，而最突出的问题主要有以下两方面。
首先是课程授课学时少。土木工程专业工程地质学为30学时，实际授课课时为26学时。其他多数院校的课时设置为36学时[2]。而按新专业设置，工程地质学教学内容多，在教学内容安排上除了满足主要的工业与民用建筑专业方向外，还要兼顾道路与桥梁工程、岩土工程、地下工程等专业方向。地质基础知识是学科基础，必须牢固掌握，而工程岩土学、水文地质学基础、工程地质分析及岩土工程勘察是分析和解决工程地质问题的专业应用部分，这些知识更加重要。课时设置太少，教学深度难以达到人才培养方案中的培养目标。
其次，室内实验及野外实习少，个别院校没有开设实验实习。 因课时少，在课程设计中往往是首先减少实验实习，致使实践教学环节薄弱或缺失。同时，非地质院校开设的土木工程专业，基本上都没有地质基础方面的实验室，如矿物岩石实验室、地质构造模型室，以及野外地质实习基地。野外地质实习的师资力量也不足，一般非地质院校仅有1～2位工程地质学任课教师，不具备带领野外实习的条件，所以基本上都没有开设野外实习。学生在学习中缺少感性认识，纸上谈兵使这门实践性很强的课程教学大打折扣。
三、教学改革措施
基于工程地质学课程目前存在的主要问题及课程设置的重要性，在适当增加教学课时及工程地质实验实习资金投入的同时，依据多年教学经验，应从以下两方面着手改革。
（一）课程建设方面的改革
（1）相关课程的任课教师组成教学科研团队，开展相关的教学科研活动。由于工程地质学课程教学课时少，所以从事工程地质学教学的教师相对较少，不能形成强大的师资队伍。但工程地质学、土力学及基础工程学课程知识相关性较大，可以组成一个教学科研团队，开展相关的教学科研活动及设计性、综合性实验研究。对这些课程中相互交叉、重复的部分内容进行协商调整。如工程地质学中土的工程地质特性，包括土的物质组成、土的物理力学性质、土的分类与分级，以及地下水的径流状态等，在土力学中属于重点内容。房屋建筑工程地质问题及深基坑开挖工程地质问题，在基础工程学中有较详细讲授。这些内容在工程地质学中不宜重复授课。
（2） 充分利用实验室教学资源。 据调查了解，许多理工科院校在开办土木工程专业的同时，也开设有地理科学类专业，广东石油化工学院也开设了这两个专业。地理科学类专业开设的地质学也都需要进行地质基础实验。为充分利用实验室教学资源，节约实验室重复建设的资金投入，建议两个专业共同建设使用矿物岩石实验室、地质构造模型室，完善地质基础实验教学。开展常见造岩矿物及三大类岩石的认识、鉴定实验，增强学生对矿物、岩石的感性认识，开展地质构造模型实验，使学生理解并掌握地质构造的立体空间展布。
（3）开设岩土工程勘察综合性实验。在土木工程专业人才培养目标中可见，毕业生应能在工程勘察部门从事技术及管理工作。因此，在加强岩土工程勘察理论知识讲授的同时，有必要开设岩土工程勘察综合性实验。把工程地质学、土力学、基础工程学与工程测量等课程中简单、分散、独立的相关实验统一起来，组合成为岩土工程勘察综合性实验。实验内容包括对某一建筑场地测量定位、钻探、原位测试、采取岩土试样、鉴定描述、室内土工试验，综合分析评价，确定土岩层承载力特征值，建议建筑物的基础持力层及基础类型，提出与建筑场地、环境相关的岩土工程综合治理建议。综合性实验旨在把实验项目与生产实际联系起来，培养学生的动手能力、综合运用能力、创新能力。岩土工程勘察综合性实验应连续进行，独立设置课程，时间具有连续性，可以培养学生连续工作的毅力和能力，利于学生提前熟悉就业环境，增强工程意识，形成严谨的科学态度。岩土工程勘察综合性实验更贴近土木工程专业实际，体现大工程观的教育思想。
（4） 开设工程地质相关的专题讲座。 定期开设工程地质相关专题讲座，介绍工程地质与工程建设的依附关系，介绍工程建设、岩土工程治理等方面有关工程地质的典型案例和最新研究成果，提高学生对工程地质学的学习兴趣和日后工程建设设计施工时对工程地质条件的重视。介绍工程地质的新理论、新技术和新方法，拓宽学生的知识面，开阔视野，使学生更多地了解、接受最新的前沿科技成果，使学生能站在更高、更广的角度分析问题，为学生将来成为优秀的土木工程师打下扎实的基础。
（二） 教学方法改革
（1）首先要教会学生获取知识及创新的能力。 大学本科教学的核心并不是让学生去掌握某一种实验方法或某一个专业知识，而是让学生学会发现问题、解决问题的思路及方法，培养学生获取知识及创新的能力[3]，实现青出于蓝而胜于蓝。根据专业特点，掌握地质学“将今论古、以古证今”的思维方式和研究方法，养成从地质演化角度分析工程地质条件的思维习惯。地球的内外力地质作用是永不停息的，无时无刻都在按地质演化规律发生着变化，特定的建筑工程与场地地质环境之间是有条件的、动态的平衡，一旦某一因素的变化超越了平衡极限，平衡被打破，工程地质条件就要发生变化，甚至危害建设工程，引发建设工程事故。学会分类、总结、归纳及演绎的逻辑思维方法，将复杂的地质现象（问题）简单化，将特殊的地质现象（问题）典型化，将一般的地质现象（问题）规律化[4]。提高学生自主获取知识的能力，拓展思维，使学生能在课堂授课时间以外，通过自学获得更多有关工程地质的知识，为日后的拓展学习奠定基础，增强创新意识，提升创新能力。
（2）重视学生对实物标本的接触观摩鉴定，实施全开放实验。为学生认识、鉴定常见造岩矿物及常见岩石创造条件，实施全开放实验。也就是在相应的内容讲授及实物标本鉴定演示后，把多套常见矿物岩石标本分组留给学生长时间保管。如图3所示，学生在宿舍利用课余时间做常见矿物岩石鉴定实验，学生在做鉴定实验时允许其刻划、敲打标本，让学生有较多机会接触、认识、鉴定实物标本，并相互交流讨论鉴定体会，反复识记常见造岩矿物及岩石的主要特征。填补部分院校没有地质基础实验室的缺陷，可以收到在实验室实验异曲同工的效果。在实际工作中常见的矿物主要有石英、长石、云母、方解石等，常见的岩石主要有花岗岩、闪长岩、玄武岩、砾岩、砂岩、泥岩、页岩、石灰岩、片麻岩、千枚岩等，这些矿物岩石标本比较容易采集。可利用野外实量采集这些常见的矿物岩石标本，或到地质勘察及地质矿产生产单位收集这些标本，个别难采集的标本应投入资金购买。正由于这些标本容易采集，可当作易耗品借给学生保管，课程结束后才回收标本，提高实验标本的利用率。
图3 学生利用课余时间鉴定矿物岩石标本
（3）重视地质理论与工程实践的密切联系。 地质是工程地质，不能脱离工程建设而单纯讲授地质理论。如讲授三大类岩石时，应结合工程实例分析其工程性质，介绍其作为建筑材料、地基、边坡与周围环境的工程性质。在讲授地下水对工程建设的影响、常见不良地质作用及其防治、不同工程类型常见工程地质问题等内容时，紧密结合较典型的实际工程案例讲授。如茂名市某单位办公楼建筑基础工程案例，建筑物设计有一层地下室，设计采用天然地基箱型基础，由于设计人员对地下水设防水位不重视，没有抗浮设计，在楼房建到地面时回填了基坑边坡，平整了室外地面。当建到第二层时，一场暴雨使整栋建筑物上浮，升高了38 cm，造成工程事故。通过具体工程案例，与学生共同分析、讨论，找出工程事故的工程地质原因，提出有关工程地质问题的防治措施，培养学生理论联系实际的能力，及分析问题、解决问题的能力。
（4）充分利用多媒体技术教学。 多媒体教学不仅可以扩大课堂教学的信息量，而更主要的是增强教学直观性，提高教学质量。如将各种地质现象、工程地质问题、不良地质作用及其防治措施，特别是由于地质原因造成的工程事故及处理措施，以图片的形式给学生演示，辅助教学。把地质构造、地层接触关系等地质演化形成过程制作成动画，使学生更容易理解并增强记忆。如背斜、向斜构造的形成过程及在地面出露的岩层新老关系特征，以动画展示各阶段的过程：地壳下降的同时沉积一套从下至上、由老到新的地层层序地层受水平运动挤压形成背斜、向斜褶皱构造显示背斜核部为老岩层，两翼为新岩层，向斜核部为新岩层，两翼为老岩层地壳上升的同时背斜、向斜上部地层被风化剥蚀削平或背斜成谷向斜成山从地表面显示中间为老岩层，两侧新岩层对称重复出现的为背斜；中间为新岩层，两侧老岩层对称重复出现的为向斜。利用录像设备将野外地质实习、岩土工程勘察施工（包括各种测试、钻探等）制作成电视录像片，在讲授相应的内容时播放，或放在网络教学平台，让学生随时下载观看。增强感性认识，为实践实习打好基础，也可以节省实践实习时间，或代替部分实践实习，填补部分院校没有开设实践实习教学的不足。生动、形象、直观的教学使学生更容易理解。
四、结语
工程地质学是土木工程专业必修的专业基础课，是一门学时不多、内容丰富、教学难度较大、富有挑战性的课程。要培养基础理论知识充实，具有较强的实践能力和创新精神，综合素质高的优秀土木工程师，学校必须要加大对专业建设的投入：完善基础地质实验室并定期补充足够数量的实验标本，建立野外地质实习基地，确保相应的实践实习，包括工程地质勘察实习。任课教师更要加强学习，不断总结、改革教学方法，更新工程地质新技术、新方法，收集积累工程实践案例，从工程建设实际出发培养具有综合素质的高级工程技术人才。
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Teaching reform on engineering geology
WANG Yanqiang
（School of Civil Engineering， Guangdong University of Petrochemical Technology， Maoming 525000， P. R. China）
关键词：岩土工程 毕业设计 质量
我校对毕业设计质量十分重视，但近年来出现毕业设计质量下降的现象，为保证毕业设计的教学质量，在对有关院校毕业设计指导经验进行调研的基础上，结合我校岩土工程专业毕业设计的现状，分析影响毕业设计质量的主要原因，并针对如何提高毕业设计质量问题进行探讨。
一、影响岩土工程专业毕业设计（论文）质量的主要原因
1.就业与考研的影响。毕业设计（论文）通常安排在大四的最后一个学期进行。大四学生在做毕业设计（论文）的同时，还面临着找工作、考公务员、研究生复试等诸多问题。所以说学生本身主观上非常想投入大量的时间和全部的精力进行毕业设计（论文），力求呈现高质量的设计成果。但现实情况迫使学生不得不压缩毕业设计的时间，从而影响毕业设计（论文）的完成质量。
2.指导教师自身实践能力的影响。目前高校教师的主要来源是高校毕业生，这部分教师所占比例较大。尽管他们具有较高的学历，但均是从校门到校门，没有企业工作的实践经验，缺乏实际动手能力，指导学生进行毕业设计（论文）的能力不足，从而造成学生的毕业设计成果质量下降。
3.毕业设计成果与实际需求脱节。本科生毕业设计（论文）存在为设计而设计的倾向，毕业设计（论文）选题脱离实际，通常只是为了方便学生进行设计，从而对工程条件进行不恰当的简化。这样即便学生在某一方面进行详细的设计， 但设计方法单一，考虑实际问题不全面，不利于培养学生全面分析、解决实际问题的能力。另外毕业设计成果缺乏展示平台，没有进行社会转化的机会，更产生不了行业价值、社会价值和经济价值，从而在一定程度上影响学生和指导教师的积极性。
二、提高岩土毕业设计（论文）质量的措施
1.建立健全毕业设计（论文）监管机制。学院作为毕业设计质量（论文）监管的二级单位，对学生毕业设计（论文）进行统一管理。资环学院按照我校的本科生毕业设计（论文）管理办法，认真制定本学院本科生毕业设计（论文）管理细则，将监管工作落实到每一个环节，严把质量关。主要监管的过程包括：⑴毕业设计（论文）准备工作、选题监督;⑵学生开题、实习调研落实情况检查;⑶平时学生、指导教师出勤情况检查;⑷毕业设计（论文）中期检查;⑸学生进行预答辩情况检查;⑹答辩、成绩评定;⑺毕业设计（论文）质量评价、指导效果总结。在建立健全了毕业设计（论文）监管机制基础上，学院对毕业设计（论文）的每个过程都进行严格控制和管理。
2.加强校企合作，提高教师的实践能力。目前，我校已经建立了多个稳定的校外实习基地，并与企业长期进行合作，利用社会资源来提高在教师的实践能力。学校定期派专业教师到实习基地进行业务实践或挂职锻炼，直接接触实际工程，边实践，边学习，能够掌握最新的技术和设计方法，把行业的最新成果引入教学之中，这对于那些毫无实践经验，从校门到校门的教师来说，是提高实践教学能力的最有效途径。所以说，对于新引进教师，在承担教学任务之前，学校应先派他们到实习基地进行一段时间的实践技能训练，从根本上提高他们的实践教学能力。
3.毕业设计（论文）应紧密联系工程实际。毕业设计（论文）选题应结合教师的科研工作，让学生参加实际题目的设计，使他们处于培养综合实践能力的真实社会活动中，为其提供分析解决实际工程问题的锻炼机会。毕业设计（论文）的设计方案与实际工程相结合，将毕业设计成果进行社会转化，能够产生一定社会价值、经济价值，可以激发学生进行毕业设计的热情，从而能够主动学习不怕困难刻苦钻研。学生通过参与实际工程的设计能够掌握更多的设计方法和设计规范，缩短了理论与实际工程间的差距，提高了毕业生的实际工作能力，为即将走上工作岗位打下了坚实的基础。
综上所述，毕业设计（论文）教学环节是高校教学内容的重要组成部分，是对学生进行综合素质教育的重要途径。提高本科生毕业设计（论文）质量是一个长期积累和实践的过程，健全的管理机制、高素质的指导教师的培养等都是提高毕业设计（论文）质量的重要保障，今后需进一步加大重视程度，不断进行实践、总结，为提高毕业设计（论文）质量提供更多的方法、措施。 （王忠福，1976―，男，硕士研究生，讲师，主要从事岩土工程的教学与科研工作。）
参考文献
[1]章广成.岩土工程专业本科生培养模式探讨[J].教育科学与人才培养，2011（1）：163-164
关键词：岩土工程 ；施工监理；技术标准
Abstract: along with the engineering construction field in the full implementation of the construction supervision system, construction supervision system as the new system is an important part, and gradually play an important role of the guarantee. Improve the management of engineering construction mode, regulate the engineering construction procedure, strengthened the project construction process management and control, makes the construction of the speed, quality, management and economic benefits and social benefits, which have been significantly improved. Supervision unit, as in the construction market of three big one of the main body, the construction market has become the subject of technical service system. The geotechnical engineering supervision, is not only an important geotechnical engineering the indispensable part. And at the same time, construction supervision is an important part of this, this paper tries to architectural engineering of geotechnical engineering supervision of techniques, methods, special Angle of preliminary research, study, in order to strengthen and standardize construction engineering geotechnical engineering special supervision have beneficial effects.
Keywords: geotechnical engineering; Construction supervision; Technical standard
中图分类号： U415 文献标识码：A 文章编号：
一、岩土工程监理发展现状和存在的问题
在我国，岩土工程监理是在建设监理工作的开展过程中涉及岩土工程专业问题时而展开起来的，起步较晚，迄今为止，国内学者对其研究较少，尚未形成专门针对岩土监理的理论和方法，监理工作尚未全面开展，已开展的也仅仅是进行岩土工程的施工监理，对岩土工程勘察和设计基本上未进行监理。
（一）当前岩土工程监理有关专门理论内容概述
通过查阅有关资料文献和大量工程实例调查，结合对岩土工程监理实践的分析、总结，对目前有关岩土工程监理的理论内容、监理方法进行如下概略归纳，并对当前岩土工程监理中存在的问题加以分析。
1、岩土工程监理的概念
岩土工程监理亦称岩土工程咨询(Geotechnical Engineering Supervision)，可理解为：依照法律、法规和技术标准、规范，综合运用组织、技术、经济、合同措施，对岩土工程工作参与者的行为及其责权利进行必要的协调和约束，保证岩土工程工作顺利进行，以取得质量、工期和投资的好、快、省。
2、岩土工程监理的业务范围
①在工程内容上包括：岩土工程勘察监理，岩土工程设计监理，岩土工程监测监理，岩土工程施工监理。
②在工程对象上包括：房屋建筑岩土工程监理，地下隧道、隧洞、人防岩土工程监理，铁路等。
③在岩土工程施工方法上包括：换(填)土处理施工监理，土桩与灰土桩施工监理，石灰施工监理等。
3、岩土工程监理的基本特点
岩土工程师研究和解决问题的主要对象通常是地面以下的部分，主要是地基基础、边坡与滑坡的治理等以及地下工程，并且为地面以上部分的工程结构服务,与地面结构的建设监理相比，岩土工程监理主要有以下特点：
① 隐蔽性,②复杂性③风险性④时效性, ⑤独立性,⑥综合性
4、岩土工程监理工作的基本准则
①责权一致 ②总监负责制 ③监理回避 ④实时监控 ⑤严格控制 ⑥统筹全局 ⑦热情服务
（二）当前岩土工程监理工作实践中存在的问题
1、岩土工程监理机构和专业监理人员缺乏
2、岩土工程监理介入的工程阶段 ,如何建立有效的监理介入机制，真正实现对岩土工程勘察、设计和施工的全面监理，是一个需要深入探索的课题。
3、岩土工程监理的控制和管理,由于岩土工程有其特殊性和复杂性， 对岩土工程的监理还应有特殊要求。
二、岩土工程监理技术方法的探讨和实施
首先应符合工程监理理论的要求，即：必须按照监理规范的规定，进行质量、进度、投资控制和信息管理、合同管理、组织协调。同时，又必须针对工程的岩土工程特点，通过组织、经济、技术、合同等多方面手段，来制定其“三控两管一协调"的具体监理措施。
（一）最大限度弥补缺失勘察监理的缺陷
基于对勘察工作及其成果重要性的认识，尤其针对本工程施工要求的特殊性，监理部对勘察成果的质量极为重视，必须保证其准确性和可靠性。为此，监理项目部开展工作后，不仅按常规立即熟悉和了解岩土工程勘察报告和抽水试验报告，而且，马上组织相关监理人员进行了现场踏勘、广泛收集了解区域地质资料，对勘察报告和抽水试验报告做细致的审核分析。
（二）监理工作尽量向设计延伸
本工程桩基设计的突出特点是桩长不确定，而是由桩端入岩长度控制，并且根据最终桩长的不同，桩端入岩长度要求不同(如：当桩长≥19m时，桩端进 入持力层深度保证大于2000ram；当桩长
（三）施工监理质量控制
质量控制检查程序，质量缺陷与事故处理程序，监理试验工作程序作为质量控制程序的主线，进行控制。
（四）施工监理进度控制
岩土工程施工进度监理控制，以审批承包商编制的施工进度计划，并对己批准的进度计划的执行情况进行监督，动态掌握影响施工进度计划所有条件的变化情况，对进度计划的执行进行控制和调整为主线.
（五）施工监理投资控制
在工程施工阶段，监理工程师以计划投资额为投资控制目标值。控制内容主要是审查施工组织设计或施工方案，做好技术经济分析；在岩土工程施工投资控制中，监理工程师除做好以上工作外，其控制内容和措施必须体现岩土工程特点，具有针对性。
（六）施工监理合同管理
施工监理合同管理必须是全过程全方位的、系统的、动态的。监理合同、设计合同、施工总承包合同、桩基施工分包合同、材料设备采购合同、实验检验委托合同等相关的技术合同、运输合同、保险合同等等，是监理工作的基本依据，其中监理合同、施工合同是合同双方因工程建设而明确权利、义务、责任的协议，是监理工程师对工程项目实施监督管理的主要依据。监理项目部开展工作后，即全面收集和掌握，对表述不一致、约定不清楚等可能引起合同纠纷和造成索赔争议的内容，召集各方讨论一致，加以明确。
（七）施工监理信息管理
嵌岩灌注桩工程施工监理，信息管理极其重要。首先，全面收集各种图纸、合同、各承包单位资质、勘察和实验检验报告、施工组织设计及其他文字、数据以及各种报表、声音、图像、照片等资料信息，认真审阅掌握。编目存档。监理过程中，施工设备的布局、开工顺序和工序安排、桩位验收、钻杆垂直度控制、泥浆比重和粘度控制、沉渣测量控制、岩层判定、入岩深度和桩长控制、原材料质量和混凝土质量控制、钢筋笼长度确定和钢筋笼隐蔽工程验收、混凝土灌注过程控制、实验检验控制、中间验收和竣工验收、进度监控、投资控制、合同管理、组织协调等，无不需要及时准确的信息采集、分析、反馈和处理。
（八）施工监理组织协调
通过召开各方参加的监理专门协调会和监理例会，理顺业主、监理、总包和桩基施工专业单位之间的关系；协调各桩基施工专业单位之间的关系：合理组织施工分区，调度钻机开工顺序、开行路线、工序衔接：通过大量的组织协调工作，使工程在有多方参与管理、多家单位多台设备同时施工、多工序交叉的复杂情况下，没有发生矛盾纠纷、设备冲突干扰、工序脱节等现象，保证了工程的顺利进展。
参 考 文 献
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[2]甘德福．岩土工程论文集[C]．北京：地质出版社，1998．
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[4]林宗元．试论岩土工程监理[J]．西部探矿工程，1998，10(6)：
（防灾科技学院，河北 三河 065201）
【摘要】岩土工程测试与监测技术是高等院校勘察技术与工程或土木工程类专业所必需掌握的一门课程，通过对岩土工程测试与监测技术重点课程建设中存在的一些问题进行分析，结合近年来的教学实践经验，从课堂互动，多媒体教学，边学边做、引入前沿知识四个方面提出了岩土工程测试与监测技术重点课程的教学改进方法，从而使学生具备从事岩土测试与监测工作的能力和综合素质,激发学生对本课程的学习兴趣和积极性。
关键词 岩土工程；重点课程建设；测试与监测技术；教学改进
岩土工程测试、检测与监测是从事岩土工程勘察、设计、施工和监理的工作者所必需的基本知识，也是从事岩土工程理论研究所必需具备的基本手段[1]，也是高等院校勘察技术与工程或土木工程类专业所必需掌握的一门课程，课程的目标是通过教学帮助学生掌握在岩土工程建设中所需要的传感器、测试与试验、工程监测的基本理论、基本方法和基本技能，有效的培养学生实践和创新能力以及解决实际工程问题的能力，为学生从事土木工程勘测、设计、施工和管理奠定基础[2]。该课程特点是概念多、实用性强、应用范围广，对学生的动手能力要求较高，对培养当代岩土工程师起着很重要的作用。我校采用的是莘金珉等编写的《岩土工程测试与监测技术》,这本教材内容全面，讲解详细，涉及到诸多经典且实用的现场测试与监测的试验项目。全书共分为八章内容，包括绪论、测试技术基础知识、岩土的原位测试技术、地基加固的检验与检测、桩基础的测试与检测、基坑工程监测、地下工程的监测和监控和边坡工程监测。结合近年来我校刚建成并投入使用的国内领先的地下结构与工程地质试验场地和相关教学经验，我们有以下一些体会。
1岩土工程测试与监测技术重点课程教学中存在的问题
1.1缺乏课堂互动，学生主动学习积极性不高
岩土测试与监测技术课程要求老师有较为丰富的工程实践经验，但随着高校的不断扩招，学校师资队伍建设速度严重滞后；此外，很多教师由于本身科研任务及各种实训基地建设任务繁重，没有精力结合学生的特点进行认真仔细的沟通和调研；再者，本门课程涉及多种试验项目，但随着专业课程的压缩，其理论课相对较少，使得教师要尽可能多的将时间用在讲课上并保证教学任务按时完成，所以最终导致教师为了赶进度缺乏与学生之间的交流，同时学生对学习的主动性不高，从而对相关知识的掌握程度就相对片面。
1.2多媒体教学取代板书，授课速度过快
由于多媒体的迅猛发展，再加上对传统板书教学手段的改革，目前在授课时几乎都采用多媒体电子教案授课的方法，一方面不可否认，由于多媒体本身具有的生动直观形象等优点，可以增强教学过程中直观视觉效果，从一定程度上提高学生的理解能力，提高教学质量。但另一方面由于教师不需要写板书而只需不断的轻击鼠标，很容易导致讲课速度过快，学生在学习过程中来不及思考，跟不上老师的思维，听课如走马观花看电影，从而影响对所学知识的充分吸收。长此下去学生的思维跟不上幻灯片的播放速度就会丧失学习兴趣。尤其是对于某些涉及到很多计算过程及公式推导的讲解，利用多媒体教学很难将整个思考过程和计算过程表现出来。此外，由于电脑课件是预先制作好的，模式比较固定，具有较强的导向性，老师和学生思考问题的模式都容易被控制，不容易激发教师的现场授课灵感，也限制了学生的想象空间，从而使得整个课堂思维得不到拓展。
1.3对相关实验仪器设施接触较少，操作技能不熟练
信息加工心理学采用广义的知识观点，将知识划分为陈述性知识和程序性知识，也就是我们通常所说的知识和技能[3]。本门课程兼备这两类知识的特点，既要求学生学习各类测试及监测的知识原理，又要求掌握并熟悉各类测试方法及操作技能。但以往的授课过程由于硬件条件和课时所限，主要侧重于课堂理论的传授，最多再配合各种视频帮助学生了解如何操作。但这无异于在岸上教人游泳，不经常下水去亲生体验是没办法真正掌握的。
1.4学生缺乏创新性思维能力，在课上对前沿知识接触较少
一方面理论课时不够，另一方面由于教学与科研联系不紧密，使得学生在课堂上很少接触到本门学科的前沿知识，这对课程内容的更新和学生创新能力的培养不利。
2岩土工程测试与监测技术重点课程教学方法的改进
针对岩土测试与监测技术重点课程建设中存在的几点不足，我们提出以下几点改进方法。
2.1提高教师综合素质，加强课堂互动
每位专业教师要不断努力提高拓宽自己的知识，不断在教学过程中发现问题并解决问题，加强同事之间的互相学习和交流，互相借鉴各自的宝贵经验。另外，尽可能的采取启发互动式教学，通过实习过程不断增强师生间的交流沟通，掌握各类学生的学习特点和性格，因材施教。同时尽量多的引用案例激发学生的学习兴趣，如可以将学生分成几个组，对不同的边坡提出各自的监测方案并进行阐述，最后老师根据学生的方案进行点评和分析，从而提高学生自主学习动力。
2.2合理利用多媒体教学，与传统板书教学结合
作为任何一名合格的教师都应该认清多媒体教学只是多种教学方法中的一种而并非全部，目的是让传授知识的过程更加生动形象，让学生理解更透彻，所以多媒体教学其核心是辅助而非取代传统教学。因此对于任何多媒体课件都应该按照自己的思路和授课风格及授课对象做必要的改进，特别是当多媒体无法将整个思考过程表述清楚的时候，就显得传统板书教学尤为重要。只用合理的运用板书才能够以合理的速度清晰的将整个思维过程展现出来，最终让学生加强记忆和理解。
2.3别学边做，边做边学，强调实践能力，引发学生主动思考
实验教学是岩土工程课程中连接理论教学和工程实践的重要环节，通过实验教学能够提高学生学习兴趣[4]，同时加深对相关的理论知识的理解和记忆。由于岩土工程测试与监测技术这门课程是一门实用性很强的课程，所以特别要注意理论联系实际。书中所介绍的各类试验方法和监测项目都是源于工程，在各类工程需要的基础而发展起来的。比如基坑工程监测中所要求的地表水平位移观测、地面沉降监测、土层分层沉降监测、土层水平位移监测和孔隙水压力监测等，为什么要进行这些监测，它们之间又有什么联系，数据如何利用，如何通过数据对整个基坑开挖的过程进行掌控等，结合本校刚建成并于去年首次投入使用的地下结构与工程地质试验场地，采取课堂与实践交叉结合的方式，对部分并不耗时的监测项目通过现场操作现场讲解的方式，加深了学生对基本原理的理解，更加深刻的意识到所学理论与实际是如何联系起来的，此外，由于学生在校期间就能熟悉岩土工程领域各种试验项目和各类仪器设备的操作方法，可以不断引发学生对实际情况的思考，以便学生们今后能更快更好的将这门技术应用到实际工作中。
2.4适当引入最新前沿知识，锻炼学生创新思维
首先，对于任课教师来说应当结合学生的学习理解能力适当的引进学科研究成果，深入浅出，逐步引导学生自己去探索；其次，尽量和专业联系的具体一些，让学生初步能将这些成果与专业学习联系起来，例如本校正在申请拟建的土工离心机实验室，这（下转第294页）（上接第30页）也是当今岩土工程试验方面的一个研究热点，虽然教材中没有提到，但可以结合学生的能力适当的将其原理和目的在课上传授，让学生体会到当今前沿的发展方向；最后，对于某些吃不饱的学生可以介绍一些相关的前沿文献和资料，引导他们选择性阅读，开拓视野。
3结束语
笔者结合《岩土工程测试与监测技术》课程的特点及相关教学经验，对我校重点课程建设中存在的一些问题进行了分析，从增强师生互动交流，合理利用多媒体教学，学做结合提高动手实践能力、不断更新引入前沿知识四个方面对本门课程的教学进行改进和完善，并强调教学和试验紧密结合，充分调动学生学习积极性，最终提高学生自己发现问题，分析问题和解决问题的能力。
参考文献
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关键词：教学；科研；构建；正向螺旋；岩土工程
螺旋效应是微软创始人比尔・盖茨提出的企业经营中的正负反馈循环问题，所谓“正反馈循环”又称正向螺旋，它是指一个成功推动另一个成功（如图1）。与正反馈循环相对应的是负反馈循环，即负向螺旋。用盖茨的话说，“处于正向螺旋中的公司，有一种天生就该走运的气氛，而处于负向螺旋中的公司，则有一种注定失败的感觉。”
高职院校的运营管理与企业经营管理的螺旋效应有异曲同工之效，也需要一个一个正向螺旋，推动学校不断向前发展。高职院校的任务是教学、科研、社会服务三架马车齐头并进，而社会服务必然需要教学和科研的良好发展做后盾。所以，以教学和科研来构建正向螺旋效应，通过二者之间的互馈，形成的一种良性循环，推动学校向更高层次发展。正向螺旋效具有对事件的层层推动，逐步放大的作用，一旦这种循环螺旋构成，将推动高职院校的发展步入良性轨道，获得健康发展。
Figure 1.Positive spiral figure
图1. 正向螺旋图
高职院校兼顾高等教育与职业教育双重身份，高等教育的任务是培养学生创新精神和实践能力，职业教育的任务是培养学生职业能力。高职院校是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目的高等教育，是职业技术教育的高等阶段。土建类高职院校与其他高职院校一样，主要主要任务是培养土建类应用型、实践型人才。
成功的高职教育必须形成一个完整的体系，这个系统中的各个组成部分、各种因素之间相互影响，相互促进，共同为高等教育体系的和谐运行与发展做出贡献。
一、土建类高职院校的特点
教育部明确规定：高职院校要按高等职业技术教育的要求，为培养生产、建设、管理、服务第一线急需的技术应用型人才服务。高职院校在办学目标、人才培养模式、招生、就业、毕业文凭及待遇等方面同普通高等教育的院校完全一样。由于高职院校兼顾了职业教育任务，因此，综合起来，土建类高职院校具有如下特征。
1.普通高职院校的特点
高职校的办学宗旨，是培养具有一定管理经验的技术型人才，不是输送高级科研人才，教学上更突出实践操作能力，要求学生动手能力一定要强，学生就业时是介于白领和蓝领之间的技术引领，要求学生放得下架子。在教育教学上存在以下几个特点。
（1）使学生具备必要理论知识和科学文化基础，熟练掌握主干技术，侧重实际应用。
（2）侧重相关知识的综合运用。
（3）培养学生的表达能力、与人沟通、合作共事的能力。
（4）重视实务知识的学习，强化职业技能的训练。
（5）工学结合，重点抓好实训与顶岗实习。
2.具有土建类院校独有特色
在各大高等院校都向综合性大学奋进时，作为土建类高职院校应该走另外一条道路，即特色之路，办好土建类特色院校。土建类高职院校是以土木建筑为特色的高等职业院校，该类院校重点培养建筑类职业技术人才，面向土建施工一线，在建筑领域各个专业部位承担技术蓝领的工作。与普通高职院校相比，具有以下特色。
（1）土建类专业是接触工程最及时、最直接、最全面的一个行业。
（2）重点培养土建类勘察、设计、施工、监理等方面的业务骨干和技术管理人才。
（3）由于建筑领域，农民工做了大量辛苦的具体操作工作，分配到建筑施工或其他相关建筑企业的学生绝大多数都是从事技术与管理工作。
（4）我国处于高速发展时期，需要进行大量的基础设施建设，建筑行业兴旺，毕业生需求旺盛。
3.岩土工程专业特点
土建高职院校岩土工程专业重点培养岩土工程方面的应用型人才。岩土工程专业存在以下特点。
（1）不确定性。岩土工程施工场地本身千差万别，而勘察获取的相关参数有限，并不能全面反映岩土体的各种性能指标。
（2）扰动性。岩土工程施工会扰动岩土体，改变岩土体的平衡条件，岩土体的各种性能指标也会发生变化。
（3）区域性。由于区域沉积条件的类似导致岩土体的相关性能指标接近，具有区域性的特点，如重庆以山区砂泥岩为主，上海以软土为主，太原以湿陷性黄土为主。
（4）隐蔽性。地基处理、桩基、地下工程、隧道施工、锚杆、锚索等岩土工程施工都是在隐蔽下进行，结束后的工程有的也在隐蔽下运行，给工程效果的检验和问题的判断带来一定困难。
（5）依赖性。岩土施工复杂，需要依赖先进的施工设备和施工技术。
（6）前导性。先探索研究施工效果，后研究理论计算和设计方法。
二、土建类高职院校科研定位
1.目前土建类高职院校科研存在的问题
（1）科研基础差，科研成果少；
（2）教师科研积极性不高，教师科研能力差。青年教师大多忙于兼职、考证等赚钱事物，而不愿从事科研工作；
（3）科研投入不足，科研项目少；
（4）缺乏科研平台和科研领军人物，没有形成稳定的科研团队。
2. 土建类高职院校科研定位
高职教育是培养应用型人才，高职科研也应研究应用科技。高职院校的科研重点应放在应用技术的研究开发上，应用技术的研究主要包括应用技术的开发、科研成果的推广和转化、生产技术的服务、科学技术的咨询、技术人员的培训等。同时，要与企业紧密结合， 以服务企业为宗旨， 形成自身科研特色。
土建类高职院校通过“工学结合”直接与企业接触，能直接发现实际生产中的具体问题，通过问题提出，初步研究，提出解决问题的技术路线与方法，及时解决具体问题，而问题的纵深研究，就交给普通高校及其相关研究机构进行。
研究型，综合性大学的科研是基础研究、前沿研究，面向的是国际领域。而高职院校科研应侧重应用研究，着重于解决实际生产生活中的具体问题。作为土建类的高职院校，科研的重点放在解决土建中的新技术、新方法、新材料、新设备等具体问题。在新型能源、新型工艺等方面着手。
每一所高职院校都有自己的特色，在科研方面也要形成自己的特色，一般情况下，土建高职院校科研定位要做到几个结合。
（1）与学校发展定位相结合。土建类高职院校发展定位要根据国家、省教育发展规划要求，结合自身发展实际，对发展方向进行预测，准确做好发展定位。今后高职院校大体有以下几种发展方向。
①升入普通本科院校，进入普通高等本科院校系列。
②升格为本科职业院校，兼顾硕士、博士培养，进入职业院校的最高等级。这种定位必须在国家对职业院校进行改革，允许发展好的职业院校升本，培养硕士、博士的情况下才能实现。台湾的职业院校就可以招收本科、硕士、博士。
③保持现有特色，原地踏步，不思进取。
④发展思路滞后，办学模式普通，办学水平下降，招生困难，学校逐步被淘汰出局，或被其他学校兼并重组。
（2）与教学相结合。
（3）与产学相结合。
（4）与地方经济建设相结合。
（5）与地方文化建设相结合。
三、岩土工程研究主要内容
1.基本内容
岩土工程是20世纪60年代在土木工程实践中建立起来的一种新的技术体制。它主要解决岩体与土体的工程地质问题，以地基与基础、边坡和地下工程等问题作为自己的研究对象。
岩土工程专业是土木工程的分支，是运用工程地质学、土力学、岩石力学解决各类工程中关于岩石与土的工程技术问题的科学。按照工程建设阶段划分，工作内容可以分为：岩土工程勘察、岩土工程设计、岩土工程治理、岩土工程试验、岩土工程检测、岩土工程监测。
2.主要研究方向
岩土工程涉及的课程有土力学、岩石力学、地基与基础、深基坑工程、工程地质与水文地质、岩土工程勘察与测试技术、地基处理、边坡处治技术、地质灾害调查与治理等基础专业课程的学习和地质认识实习、岩土工程勘察实习和岩土工程施工顶岗实习。岩土工程研究的内容及方向主要有三个方面。
（1）地基与基础工程：重点开展地基模型及其计算方法、参数研究，地基处理新技术、新方法和检测技术的研究，建筑基础（如柱下条形基础、十字交叉基础、筏形基础、箱形基础及桩基础等）与上部结构的共同作用机理和规律研究等。
（2）边坡与基坑工程：重点研究基坑开挖（包括基坑降水）对邻近既有建筑和环境的影响，基坑支护结构的设计计算理论和方法，基坑支护结构的优化设计和可靠度分析技术，边坡稳定分析理论以及新型支护技术的开发应用等。
（3）城市地下空间与地下工程：以城市地下空间为主体，研究地下空间开发利用过程中的各种环境岩土工程问题，地下空间资源的合理利用策略，以及各类地下结构的设计、计算方法和地下工程的施工技术（如浅埋暗挖、盾构法、冻结法、降水排水法、沉管法、TBM法等）及其优化措施等等。
四、正向螺旋的构建
岩土工程专业应用性强，涉及面广，未知领域多，与多学科相关，迫切需要将教学与科研有机结合，构成互馈关系，成为正向螺旋，推动岩土工程教学与科研循环上升，一旦构筑成功，解决一劳永逸的问题。
1.教学与科研的互馈关系
高职院校的教学与科研是齐头并进的关系，二者形成相互影响、相互促进的互馈关系，如图2。
Figure 2 .The teaching and the scientific research mutual feedback relationship chart
图2. 教学与科研的互馈关系图
（1）科研是为教学服务的。
①通过科研提高教学水平；
②通过科研丰富教学课堂；
③通过科研锻炼教师能力。
（2）教学能促进科研发展。
①通过教学发现新问题；
②通过教学探索新课题；
③通过教学研究解决学科中的各种问题与疑问；
④通过教学解决学科中疑难杂症。
2.岩土工程课程分类及教学内容
岩土工程课程教学按照教学目标分为三类：理论课程、应用课程、实践课程。
理论课程：工程地质与水文地质、岩石力学、土力学、地基与基础。
应用课程：工程勘察与测试、地基处理、深基坑工程、边坡处治技术、地质灾害调查与治理。
实践课程：地质认识实习、岩土勘察实习和岩土工程顶岗实习。
3.岩土工程科研分类及研究内容
岩土工程科研按照研究用途，可以分为理论研究、应用研究、测试检验三个阶段。
理论研究：主要研究过程地质与水文地质、岩石力学、土力学、地基与基础等方面基础理论。
应用研究：主要研究程勘察与测试、地基处理、深基坑工程、边坡处治技术、地质灾害调查与治理等方面的应用。
测试检验：研究成果测试，转化应用。
土建类高职院校岩土工程重点科研内容为应用领域，其内容如图3。
Figure 3 .Geotechnical engineering application research content
图3 . 岩土工程应用研究内容
4.科研与教学正向螺旋的构建
所谓正螺旋效应就是科研与教学之间形成的一级推一级，步步为营，相互推动，层层上升的趋势。其基本构建过程有三步。
（1）第一轮构建
大一时期，岩土工程教学任务是理论教学，理论课程教学主要采用现成的理论基础，开展教学，由于基础理论领域研究的单位较多，主要是一些科研机构和研究型院校，理论相对比较成熟，为了避免重复，同时避开锋芒，按照高职院校科研定位原则，在这块领域不要投入太多精力，这块教学中发现问题或者理论缺陷，通过初步研究分析，提出问题和初步解决思路即可，剩下来深入研究工作交由专门的科研机构和研究型院校去进行。
这个阶段的教学，主要是理论教学，涉及的内容大都是基础理论，学生普遍感觉枯燥乏味难懂，为了提高教学效果，这个期间的科研重点放在岩土工程基础理论的教学教法上，研究解决学生学习岩土工程基础理论的方式方法，通过教学手段和教学方法的研究，使枯燥乏味难懂的基础理论变得浅显有趣易懂，提高学生学习的积极性和主动性，使学生学到扎实的理论基础，为第二阶段应用课程的学习打下坚实的基础，达到完美的教学效果，如图4。
Figure 4 .Freshman period the teaching and the scientific research of the relationship
图4. 大一时期教学与科研的关系
（2）第二轮构建
学生进入大二时，在教学安排上，进入应用课程的教学阶段，这个阶段主要是一些应用课程的教学，如勘察与测试、地基处理、深基坑工程、边坡处治技术、地质灾害调查与治理等课程。这个阶段的教学要培养学生的学科实际应用能力，使学生做到能勘察、能设计、能施工。因为这个阶段是岩土工程实实在在被运用，通过学习实实在在的解决岩土工程问题，这个阶段的教学开始轻松起来，学生感觉学科的运用价值，学习兴趣普遍高涨，实际问题不断被发现，促使科研解决具体问题。
Figure 5. Sophomore year period the teaching and the scientific research of the relationship
图5. 大二时期教学与科研的关系
这个阶段是科研重点工作阶段，主要研究岩土工程中实践应用研究，符合高职院校科研定位的重点任务。重点研究岩土工程在应用过程中存在的问题，特别是通过教学发现问题和缺陷，有针对性的通过科研来具体解决，如图5。
（3）第三轮构建
第三阶段，岩土工程教学以实践课程为主，主要开展野外地质实习、岩土勘察实习和岩土工程顶岗实习等具体实践任务，让学生适应岩土工程领域工作，熟悉岩土工程各项业务，到单位能迅速将工作拿上手，并能独当一面，做到分配到单位后实现零适应期。
这个阶段科研任务主要解决二阶段科研成果的实验与测试问题，研究成果转化，并在学生毕业前受益科研成果，使学生到单位后能将科研成果运用于工程实践，一方面体现了科研的社会服务功能，另一方面也使学生进入社会就掌握到本行业最新的科研成果，在后期发展上占有起手作用，如图6。
Figure 6 .Junior year period the teaching and the scientific research of the relationship
图6 大三时期教学与科研的关系
（4）总体正向螺旋图
将第一、二、三轮整合汇总，形成总体螺旋图，然后循环往复，形成一种自然的上升趋势，确保岩土工程专业教学与科研并驾齐驱，通过一年一年，一届一届的不断努力，教学质量会得到不断提高，教师业务能力得到不断拓展。对学生是精品打造，培养出来的学生知识扎实，掌握最新技术方法，业务能力超强，到单位后能实现零适应期，会受到用人单位的喜爱，给学校的招生和就业工作减轻了压力。同时，科研成果能及时在生产领域运用，广泛服务于社会，实现了高校教学、科研、社会服务三架马车并驾齐驱的良性循环，构建的正向螺旋图如图7所示。
Figure 7.Geotechnical engineering teaching and scientific research of the positive spiral figure
图7. 岩土工程教学与科研的正向螺旋图
结束语：
土建类高职院校的主要任务是培养应用型、实践型人才，岩土工程专业主要培养岩土方面勘察、设计、施工、监理等方面的应用人才，岩土工程教学与科研都应围绕培养岩土方面的应用人才。在理清岩土工程教学与科研的关系的基础上，通过构建一个正螺旋循环，使教学和科研形成互馈关系，对二者起到放大效应，达到事半功倍的效果，对丰富和发展壮大土建类高职院校岩土工程专业会有明显效果。
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