关键词：融侨文体中心；改造；设计理念；低碳环保
中图分类号：J59 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）09-0196-01
一、关于融侨文体中心建筑外观改造设计总体说明
（一）融侨文体中心建筑外观改造现状背景分析
近年来，随着经济的飞速发展，人们对于旧建筑外观改造的需求越来越大，如何在不改变原始建筑结构的基础上对其建筑外观进行改造，并运用简约的设计手法和先进的环保建筑材料，且采用尽可能少的装饰成为该建筑外观改造的重点。融侨文体中心改造前原始建筑外观如图1-1。融侨文体中心位于滨海城市福建省福州市大学城闽江学院，是一所全日制多科性本科大学，以“崇尚完美，追求卓越”为校训，背靠旗山，前倚湖畔，依山傍水，该建筑外立面以黄色为主，白色为辅，顶部为蓝色调，材质以瓷砖贴面及白色玻璃窗为主，整体布局与正对面图书馆结构相一致，均采用对称形式。融侨文体中心主要用于举行庆典活动、大型会议、迎新晚会及健身等场所。
（二）融侨文体中心建筑外观改造设计存在的不足点
融侨文体中心从地域性、文化性、生态性、时代性着手分析存在的不足点，进而有针对性的进行改造。首先，从地域性出发，由于该建筑位于大学校园境内，大学生拥有着年轻积极向上且阳光活泼的形象，该建筑在表现形式上过于传统、单一，缺乏代表性；其次，从文化性入手，高等教育本着以教育为主的方针，营造充满书香之气的胜地成为重中之重，该建筑在表现手法上缺乏这种文化氛围；再次，从生态性而言，该建筑在材质运用不够低碳环保；最后，从时代性来讲，与时俱进正是当下大学生所应具备的精神，该建筑设计表现手法缺乏创新和现代感。
（三）融侨文体中心建筑外观改造设计目的
校园是育人的空间，环境是无声的课堂，交流是最直接的老师。创造一个富有文化品位，且宜于交流的校园环境正是本设计努力的目标。在高校教育中，师生之间，学生之间情感和信息交流成为了主导，环境为交流互动的发生提供了场所，环境的积极与否会抑制或促进互动的发生，好的环境能够激发学生的热情和求知欲，起到环境育人的作用即“寓教于境”。
随着现代大学建筑的发展，在继承传统建筑风格的基础上同时也在不断的创新与发展。在我国各类大学建筑中，大学建筑已成为反映大学教育风格的一种特性。它不但影响着学校的环境，还肩负着一个时代、一个地区的建筑水平。通过融侨文体中心建筑外观改造的设计，从而延长建筑使用寿命、节约能源，并使得建筑重新焕发生机。建筑应符合大学生青春活力、积极向上的形象。打造成为既具有时代感、现代感，又具有文化气息的校园环境。在改造过程中只有把握了该建筑所处环境，才能发挥地域性优势，取其精华，去其糟粕，修旧如旧，再现辉煌，才能在校园环境危机时期唤醒广大高校师生对环境的重视，才能在使校园的文化得到传承和发展。
（四）融侨文体中心建筑外观改造设计理念
校园环境是校园文化建设的重要场所，是体现校园文化的载体。同时，校园环境的建设是校园文化建设的重要组成部分。紧紧抓住校园这一地域特点，体现地域环境的独特性，是融侨文体中心建筑外观改造设计的基本理念，这个理念在融侨文体中心的运用逐步加大。融侨文体中心建筑外观改造设计反对大拆大建，从闽江学院的历史、地域、文化、环境以及现展理念等方面寻找创作根源、提炼设计元素。设计强调突出自身建筑的形象和特点，注重装饰性与实用性相结合。设计理念是“时代感、简约、自然、低碳环保、可持续发展”，从这几个角度展开。
（五）融侨文体中心建筑外观改造设计材料运用
设计材料以“金灿灿的麦垛”组成，质朴中夹杂着现代感，这些麦垛采用天然麦秸秆压制成的板材建成。内墙用的秸秆板会随着时间变色，这正是本设计的初衷，通过这个过程向广大师生传达尊重自然的重要性。希望人们接受自然材料的全部，既有新生时金色的可爱，也有衰老时灰变的沧桑，更是给以青年一代需珍惜时光。
（六）融侨文体中心建筑外观主入口改造设计
融侨文体中心主入口首先是人流量最大的区域，其次是整个建筑外观的重要组成部分，因此在设计中应宽敞明亮，确保人流畅通。在改造设计中取其精华，弃其糟粕。首先在原始的基础上延伸其入口，并采用立体构成中渐变的手法，给人较强的视觉冲击力。
（七）融侨文体中心建筑外观改造具体说明
融侨文体中心改造后的建筑外观体现为以下几点：首先，从地域性而言，闽江学院整体景观呈圆轴线分布，因此，在此改造设计中，以“圆”为切入点，摒弃了原有中规中矩的八边形建筑结构，采用简约的圆柱形替代，在不改变原有建筑的前提下进行外立面改造，起到节约能源的作用；其次，整体外观围绕“圆”的形式展开设计，以圆弧的顶部、圆柱形建筑、椭圆的玻璃门窗为主，无形起到相互呼应的作用。在色调上，舍去原有以黄、蓝色调，运用金灰色为主，大红色为辅，使得冷暖色调得到很好地结合，冷冷地外建筑面与入口处暖暖地大红色形成呼应，此时的红色同时起到点缀作用。
二、结语
经过改造后的融侨文体中仍存在颇多不足，比如，融侨文体中心的整体空间没有得到充分利用，在设计手法不够现代、新颖，存在设计死角没有处理好；外观材质的表现上也没能够合理的表现出现代与校园环境的融洽，脱离整体校园建筑的呼应。通过本次对融侨文体中心建筑外观的改造设计，从这一过程中受益匪浅，对设计有了新的认识，对建筑改造和创新有了新的体会，对知识进行了笼统的结合和运用，懂得了如何去收集资料，同时，更加深刻地认识到设计无处不在，与人类息息相关。
参考文献：
[1]柳建华、顾勤劳编著.建筑公共空间景观设计.中国水利水电出版社，2008年5月第一版，2008年5月第一次印刷.
[2]曹宏岗、高黎主编.立体构成.南京大学出版社，2010年2月第一版，2010年2月第一次印刷，书号：ISBN 978-7-305-06717-4.
[3]李保峰、李纲编著.建筑表现技法.湖北美术出版社，2002年2月第一版，2005年11月第四次出版，书号：ISBN 7-5394-1223-2/TU.4.
[4]张琦曼、郑曙主编.室内设计资料集.中国建筑工业出版社，1991年6月第一版，2009年6月第四十九次印刷.
工程管理的机制保证工程的外观质量在大多数的水利工程项目的建设中，很多建设单位由于工程任务量多，再加之施工周期紧张等因素，往往忽视了水利工程外观质量控制问题，这就导致在实际的水利工程施工中，一旦出现外观质量问题，也无法对其进行及时的补救处理，不得不进行二次返工，这不仅会造成大量资源的过度浪费，还大大增加了工程建设成本。
因此，为了更好的解决这一问题，在正式开展水利工程施工以前，建设单位就应该针对水利工程外观质量问题而采取有效的控制措施，同时监理单位也要充分做好自身职责工作，不断提高管理能力水平，对施工质量进行严格的监管。其次，建设单位也要制定明确的规章管理制度，只要发现质量问题，就要立即与上级领导之间进行汇报，坚决不可以存在侥幸心理，随意降低质量标准，这样不仅是对人们生命财产安全的一种保障，还有利于我国水利工程基础建设的可持续发展。
2加强对施工过程的管理和外观质量控制
目前，我国很多水利建设单位在中标之后，并为在实际的水利工程施工中成立专门的监理机构，致使一些施工管理工作无法落到实处，再加之由于缺乏完善的质量管理体系与规章制度的约束，施工人员不规范的施工行为也在普遍发生，最终导致各种质量问题的出现，大大降低了水利工程的服务质量。并且，在一些水利工程建设中，常常会存在分包施工的情况，这不仅给施工管理工作带来极大的不便，又因为多数的施工人员文化程度较低，综合素质能力参差不起，缺乏专业的技能知识，尽管拥有一定的施工经验，但对现代化施工设备却不能正确、熟练的操作使用，这也是影响水利工程外观质量的主要因素之一。其次，还有部分施工单位总体施工技术水平不高，也是对水利工程的外观质量造成一定的影响。
因此，为了有效防止质量危害的发生，水利建设单位必须加强做好水利工程外观质量控制工作，对施工过程进行严格的管理，从而确保水利工程的建设质量。我国现在很多的水利工程外观质量问题都发生在混凝土砌石护坡的工程当中，特别是输水隧洞工程的混凝土施工问题比较严重，混凝土外观质量问题主要体现在五个方面：混凝土表面有一定的蜂窝和气泡等，混凝土的表面不平整，出现了起伏，露出钢筋的孔洞比较稀疏；施工缝处理的不合理，新老混凝土之间存在一定色差外观颜色不均匀。
比如某一水库加固工程中，因为施工队伍的技术水平落后，出现了违规的施工模板的投入资金不足，使用不合理，造成了外观质量不达标，工程监理部门也已经要求重新的施工，这就造成了不必要经济损失，拖延了工期。施工单位要认真总结经验教训，用走出去的方法，到混凝土外观质量做得好的交通行业上去取经，取长补短，大家行驶在高速公路上就能看到，交通行业混凝土工程的外观质量控制得确实不错;引进先进施工机械学习先进施工工艺，从而控制好水利工程的外观质量。在施工中，要加强施工队伍技术力量从人员、机械设备、建筑材料、施工方案、施工工艺、施工环境、工程投资、工程进度等方面做好施工工序质量控制，通过层层把关环环相扣严格按规范要求施工，进一步强化施工作业人员的外观质量意识，要事先制定预防措施，明确外观质量控制要点，建立健全外观工程质量控制体系，并使该体系正常有效运转。
3设计单位要确保工程结构安全、适用、经济、美观
水利工程建筑物结构设计在保证安全、适用、经济的前提下应综合考虑水工建筑物有无民风、民俗、民情、旅游开发、城市发展、其他风格等要求,设计出具有地方特色的标志性建筑、景点性建筑充分体现出水工建筑物结构的特点和美观。
4结束语
关键词 侵权 立法 比较
中图分类号：D913 文献标识码：A
一、外观设计专利授权审查
外观设计要获得专利保护首先必须经过外观设计专利的授权审查。对于外观设计专利的授权审查，世界上的许多国家，尤其是工业设计大国，采用的都是实质审查制度。在美国，外观设计受到专利法的保护，美国专利法中其他有关专利的规定也适用于外观设计专利保护，如有关非显而易见性的规定，有关专利的申请和审查的程序性规定，以及权利内容、侵权认定等等。根据美国专利法的相关规定，专利局在收到专利的申请后，必须进行形式审查和实质审查，也就是说外观设计专利也适用实质审查制。亚洲国家例如日本的外观设计审查也采用实质审查制。日本2008年《意匠法》第3条第一款和第二款分别规定了新颖性要件和创造性要件。在定义中还有工业应用性和视觉美感。《意匠法》第17条规定了实质审查的内容，即经检索，对外观设计申请进行新颖性（相同相近似）、创造性、单一性、是否是上述不应授予专利权（第5条）内容等的审查。
二、认定是否为相同或相近似产品
目前国际通用的区分外观设计分类的标准为世界知识产权组织编写的《国际外观设计分类表》（《洛迦诺分类表》）。世界各国在认定外观设计侵权是否为相同或相近似产品时也有不同。在日本，判断物品是否为相同或相近似类产品时，要对物品的用途和功能进行分析。如果物品的用途、功能均相同，则为相同种类；如果用途相同、功能不同或者功能相同、用途不同，则属于相近似种类；如果用途功能均不相同，则为不相同且不相近似种类；不相同的种类不能认定为相近似的外观设计。
三、外观设计专利侵权认定标准
目前世界上对外观设计的保护存在两种理论：混淆理论和创新理论。采取不同的理论作为基础，侵权认定会相应有不同的标准。虽然目前世界上对外观设计存在多种保护模式，但是从侵权认定来说，无论是纳入专利法保护的国家、纳入版权法保护的国家还是采取单独立法保护的国家，大多数采用的都是混淆理论。
基于混淆理论的外观设计专利侵权认定方法为普通观察者测试法（Ordinary Observer Test）。学界一般认为普通观察者测试法是由美国最高法院于1871年在Gorham Mfg. Co. v. White， 81U.S. 511，528一案中确立的原则。美国最高法院认为，设计同一性的测试必须是外观相同，图样中的线条或者结构上的轻微差异不会破坏两个设计实质上的同一性。外观设计引起视觉效果的相同，是认定实质相同的主要测试法；被控侵权设计和专利设计不需要在具有专业能力的设计人员的眼中是相同的，这是因为两个设计不可能在每个细节上都完全相同。最后，最高法院提出了普通观察者测试法：如果在具有一般购买者所通常具有的注意力的一般观察者眼里，两件外观设计的相似性达到了混淆观察者的地步，诱使他购买了这一外观设计实际上他认为是另一外观设计，那么具有专利权的外观设计即被另外一个侵犯。
基于创新理论的外观设计专利侵权认定方法为新颖点测试法（Point of Novelty Test）。学界一般认为新颖点测试法起源于Litton Systems，Inc. v. Whirlpool Corporation一案。新颖点测试法建立于普通观察者测试法的基础上。
四、部分外观设计保护
部分外观设计是指对产品中某一部分的形状、色彩、图案及位置关系进行的创新设计。部分外观设计应理解为是产品不可分割的部分， 例如牙刷的刷头、握柄设计，而不是指对组成该产品的零、部件进行的外观设计。
英国2001年新修订的《外观设计注册法》中加入了对部分外观设计保护的规定：外观设计是构成的产品的整体或一部分的外观或其装饰。欧盟2002年起实施的《共同体外观设计法》中规定，“外观设计”是指产品的全部或部分外观，实行对部分外观设计的保护。 亚洲地区长期以来没有部分外观设计保护制度，但日本1999年对《意匠法》的修改后规定外观设计是指对产品或产品的一部分，加入了对部分外观设计的保护。
对部分外观设计的保护动摇了混淆理论。这是因为基于混淆理论的外观设计专利侵权认定方法，普通观察者测试法必须将涉案外观设计专利与被控侵权专利进行整体对比，判断两个外观设计是否实质相同。如果坚持混淆理论将会导致：当有人对针对部分外观设计进行的创新设计进行仿制，而该产品的外观设计的其他部分则属于公知设计，按照混淆理论的标准将很有可能不将这种情况定性为侵权，部分外观设计的创新设计人的权益将无法得到保障。而新颖点测试法要求原告在证明被控设计与涉案专利实质相同的同时也要证明被控设计抄袭了涉案专利的区别于在先设计的创新部分，有利于区分侵权设计。学术界有观点认为，外观设计专利保护应立足保护外观设计的创新。 认定外观设计专利侵权应该在被控侵权的外观设计产品是否包含了外观设计专利产品中的能够引起一般消费者注意的创新设计。
（作者：重庆市巫山县人民法院，研究生学历，职务：书记员，研究方向：刑事实体法程序法）
注释：
美国外观设计浅析及网上检索，专利文献研究，2005年，第2期，80页。
关于部分外观设计保护的探讨，知识产权，2004年，第14卷，50页。
本篇文章对生态住宅景观设计的发展进行了简述，从国内外研究成果入手，分析当前生态住宅领域景观设计的不足。对生态住宅相关理论以及特点进行了分析与总结，得出生态住宅应该具有健康、美观、高效的特点。从水景、绿化、光环境、声环境等方面进行了分析，归纳了生态住宅景观设计的形式。通过文献查阅与资料整理的方法对本课题进行了研究，希望能够通过住宅景观的生态化来改善人类生存环境，提高生态意识。
关键词：
生态 住宅 景观设计
中图分类号：TU986
文献标识码：A
文章编号：1003-0069（2015）07-0034-03
随着当今社会的高速发展，人们对于生活水平的要求也在不断提高，同时，科学技术不断进步，人类对于生态的破坏也在不断加剧，如地球表面温度升高，各种资源濒临枯竭，绿色植被破坏减少，尤其是近几年日渐严峻的空气污染问题。这些问题的加剧使人们更加认识到人类的生存和自然环境之间存在着不可分割的关系，两者之间只有相互依存且相互制约才能不断良性发展。因此在现代社会的发展建设中，要约束人类的无度行为，要更好地利用科学技术改善人类生存环境，使人与自然和谐发展。
现如今，我国政府对于改造人居环境质量问题高度重视，大力倡导构建节约型社会，保护有限资源，节能减排，坚持资源的综合利用和可持续发展，根据环境保护部门即将出台的《区域污染防治规划》从2011年一2015年，将重点解决PM2.5等突出大气问题。对于空气污染的治理除了增加绿植覆盖面积，工农业污染源控制，汽车尾气污染控制等传统方法以外，还应加大辅助治理方法，如增加分散水域，增加楼顶绿化，实施生态住宅等可持续发展措施。因此，生态住宅景观的应用尤为重要，住宅景观既要做到美观现代，又要具有可持续发展的生态化。“生态住宅”理念已经初步被人们广泛接受，生态住宅的设计是对生态学，美学，建筑学等学科的高度融合与创新，在满足人体工程学的基础上营造更加适合人类生存的生活空间。
本篇文章力求在传统环境艺术设计方法的前提下，提出生态住宅的设计理论，并且以此为基础，从生态世界观的角度分析环境艺术设计，通过对美学理论、环境心理学理论、生态学以及人体工程学理论的研究，协助对生态环境设计进行探索，借此研究来提高人们对居住环境的生态化意识，营造适合人类居住的住宅空间，改善居住空间的环境质量。环境艺术设计不能只局限在传统设计的层面上，应该有更进一步的发展与研究，要努力把生态意识注入到社会审美中。本文通过对环境艺术设计的设计原则、设计要素以及美学规律等方面进行研究探讨，构建环境艺术设计在生态住宅领域的理论构架体系，为生态住宅设计提供一定的理论基础，为生态住宅设计的方法做出一点贡献。
生态住宅领域的环境艺术设计理论已经成为当今的设计潮流，应运而生了许多的相关著作和理论成果。本文在搜集整理大量文献资料的基础上，对相关案例进行分析研究，使生态住宅设计在理论基础上更具有一定的实用性和可行性。通过资料整理的方法对本课题进行研究，分别有―下几个方面：第一通过对国内外本学科领域学者的研究成果进行整理总结如书籍、学术论文等，第二对一切相关资料进行搜集如报刊、杂志、图片、新闻以及相关网络信息，第三是对国内外优秀的案例进行分析，通过以上各种方法为本文的研究奠定基础。
国内外研究现状
从上个世纪50年代开始，国外就已经出现了对生态住宅的研究，提出居住环境生态化的理论，逐步将生态学思想应用于景观设计中来。由希腊学者Doxiadis提出的“人类聚居学”概念是将环境与生态学结合的先驱，其理论是生态住宅涉及的雏形和基础。德国1976年由设计师施奈德提出了注重生态效益的居住环境建设理论，着眼于建设生态健康的住宅环境。与此同时，格鲁夫提出了“生态型社区”概念，对当时为了建筑大都市型社会而牺牲自然生态的模式提出质疑与反对。90年代后，由于景观生态学、景观规划学等相关理论的深入，生态景观这一思想在景观设计领域得到前所未有的发展。美国学者布列斯托尔发表了《可持续的住宅小区――规划师、设计师和发展商的指南》一书，此书为生态该住宅小区景观设计提出了指导性的意见。美国学者斯坦纳在《生命的景观一一景观规划的生态学途径》一书中从生态学角度入手分析景观规划设计的方法与原则。21世纪以来，环境问题越发严重，人们意识到了生态破坏造成的危害。维护生态环境成了环境设计的重要课题。应运而生的是许多关于生态设计的理论，例如：由美国规划师弗雷德里克.斯坦纳编著的《生命的景观――景观规划的生态学途径》约翰.0.西蒙兹的《景观设计学》等都在生态住宅景观设计方面给予了许多理论参考。
在我国生态住宅景观的研究相对于欧洲国家较晚，近十几年由于国际化的加深，我国已经逐渐把生态住宅景观设计观念提上日程。进入21世纪，我国受到国际生态思潮的影响，出现了许多关于生态住宅景观设计的探索与研究。1993年清华大学吴良镛教授提出了“人居环境科学”的理论，他认为应该以多种学科相互结合的方法研究生态环境设计，并且强调要以人与自然的和谐相处为基本原则。21世纪以来，我国的生态住宅景观设计有了新的突破与发展。例如由国家建设部颁发了《绿色生态住宅小区建设重点与技术导则》俞孔坚发表的《景观；文化；生态与感知》等。这给我国生态景观的研究提出了技术指导与理论依据，促进了生态景观研究的更深入的发展。
对环境艺术设计的研究应该先从其概念分析入手，不应该仅仅停留在对环境艺术设计的肤浅认识上面，要通过外在的装饰推敲其内在的深层内涵和人与自然生态之间的关系。
环境艺术设计就是通过艺术设计的方式把建筑、园林、雕塑、绘画等结合起来的一门艺术。在设计过程中要考虑到功能、绿化、声音、光线、空气、温度、湿度等因素。所以说环境艺术设计学是一门集多种学科为一体的具有多样性的综合学科。
生态住宅景观的特征
生态住宅的景观设计是在保证生态平衡的前提下对人类的生存空间进行规划和再造，力求对室内外的环境进行舒适、美观、健康的设计。生态住宅景观除了形式上接近自然景观以外还要从材料、设计的可持续使用性的方面来考虑。例如采用生态材料、利用雨水回收系统、运用太阳能设备等，让人类的生活环境从室内到室外都体现可持续发展的原则，因此生态住宅景观还应该具有以下特征。
第一、健康
生态住宅景观顾名思义，既在保证其生态作用的前提下对环境景观进行设计，所以生态住宅又可称之为健康住宅。生态住宅的整体设i+，室内外构造，总体布局，节能措施以及绿化系统都必须体现人类生存环境的生态化意识，以提升人类生活环境质量为目的。
生态景观要有一定的舒适性，温度、湿度要适宜，要有利于人类的身体健康，光照要充足并且要有良好的通风，要有利于人的心理健康，在保障私密性的前提下做到正常的邻里交往等。
第二、美观
生态住宅景观设计更要注重美观性。生态住宅要在外在形式上与自然相互融合，这种融合更要体现在精神层面。要以现代严谨的科技体现生态景观的淳朴自然之美。
第三、高效
生态住宅景观的设计还要注重高效率，高效就是要求能源的充分利用，尤其是对于那些非再生能源。高效，作为生态景观的核心内容体现着生态住宅设计的可持续性原则。以最少的资源消耗换取更多的环境效益，起到维护生态平衡的作用。生态住宅景观的设计方法
生态住宅景观设计中材料的使用应选择消耗资源少，可以持续使用，污染少，效率高的生态材料。要尽量实现材料的可循环使用，并且多用可再生能源，在经济条件允许的前提下合理利用新能源。
在水的利用方面消耗较大的主要是景观用水，所以，景观用水应该做到多次循环利用。水资源短缺一直是当今普遍存在的问题，所以对于水的处理也显得尤为重要，如雨水收集、污水回收等节水方法可有效减少对水的浪费。
亲水是人类的本性，水景观的营造与应用也使景观更有灵性更加生动，所以为了满足人类的亲水性要求，水景的设置成了造园中必不可少的一部分。水景重要但不能盲目，水景的设计还是要因地制宜理性思考，尤其比较干旱地区或受季节气候限定性因素影响较强地区，水景的设计更要精致实用。水景的形式变化多样，如自然式的水景观、旱地喷泉、枯山水景观、旱溪、浅溪等设计形式。在水源丰富的地区我们可以借助便利的水源引流入内，并运用美学手法再现自然河流景观，这样做景观自然真实，并且流动的水体有自我净化的功能为后期维护带来便利。在水源较少的地方也可以做一些节约型的水景设计，旱地喷泉是近几年比较流行的水景形式，广场与喷泉相结合使景观的利用价值增高，即具有实用性又不失水景的灵动之美。相对于旱地喷泉，浅溪的设计手法比较优雅安静，模仿自然水体的形式使水感觉更加舒适宁静。相比之下，枯山水的设计手法强调的是意境之美，用沙石做出的人工纹理代表水的流动，让观赏者不见水而感觉到水的流动意境，使景观更加具有诗意，体现了一种悠然的意境美。水景还可以与雕塑、建筑、植物等相结合，枯水期也不失景观美感。（图1）
生态景观中植被的绿化更应注重其生态化，做到多种植被综合设计。尽可能选用本土植物，避免入侵物种，科学高效种植，减少死亡，用长远的眼光看问题，提前考虑后期维护，采用易于维护和后期维护污染小所用能源少的植物，多方面因素综合设计。
生态空间绿化应该具备生态环境功能；景观文化功能与休闲活动功能等。应实行立体化概念，合理的立体绿化可以起到保护生态住宅环境生态效益的作用。通过多方位（如地面、墙面、屋顶等）的绿化设计加强绿化率，提高环境质量，使环境更加适合人类生存。
建筑墙面绿化是对竖向空间进行绿化种植，主要以藤蔓类植物为主。墙面绿化的范围还包括围栏、廊架等。墙面竖向绿化起到降温加湿的作用。与乔木、灌木相结合的竖向绿化还可起到隔绝噪音和紫外线的作用。（图2）
屋顶绿化是新兴起的被广泛认同的绿化之一，屋顶绿化可以在增加整体绿化面积的同时对建筑物起到降温隔热的作用，还可以使建筑物避免直接的阳光照射，保护建筑物主题，使其寿命延长。屋顶绿化的要求相对来说也使比较严格的，需要设计初期对建筑主体的结构、屋顶厚度、建筑的承重、防水、排水等做出分析。屋顶种植的土层相对比较薄，所以在树种的选择上也要选浅根的植物，且耐旱、耐日晒、抗风、抗旱的树种，以乡土品种为佳，多用灌木草本类。（图3）
底层架空式绿化即在建筑底层的架空空间中进行的绿化设计，这种方式可以减轻建筑物底部受潮的情况，对建筑物起到降温的作用，还增加了休息活动空间的面积。但在北方地区却不是很适合这种设计手法，因为北方秋冬季节温度低，建筑底层光照不足，不适合植物存活，所以一般这种设计手法多用于南方地区，且种植的物种多以喜阴耐湿的灌木草本为主。（图4）
除了以上几种设计形式，在绿化设计中还要注重多种类型综合种植，这样的方法更具生态性，且美感也较强，植物的选择上也尽量以本土物种为佳，存活率高，后期易于维护。
健康的光环境是生态小区的重要因素之一，避免光污染的产生就要从最本质的根源入手，在高效运用自然光源的前提下选择用健康生态的光源如LED灯具、太阳能照明工具等。由于传统光源的应用会对动物、植物和人类的健康生长造成不同程度的影响。在光环境营造中还要注意一点，就是要避免在宅间景观中使用高反射的材料如玻璃、钢材等。因为反射光强的材料折射的光容易对室内生活的人类造成影响。所以临近住宅的景观照明应选用照度低，折射小的光源材料。或者可以用高大乔木、灌木等进行遮挡，避免阳光和强烈灯光直接入室。声环境的营造在生态小区设计中也尤为重要，除了开发前期的选址以外，后期的防噪也很重要。可以设置隔音屏障，一般以常绿植物为主。另外还可以对小区车辆进行管制，对于景观用设备的噪音可以搭建木屋，种植吸音植物等。
生态住宅景观应该注重参与性设计。参与性强的景观更能给人留下深刻的印象，从视觉、听觉、触觉等方面刺激人的感官，让人在享受生态景观的乐趣的同时增强生态意识。参与性景观有很多种，例如具有互动形式的浅溪、喷泉，具有参与性的种植绿化等。参与性景观的应用可以提高人的生态意识，促进生态住宅区景观的多元化。
【关键词】校园文化；校园景观；文化内涵
现代设计学科体系中，建筑学、城市规划学和景观设计学三者并重。但在当今大学校园建设中，高校管理者重视校园建筑和校园规划，忽视校园景观设计，对于高校景观中宜人空间的设计及文化内涵的表达几乎不予理睬。大学管理者习惯将校园景观的元素分解，从属于校园规划和校园建筑体系中进行营造。在有限的校园景观建设实践中，大学建设者们关注较多的是有形校园景观的物质构成，包括景观的构成元素及空间尺度、比例、序列、色彩及风格等；而对无形的校园文化内涵表达则关注不够，景观的物质构成几乎和文化内涵脱节，许多大学校园养眼不养心，因为没有了文化底蕴而使得景观缺乏个性与灵魂，空间感趋同。由于高校的不断扩招，各高校的扩建也正在有条不紊的进行着，但人们更多的是对高校校园建筑营造的物质空间的研究，对于高校文化内涵体现的研究也仅限于在建筑中的体现，景观设计中空间的营造及空间文化内涵的体现也只是作为建筑的附属品，进行宏观的研究。
国内关于大学校园文化与景观营造的研究并不多，相关书籍中，成都信息工程学院副教授陈于仲编著的《大学校园建设规划论》，对文化景观的规划中必须解决的问题进行了阐述，作了令人信服的有理有据的论述和探讨。相关的文献资料中，东北林业大学硕士研究生关崇（2006）在《大学校园绿地系统规划研究》中，认为文化氛围的营造应该作为大学绿地系统构建总方针之一。华中农业大学硕士研究生胡凯华在论《大学文化与园林景观的营造—以武汉市为例》中，以大学校园文化为切入点，探讨了大学文化与园林景观营造的关系；高成广、谷永丽等（2008）认为大学园林是文化的生态基础，是校园文化历史积淀的物质反映。江芳（2006）以顺德职院滨江公园的的景观设计创作为例，阐述了高校校园景观设计与校园文化建设的融合。另外还有许多学者从景观的教育功能上，强调营造具有文化品味的校园景观的重要性，如葛盈辉、金卫华（2005）在《大学文化品味的营造与提升》中认为校园景观文化对身处其中的师生是一种无声的“境教”，是一位无言的教授。
所以校园文化在高校校园景观设计中的实现显得尤为重要，此研究具有以下积极意义：
一、指导和完善现有的高校校园景观设计，对设计理论探讨给出明确的定位和思路
随着高等教育的大众化，大学城、大学新校区建设也紧跟着迅速发展，而教育理念的不断变化对育人环境也提出了新要求。大学校园景观设计不仅仅是简单的绿化点缀的人工环境设计一，校园景观设计应该要能够体现每个学校特有的精神状态和特殊的文化内涵。这样的大学校园环境景观才能是人性化的设计，才能激发学生的好奇心，增强其求知欲望，营造良好的思想和文化交流的氛围。本文得出的具体的原则和方法，给校园设计提供一定的借鉴意义。
二、提供设计经验，纠正设计误区
目前校园景观设计过分重视校园景观的观赏性，新校区景观普遍存在大而空的问题，校园能够供师生交流以及体现学校特色的环境空间很少。本文在景观与校园文化的融合问题上探讨的同时，让大家明白什么是校园真正需要的环境景观。
三、综述国内外有关本课题的研究动态和课题组的见解
现代景观设计是一门融合景观形象、环境生态绿化和行为心理学三方面内容的学科。现代景观设计虽然在中国起步较晚，但发展迅猛，己从早期注重面积的绿化阶段，注重视觉效果的美化阶段，逐渐走向考虑场所特点，综合多元内容，并结合生态学理念的新阶段。
校园文化在高校校园景观设计中的实现途径研究以景观设计学为基础，从景观设计和城市规划研究中汲取养分，主要集中讨论两个方面的内容：
一是理论层面——文化与景观的关系。在校园环境的建设过程中如何将校园文化与景观进行融合的研究与探讨。通过对校园文化与校园环境景观的定义，强调重视校园环境景观的构成要素以及校园文化性景观和校园环境景观的文化性。
二是实践层面——对于实现途径的研究。校园文化在校园景观设计中的实现途径研究是本课题重点探讨的内容，以视觉审美学和环境心理学等方面的内容为基础，结合校园文化建设机制的理论基础，校园文化在高校校园景观设计中的实现途径研究探求校园景观设计的研究和发展方向。
通过查阅大量关于校园景观、大学校园文化、大学校园规划与设计，校园历史、文化表达等方面的文献资料，以及些相关书刊、报刊和网络资料，了解国内外研究动态、确定研究的内容等。根据所查资料对相关校园进行实地调研，分析校园文化景观的环境要素，景观构成要素，文化特性，了解不同景观区域文化景观的特点及联系，了解校园文化景观的现状及不足。通过访谈形式，随机选择学校师生，对部分高校的历史文化及校园景观改造建议进行调查，掌握师生对文化与景观建设的建议。运用历史研究的方法，对部分高校历史进行系统全面的了解，以此为校园文化景观所表达的文化提供参考和依据，进而找寻文化景观的设计手法。
研究的途径主要分为以下六个步骤：①确定研究对象；②解读研究对象；③探求文化内涵；④实地调研分析；⑤实施原则、策略、途径研究；⑥得出研究成果。
主要参考文献
[1]朱新民.浅谈校园景观的构成形态[J].山东环境，1997，06
[2]朱小根.论高校的软性管理[J].学术论坛，2000，04
[3]王正星，刘桂云.试论新时期校园物质文化景观的教育功能与建设[J].成都教育学院学报，2000，06
[4]黄厦.高校校园环境营造的几点思考[J].宁德师专学报（自然科学版），2003，02
[5]朱元恩.大学校园环境景观的概念设计[J].湖北农学院学报，2002，10
【关键词】城市景观艺术设计教学 教学体系 教学方法
近年来，随着景观（Landscape Architecture）学科的蓬勃发展，以及我国快速发展的城市化进程，景观设计方面的人才急需，于是各地各艺术类高校纷纷设立城市景观艺术设计或相关专业。城市景观艺术设计作为环境艺术设计的重要组成部分，是伴随着城市化的发展和城市形象的树立及其内涵建设的新需求而出现的一个新的专业方向，是城市空间视觉形象的整体设计，涉及到城市室外空间规划、室外环境设施设计、公共艺术设计、绿化与种植设计、色彩计划、照明计划、水体设计等诸多设计内容，应该说是艺术设计领域的新拓展。他有别于建筑和规划设计专业的教学范畴，从艺术设计的角度，将建筑设计、园林设计、城市规划乃至城市设计等涉及到城市空间及城市景观的部分设计内容统一在一起，是更高层次的综合艺术创作和“新”的城市景观环境的创造活动。因此，作为一名刚刚踏入教学岗位的青年教师，针对这种状况，对于如何搞好环境艺术专业景观设计教学工作提出一些设想，以供探讨。
1 城市景观艺术设计以及课程教学现状
1.1城市景观艺术设计现状
近十年来，随着经济的飞速发展和政府的高度重视以及人们对物质、精神生活环境要求的不断提高，我国城市建设取得了前所未有的突破性进展。人们开始逐步重视城市景观艺术设计，而其本身也在当今城市发展中起着维系经济与文化、科技与生活等的重要纽带作用。但是，目前的城市景观艺术设计基本上存在着设计周期短促，前期深入调查不彻底等问题。只重开发，不重保护，盲目的跟风与抄袭现象严重，不顾地域特征及原有浓郁的乡土风貌或特定的自然景观，以致破坏自然遗产和文化遗产的事件屡屡发生，一些具有民风民俗的老街区、重点文物、人文遗迹、标志性建筑以及承载城市文化的历史文化遗存只能在图片中找寻回忆。同时，大量的城市景观设施功能定位不准确，公共空间尺度巨大、非人性化，使得许多城市的景观设计呈同质化、理性化和工具化的趋向发展，最终无法成为城市生活中“真正”和“真实”的有机组成部分，背离了其服务的对象——“人”，也就失去了其自身的价值。
1.2国外城市景观设计课程教学现状
景观设计学起源于美国，是现代景观设计之父奥姆斯雷德在1857年监督纽约中央公园时所创造的专有名词。目前，绝大多数的美国高校的景观设计专业是从农学院的园艺专业中发展出来的。20世纪，农学院继续发展，景观设计从园艺专业中逐步发展成长并分离开来，但在有些院校里，景观设计还只是建筑或规划专业下的方向。随着社会的不断演变，1900年奥姆斯德与舒克利夫在哈佛大学首开景观设计课程，1929年哈佛大学成立城市与区域规划学院，形成了建筑、景观设计、城市规划三足鼎立的格局，并发展至今，已有逾百年的发展历程。以哈佛大学景观设计课程为例，哈佛大学的景观设计课程体系分为三大类：设计课、讲授课和研讨会、独立研究。主要课程以园林景观史、景观技术、植物配置、景观规划与设计理论为主。在景观设计教学上，一方面，哈佛大学有近30%的国际留学生，各种文化思维方式的交流必然给学习景观设计学生带来灵感和启发；另一方面，学习景观设计学生与学习建筑学、规划学生接触，知识面更为广阔，可以对其设计有所裨益。
1.3国内城市景观艺术设计课程教学现状
目前，国内的景观艺术设计专业开设的范围主要在艺术、农林、建筑等高等院校中。并且其发展速度令人惊讶，从最初的几个到目前的近千个，但是与其发展速度不对称的是专业理念及培养目标不明确；课程设置随意性大，无体系性；师资素质有待提高，结构不合理，教学质量难以保证；理论与实践脱节和教学内容陈旧等问题。因此，如何使城市景观艺术设计教学反映时代特点，满足城市建设对艺术的需求，提高教学质量和增强所培养人才的素质，已成了急须解决的问题。
2 城市景观艺术设计课程的教学体系构建思考
作为环境艺术设计专业的景观设计教学有着其自身的规律和原则。城市景观艺术设计作为一个年轻的、应用型专业方向，其教学体系的建构既要符合设计艺术教学的基本规律，又要具有强烈的时代特征。因而他的教学内容首先是应该重基础、善应用；其次，作为一个交叉性特色浓厚的专业方向，他需要吸取建筑学、城市规划、城市设计、园林设计、社会学、心理学、生态学等专业和学科的成熟理念和方法。因此，环境艺术设计专业中的城市景观艺术设计教学内容应由三大层面的知识体系组成。
2.1专业基础
基础层面的学习是指学习和掌握设计艺术的基本理论、基本知识、基本技能等内容。主要涉及绘画、设计基础、设计表达、形式美法则、赏析、制图、创意、计算机辅助设计等相关内容，是学习城市景观艺术设计的重要基础。
2.2专业设计、设计理论与方法
专业设计和设计方法与理论层面的学习是指城市景观艺术设计的教学主体，是整个教学的核心内容，设计原理、设计方法论、设计理论以及设计修养等课程涉及例如各科设计原理、设计哲学、环境生态概论以及中外建筑史等内容；专业设计包含空间设计、园林与景观艺术设计、城市公共环境设计、公共设施设计等内容。这个层面的教学目的在于培养未来城市景观艺术设计的专门人才，具有综合的设计能力，是专业方向的重要支撑，因此应受到充分的重视。
2.3专业实践
专业实践层面的学习是指教学与市场应用相对接部分的教学内容。该部分的内容是进一步提高学生综合设计能力和协调工作能力以及合作精神的主要途径。主要涉及了景观艺术设计考察调研、景观艺术设计实践课题以及到专业设计公司实践实习等内容。
总之，城市景观艺术设计的教学内容组成应具有艺术性、科学性、实践性等特点，突出专业方向的基本特征，明晰培养目标，做到重应用、善实践。
3 城市景观艺术设计课程的教学方法思考
3.1加强师资队伍建设，提高教学质量
建立一支高质量、高水平和结构合理的师资队伍，对于景观艺术设计课程教学和环境艺术设计学科的建设都具有至关重要的意义。在过去很长一段时间里，环境艺术设计专业的教学对教师的启用局限于两种情形:
（1）由学建筑专业的教师组成，在教学中全盘套用建筑学的理论，而忽视了美术造型基础的训练，严重地影响了学生审美能力的提高；
（2）由一些学纯艺术专业的教师组成，在教学中只注重纯艺术的表现，而轻视对工程技术知识的传授。
我国现代环境艺术设计所涵括的范围除了室内空间外，还包含了室外环境的景观艺术设计。因此，要求教师队伍具有不同的知识结构，以适应学科发展的要求。即景观艺术设计的教育工作者宜以本专业出身的教师为基础，辅以园林、环境工程、环境艺术设计等相关专业师资力量，共同构建景观艺术设计的教育队伍。同时，景观艺术设计本身又是一个不断更新不断调整的学科，许多从事景观艺术设计教学的教师受限于自身的教育背景和专业知识，知识储备不足，这对教学是很不利的。因此，应不断更新教师的知识储备，唯有如此，才能更好地教导学生。
另外，景观艺术设计是一门注重实践设计能力培养的课程，要求专业教师在传授书本知识的同时，也能结合自己设计实践的专业背景更好地指导学生完成课题设计，从而真正使知识传授与实践培养有机结合起来。因此在师资的遴选方面，应大胆地跳出现有的教育模式，聘用著名公司、企业单位或其他教育机构具有特殊技能的专业人员担任兼职教师，甚至可以聘请资深匠师作为教学辅佐，这不失为一种值得尝试的教学方法。
3.2培养学生的创新能力
3.2.1提高学生的学习兴趣，活跃学生的创造性思维
传统的教学方式局限于学校生活和课堂教学之内，影响学生的生活体验和思维发展。从人才培养的角度来说，社会经验和社会实践不仅是学习知识的重要途径，更是培养创新精神和创新能力的必要条件。在教学中可以采用“研究性学习”方法，让学生带着问题通过独立自主的探索，寻求解决问题的思路和方法；同时，重视学生的创新思维，培养学生实践能力和创新精神，这样不仅能培养他们的动手能力，还能培养他们在实践中增强自主性和自信心，发展创造性的品格。例如在讲到“居住区景观艺术设计”这一章节的教学中，学生对其没什么设计概念，但是有着好奇心和新鲜感，于是我们就让学生走到生活中去，每人找一个口碑较好的楼盘进行现场调研，然后从学生拍回的照片中，从整体的规划布局、空间布局、造景手法、景观小品等方面加以分析，评判优劣。学生的学习兴趣因此而得到激发，大部分学生也都从各自的生活经验出发，无拘无束、畅所欲言地表达了独到的见解。又例如，通过讲述居住区中的公共设施设置，有的同学就提出不仅应该“以人为本”，还应该为居住区中宠物们建立更多的活动场地与方便设施等。尽管许多想法并不成熟，但这些都是经过学生思考得来的。因此，我都给以鼓励，并留出专门的课时鼓励学生在课堂上互相交流，取长补短。所以，只有提供给学生自由表达、自由思维、自由思考问题、自我评价的机会，才能使他们能够自由创造，开发创造性思维。
3.2.2开展双向交流，提高学生的学习能力
思维的创造性与思维的独立性是密切相关的，没有独立思考就没有创造力的形成和发展。而“注入式”教学完全抹杀了思维的独立性，学生在课堂上充当听客和看客，处于服从、接纳、受支配的地位，不能发挥主观能动性。因此，实施创新教育，必须转变传统教育“唯师是从”这一专制型的师生关系的观念，建立起相互尊重、信任、理解的平等、民主、合作的关系，这种关系有利于学生主体精神的发挥，提高思维的表达能力。据在美国洛杉矶艺术设计中心任终生教授的王受之先生介绍：“目前几乎所有的美国艺术院校发展的特点就是突出观念和思维，轻视传统表现技法；假如你在世界上极具前卫地位的加利福尼亚艺术学院，你问该校的研究生花了这么多钱来这里到底学到了什么，他们会回答，我们学到了思维。在该校中没完没了的讨论会成为一大特色”。因此，在课堂教学中，我经常针对某一讲授内容让学生先展开讨论，引导学生各抒己见。如讲到“历史文化街区的保护与改造设计”这一章时，专门让学生课后去采访一下当地的市民什么样的历史街区保护与开发才能使他们认同或下次还会再来拜访，或市民心目中的历史街区保护与开发设计应该向哪个方向发展等问题。学生对此兴趣很浓，纷纷发表他们的调研结果和自己的见解。这样在师生之间、学生与学生之间加强了交流，师生相互启迪，相互激励，相互修正，使创造性思维产生共鸣，并发生连锁反应，从而启发诱导出更多的新见解、新观点。并在教给学生知识点的同时，更注重教给学生思考问题的方法，使学生由学会变成会学，培养发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.3注重文脉延续思想
城市是历史的积淀，每个城市都有其自身产生、发展的过程，它经历了一代又一代人的建设与改造，使得不同的时代有着不同的历史风貌产生。从城市文化的形成来看，特定城市文化与其地理位置、气候、生产方式、经济状况乃至生活方式有着直接的关系，但如果仅从城市文化本身来说，城市文化应是城市历史积淀的具体与直接的显现。而城市的景观也是随着城市的发展而变化的。历史传统、文化风俗、宗教、民族个性、经济发展水平等都体现了城市的文化精神。正因为此城市具有这样的人文环境特点，现代城市景观设计的研究范畴也从原先的物质形态、视觉艺术扩展到行为、社会、心理、生态等多学科理论。因此，作为引导学生进行城市设计的景观艺术设计教学，也应从城市的历史文化遗存出发，注重城市文脉的延续，体现城市的人文环境的个性和特点，创造城市的地域性特色。
3.4注重实践环节
景观艺术设计课程教学具有较强的专业特点，教学中应十分重视实践的过程。因此，应通过多种渠道加强与社会的联系，尽量让学生在课程学习的过程中与实践保持紧密联系。如在课题设计之前，除了介绍有关课题设计的知识和方法外，适当增加设计案例的介绍。另外可以通过参观一些相关的优秀实践作品让学生在现实生活中感受设计作品的建成效应并对其进行评价总结，从而对设计课题有更深的理解和领悟。在设计课题的选取上，让学生有更多的机会参与实际工程项目的设计，如鼓励学生将公司或企业的课题带到学校里来，在教师的指导下完成，或让学生参与教师接纳的工程设计项目，在设计的实践中，将课堂内学到的理论知识运用到实际设计中，并在实践中增长才干。
4 结语
环境艺术设计专业的景观艺术设计课程是一门对自然环境及已有环境的分析、规划、设计、管理和维护的学科与艺术。因此，作为一门致力于构建人与自然和社会环境之间和谐关系的学科，景观艺术设计教育教学的全面发展和高素质专业人才的教育与培养正适应了当前科学发展观和构建社会主义和谐社会的要求。因此，设立在环境艺术设计专业中的景观艺术设计应形成自己的景观设计教学特色，以更好地为环境艺术设计专业的学科建设而服务，同时为社会培养基础理论扎实，设计能力全面，实施组织能力强的新型环境艺术设计工作高级人才。
参考文献：
[1]俞孔坚，李迪华.景观设计，专业学科与教育[M].北京：中国建筑工业出版社，2003.
[2]吴良镛.世纪之交展望建筑学的未来[J].建筑学报，1999(8)：6-10.
[3]李娜，解健红.应用型人才的特征和培养对策[J]，河南师范大学学报，2006(4).
关键词：生态文明；现代环境；艺术设计
当前，环境艺术设计作为一门比较独立的艺术类型，主要分为室内环境设计和室外环境设计两种，由于环境艺术设计与人类的生活有着密切的关系，而且关系到环境质量，所以在现代环境艺术设计过程中，应当以生态文明观为依据，进而构建适合人类居住的空间，并最大限度的保护人类赖以生存的环境。
一、生态文明观概述
随着经济和计算水平的不断提升，为工业的迅猛发展创造了有利条件，工业化进程的加快，在一定程度上造成了人类赖以生存的生态环境的破坏，因而导致人类的生活面临着巨大的环境挑战。那么，生态文明观成为社会比较关注的内容[1]。生态文明观其实是一种动态的思想，当生态文明观发生变化，人类的生产和生活也需要做出相应的调整，从而为社会主义现代建设发挥主导作用。当然，生态文明观与可持续发展观有着必然联系，在生态文明观下，需要对资源进行合理利用，而且要循环使用，最大限度的避免资源浪费。同时，在生态文明观的要求下，人们在生产和生活中，一定要坚持可持续发展为战略目标，减轻投契废弃物，降低对环境污染的程度，从而有效控制污染源。此外，在生态文明观下，还要求对生态环境的保护，无论在建筑还是环境艺术设计过程中，都应当遵循生态文明观，进而有利于社会的良好发展，人类的生产环境得到有效保护。
二、生态文明观下现代环境艺术设计遵循的原则
在城镇化和工业化进程不断加快的条件下，我国的经济呈现持续增长状态，但在某种程度上，也对环境造成了一定的影响，所以环境保持已经成为深受人们关注的热点话题。在现代环境艺术设计过程中，不仅要考虑到设计具有特色，而且必须降低对环境的破坏[2]。因此，现代环境艺术设计应当是在遵循可持续发展的原则下，以维护生态环境为主要目标，所进行的使生活环境可持续发展的设计实践活动。因此，环境艺术设计一定要遵循如下几点原则：第一，以回归自然为根本。在现代环境艺术设计时，加强对生态环境的建设，即便是面临工业化进程的加快，对环境造成了严重的污染，为了建设具有生态性的生产环境，设计师们应当将充分运用自然表现手法，在现代环境艺术设计时，从自然角度出发，将自然和环境因素等整合在一起，进而设计出具有生态性和舒适性的现代环境。第二，遵循人文内涵原则。在现代环境艺术设计期间，不仅要体现生态化下的精神文明建设，而且要遵循人文内涵原则，在设计时，将更多的文化元素进行开发和应用，也要体现一定的人文内涵，将现代美与古典美有机的整合在一起，进而突出人文内涵，使得现代环境艺术设计人文内涵得到有效体现，并使得环境艺术设计呈现自然美，最终确保现代环境艺术作用的韵味得到提升[3]。
三、现代环境艺术在生态文明观下的设计实践
1）现代室内环境艺术在生态文明观下的设计实践
在将生态文明观渗透在现代室内环境艺术设计过程中，设计师们需要对室内空间进行科学的规划，结合建筑结构和生态文明观，设计出适合人类居住而且舒适的室内空间环境，进而实现在室内装修时简化过程，而且在室内装修时有利于降低对环境的污染[4]。在进行现代室内环境艺术设计时，一定要将最大限度的节约装修材料。在现代室内环境艺术设计时，需要保证设计的室内空间环境适宜人类居住，而且尽可能减少装修材料的使用，那么，设计师在现代室内环境艺术设计时，就应该创新设计，设计出使用的装修材料少而且又能保证室内环境艺术设计质量的新造型，认真落实生态文明观。此外，要使用安全的装修材料，确保环保系数符合要求，避免对人类和生态环境构成威胁。当前，安全无害的室内装修材料有藤和竹等，使用这些材料可以降低室内环境污染系数，并为人类打造健康的生存空间。
2）现代室外环境艺术在生态文明观下的设计实践
在现代室外环境艺术设计过程中，同样需要融入生态文明观，在设计过程中，首先要合理的运用土地资源。土地资源短缺是面临的比较严峻问题，所以在室外环境艺术设计时，一定要节约土地资源，对于存在的空余边角地带，一定要在设计时将其充分的考虑在内，将空余边角地带设计成小草坪或者是花圃，这样能够实现对土地资源的合理利用，并优化了现代室外环境艺术设计[5]。此外，在现代室外环境艺术设计时，还要对环境进行系统的规划，通过借助于喷泉、山石和植物等，进而营造出具有自然化的生态环境；其次，尊重当地动植物的自然属性。在设计室外环境时，必须是在充分了解在当地动植物自然属性的基础上再提出设计方案，从而使得设计方案更加合理。在现代室外环境艺术设计中，景观设计是其中的重要组成部分，所以进行景观设计过程中，设计师们应当对环境环境进行系统性的规划，而且最大程度的尊重栖息动物，避免对其生存环境造成破坏，进而使得栖息动物具有一定的自然属性。同时，确保其成为景观设计中的特色，最终实现人与自然的稳定发展；最后，降低设计成本。在生态文明观下，对现代室外环境艺术设计时，还要最大程度的降低设计成本，在选址上一定要科学，而且选择合理的建筑材料和土地，防止出现材料和其他资源浪费的现象，在保证设计内容新颖的同时降低设计成本[6]。
四、结束语
在经济、科技水平日益提升的今天，人们对生存环境的要求越来越高。因而人们在对环境进行艺术化设计的实践过程中，引入了生态文明观，使得现代环境艺术设计与自然和谐发展。总之，在现代环境艺术设计实践中，将生态文明观融入其中，是使人类的生存环境能适应自然生态规则、可持续发展的必要且唯一的手段。
作者:李冬 单位：山西经济管理干部学院
参考文献
[1]宋霞.基于生态文明观下的现代环境艺术设计的分析[J].现代园艺,2015(2):78-78.
[2]侯约辞.论生态文明观下的现代环境艺术设计[J].文艺生活•文艺理论,2015(3):72-72.
[3]王思天,吉鹏.浅析生态文明下的现代环境艺术设计[J].艺术科技,2014(12):150-150.
[4]余玲.浅析生态文明背景下的现代环境艺术设计[J].金田,2015(8):64-64.
[5]黄剑珠.基于生态文明观的现代环境艺术设计浅探[J].城市建筑,2015(15):13-13.
景观设计在我国虽然还属于新兴学科，但根据学科的发展与市场的需求，许多院校都开设了景观设计专业或者园林景观设计课程。由于学习这门学科专业组建方式的不同，也导致学习园林景观设计的侧重点不同。例如，建筑学专业课程体系中的景观设计课程，研究方向主要偏重关于景观中的空间营造及建筑设计，课程内容多以规划和建筑外观设计为主；园林专业的景观设计课程，其研究方向是关于景观中自然生态系统的营造，课程内容多以绿化设计、植物造景、生态设计类为主；而环境艺术设计专业中的景观设计课程，主要研究的是关于景观中的空间环境及景观环境设计，课程以环境设施及环境美化为主。从中我们不难发现景观设计课程的设置存在很多割裂和交叉的问题。所以容易形成以偏概全的错误认识，将园林、景观、建筑、环艺等专业的某些课程内容等同起来。高职院校环境艺术设计专业学生在学习园林景观设计课程中作业阶段过度依赖于计算机作图软件、风格混乱、传统文化及地域特色缺失等问题。其具体表现为：（1）过度依赖计算机软件。随着社会发展，计算机普及，环艺专业学生在设计方案时都大量使用计算机软件。用电脑没有错，时展，计算机软件所制做出的效果图及方案相对逼真。但是带来直接后果就是学生手绘能力大大下降。导致工作后和客户谈方案，有些实习学生连基本草图都无法绘制出来。（2）盲目跟风、风格混乱、传统文化及地域特色缺失。近些年来，由于国外景观设计流派和风格的冲击，一些园林景观设计师，盲目跟风照搬，使园内景观风格混乱。甚至在一个整体的滨河体系中出现几种不同风格的景观，产生出不伦不类的视觉效果，奇怪至极。相对而言，在设计园林景观时，我们应该将我国的传统文化或者是当地的地域文化融入景观之中，这样不仅地域风土特色明确，而且还传承了我国几千年的传统文化。但是跟风现象不仅使风格混乱，也使我们地域文化特色产生了缺失。（3）学生自身审美及情趣修养不够。高职院校中的环境艺术设计专业学生在学习课程的时候往往会出现一种奇怪的现象。他们在学习设计专业课的时候，往往会很用心，尤其是一些专业技能课时甚至会熬夜来加强训练。但是在学习一些公共和专业理论课时，会出现重视程度不够的情况。例如，中外建筑史、艺术概论、设计概论等课程。这样就产生了自身审美与情趣水平难以提升的问题。从而降低了学生审美情感的敏锐度，进而影响其对于建筑景观设计的想象能力。
2景观设计教育中具体问题分析
我们学习研究艺术人员都知道，艺术、好的设计她是来源于生活、并且高于生活的，她需要我们设计师观察体验生活，体验社会。如果学生仅仅把做设计停留在技术层面上，那么他所做出来的方案就是闭门造车，会给人一种没有细心思考推敲，没有创意的感觉。就绝对不会做出生动的、感人的、震撼人们心灵的好的设计。学生不外出接触社会还会导致他们于我国传统的历史文脉、当地的生态环境系统以及该区域的本土文化相脱节的严重后果。高职高专环艺专业的学生大部分都来自于城市，其成长生活的环境远离自然，这样就是使他们缺乏对大自然的认知和理解。而且现在的学生，他们从小生活在混凝土的世界里。因此，缺乏对原生态自然的体验，还有一部分学生来自农业现代化高度发展的农村，自然栖息地被农田取代，所以他们从小面对的是单一的经济作物，具有原生态的乡土景观地貌也遭到破坏。因此，他们也缺乏对原生态自然多样性的理解。作为高职院校环艺专业的学院更应该研习当地的人文景观。它的实现就要求我们学生要不断地体验社会、体验生活、体验不同地域文化，学习了解不同的生活习惯、生活方式以及价值观。要善于感悟人文精神，寻找出适宜当地历史风俗、文化背景的符号载体。只有这样我们才能够设计出符合当地人生活习惯及审美情趣的公共园林景观空间。
3拓展新的教与学方式
教育部针对高职院校的办学模式有明确规定，即2+1。就是两年在校学习专业文化课程，一年在校外由学院联系的校企合作单位实习一年。而且各个高职高专院校也在教育部的指导下，积极筹建校内实训、实习室。所以在这样的办学背景下，我们高职院校的环境艺术设计专业学生接触到先进的设计理念就能够更好学习景观设计课程。首先，我们应该将“师法自然、体验文化”的观念引入到景观教育实践中来，要求学生进行景观设计之前应该先从自然风貌、历史文化、自然现象、风土人情等方面人手，寻求一个设计思路，确定好设计着力点之后再加人相应的设计理念和表现方式。通过这种形式，可以使课堂教学不再是空洞的技艺传授，而更多地将学生们的思绪带回到大自然、历史及我们的文化与生活中来，这样不仅使他们在学习和设计的过程中体会到更多的创作情趣，同时也弥补了他们对自然缺乏理解体验的缺陷。除此之外，学生在学习设计基本理论和方法的同时也提高了他们认识问题、思考问题、解决问题的能力。其次，要理论联系实际，学院为专业准备的设计工作室教学为学生实践搭建了良好的平台，让他们在学习园林景观的课程中尽可能的从头到尾都经历一遍。即实地考察、构思方案、绘制草图、设计组讨论、客户沟通、电脑效果图绘制以及最终局部方案实现。在这个过程中一定要注意培养学生的全局观、挖掘学生的创新精神以及熏陶他们对中国传统文化和地域文化的热爱之情。只有这样才有助于我们园林景观设计学科的发展。有助于我们培养社会所需的高素质专业人才。
4小结
