【关键词】观赏植物造景艺术 公选课 教学改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）35-0073-02
公共选修课是面向全体在校学生开设的综合素质类教育课程，主要以人文素质与科学素质教育为核心。公选课既是高等院校整体课程设置中的重要组成部分，同时也是对当代大学生实施素质教育的一个重要手段。公选课的开设和教学可以引导学生了解本专业以外的知识领域，拓宽视野，完善并优化知识结构，还可以帮助学生积淀文化底蕴，陶冶情操，提升学生的综合素养，增强学生适应社会发展需求的综合能力。
本文重点从课堂教学的层面来探索观赏植物造景艺术公选课的教学改革。
一 观赏植物造景艺术公选课教学中存在的问题
1.选修人数多、课时少
观赏植物造景艺术课程目前在河南科技大学林学院已成功开设两年，每次选修人数都达到180人，达到周山校区公选课人数的上限。高校公共选修课有其自身的特殊性，学生来自不同的学院、专业和年级，学生的基础背景参差不齐。河南科技大学林学院周山校区现有农学院、动物科技学院、林学院三个学院，选课的学生也全部来自这三个学院的不同专业。虽然农学院和林学院的大部分专业开设有植物方面的专业课程，但因为选修该课程的学生多为大一、大二等低年级学生，所以绝大部分学生对观赏植物的基本认知还比较浅显。
本课程的教学内容较多，但课时只有32个学时。如何在32个学时内让不同专业背景的180名学生对观赏植物造景从陌生到熟悉就成为教学的一个重点和难点。同时由于上课人数多，课堂纪律和课堂效果比较难掌握，在教学内容上较侧重知识性和趣味性，以此来吸引学生的学习兴趣，改善课堂气氛，提升教学效率，使学生真正学有所获。
2.教材选择较困难
目前，《植物景观规划设计》《植物造景》《风景园林植物造景》《园林植物造景》等关于植物造景方面的教材已相当全面，但绝大部分教材都是适用于园林专业学生的专业课学习，对于非园林专业的学生较难找到合适的教材。
二 对观赏植物造景艺术公选课教学的建议探索
1.针对课程性质，制定合理的教学目标
对于园林专业的学生来说，植物造景是在学习过树木学、花卉学、园林艺术等课程后所开设的课程，是讲授如何根据科学性和艺术性的原则来运用园林植物要素进行造景并营造园林空间，重点讲解园林植物造景的基本理论、基本原则、基本方法。
作为公选课，需要根据其特殊的课程性质和学生的基础情况来制定教学目标。授课的重点包括：科普性的观赏植物识别，引导学生学会分析、评价植物景观；理解和熟悉植物配植的原则、方法，以及处理植物与周边环境关系的手法。通过一系列的学习，使学生在外出游览时，欣赏美丽风景的同时还能认识一些基本的观赏植物，并且明白为什么这样的植物景观看起来美，美在哪里，体现了哪些艺术性和科学性，促进学生更加热爱园林、热爱自然、热爱生活，善于去发现身边的美好。
因此该课程的教学目标定位为：通过本课程的学习，使学生了解和识别常见的观赏植物种类，熟悉观赏植物造景的基本原理和方法，提高学生的艺术审美，培养学生热爱自然、热爱生活的人生态度。
2.根据教学目标，丰富教学内容
结合前文对公选课教学中存在问题的分析，在观赏植物造景艺术公选课教学内容的选择上更多地注重知识性和趣味性，并充分考虑学生的接受能力。教学内容参考苏雪痕教授的《植物造景》和《植物景观规划设计》两本书，有针对性地选择了其中的部分章节，如植物造景的基本概念、植物造景中艺术原理的运用、建筑与观赏植物的协调配植、园林中各类水体的植物配植、园路的植物配植、花坛与花境的概念以及对观赏植物材料的要求等。同时添加了部分园林史与园林艺术的基础知识，带领学生了解园林，了解中国园林。除此之外，每节课还保留15分钟左右的时间补充介绍一个现代城市景观设计或建筑设计案例，扩展学生的视野。如分别介绍过纽约中央公园、纽约高线公园、意大利米兰垂直森林以及穿插介绍若干位设计大师及其作品，如贝聿铭和林璎等。通过充分的课前准备和有针对性的备课，尽量丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣，调动学生听课的积极性，让学生每次课都能有所收获。
3.引入身边案例，调动学生的积极性
在教学过程中引入身边案例的好处在于：（1）可操作性强，便于学生课后观察学习；（2）理论与实际结合，更有利于学生对植物造景的理解；（3）有利于激发学生的学习兴趣和课堂的积极性。
由于本课程为公选课，学生人数多，所以带学生实地欣赏非常困难。要充分利用多媒体教学的优势，在教学过程中通过图片或视频展示校园内绿地，以及洛阳市内各大公园、滨水绿地、街旁绿地、居住小区等优秀植物造景实例，结合这些实际案例进行讲解分析，加深学生对观赏植物的识别，引导学生学会分析评价植物景观，更好地理解植物造景的方式方法。同时由于选择的植物造景实例都来自学生熟悉的场地环境，也更容易吸引学生的兴趣，引导他们课后主动发现植物造景的艺术美。
4.改变单一的讲解方式，鼓励学生汇报讨论
在课堂教学过程中，要改变传统的单一讲解方式。在学期中后期，学生对植物造景有了一定的了解后，给学生布置讨论题目，鼓励学生自己查阅资料，收集植物造景案例来讲解。如有学生将自己假期出游拍摄照片整理后，与大家分享其中植物造景的艺术美，还有学生将自己家乡独特的植物景观介绍给大家。这个过程不仅调动了学生听课的积极性，而且给了学生锻炼自己的机会，促进大家去留心观察身边的植物景观。
三 结束语
通过上述一系列的教学改革初探，教学目标更加明确同时也更加符合公选课的要求，教学内容更加系统和丰富，更重要的是激发了学生的学习兴趣，带动了课堂教学气氛，形成了良好的学习氛围，大大改观了以往学生对于公选课只求学分的学习态度，观赏植物造景艺术这门公选课也受到了学生们的普遍欢迎和一致好评。
参考文献
[1]苏雪痕主编.植物景观规划设计[M].北京：中国林业出版社，2012
风景园林学以空间营造理论为核心基础，包括风景园林学规划理论和风景园林学设计理论。（1）风景园林学规划理论风景园林学规划理论包括表述模型、评价模型、过程模型、变化模型、决策模型和影响模型等，是风景园林建筑设计的进行施工前的参照基础。（2）风景园林学设计理论风景园林学设计理论包括：范围和目标的确定、数据的收集和分析、经济文化背景分析、完成调研报告、概念设计和施工设计等，是风景园林建筑设计的基础。3.风景园林学在风景园林建筑中的应用（1）对风景园林建筑进行规划与设计：通过对园林建筑地的分析，进行功能整合，对相关的社会经济文化因素进行研究，对园林景观进行整体性设计。（2）在园林中对植物的应用：研究城市园林植物的多样性，对城市园林树种进行规划，实现园林植物是配置和设计。
二、植物在风景园林建筑设计中的应用
1.植物在风景园林中的配置原则
风景园林的景观建筑设计必须要有科学性和艺术性，把科学性和艺术性进行高度统一，既满足植物和环境的生态相适应，又要符合艺术构图的原理，把植物的个体和群体美展现给观众，并让观众在欣赏的时候感受到意境美。所以风景园林的植物景观设计也要符合绘画艺术和造园艺术“统一、调和、均衡和韵律”等原则，实行协调对比，体现植物在风景园林设计中的作用。
2.植物颜色的配置设计
风景园林在进行景观建筑设计时，对植物也有特殊的要求，例如植物的类别、颜色等，这些都要根据风景园林建筑设计的要求进行选择。大部分植物的颜色都是绿色，因为时间、地点和条件的不同会产生不同的变化和景观效果，所以在进行植物配置设计的时候，要根据植物颜色的不同进行。一般的植物配置可以根据植物颜色的不同，进行色度的对比，色度级差别大的配置在一起，例如银杏和桧柏颜色对比明显，可以配置在一起；如果色彩比较相近，从颜色配置上来说，不能达到预期的效果，例如大叶黄杨和海桐，颜色相近，而且形状相似，不适合搭配在一起。所以，在进行风景园林建筑设计的时候，应该把植物色彩和不同颜色的背景建筑或者植物进行配置设计，实现最佳的观赏效果。3.植物在风景园林中的作用在风景园林建筑设计中，植物一般都具备表现季节变化、可以作为观赏景观和能够衬托其它景观的作用。风景园林景观的建筑设计一定要符合园林植物的配置原则，体现植物的个体美和群体美，充分发挥作为园林景观的观赏特征，吸引观众的兴趣，实现园林建筑的目的。
三、山石在风景园林建筑设计中的应用
1．山石在风景园林中的布置
景石在风景园林中的布置营造，应该遵循“源于自然，而高于自然”的原则。认真进行景石的选材和山石景观的造型，创造山石的意境，体现石材自身自然和个性的优点。在对风景园林建筑设计进行置石和山石景观的艺术创作过程中，保证山石的自然性，注意整体景区的构造，保证山石的自然特征和环境协调关系。根据风景园林的不同建筑要求和景区的不同特征，对山石景观进行不同的艺术构造。
2.山石景观的分类
风景园林景观的建筑设计中，对山石景观的构造分为：自然地貌式山石景观、艺术造型式山石景观、意境式山石景观和抽象式山石景观。风景园林自然地貌山石景观的构造，应该根据岩性和地质构造不同，进行景观构造，使观众感受自然的美好；对自然山石景观进行概括和重组，通过夸张和变形等艺术手段对山石景观进行处理，体现山石景观的艺术性；用抽象的意境进行山石景观的构造，引发观者的联想；运用抽象的艺术表现手法，山水造型进行抽象处理和构造，，表现风景区园林景观建筑设计的内在意境。
3.进行山石构造的方法
关键词：园林 园艺 观赏 植物
中图分类号：K928.73 文献标识码：A 文章编号：
园林是人们理想中的天堂，自然是园林需要着重表现的一方面，各民族的园林艺术都竭力表现出人工美与自然美的和谐，园林建筑美与自然美的融合是中西方园林共同的特点，美需要通过人类的创造力来实现，自然本身只是一种素材，只有借助于艺术家的创新手段，自然才能够达到最完美的程度。
一、观赏园艺的发展历史
埃及和叙利亚早在3000年前即已开始栽种蔷薇和铃兰。欧洲的早期观赏园艺大约始自希腊、罗马古老的花卉事业，中世纪一度衰落。14～16世纪时一些国家又逐渐从国外引入新奇的花卉，其中荷兰、法国开始较早，英、德等国继之。自18世纪起，中国等地的奇花异草及经济植物流入欧美，对发展西方观赏园艺起了很大作用。
美国从20世纪60年代开始园林“拟自然”探索，我国上世纪80年代中叶开始生态园林研究，已取得了大量的成果和经验。因为人类对环境破坏加剧，尝尽自身带来的恶果。于是，保护地球已成为全人类的共同呼声，生态学应运而生，可持续发展的理论应时而出。园林作为自然科学的组成部分，本身又是一项创造环境、改造环境的工作。首先园林植物配置就要遵循植物生长的自身规律及对环境条件的要求，因地制宜、合理科学配置，使各类植物喜阳耐阴，喜湿耐旱，各重其所。乔木、灌木、地被、攀援、岩生、水生，以及常绿、落叶、草本等植物共生共存。
中国素被誉为“世界园林之母”，观赏园艺历史悠久。公元前2000年左右，杏已在今河南一带的园中栽培。早期的园林和欧洲国家类似，也用经济植物来点缀布置。其后随着社会生产力的发展，才逐渐出现了纯观赏性的园林植物类型和品种。如春秋末期已有池塘栽荷的记载。菊最早多以野供药用和饮用，至迟在东晋已有家菊，但仍以药用为主。唐、宋以后，观赏为主的品种不断增多，遂成为家菊的主体。牡丹在隋代(581～618)发展成为兼有观赏和药用价值的名贵花木。宋、明以后，造园活动频繁，花卉的种类品种猛增，栽培和选、育种水平不断提高，并有许多精湛的花卉、园艺著作和专谱问世。
二、中国观赏园艺对世界的影响
在长期的发展过程中，中国观赏园艺不仅形成了自己的特色，而且对世界园林事业作出了贡献。中国的园林植物种质资源丰富。中国原产的名花，如翠菊、牡丹、、月季、芍药、山茶、藏报春、杜鹃花、梅花和光叶珙桐等，从1728～1897年先后外传至法、英、美等国，经过杂交育种和不断改良，形成了大量新品种，辗转流传，为许多国家提供了优越的造园素材和育种材料。由于很早就有人认识到培育技术对促进花卉变异的巨大作用，中国在培育重瓣牡丹、芍药和等方面创造许多成功的经验，从而丰富了世界花卉育种的知识宝库。中国的花卉栽培繁殖技艺独到，尤其强调植物有机体与环境、有机体各部分与整体、促进措施与控制措施等方面的统一，并善于用简单而经济的方法使之叶茂花繁，生机蓬勃；在园林造景上中国研究园林植物与园林建筑及山、石、水、路等之间的联系以及各种植物间的适当配置，强调因地制宜和适地适树（花）等等，这些也都对世界观赏园艺的发展，具有重要意义。
中华人民共和国成立后，全国花卉会议联合学术年会和花卉种质资源座谈会等相继召开。1984年11月在北京成立了中国花卉协会，对发展中国观赏园艺起了很大的推动作用。
编辑本段范围早期的观赏园艺， 仅限于园林植物的分类、形态描述、繁殖、栽培和生产等。现代观赏园艺一般包括以下一些方面：切花、盆花和盆景的生产以及花店经营、花卉的保鲜贮运和装饰，球根花卉的种球生产，一、二年生花卉的种苗生产，温室栽培与经营，草皮、草子生产和草坪施工，草本花卉和地被植物的生产，园林树木苗圃和种子生产，园林药械、土壤、肥料及机具等的生产和销售，野生花卉的引种栽培和利用，花卉育种和良种繁育，园林尤其是植物园、标本园、树木园等的规划设计，园林植物的选择、配植等。
三、观赏园艺是科学和艺术的综合
发展前途观赏园艺是科学技术和艺术的综合。现代科技的进步和美学观念的变化，正影响着它的发展。观赏园艺技术的现代化和园林植物产品的进一步商品化以及与此相应的产品的优质、高产和低成本等，是发展的总趋势。在园林植物的栽培、繁殖、应用和育种等方面，生长调节剂在栽培、繁殖上的应用正方兴未艾；光周期现象的利用，在控制花期和鲜花周年供应上有广阔的前景；以抗病为中心的抗性育种和以降低能耗为目标的育种新方向，是从根本上降低园林植物生产成本的重要途径。
近年来，在某些发达国家中一些以往不为人们重视的淡雅小花和山林野草却博得了人们的喜爱，是观赏园艺上在审美观念方面一个值得注意的变化。新近兴起的城市园艺学，旨在研究城市生态条件下园林植物的生长、发育及观赏园艺对城市环境的影响与效益，也是一个新的发展动向。优美的园林植物造型具有很高的观赏价值，给人们提供了文明、健康、舒适的工作与生活环境，使人的身心在紧张的工作、生活节奏中得以调整、舒缓。因此，国家对园林绿化标准规定：“城市绿化以绿为主，以美取胜。提倡植物造型，要求造型植物、攀缘植物和绿篱，保持造型美观。绿地中的造型花篮、动物形态、彩色组字等，保持完整，绚丽鲜明。”改革开放以来，在园林植物造型艺术方面，园林工作者付出了辛勤的劳动，亦有不少的精美作品涌现。如河南淮阳的太昊陵植物造型园、开封龙亭公园、郑州紫荆山公园的植物造型园等。
植物造景的实施是从方案形成到施工落实,形成园林植物景观,再到维护管理维持景观效果、维持其稳定的功能效益的系统过程。通过这些分析最终形成植物造景艺术与园林植物景观评价这两个系统过程的映射关系,通过园林植物景观属性相连接,所以对园林植物景观属性的系统研究是其中的重点。园林植物景观评价的指标层级建立与植物景观属性系统的建立相对应；而评价中对要素的定性定量分析、赋值与园林植物景观的属性解析过程相对应；评价中的权重计算又与植物造景对不同绿地植物景观塑造中园林植物景观属性重要性差异思考相对应。本文认为园林植物景观可以由构成特点、生态特征、功能效益、对游赏的心理影响力这四个方面的属性组成,其中构成特点又可以分为空间构成特点与艺术构成特点两方面。
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论文关键词：古建园林赏析，素质课，教学改革
高等教育越来越重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，素质课程的建设是普遍提高大学生的科学素质和人文素养；提升大学生人文精神、人文素质的重要手段。针对高校开设艺术类素质课，是在培养“高素质人才”的重要手段，艺术类素质课可以使学生健身娱人、陶冶情操、启迪智慧、挖掘想象力、开拓形象思维、、增强创造力，同时也是当今高校教育发展方向。艺术教育对人的创造精神和创造能力的培养起着重要的作用。
古建园林欣赏作为一门精神产品的艺术类素质课，主要目的是让学生领略中国古典园林艺术和西方古典园林艺术的审美活动。课程主要是从传统建筑园林理论与实践的基础上，力求深入浅出，以提高大学生艺术情操等综合素质为目的，从旅游鉴赏的角度阐述了中西方古典建筑、城市、园林艺术的产生和发展，从文化渊源、典型案例、历史典故中，提供给学生可以实际应用的可操作性的并带有趣味性艺术知识和精神粮食[1]。古建园林赏析课程是一门非常重要的艺术类素质课，针对大学素质课教学的现状，怎样提高这种课程的教学质量是值得我们一起探讨的。下面多年的素质课教学实践出发，从教学方法和教学手段来讨论艺术类素质课程的教学。
1 艺术类素质课程的重要性
1.1提高学生的文化品位与审美素质
由于中国高校艺术教育相对滞后，大学生在艺术上的文化品位不够浑厚可能导致心理上的不健全，对真、善、美的认识理解出现了偏差。大学生作为高层次的“文化型，创新型人才”应该有更高的审美修养教育论文，特别是气质、情感、涵养、风度、形貌、言谈举止等各个方面都应更加得体。艺术类素质课程的开设是提高大学生审美素质的重要途径，如古建园林赏析课程，是一门具有景观鉴赏价值和体验自然真谛的综合艺术。课程介绍中西方古典园林艺术的发展、演变、特征、美学思想，配制大量鉴赏价值较高的经典案例。
1.2培养学生艺术鉴赏能力与创新能力
教育家早已意识到教育需要多一点引导、激励及自我潜能研发，少一点死记硬背的机械记忆期刊网。而约翰·海瑞思曾说：“真正的教育就是发现，而真正的教师是勘探者。”形象思维和逻辑思维要相互理解、相互促进。所以艺术类课程的开设是培养学生艺术鉴赏能力与创新能力的重要措施，清华大学早就实行了“大学生艺术素质必备”，其中一个环节就是没有艺术选修课学分的学生不允许毕业，艺术对人的创造精神和创造能力的教育和培养，是艺术教育的重要目标之一，也是最高境界，越来越成为不容忽视的重要内容。园林赏析本身就是对东西方艺术的一种鉴赏，而经典园林却是设计者创新能力的体现。
2 素质课教学存在的问题
综合素质课是大学课堂的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径。素质教育是指遵循教育的一般规律,以学生的素质全面、和谐、充分发展为目的,按照因材和因需培养的原则，以理论联系实际为基本方法,能够反映自身专业特色的多种科学的教育。近些年，大学课堂素质课的规模不断壮大，质量不断提高，在一定程度上满足了学生对各类知识的需求，但同时其仍存在一些问题值得我们去探讨。
2.1 素质课程选择受到限制
综合素质课，顾名思义其价值在于提升学生综合素质、尽可能地塑造相对完善的个体。学校应在综合素质课选修过程中的科学性、计划性问题上给予学生必要的指导，避免“盲目放羊”状况的出现。在功利化的教育背景下,有些教师为了生计去挣“工分”而拣轻避重讲求“效益” 变得更加现实, ,而许多大学生也不是认真规划、合理选择素质课,或者是学校素质课本身就少，学生没有选择余地，导致学生如何拿够规定的学分,如何能轻松拿到学分,怎样不去上课也可以拿到学分还能取得好成绩成为他们追逐和选课的依据。所以像电影欣赏、音乐欣赏就成了学生素质课的首选，而有些真正能提高学生综合素质的课程却无人问津。
2.2课堂教学质量较差
“只有不合格的老师，没有不合格的学生”，少部分老师对待素质课的敷衍态度对课堂来说是个致命的伤害。据调查，高校有部分教师没有经过系统教育课程的学习，有些教师可能专业学术能力强却没有良好的表达能力，讲课沉闷无趣引不起学生的兴趣；有些教师可能在讲课内容把握上没有抓住重点热点，或者所讲内容太专业化，其所讲并非学生所想听或者能听懂的。当然也不排除有些课堂是学生自身原因，无论教师讲得多么生动也不能引起学生的注意，种种情况势必造成师生双方配合不够默契。
3 提高素质课教学质量的方法
针对高校素质课教学现状，以古建园林赏析素质课的教学实践出发，本人从教学方法和教学手段改革研究入手教育论文，为提高大学素质课程的教学的质量提出了相应的措施。
3.1教学方法与教学手段的改进
教学方法的改进是提高素质课教学质量的重要途径，古建园林赏析是一门专业性较强的学科，教学最终目的是要让学生提高综合文化素质。上课时如果像针对专业学生一样讲解就不能收到应有的效果。采用理论与经典案例相结合教学方法让学生轻松掌握。如“挖湖堆山”“一池三山”的造园手法以四大名园之一皇家园林颐和园为案例，而讲到“欲扬先抑”“开门见山”的艺术法则却用私家园林代表拙政园为案例来分析，用高清图片说明，同学们的记忆深刻，比纯粹理论授课的效果显著。针对古建园林赏析课还可以采用“直观法”教学，把学生带到城市公园实地上课，把公园当作教室，另外“互动式”教学在素质课也应该经常使用，由于素质课多为外专业教师上课，相互交流较少而经常出现老师唱独角戏的情况。要让学生搜集阅读一定量的信息、参加些社会实践活动、搞一些调查研究、写一些小论文等等，来锻炼学生观察、认识社会和独立思考的能力。
教学手段的多样可提高艺术类素质课教学效果，“兴趣是最好的老师”，教师上课一定要能吸引学生的眼神，教学手段单一很容易使学生审美疲劳，多媒体教学以其直观、形象、生动的特点为课堂教学增添了生机和活力，各种媒体的组合应用给人以耳目一新的感觉，多媒体在教学上应用越来越广泛。在古建园林赏析课程知识丰富，如果单凭课堂的泛泛讲授，学生对课堂知识理解，很难使学生对园林艺术的精华产生深刻的认识，上课时除了用大量经典的图片，还可以用高清的视频图像来辅助教学。传统的教学手段，往往不能胜任对各种多媒体资料的快速传递，而基于网络平台的教学会较轻松地解决这一问题。网络上关于古建园林的知识很多，因此改变传统的灌输式的教学手段,积极推广多媒体等现代信息技术支持下的师生双向互动的教学模式，教育应该注重学生个体的体验、反思，批判、追问意识以及相应多种能力的养成期刊网。因此，教师要给学生提出一定的问题来思考，思考要与社会人生联系起来，而且要让学生自己去寻找解决思路和办法，之后还要进行交流。总之多种教学手段的应用是提高艺术类素质课的教学效果的保障。
3.2引导学生科学地选修素质课，加强素质课课程建设管理
艺术类素质课主要目的是提高学生自身的品味和趣味，同样也可强化其专业及未来职业的针对性教育论文，在课程学习态度上要努力让学生树立这样的理念，认真对待各门课程不仅是对自己负责的表现，更是对国家、社会提高人的素质、培养高素质公民的教育理念的积极回应，从而使其在心理上塑造一种积极的印象。学校应该尽量多开设门类齐全的素质课，在学科专业上加以限制，让学生每学期都有较大的选择范围，既能提高学生的综合文化素质，完善其知识结构，又能提高学生学习的兴趣[2]。
加强综合素质课课程建设，切实满足师生综合素质课课程建设的需要。加强教师队伍、教材、教学资源及图书资料等方面的建设。重点扶植、建设一些具有代表现的课程。把地方文化教育和宏阔的视野相结合，这样的教学要求必须是动态的校本课程开发、校本教材编写和教师校本教育的教学状态并形成互动，构成合力，建构良好文化素质课建设理念和机制。每门课程应让学生在有限的时间内尽可能攀登到所学学科的高峰。因此，最好的教材就是要使学生以最短的路径到达学科学科前沿。若没有适当的教材可以选用，学校应当考虑编写适合素质课教学要求的特色教材。课程教学应该是一个开放的系统，而不是一个自我封闭的系统。学校要加强素质课师资队伍建设，提高教学质量加强教学管理引导教师采取启发式教学、讨论式教学、参与式教学、实例式教学等多种教学方法，真正做到理论和实际相结合，真正实现素质课教学的目的。
参考文献
[1]刘托.园林艺术[M],山西教育出版社，2008
[2]苏志翠.大学生选修综合素质课中的问题、原因和建议[J],武汉航海职业技术学院学报,2009(3):39
在众位版主及广大会员的提议下，盆景艺术在线于5月13日就开始发起向地震灾区进行捐赠、捐助、义卖、义拍的活动倡议。活动由交易版版主玩票先生负责，虽然当前季节不适合运输盆景，但在线网友纷纷拿出自己心爱的盆景或桩材参与义拍，成交后暂由卖方代养。随着义拍义卖活动的不断展开，盆景艺术在线论坛里也不断闪现出爱的身影：胡明先生，在义拍款未达到预期的情况下，一次又一次地追加拍品，为的只是让更多的受难者能够得到援助；liyecheng先生，一口气连出10个义拍贴，使爱心布满整个义拍义卖版，让奉献精神毫无保留地得到充分的释放：风峰先生、紫薇古桩先生，不仅自拍而且同时还另外追加捐助款，实现了真正意义上的“裸捐”，着实令人感动；在乎山水之间也先生，每个义拍贴都可以看到他的身影，举拍再举拍，誓将爱心尽行到底，其中拍率及中拍款已是论坛之首；稀奇古怪先生，在其他兄弟论坛就活跃在捐助前线，在本论坛依然托付盆友进行义拍，自己却隐身在后，甘当幕后英雄；毛毛獒先生，在捐助了1200元现金后，毅然决然地再次拿出自己价值2000元的桩材进行义卖，其爱心可见一斑：南京郑先生(1963513a)、浙江郭先生(郭君)直接拿出自己的成型作品进行无底价义拍；偷来的快乐先生在捐助了1000余元现金后，依然活跃在义拍义卖现场：chm先生在捐助了500元现金后同时拿出自己心爱之物参加义拍：一些非在线会员的义土托付朋友在本论坛进行捐款、义拍；多位网友随着灾情扩大而多次捐款：还有更多更多的盆友(包括捐出善款不留名的盆友)在以自己的力量、自己的方式奉献着爱心……
这一幕幕无不完美地展现了捐助的精髓，让人感动万分。目前捐助、义拍活动已筹善款4万多元，这善款里面凝聚着众多盆景艺术在线网友的爱心，表达着网友对灾区幸存者的牵挂!此善款作为定向捐款将参加长江日报联手武汉市教育局、武汉市红十字会、成都市教育局举办的“重建聚源中学”活动，奉献一份力量。
盆景艺术在线网将把此次赈灾义拍专版永久保留，让它触动我们每一个人的心灵，从此将爱心接力下去，以此表示我们盆景艺术在线网友的一片爱心，帮助幸存的同胞度过难关，并得到及时的救护!
江苏泰州市成立风景园林协会
本刊讯5月12日，江苏省泰州市风景园林协会在经过了一年多的筹备之后，终于正式成立了。协会吸纳的会员不仅有园林绿化企、事业单位，还有以个人名义参加的各专业方面的会员，具有广泛的行业代表性。广大会员一致推举王文官担任会长，王久新、罗玉燕担任副会长，高肃立担任秘书长。该协会的成立，在为专业人士提供切磋技艺平台的同时，也将进一步推动泰州市风景园林事业再上新台阶，为建设“和谐美好新泰州”作出积极的贡献。
浙江台州路桥区花卉盆景根艺协会召开第三届会员大会
本刊讯5月31日下午3时许，在浙江田洋王集团会议室举行了台州市路桥区花卉盆景根艺协会第三届会员大会。全体与会人员首先向5・12四川汶川地震中遇难同胞默哀一分钟，并为灾区捐款三千三百多元现金(理事会成员)。
参加此次大会的有来自全区各条战线的会员近100人，大会选举杨汉武同志担任会长、王忻为常务副会长，同时选举本届副会长、秘书长、副秘书长、理事若干名，并聘请名誉会长、顾问若干名。会上区科协主席丁茂法、区民政局副局长金礼中代表各有关部门讲话，杨汉武代表新一届理事会谈今后五年工作新思路、新打算。协会聘请中国盆景艺术家协会副会长、中国盆景艺术大师王选民先生为艺术顾问，会上王选民先生发表了热情洋溢的讲话。第三届会员大会的成功举行，将极大地鼓舞广大花卉盆景根艺爱好者、专业作者的创作、经营积极性，对今后我区及周边地区的花卉盆景根艺事业的发展将起到巨大的推动作用。
上海举办海派精品赏石展
本刊讯5月10日，为时一周的“海派精品赏石盆景展览”在上海闸北公园举行。此次展览是上海国际茶文化节的一个组成部分，数十件观赏石、微型盆景、山水盆景、树桩盆景等精品作品吸引了众多市民前来观赏。无论是千奇百态的奇石，还是造型各异的树桩、山水盆景，或是娇巧玲珑的微型盆景，无不使人流连忘返。
北京举办观赏石博览会
本刊讯中国观赏石博览会・2008携手奥运北京精品展于5月8日在中国矿业大学(北京)隆重开幕，来自中国、韩国、加拿大、泰国和中国台湾地区等34个展团参展，共展出1000多方精品观赏石。
此次博览会主题是携手北京奥运、弘扬赏石文化，展览总面积3000平方米，展品包括造型石、图纹石、矿物晶体、古生物化石等全部观赏石门类，中国的长江石、黄河石、三江石、大化石、葡萄玛瑙、灵璧石、太湖石、戈壁石、雨花石、金海石和誉称为“天下第一鸟”、“天下第一花”的辽宁义县化石以及唐卡彩玉、奥运会主题石等，吸引了众多观赏石爱好者。
广西柳州赏石协会成功改选
本刊讯柳州赏石协会于近日召开第四届理事会，会议选举园林局局长吴丹为会长，刘开建为常务副会长，黄位平、朱国红、李明、高津龙、黄云波、张卫、朱立新、江世平、陶之白等二十人为副会长，刘开建兼任秘书长，黄位平兼任常务副秘书长。市委书记陈刚、市长郑俊康、人大主任徐伟崇、原会长刘柏丽当选为名誉会长。
新一届理事会，将协助市政府举办今年秋季柳州国际奇石节和明年的国际奇石交易会；协助促成马鹿山奇石文化园建设：邀请全国知名理论家到柳州来，举办赏石论坛，努力把柳州打造成赏石文化的中心。
陕西镇安举办第三届盆景根艺奇石展
本刊讯4月25日上午十时，陕西省镇安县城桂花路彩旗招展、锣鼓喧天，镇安县第三届盆景根艺奇石展在这里隆重开幕。在百余米休闲长廊里，148盆树木盆景、380方奇石、220件根艺高低错落，井然有序地排列两边。观众摩肩接踵，络绎不绝，颇具节日气氛。
关键词：园林美；创造；鉴赏园林美是一种以模拟自然山水为目的，把自然的或经人工改造的山水、植物与建筑物按照一定的审美要求组成的综合艺术的美。美的园林通过巧妙的构思，把人为的物质环境与自然风景合而为一，以一种“美的形式”表现出来，形成一个审美整体[ 1 ]。 所以，对园林美创造与鉴赏的探讨有着很大的现实意义。
1 园林美的创造
1.1 园林美的内容
园林美包括艺术美和自然美两大类，其中艺术美又需区分园林中使用艺术门类的美和园林自身的艺术美两种，这不仅因为园林中有艺术品的存在，更因为好的园林本身就是艺术品[ 2 ]。
1.1.1 园林美中的艺术美。园林美中的艺术美内容和园林营造时所采用的艺术类型有关。艺术的门类非常多，并不是每一种艺术类型都可以在园林中使用。在园林中使用的艺术往往被称为“公共艺术”[ 2 ]。一般来说，一些艺术类型可能会成为园林的内容，例如：雕塑、雕刻、绘画、壁画、装饰画、书法、篆刻、文学、音乐、建筑和构筑物、家具及陈设、工艺品等。
1.1.2 园林美中的自然美。自然美丰富多样而又变化万端，它的存在和追求是园林之所以成为园林的根本。
（1）地形地貌和山石之美。地形地貌对园林美的作用很大，高岭平野、浅谷深涧、曲峡缓坡、走脊盆地等等，无不是园林美的重要源泉。山石（假山和置石）在中国传统园林中则尤其重要，在现代自然式园林中亦然。在一些传统园林中，山石甚至成为主体，例如苏州的狮子林。中国园林中对“奇石”的审美标准是瘦、漏、透、皱，苏州留园的冠云峰就非常符合这种审美标准。
（2）水态之美。水被称为是庭园的灵魂，足见它对于园林美构成的重要性。因为水呈液态，一般情况下不能单独成为构成园林空间的要素，它总是和地形或其它构筑物、建筑物一起出现。因此，对水体的设计实际上是对水的“容器”的设计。作为造景要素，水体可以分成静水和动水两大类。园林中的塘、湖、池是静水的典型方式，河流的河湾、溪流中的某些放大局部也有可能出现静水。静水有宁静、安详、轻松、温和的特点，所以静水常用于需要安静氛围的园林空间之中。此外，静水水面容易获得倒影，在微风条件下则易生波光粼粼的效果，在园林空间营造中可以利用这个特点创造特殊的视觉效果。动水中的溪涧、河流则常配合瀑布、跌水一起使用，且多采用自然式的驳岸，或以山石错置，或以木桩排立，并配置水生和湿生植物以加强自然趣味。
（3）植物之美。植物之美既在于它的形态之美，更在于它生命力和“生机”之美。植物是最集中体现园林“自然”特征的要素，不论是繁茂碧绿的树木山林，还是艳丽灿烂的花朵果实，无不充满生命现象的神奇之美。远观叶茂花繁，近赏玲珑可爱，闻之芳香宜人，抚之糙腻多端，植物之美是最具普遍性的美。
（4）动物之美。园林中动物之美主要体现在鸟类、鱼类及昆虫，兽类较少使用。鸟类和昆虫多依附于花木树林，鱼类则依附于水体，动物也是增加园林空间活力和生机的重要因素。
（5）“自然音响”之美。自然界的风声、雨声、水声等均可构成园林之景，产生园林之美。对声响的借用和独到的效果，也是园林美和其它艺术美的不同之处。
（6）天文现象之美。朝阳、晚霞、日月星辰也都是园林造景的素材。旭日、明月、满天星斗总是能激起人们无限的思绪和想象，“邀月轩”、“望星台”这样的景点名称也总是具有长久的吸引力。
（7）气象现象之美。蓝天白云，朝阳晚霞；春风拂拂，细雨；烈日当空，园中榕荫翠盖；晶露垂叶，檐下兰香满盈。当轩雨滴蕉响，临池秋雨残荷……这种种诱人的景色都和气象密切相关，气象是在营造园林空间时不应该忽略的一个要素，园林中自然美的重要来源之一。
1.1.3 园林自身的艺术美。园林美不是各种艺术美和自然美的简单组合或“统一”。按照格式塔心理学美学的原理，在园林要素和最终的园林作品之间并非简单的叠加，园林作为一种“人工自然”，它有自身特别的形式，当然也有它特殊的艺术美，这些园林自身的艺术美体现在园林自身的技术美（如工程技术美、装饰美等等）和形式美之中。园林的形式美不仅体现在单个实体对象的造型上，更体现在单个实体有机结合形成的造型上，更重要的是体现在园林空间的形式和组合上。疏林草地、孤植树形便是园林自身的艺术美的体现（如图1、2）。
1.2 园林美的创造
园林美的创造就是园林艺术的创造，园林美的创造应该按照美学原理营造园林。园林营造的问题牵涉到方方面面，有规划和设计的问题，也有实施和完善的问题，最后是维护和管理的问题。同时，园林美的创造要按照完善的园林设计程序和步骤。
1.2.1 空间的营造。地形是园林空间的基本骨架，对空间的效果及秩序组织影响很大，所以园林空间设计要慎重处理地形变化。地形设计应“因地制宜”，一般要充分利用好原地形，不能动辄大规模削山修坡。此外，地形对地面排水组织影响甚大，在考虑空间效果的同时也不能忽略对排水合理性的兼顾。山石是园林空间构成中常常被使用的要素，常细分为假山和置石两类。在传统的自然式园林中，堆山置石都强调自然趣味，即所谓“虽由人作，宛自天开”。
除了地形外，还有植物、水，以及建筑物和构筑物、道路和铺装场地、公共艺术、公用设施、天文和气象等都是营造园林空间时不应忽略的要素。其中，利用植物建构空间及组织视觉效果，实现人“亲自然”、“观生意”，是园林美创造的关键。水也是园林空间构成的重要要素，常被称为“园林的灵魂”。
园林空间是园林营造的直接目的，没有空间的园林不会是园林。空间营造手法，除了中国传统园林中的框景、借景、障景、对景和隔景手法外，可以从空间的形状、大小、比例及相互之间的关系和秩序方面下功夫[3]。当然，空间的营造和造型设计手法是结合在一起的，并不能简单分离。
园林空间给人的美感是综合的，既有视觉对象的作用，也有味觉、听觉和触觉对象的作用。园林空间的效果和美感，主要跟空间的形状、尺度、比例、空间的界面特征、空间的序列和秩序有关。其中，空间界面特征是指形成空间的界面本身的实体特征。如果限定空间的是青瓦粉墙的江南古典建筑风格，空间效果会立即产生江南园林的趣味（如图3）；限定空间的是热带植物，空间就会带有几分热带风情；限定空间的是书法墙，空间就有书卷气。另一方面，空间界面的特征也指它的封闭特性或开敞特性，围蔽得越实的空间，私密性就越高，安定感也就越强；围蔽得越虚的空间，开放性就越高，安定感就越弱，随之流动感就增强。园林多数都是一系列空间组合在一起，空间的组织方式和秩序关系就很重要，空间的主从关系、水平方向的位置关系以及竖直方向的层叠关系，都会影响空间的效果和美感。而从一个空间到另外一个空间再到下一个空间的这种秩序关系，也会影响空间的美感和效果，例如苏州留园从入口开始到水面的那个著名的欲扬先抑的例子便是如此。
1.2.2 合适心理距离的营造。布洛提出来的心理距离就是在审美活动中，只有当主体和对象之间保持一种恰当的“心理距离”，对象对于主体才有可能是美的。布洛认为“心理距离”是产生美和美感的根源。 原始艺术之所以美，多半因其遥远；异国风光之所以美，则多半因其陌生。（易中天）这个原理可以说明很多审美现象。例如我们总是喜欢旅游去看“异乡情调”，城市里的居民总是喜欢乡野风光等等[ 4 ]。
园林境界是一种空间组合，对它的观照离不开一定的距离。观照有近观、远观之分，它标志着审美主体和作为审美客体的景物之间不同的空间距离[ 3 ]。所以，营造合适的心理距离，是园林美创造的一个途径。园林美的创造，它的审美信息新颖度越大，其独创性的量也越大，产生的刺激越强烈，同时它的可理解量就越小，越不容易被欣赏者接受。园林的审美主体是游人，由于知识水平、修养程度的差异，游人对园林美的理解水平也不相同。因此在创造园林美时要十分重视审美信息的可理解性，但同时园林又是游人认识世界、扩大知识、加深修养、陶冶情操的场所，必须具有一定的新颖度，因此园林设计者应该致力于寻求可理解性与新颖度之间的最佳点，才能充分体现园林的艺术功能。
1.2.3 意境的营造。园林中的“诗情画意”不是单纯靠视觉来体味的，还须借助于听觉、味觉等多种途径来影响感官。通过对整体环境的创造，综合运用一切可以影响人感官的因素来创造园林的意境美。例如拙政园的留听阁（留得残荷听雨声） 、听雨轩（雨打芭蕉）等，其美感的产生都与听觉有着密切的联系，而拙政园中的雪香云蔚则是通过味觉来表现。此外，离宫中的南山积雪亭则是以赏雪景最佳，烟雨楼则妙在清烟沸煮、山雨迷蒙之中欣赏烟波浩渺的山庄景色。这些是以春夏秋冬时令变化，幽雪阴晴气候变化来赋予景象诗画般的意境美的。
园林意境美的生成，还可以运用扁额对联等文字，赋景物以一定的涵义，形成意境或以景名代诗，以诗意造景。如苏州网师园中的“月到风来亭”出自韩愈诗“晚年秋将至，长风送月来”，临水一座亭子，题以“月到风来”，把人与自然的风、月、水之间的关系拉得很近，人似乎可以和秋风相邀，与明月对酌，彼此亲密无间，构成了自然与人生无限的意境；或以园名点题表现意境，如“圆明园”表示明静、虚空之意；“颐和园”表示颐养调和之意。也可以塑造鲜明的景物形象，引起人们的共鸣和联想，构成意境。如广州越秀公园五羊群雕，揭示出羊城的美丽传说。再则，可以给景物以艺术的比拟和象征，如松柏之挺拔坚贞，荷花之高洁，牡丹的雍容华贵，枫叶寄托相思。这几种方法，在园林意境的创作中往往结合在一起运用，使园林更富有诗情画意。
2园林美的鉴赏
一般的审美心理学，把审美心理分为感知、想象、情感、理解四个层次。在古典园林中，审美意境的整体生成离不开审美主体（第一主体造园者，第二主体游赏者）的创造和接受。
2.1 移情说
艺术中移情现象在艺术和审美中十分常见。例如我们说“熊猫憨态可掬”，说“竹子虚心，高风亮节”，说“牡丹花富贵”，说“仁者乐山，智者乐水”等等，这些都是人赋予它们的“品质”，是“移情”的结果。在中国古代美学思想中，移情是普遍的认识，它很符合中国人的审美经验，因为国人爱讲“天人合一”、“情景合一”。这类移情在各类园林品赏中均有生动的表现：“回头问双石，能伴老夫否？石虽不能言，许我为三友。”（白居易《双石》）“春树有情迎过客，名山无恙慰诗人。”（广东东莞可园联）
2.2 心理距离
布洛认为“心理距离”是产生美和美感的根源。他说：“适意是一种无距离的。美，最广义的审美价值，没有距离间隔就不可能成立。”
“异质同构”是格式塔心理学的重要发现，具有广泛的应用，对于美学具有重要意义。按照格式塔的理论，在艺术和艺术品中，情感和形式在本质上是一种同构关系。同样的，审美活动中对象和主体之间如果“同构”，就会产生“共鸣”，人就会感到愉快，感到美。例如对于“仁者乐山，智者乐水”的说法，关键就在于必须“同构”，才具有说服力。山的沉稳、包容、厚重等这些特性与仁者的冷静、宽容、敦厚等品德是一种“同构”，所以我们感觉这种比拟合情合理[5]。
同构关系在艺术中也很常见，例如：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”再如“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”格式塔心理学认为，关注自然事物和艺术形式的张力结构，是艺术家的“天性”和“天职”。
2.3 园林意境鉴赏
周维权先生在《中国古典园林史》中论述：“意即主观的理念、感情，境即客观的生活、景物。意境产生于艺术创作中此两者的结合，即创作者把自己的情感、理念熔铸于客观生活、景物之中，从而引发鉴赏者之类似的情感激动和理念理想 [6]”。
所谓园林意境就是特定的“园林空间”及园林之“景”引发身处其中的观者情绪的反应和联想的产生，进而与自身的生活体验或处境对比，产生思想的共鸣。它是一种由空间体验及观景而产生的精神体验和思索。这是一种情绪、联想、对过去生活体验的回忆怀念，甚至是某种期望和欲求等等复杂因素的综合。优秀的园林空间不仅应该解决好人在其中活动的问题以及提供人体验需求的条件，还应具有美好的意境。
园林向来注重意境之美，诗文创作也是如此，二者同为人们的欣赏对象，通过诗文与园林的完美结合来提升园林意境是建设优秀园林不可或缺的成功手法[ 7 ]。
但是，园林空间的意境有别于文学作品的意境，也有别于建筑空间的意境，它多半与作为“自然”的山水、花木有关，但和前两者一样，它也是某种文化的精髓和承载体。中华民族有悠久的历史，有如同山川大海般深厚广博的文化。文化是体现在一切民族行为和行为的产物当中，并凭借它们实现代代相传。园林是最集中体现和传承文化的载体之一。中国古典园林之所以能称雄世界，一个关键因素就是和世界上其它园林形式相比，它更加强调意境及文化品格的追求。
园林作为审美对象，有待于审美的游赏者在接受中把它转化为活生生的意境。“意境美”只是一种审美的层次，并非一种“内容”。 着眼于园林审美主体，运用心理学理论，提出了在园林审美中，审美主体需要外在“刺激”，而且是“中等程度的刺激”。即相对审美主体而言，审美信息达到可理解度与新颖度之间的平衡点，才能真正获得园林美感。因此，在园林美的创造中，应以满足审美需求为原则，做到园林创作审美与欣赏审美的统一。
参考文献
1胡竞恺. 论园林美鉴赏与创造[J] . 山东林业科技，2008
2杨学成.园林美学YXCH. 2009
3金学智.中国园林美学[M] . 北京：中国建筑工业出版社，2005
4易中天.破门而入：易中天谈美学[M] .上海：复旦文学出版社
5赵，张辉，王雄.西方形式美学[M] . 南京：南京大学出版社，2008
关键词:园林建筑;建筑造型;建筑景观构图
中图分类号:J59文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2010)22-0024-01
一、中国古典园林建筑
(一)园林建筑的定义与范畴
通常我们所说的园林建筑就是古典园林建筑,是建造在园林和城市绿化地段内供人们游憩或观赏用的建筑物,常见的有亭、榭、廊、阁、轩、楼、台、舫、厅堂等建筑物。
(二)我国古典园林建筑的类型及应用
中国古典园林在设计时采用了浓厚的民族风格的各种建筑物,将建筑物与自然环境相一致。
1、园亭,是供游人休息和观景的园林建筑。它的特点是周围开敞,在造型上相对小而集中,常与山、水、绿化结合起来组景,作为园林中“点景”的一种手段。2、园廊,屋檐下的过道及其延伸成独立的有顶的过道称为廊。它不仅是联系室内外的建筑,还是各个建筑之间的联系通道,是园林内游览路线的组成部分。它既有遮荫蔽雨、休息、交通联系的功能,又起组织景观、分隔空间、增加风景层次的作用。3、水榭它是供游人休息、观赏风景的临水园林建筑。其典型形式是在水边架起平台,平台一部分架在岸上,一部分伸入水中。平台跨水部分以梁、柱凌空架设于水面上。4、园桥,即园林中的桥,可以联系风景点的水陆交通,组织游览线路,变换观赏视线,点缀水景,增加水面层次,兼有交通和艺术欣赏的双重作用,园桥在造园艺术上的价值往往超过交通功能。
(三)中国古典园林建筑的功能
园林建筑尽管风格迥异,但建筑在园林中的作用基本相同,主要概括三个方面:一是突出其实用性。根据人们的休憩及活动需要而设置,如亭、榭,即可供人停留赏景,又可以按需求兼做小卖亭、游船码头等用途。二是强调其独特性,配合园内的风景来布局,形成的游览路线。在人们视线所达不到地方,园林建筑以其有利的位置和独特的造型,为人们展现出一幅幅或动或静的自然风景画,并与廊、墙、路等形成一定的活动路线。三是提升园林意境。我国园林通常在园名、匾额、楹联中反映出其意境来。四是造景,即园林建筑本身就是被观赏的景观或景观的一部分。五是作为主体建筑的必要补充或联系过渡。
(四)园林建筑的特点
第一、使用和造景,具有观赏和被观赏的特点。园林建筑既要满足各种活动和使用上的要求,又要符合园林景观布局的原则,同时,也要给人们带来视觉上的愉悦。因此,园林建筑既是物质产品,也是艺术作品。这就要求园林建筑要适合游人在动、静中观景,又要营造富于变化的景色,达到步移景易的效果。 第二、为环境服务,与自然景致充分结合。我国古典园林一般以自然山水作为景观构图的主题,建筑只为观赏风景和点缀风景而设置。园林建筑是人工因素,与自然因素有对立的一面,但如果处理得当,也可为自然环境增添情趣,这就要求园林建筑的设置因地制宜,充分利用自然地形、地貌,做到布局上依形就势。这种自然美与人工美的高度统一,正是中国古典园林不断追求的境界。 第三、园林建筑的独立性和组合性。我国的古典园林建筑一般体量较小,按大小、形状不同,具有不同的功能,根据使用上的需要,既可独立设置,又可用廊、墙、路等不同的建筑组合成一个群体,这种组合群体形成了变化多端的建筑外形轮廓,使建筑与风景相得益彰。
二、中国园林建筑艺术的美学思想
古典园林都采用古典式建筑。古典建筑斗拱梭柱,飞檐起翘,具有庄严雄伟、舒展大方的特色。它不只以形体美为游人所欣赏,还与山水林木相配合,共同形成古典园林风格。园林建筑物常作景点处理,既是景观,又可以用来观景。因此,除去使用功能,还有美学方面的要求。楼台亭阁,轩馆斋榭,经过建筑师巧妙的构思,运用设计手法和技术处理,把功能、结构、艺术统一于一体,成为古朴典雅的建筑艺术品。
