作为中国时尚产业一年一度的顶级盛会，此次论坛吸引了行业内外众多最具权威性和话语权的专家、学者共襄盛举。中国纺织工业协会会长杜钰洲、工业和信息化部总工程师朱宏任、上海市经济和信息化委员会巡视员贺寿昌等出席论坛并针对中国时尚产业发展发表重要讲话。国际流行色委员会、日本时尚商务协会、挪威船级社、意大利安博思集团、东华大学、智基创投等专业机构的专家以及来自联想、施华洛世奇、美特斯邦威、劲霸、爱慕、华孚等时尚品牌的高管人员与参会观众分享了他们时尚产业发展的观点和经验。
经济全球化背景下，不断腾飞发展的中国，其时尚产业亦在不断创新、融合。独特的中国文化成为全球时尚灵感源，华语时尚力量在世界时尚格局中的作用日益凸显。如何在经济崛起的机遇中，建立更具包容性的文化与价值观念体系？如何通过品牌不同层次的布局，构建国家实现内涵式增长的战略性资源与塑造国际竞争力的核心载体？2011中国时尚产业论坛，将通过政府、企业、学术界和媒体之间的广泛对话，进一步探讨华语时尚作为世界时尚之重要一极，其价值意义及未来发展，为中国时尚产业发展及品牌建设提供前瞻性的思路和引导。
中国时尚产业论坛于2010年由中国时尚同盟和上海市长宁区人民政府联合发起，致力于为政府要员、商业领袖和知名学者提供一个高层对话平台，就时尚产业发展及品牌体系建构，阐明各自观点，增进和深化时尚相关贸易和投资联系，推动建立伙伴关系。本届论坛围绕“全球语境和中国价值”这一主题，就“中国，国际时尚之都离我们还有多远？”；“负责任的中国时尚”以及“消费新生代与未来中国时尚”等问题展开激烈讨论和深度交流，共同展望中国时尚价值的实现。
主题大会：“全球语境和中国价值”
基于经济全球化的影响，快速发展的中国时尚产业越来越庞大，也愈来愈快的融入全球时尚灵感源，作为独特且蕴含丰富文化内涵和时尚价值观念体系的华语时尚正被更多更频繁的被中外时尚人士娴熟运通。向世界表明中国是一个不容忽视的时尚个体，表明中国的时尚态度，表达中国的时尚观点和理念，从容彰显中国的独特韵味和本质个性，这就是中国带给整个世界的基本价值。
主题论坛一：中国，国际时尚之都离我们还有多远？
巴黎：贵族文化的传承，奢侈品牌对西欧文化软实力输出居功至伟；纽约：财富结构演变与新兴中产阶级崛起，以工业化大规模生产成衣打破高级时装一统天下格局；东京：名师闯巴黎，让具有东方民族风韵的时装风格受到西方青睐，异军突起为世界时尚一级……上海，离下一个国际时尚之都还有多远？
主题论坛二：负责任的中国时尚
近年来，“责任消费”开始出现在公众视野，消费者通过选择性购买产品或服务来支持企业在履行对环境和社会的责任。今年一些NGO组织报告公布资料显示的包括“苹果”、“耐克”在内的一些时尚巨头的供应链污染问题，再次引起了强烈的社会讨论，是做“时尚达人”还是做“污染纵容者”？如何从源头上培养中国时尚品牌不容回避的社会责任显得尤为重要，力争打造一个全世界认可的负责任的中国时尚的正面形象。
主题论坛三：消费新生代与未来中国时尚
随着80后、90后的长大，中国进入历史上第三个消费顶峰，消费结构也随之发生历史性的变化。目前 这个处于18-29岁之间的的消费人群已达3亿多，其消费潜力巨大，消费能力旺盛。相对60、70后，他们的购买力和时尚观正越来越多的影响了时尚产业。如何在这种消费结构发生历史性变化的关键节点，打造既符合年轻人消费观念和时尚意识的品牌营销战略？
中国经济越来越成为世界多元经济中不可或缺的一级。中国时尚如何在多极化的世界时尚中成为重要一级，体现自身的独特价值？从这个意义上说，行业精英们在本次本届时尚产业论坛中关于产业、品牌、文化等影响行业未来发展各个方面达成的共识与合作，无疑将为中国时尚力量更快更稳的融入全球时尚产业链注入新的动力，2011时尚产业论坛也将成为中国时尚产业发展史上具有里程碑意义的历史性时刻。
论坛演讲嘉宾资料
中国纺织工业协会会长 杜钰洲
1965年加入中国共产党。次年毕业于清华大学建筑系。历任湖南常德纺织机械厂技术员、车间副主任、副科长，纺织工业部设计院工程师、设计室副主任、第一副院长、院长，纺织工业部副部长。1998年任国家纺织工业局局长。中共十三大代表。2001年2月至今任中国纺织工业协会会长。
工业和信息化部总工程师 朱宏任
2003年12月任国家发展改革委经济运行局副局长；
2008年07月任工业和信息化部运行监测协调局局长；
2009年04月任工业和信息化部总工程师、运行监测协调局局长、新闻发言人；
2009年10月任工业和信息化部党组成员、 总工程师、运行监测协调局局长、新闻发言人。
正和岛创始人兼首席架构师，中国企业家俱乐部创始人 刘东华
2006年底创立中国企业家俱乐部，现任常务副理事长，柳传志先生任理事长。中国企业家俱乐部由31位中国最具影响力的商业领袖、经济学家和外交家发起，目前已成为中国最具影响力的商业领袖俱乐部。
曾任《中国企业家》杂志社社长兼经济日报出版社社长，《中国企业家》杂志在他的领导下成为中国主流商业财经杂志公认的领导者。
目前，刘东华先生正在打造一个安全、可信赖的决策者社交平台正和岛，该平台将在2011年下半年横空出世。
联想集团副总裁 姚映佳
主持建立联想设计团队多专业协同的组织架构及立足于中国本土文化的设计理念，其设计或主持设计的产品多次获得美国TDEA设计奖、德国红点设计奖等著名设计奖项，对推动中国工业设计走向世界做出卓越贡献。
现担任中国流行色协会副会长、中国工业设计协会副理事长、美国工业设计师协会（IDSA）中国分会副主席、国际设计联合会（IDF）大中华区副理事长等要职。
施华洛世奇中国区销售及商务拓展总监 HERMANN WINKLER（文浩峰）
2002年加入施华洛世奇，先后于奥地利施华洛世奇总部任职产品经理及应用管理主管，后调任香港担任项目经理，负责施华洛世奇®元素的企业销售及业务发展工作。现为施华洛世奇®元素中国/香港地区销售总监。
曾任职普华永道顾问，持有奥地利因斯布鲁克大学(Universities of Innsbruck, Austria)国际商业学位、意大利米兰博科尼大学(Bocconi University, Milan/Italy)工商管理学位，瑞士圣加伦大学管理中心及香港大学学位。
山东如意科技集团董事长 邱亚夫
山东济宁市人，清华大学 EMBA，工程技术应用研究员，高级工程师，高级经济师，全国人大代表、全国劳动模范，中国企业联合会副会长、中国企业家协会副会长、 中国纺织企业家联合会副会长、中国化纤协会副会长、中国国际商会济宁纺织商会会长，西安工程大学、武汉纺织大学客座教授。1992 年起历任山东如意集团副 董事长、副总经理。总经理，1998 年任山东如意科技集团董事长。
上海美特斯邦威股份有限公司董事长 周成建
中国服装协会副会长、中国流行色行业协会副会长、上海市青年企业家协会副会长。1983 年开始涉足服装行业，1994 年创立“美特斯 • 邦威”品牌，以“生产外包、加盟和直营销售相结合”的经营模式，通过强化品牌、产品、营销网络和供应链的综合管理，实现质的飞跃。2008 年，美特斯邦威公司又推出全新的时尚休闲品牌“ME&CITY”。
上海市经济和信息化委员会巡视员贺寿昌
博士，教授，上海社科院研究员，交通大学兼职教授。现任上海戏剧学院党委书记，联合国创意产业高级专家，中国电子商务协会副理事长，国家数字媒体技术产业基地 ( 上海 ) 建设专家咨询委员会顾问，上海市创意产业协会第一副会长，上海信息协会副会长，第四届上海市信息化专家委员会副主任，被上海世博局聘请为 2010 年上海世博会 18 位主题演绎顾问之一。曾任联合国经社理事会项目执行专家，国家信息化专家咨询委员会委员，上海市决策咨询研究成果奖专家评审委员会委员。
国际流行色委员会主席 Ornella Bignami
拥有30年的时尚领域工作经验，积累了丰富的经验。具有卓越的洞察社会变化和流行趋势的能力，在纺织、服装和家用纺织品行业赢得了较高的声誉。与多个以创意作为基本宗旨的公司合作。现担任国际流行色委员会（INTERCOLOR）主席，同时是巴黎PREMIÈRE VISION国际面料展、意大利PITTI FILATI国际纱线展、香港INTERSTOFF ASIA国际面料展等多个趋势研究团队的重要成员。 在意大利著名的BOCCONI、 POLITECNICO、 IULM等大学担任时装与产品设计管理专业硕士专业的客座教授。
日本时尚商务协会副会长 川村耕太郎
1963年毕业于早稻田大学第一政经学部经济学专业，曾就职于京商工会所，主要致力于中小企业经济活动的扶持工作, 并在文化艺术方面负责政府、产业界、市民的桥梁工作。2003年至今出任日本时尚协会专务理事, 与中国、韩国联合成立亚洲时尚联合会，以及以东京时装周为主体内容的日本时尚周推进机构、致力于生活文化、时尚产业的振兴与发展事业。
东华大学教授 卞向阳
著名时尚评论家、服装品牌和服装史学家、时尚产业和时尚文化专家。东华大学服装及艺术设计学院艺术设计学部主任、博导，英国伯明翰艺术设计学院特邀博士研究生导师。哈佛大学访问学者。中国服装设计师协会学术委员会主任委员、中国服装协会专家委员会委员。主持多个国家和省部级研究项目。出版和发表《国际时尚品牌案例》、《国际时尚中心城市案例》、《国际服装名牌备忘录》、《时尚产业与城市文明》等多篇论著。策划和组织有多个大型服装专业活动及国内外著名服装品牌的设计及营销企划。多次担任大型服装设计及模特大赛的评委。
中国纺织工业协会社会责任办公室副主任 阎岩
1991年起就职于中国纺织信息中心工作。曾先后任该中心对外合作部主任、贸易推广部主任、国家纺织产品开发中心副主任等。主要研究领域包括：纺织品服装国际贸易一站式全流程服务与供应链管理，纺织服装企业社会责任，纺织产品开发媒体运营与市场营销等。
DNV挪威船级社大中国区可持续发展服务总监 黄振坚
负责 DNV 集团大中国地区能效管理、供应链、社会责任、解决方案、人员能力开发和培训等业务。曾任 DNV 香港、中中国和北中国地区的运作和地区经理；加入 DNV 之前曾担任跨国顾问公司的高级管理顾问，高科技企业的质量保证经理等职务。具有 20 多年的运营管理、供应商管理、风险管理、管理体系、解决方案、培训、评 估及审核的专业经验；覆盖汽车、电信、电子、软件、半导体、运输、服务等行业。是 CCAA / IRCA / IATF / VDA-QMC 注册主任审核员、DNV 社会责任报告审验员、 美国质量协会高级会员、英国特许质量协会会员和业务持续协会准会员。
华孚色纺股份有限公司董事长 孙伟挺
浙江诸暨人，1963 年出生， EMBA 学历。1982 年至 1987 年为浙江省纺织工业公司计划经营科科员、副科长、科长；1987 年至 1990 年为浙江省轻工业厅计划物资处副处长； 1990 年至 1993 年为浙江绍兴市越城区副区长；1993 年辞去公职下海经商，在深圳创办华孚公司。现为华孚控股有限公司董事长、华孚色纺股份有限公司董事长。孙伟挺从事纺织行业三十年，事业心强，好学求新，崇尚拼搏进取，作风严谨务实。他白手起家，用十多年时间将华孚发展成为色纺行业的国际品牌是一位受业界首肯和员工尊敬的企业家。
北京爱慕内衣有限公司总裁 张荣明
1987年毕业于北京钢铁学院，毕业后被分配到首钢大学做老师，从事科研开发工作；1988-1991年期间，致力于研制和推广高强度金属加工涂层刀片；1991年，研制成功了超弹性记忆合金文胸底托；1992年正式接管了经营陷入困境的北京华美时装厂。因为曾有过记忆合金胸罩这样一个开发成功的新产品，他下定决心要开发自己的品牌，拥有自己的商标，自己控制这个市场。1993年3月8日，“爱慕”这个品牌正式在市场上出现了。
意大利安博思集团高级合伙人 Paolo Borzatta（博吾乐）
知名战略管理专家，致力于为各类企业和地区提供全球化战略管理服务，擅长的领域主要包括：企业战略、全球化战略、竞争战略分析和战略创新及发展，在区域发展战略和区域的竞争以及零售创新等领域有丰富经验。先后帮助超过100家知名企业全球领先的跨国集团以及多家中国大型企业实施全球扩张及发展，如：世界银行、联合国开发计划署、百事可乐、诺华制药、海尔集团、鄂尔多斯集团等。
著述有大量的科技和管理著作。与Maria Weber 合著了《驶往中国》， 2000年出版关于全球化与中国的经济科幻小说《上海的世界》。
智基创投股份有限公司 创始管理合伙人 陈友忠York Chen
关键词： 农村初中 主副科教师 均衡度
推进义务教育均衡发展，办学条件均衡是基础，师资均衡是关键。国外学者对教育均衡发展研究比较早，主要集中在经费投入、师资、法规、学科等方面。国内学者对九年义务教育均衡发展的研究是近年来的热点，集中在区域、城乡、群体发展不均衡，义务教育均衡度、均衡发展指数模型构建等方面。我国农村初中师资和学科发展存在着巨大的不均衡，但鲜有农村初中主副科教师均衡度方面研究尤其是实证研究方面的报道。本文引入均衡度概念，以农村初中为实证研究对象，以主副科教师为分析点，分析影响农村初中主副科教师均衡度的因素，以及农村初中主副科教师均衡度状况，以发现其中的一些现象及规律，对农村初中合理配置高素质的各科教师，全面提高教育教学质量，促进广大学生德智体美全面发展具有十分重要的意义，并为后续的研究如建立科学的教师评估体系奠定基础，因此具有一定的创新及现实指导意义。
1.调查设计
1.1分析农村初中主副科教师均衡度的影响因素。
参照江西省义务教育阶段初级中学对教师考核和评价内容及相关学者在这方面的研究结果，根据江西省农村中学的实际情况，通过对一些学校领导、管理人员及任课老师的访谈，把影响江西省义务教育初中阶段主副科教师均衡度的因素归为四方面，分别为：道德纪律与法律意识、教学管理科研能力、工作成效和评价体系。道德纪律与法律意识由4个二级指标组成，包括师德水平、法制意识、教师纪律、课堂被占。教学管理科研能力由10个二级指标组成，包括备课情况、课堂纪律管理、语言表达能力、教学方法、板书、作业布置批改、教学手段、班级工作管理、教学改革及教学论文。工作成效主要是从学生的考试成绩、学生形成正确观念和提高学生能力等方面来进行考察。评价体系是指学校对教师的评奖评优、职称晋升、教师地位等方面。
1.2设计问卷与样本选择。
在文献研究、专家讨论和教师访谈的基础上设计了调查问卷。问卷包含两部分，第一部分，江西省农村初中主副科教师均衡度影响因素表。依据上文提到的影响因素，设计成4个方面、20个封闭式问项，设计成利克特量表，分别由主、副科教师作答，答案有“很满意”、“满意”、“一般”、“不满意”、“很不满意”，赋值从高到低依次为5分、4分、3分、2分、1分。第二部分为学校的基本资料，为学校规模类别、副科中考情况、是否是完中3项。
在江西10地市60所农村初中对教师进行随机抽样调查，共发放问卷720份，收回684份，有效问卷676份，有效回收率98.8%。
1.3分析方法。
运用SAS9.0软件［1］对调查数据进行绩差分析和假设检验分析。
为确保准确性，调查了主、副科教师对均衡度影响因素的评分，通过比较计算出两者的绩差，即将主科教师的得分减去副科教师的得分即为绩差，绩差越小，表明越均衡［1］。
根据教师学校资料数据，研究不同属性的学校对主副科教师均衡度是否有统计学差异，本文提出以下假设：H1：学校规模大小的均衡度存在差异。H2：副科列入中考与否的均衡度存在差异。H3:完中与非完中的均衡度存在差异。
2.数据分析与结果讨论
2.1农村初中主副科教师均衡度绩差分析。
经统计，每个变量在“主科教师”和“副科教师”的平均得分情况见表1与表2，表中二级指标的解释详见上文。将主科教师与副科教师的得分相减，得出绩差结果。绩差越小，表明越均衡。
由表1可知，在教学管理科研能力这一块中，10项二级指标绩差都为正值，副科教师每项得分都相应地低于主科教师得分，总绩差为7.112，平均绩差为0.711，副科教师的各项得分属于一般和不满意。其中，绩差最大的为课堂纪律管理，高达到1.52，均衡度最低，其次是作业布置批改为1.072，班级管理为1.056，备课情况为0.992，均衡度也很低。绩差最小的是教学论文，为0.264，均衡度最高，其他均衡度较高的还有教学改革、教学手段、语言表达能力等，其均衡度较高是主科教师的得分也不高造成的。因此，农村初中副科教师与主科教师在教学管理科研能力上总体存在不均衡，特别在课堂纪律管理、作业布置批改、班级管理、备课这几方面存在很大的不均衡，副科教师需要引起重视，他们在这四个方面有很大的潜力。
由表2可知，道德纪律与法律意识、工作成效和评价体系这三块的平均绩差分别为0.402、0.499、0.821，表明它们的均衡度依次降低，尤其评价体系的均衡度最差。这10个指标中按绩差由高到低排列，分别为教师地位1.136、课堂被占0.904、职称晋升0.688、评奖评优0.64、考试成绩0.6、观念形成0.504、师德水平0.432、能力提高0.392、教师纪律0.28、法制意识0.016。由此可见，均衡度最差的为教师地位，其次为课堂被占，教师纪律、法制意识均衡度较高。总体上看，副科教师得分为一般和不满意。这表明副科教师地位低是非常普遍的现象，副科课堂教学被主科占据，或被临时会议、劳动、打扫卫生所占用。副科教师地位低与副科课堂教学被占，这两者之间是互为因果关系的，因此这两项需要重视并作改进。
2.2农村初中主副科教师均衡度假设检验与分析。
运用SAS9.0，对上述20个变量中的绩差数据作t检验，对不符合t检验的变量，筛选出来重新进行非参数检验。分析学校规模类别、副科列入中考类别，以及完中农村初中学校的副科教师的均衡度是否有差异。
H1检验。农村初中大学校和小学校的主副科教师均衡度在课堂被占（P=0.0254）、教学手段（P=0.0356）、能力提高（P=0.0330）、教师地位（P=0.0261）四方面呈显著性差异，大学校的均衡度均显著高于小学校。在其他指标中，大学校的均衡度均比小学校高，但均不存在显著性差异（P＞0.05），因此，H1部分成立。
H2检验。副科列入中考与副科不列入中考学校的主副科教师均衡度有12个指标存在显著或极显著差异，分别是教师纪律（P=0.0254）、课堂被占（P=0.0415）、备课情况（P=0.0093）、课堂纪律管理（P=0.0163）、板书（P=0.0007）、作业布置批改（P=0.0005）、教学手段（P=0.0017）、考试成绩（P=0.0062）、能力提高（P=0.0489）、评奖评优（P=0.0146）、职称晋升（P=0.0084）、教师地位（P=0.0207）。在这些指标中副科列入中考学校的均衡度均显著或极显著高于不列入中考的。在其他指标中，副科列入中考学校的均衡度均比副科不列入中考的要高，但均不存在显著性差异（P＞0.05），因此，可以认定H2成立。
H3检验。完中与非完中的农村初中学校的主副科教师在课堂被占（P=0.0182）、教学手段（P=0.0008）、教学改革（P=0.0016）、教学论文（P=0.0325）及教师地位（P=0.0139）方面呈显著性差异，完中的均衡度显著高于非完中的。其他指标，完中的均衡度均比非完中的要高，但均不存在显著性差异（P＞0.05），因此，H3部分成立。
3.结论与建议
3.1农村初中主副科教师均衡度在道德纪律与法律意识方面较高，其次为工作成效，在教学管理科研能力、评价体系方面表现一般。
受升学指挥棒的影响，加上有些学校领导不按教育规律办事，认为副科可上可不上，副科课人人能教，对副科教师存在着偏见，副科教师受到不公正的评价，甚至受到主科教师的歧视，导致副科教师队伍结构不合理，专业素质较低，同时，副科教学条件得不到重视，副科教师教育教学科研能力弱。此外由于教师评价因素过于单一，以学生考试成绩为主，副科教师的地位比主科教师低，不少副科教师分房、晋级靠边站，导致一些年轻的副科教师或改行、或调离、或考研、或改教主科。近些年来地理、生物、历史等科目列入了中考考查范围，但所占分数比例低，这些情况并没有得到明显改善。因此，应加强以下几方面：均衡创造充电机会，均衡教师结构，提高副科教师的专业化水平；均衡提高教师地位，均衡教学条件，提高教学科研水平；均衡教师评价体系，促进学生多重发展。
3.2副科列入中考的学校的均衡度要显著高于不列入中考的，规模大的均衡度高于规模小的，完中高于非完中，并不存在显著性差异。
在进行均衡教学条件、均衡师资力量的过程中针对不同的学校类别，应注意区别对待。以上分析发现，副科列入中考的学校的均衡度要显著高于不列入中考的，在提高副科教师的专业化素质、改善教学条件的前提下，学校要尽可能增加副科考试科目，提高副科考试科目的分数比例，促进学生全面发展。学校规模大小之间的均衡度虽仅有几个方面存在差异，但大学校各项指标的均衡度均高于小学校的，这说明小学校这一类别也需要引起有关部门的重视，在教育资源方面要加强对小学校的投入，并多些对它们的关注。同理，非完中的初中也应多加关注。
参考文献：
［1］黄少伟，谢维辉.实用SAS编程与试验数据分析.广州：华南理工大学出版社，2001.
［2］翟博.教育均衡发展:理论、指标及测算方法［J］.教育研究，2006，3.
为了全面了解中小学学校领导的培训需求，进一步推进“十二五”期间中小学校领导培训工作。2012年上半年瓦房店市进修学校干训部，分组对全市16所市内小学，6所市内初中，及18所农村初中学校领导通过调查问卷和择校走访的形式，进行了“十二五”干部培训需求调查。
其中本人负责中小学校的教学副校长和教导主任培训工作，基于培训所需，现对24名中学教学副校长的角色特点，培训需求，及培训对策做以下分析。
中学教学副校长的角色特点
我市的24位中学教学副校长，都是从本校优秀的一线主科教师中选拔而出的，其中有21位教学副校长还依然担任学科教学工作，而这21位教学副校长当中又有8位还肩负着班主任的工作。因此，其有着独特的角色特点：他们既扮演着校级领导、学校的管理者的角色，又承担着教学实践者的角色。
首先，教学副校长处于领导层位，既是教学工作的管理者，又是行政工作的参与者。在教学方面，监督和指导课堂教学，组织和引领校本教研，领导全体教师提高教科研的水平和质量；在行政方面，服从校长的领导，参与学校管理工作，为校长的工作提供服务，为学校的建设献计献策。
其次，教学副校长作为一线教学工作者，一方面与其他教师相比，能够在第一时间掌握自上而下推行的教学政策和学科资源，加之自身较高的业务水平，因此在教学提高上更具有优势；另一方面，受领导工作所困，较之普通教师，用于课程教学和研究的精力和时间相对较少，因此身上的担子也更重一些。
我市24位教学副校长对“十二五”培训的需求回馈及分析
1.对培训强烈的需求与繁重的学校管理、教学事务之间存在矛盾
通过回访和问卷，近半数教学副校长的对培训的需求非常强烈，渴望通过培训来提升自身学校管理和学科教学的能力和水平，但由于他们既是学校的管理者――承担着学校常规性的管理工作，同时还是学校教学骨干――担任主要课程的教学和科研任务，长时间的脱产学习，以及培训时间相对固定往往与自身事务相冲突，对他们而言保证培训的时间和质量往往变得十分困难。
2.培训内容倾向实践与前沿与培训内容局限性之间存在矛盾
问卷显示，对培训内容的选择上绝大多数的领导倾向于实践性知识，希望更多地掌握和了解教育前沿信息，渴望通过接受高水平、高质量的培训学习，转变管理观念，提升管理水平。在培训需求调查中，对于哪门课程更适合本人需要上领导的要求各不相同，有4位领导选择学校管理课程，5位领导选择教育科研理论课程，7位领导选择了课改理论课程，9位领导选择了实践能力课程。首先，由于受到省、市级各主管单位的制约，培训必须保证规定的必修课程教材的学习；其次，受到培训时间的制约，在有限的时间内，来系统而透彻地进行学习和培训更成为难题；再次，由于我市属于县级城市，信息相对闭锁，很难在第一时间接收到教育前沿信息和先进的教育理念，而即便获得也很少能够完整而真实地传达给学员。
3.培训方式倾向多元化与培训资源有限之间存在矛盾
在培训方式的选择上，19位领导选择了专家论坛与外出考察相结合，希望通过有丰富实践经验的一线教师和专家的引领，以及通过走出去到发达地区优质学校和特色学校参观学习的方式提高业务水平，自身素养，提升学校品质，增加学校特色；就交流研讨形式而言，16位领导选择了以中心发言人为主的交流，还有9位领导选择了以个性需求，自由选择学校，自由选择主题，面对面交流。但受本市经济条件制约，开展校长培训经费总体不足，异地学习交流无法成为常态；同时受本市人本资源制约，高水平、有特点的院校和研究人员总量有限，无法满足校长的多层次、多方位培训要求。
4.期望培训结果高效与期望考核方式倾向宽松之间的矛盾
问卷显示24位校长都期望培训能够具有较高的实效性，以此提高自身的业务能力、交际能力以及协调能力，但又期望培训的考核方式更加宽松、简单，这两者之间明显存在着矛盾。考核方式是约束学员的有效手段，考核方式的缺失必将影响培训的效果，不注重跟踪培训与考核，培训的约束机制就不健全，对接收培训的校领导缺乏有效的监督检查和质量评估，就会使培训事倍功半。
“十二五”教学副校长培训对策的思考
开发灵活、开放的培训模式，建立导师制培训模式
力求转变以往以班级制为依托的培训模式，由封闭的培训方式向灵活、开放的培训方式转变。在培训模式上变以往的大班集体接受一名教师的课堂授课的班级授课制为一名导师指导多名受培训校领导的导师制授课。
导师制授课方式是一名教师、专家（或一线优秀校级领导）带领多名受培训校级领导，自由选择授课的时间，以及授课的内容。导师通过设计主题的方式，组织受培训校领导讨论，并指导其撰写论文或专著。导师与受培训校领导之间实行双向选择、自由组合的方式，导师与受培训校领导之间可以自由、开放的进行交流互动。这种方式在一定程度上保证了培训时间的灵活性，确保了培受培训校领导对培训内容的需求。
2.努力构建以开放式培训、学习、交流为主体的网络平台
以网络政务平台为支撑，以动态开放为培训目标，以模块加专题为培训课程，以学员自主学习为手段，构建网络学习平台，拓宽培训途径。
充分利用手中“政务平台”这一资源，建立网络培训学习平台，可以根据培训类别将必修科目的学习资料上传，供受培训的校级领导分享学习，并完成相应的学业要求；同时，各个领导在实践中都有自己独到的管理经验，受培训的校级领导还可以在互动平台中交流个人经验，进行合作式学习，促进自身发展；受培训的校级领导还可以在应答平台上，专家与学员都可参与回答，从而迅速、高效地解决疑问。
建章立制，跟踪考核，提高培训实效性
强化培训管理制度，明确提出校长必须履行参加培训的义务，设置学分奖励制度，奖励学分达到一定分值，校长可减免一定的选修课程，从而激励校长的学习积极性。
实行实时跟踪、随访机制，在培训前、培训中以及培训后都对受培训的校级领导进行网络和现实中的前调查、中跟踪、后随访的方式，实现培训的延展性和长效性。
参考文献：
[1]夏芳等.区域校长培训对策研究[J].中小学教师培训.2009（9）
总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便发扬成绩、克服缺点、吸取经验教训，使今后的工作少走弯路、多出成果。下面就让小编带你去看看副班主任个人工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
副班主任述职报告1本学期，我担任了三(5)班的副班主任。副班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。作为副班主任，我当然得有自己独到的方法，因此，在本学期的副班主任工作中，为了能建立很好的班风学风，促进学生的全面发展，在此期间，主要做了一下几方面的工作：
一.了解学生，做学生的好朋友。
有经验的老师告诉我，要做一个好老师，首先要了解学生，关心学生。只要你真心喜欢学生，学生也会喜欢上你。只要心中有爱，就一定能教育好孩子们。由于实习时，跟的就是这个班，所以对他们每个人都不陌生，但若说了解，还谈不上，所以学期一开始，我就积极深入班级，与学生谈心，了解每一个学生。不到一个星期的时间，我就发现，这群孩子欠缺学习的主动性，行为习惯不太好，班干部的威信也不高，起步到带头作用，针对这些情况，我总是想方设法找时间，找机会亲近学生，了解他们在学习，生活中的困难，本着“信其师，才能信其道”的思想，让他们感受到我真心实意的关心和爱，经过一段时间的努力，在各方面都有了一定的实效。
二.加强对学生行为习惯的培养。
学生良好行为习惯的养成，是顺利开展班级工作，形成良好班集体的基础。因此，本学期我也把这项工作当成重点来抓。我们班的男孩子普遍比女孩子年龄要小，心智上成熟要晚于女生。他们的行为习惯不容乐观。因此我总是想办法指出他们的错误，言传身教，跟他们讲道理，让他们明白有些不好行为的危害性，让孩子们能主动认识到自己的错误，并及时加以改正。看着孩子们点点滴滴的进步，我的心里是甜的。回过头来想想，突然发现自己再苦再累，一切都是值得的。
三.感恩教育和集体荣誉感的培养。
在平时的教育教学活动中，我始终贯穿着这样一条原则。我要求我的学生要学会懂得感恩，懂得尊重别人，这是学会做人的一条重要原则。另外，我也协同班主任一起，组织班级里的各项活动，培养学生一荣俱荣，一损俱损的集体意识，大大增强了班级的凝聚力。
四.注重和家长的联系。
每周一和周五的时候，我都会待在教室里，与家长交流孩子一星期来的表现，与他们共同探讨教育孩子的途径。
小学部班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深自己的理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的方法，是能够干得非常出色而游刃有余的。下学期，我将扬长避短，竭尽全力，把副班主任工作做的更好。
副班主任述职报告2回想起这段时间做副班主任的工作情景。担任一个新开专业的副班主任，担负的责任和使命并不比任课老师轻松，甚至更重。因为他们是这个专业的第一届，所以他们的成功与否将决定以后市政专业的辉煌历程。这经历已在我的大学生涯里写下了不平凡的一页，通过这段时间的艰苦任职实践，我无论在思想上还是在交际上都有了较大的进步。现在对我的班主任工作做一下总结：
我自己要做到坚决按照课程表时间上下课，按照学校章程时间作息。不早退，不迟到，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课。规划好自己的时间表，做到有规律的每一天。只有我自己做好，才能说服他们做好。
不耻下问、提升自我
因为我不了解这个专业，要想这个专业的的导师咨询，这样才能回到我带这个班的师弟师妹们的问题。多和他们，和另外几个班主任，和其他支教老师进行交流，了解市政班学生的各方面的状况，及时解决他们的问题或者将情况反映给老师知道
全心全意、关心学习
注重和学生的沟通。与学生沟通是很有必要的，我们在与他们沟通中了解到学生的性情，帮助他们选择一种适合他们自己的学习方式。
想方设法解决矛盾
尽量防止他们出现内部或者外部的矛盾，要教会他们团结的主要性，让他们班团结一起，创出辉煌成绩。
在这段时间里，我陪同他们军训，一起开班会，一起去玩，融入他们之中，成为他们的一分子。
副班主任述职报告3一眨眼一个学期又过去了，回顾本学期的班务工作，有成功的喜悦，也有失败的辛酸。为在今后的工作中扬长避短、再接再厉，取得更好的成绩，现将本学期的班务工作总结如下：
这学期，学校安排我担任二年(3)班的副班主任工作。虽然教学工作比较繁忙，但在这期间我能配合班主任张老师做好班级的日常工作，并积极协助班主任处理班级各项事务。让每个孩子生活在二年级(3)班这个集体中都感到是最幸福的。
由于张老师是新老师，刚开始对学校的日常工作可能还不熟悉，在开学的时候，我能够先承担起责任，做好学生的日常管理工作。张老师在熟悉了学校的运作之后，我能够配合好她做好班级的各项工作，早操的时候主动地早到教室，在队伍后头监督管理，大课间期间也准时下班进行管理，在中午吃饭的时候我也总会及时地去照看学生，对学生的看书习惯培养我也很注意，由于他们一年级看书的时候比较吵闹，不能很好的融入学校营造的读书氛围，所以我和张老师想了一个办法，利用低年级学生爱表扬的方式，请一个吃饭和拿被子最快的学生发小红花，只要认真看书的学生都能得到一颗红花，过了一段时间之后，我们发现学生对看书已经逐渐有了兴趣，到时间了能够快速到午休位置看书，我也经常和张老师沟通交流，讨论班级情况及存在的问题，然后对症下药，解决问题。更重要的是在于与班主任老师的交流和合作的过程中，让我更加深入地了解了班级情况，而且也让我学会了很多管理班级的方法和技巧。
作为副班主任，我主动地配合学校的各项活动协助班主任做好班级组织工作，鼓励学生积极、认真地参与每一项活动。在趣味运动会上，我陪着孩子练习项目;在召开家长会时我和学生一起布置教室;在秋游实践中我和孩子们踏青赏景。作为副班主任我既是班级的管理者，更应该是孩子们的知心朋友。在工作中，我始终要求自己要站在孩子的角度看问题，理解孩子的想法，走进他们的心灵，给他们做好榜样，成为他们的朋友。在我的记忆中永远储存着我班孩子身上的优点，用表扬、激励去肯定学生的进步。用期待发展的眼光看待那些尚需要改进的地方，并积极协助班主任做好相应工作。
可是作为一名新老师，在这半年的过程中，我发现自己有不少缺点，以前都是跟经验教师搭班，遇到问题她们总是能够轻易解决，以为班级问题很容易处理，可是这半年我才发现，一个良好的班级班风建设并不容易，在新接手一个班级，一定要花大量的精力去经营这个班级的班规或者一些可行的机制，让学生学会有章可循，同时，做错了有相应的处理依据，可这些方面是我在这半年没有做好的，我希望在接下来的学期能够有所改进。
副班主任述职报告4本学期，我担任二年级(12)班的副班主任,虽说是副班主任工作没有班主任那么繁琐，却也不轻松。我在做好自己的本职工作的前提下，尽力地配合班主任做好班的各项管理工作，做到团结合作,和谐共事。现将我半年来做副班主任的工作总结如下：
一、班级管理工作
每一周的升旗仪式、大课间活动，我基本做到按时到场，配合班主任做好调控管理工作;能和班主任分工合作，按时督促学生早读、午读，组织好学生参加校家长开放日;配合班主任顺利的完成了学校各项工作，较好减轻班主任的负担。
二、深深的责任心
所有的老师的最大梦想就是让孩子成长，让孩子不断的提高，作为副班主任，作为班级的成员之一，作为学生信赖的老师。我经常和班主任老师一起讨论班级的情况以及存在的问题，或者向她反映一些情况，共同做学生的工作，努力解决问题。
三、培养学生的良好习惯
俗话说得好：“说千言到万语，不如做个好样子”，尤其是在学生面前。所以，在学生面前，我会严格要求自己，以身示范。对于二年级的学生来说，他们由于年龄小，自控力差，纪律涣散，正处于培养良好习惯的年纪。因此我从这方面入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。
在日常生活中不仅以身作则，还根据学生的表现在学生中树立榜样，让学生养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
这些就是半年以来我的一些体会。有心才会有得，有耕耘才会有收获。我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。
副班主任述职报告5本学期我担任三(1)班的副班主任。在担任三(1)班副班主任工作中，我认真做到了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与班主任孙怡老师配合，努力管理好这个班集体，并及时发现问题及时处理。现我就自己担任副班所做的工作情况作个简单的总结和汇报。
1、按时完成学校各部门布置的各项工作。
2、协助班主任做好学生的思想教育工作。
经常与学生谈心，了解学生思想动态，及时教育、协助班主任处理班级偶发事件。
3、协助班主任管理学生午休以及放学。
离校前，及时关闭教室、办公室的门窗、切断电源。
4、与班主任共同做好课间餐的管理工作。
5、收好学生每月的午餐费，并开好发票。
6、做好学困生的帮扶工作。
采取多鼓励少批评的方法。
7、班集体开展活动时，如升旗仪式、早操、课间操、家长会及各种外出活动等，都主动到班组织学生，管好安全、纪律等。
早操和课间操都积极和同学们一起出操和参与。
8、在班主任请假外出时，全面负责班级的工作，履行班主任职责。
9、积极协助班主任带领学生参与到学校的各项活动中。
要搞好班级工作，开展各种丰富多彩的班级活动是必不可少的，班主任事无巨细，都得亲力亲为，作为副班主任的我总是尽力配合。在艺术节期
间，我积极协助正班让学生积极地参与到各项比赛中，有了我们的团结努力，我们班学生在艺术节期间突破性地取得了合唱比赛第
大家好!
首先感谢领导和同志们的厚爱与支持，你们给予了我这样一个公平竞争、自我推荐、参加竞职演讲的机会。今天我演讲的题目是“如何当好市五中的副校长”，演讲内容分为三个部分：一、个人简介；二、个人的竞争优势；三、今后的工作设想和目标。
一、个人简介：
我叫，族，岁，中共党员，本科学历。年月在市第五中学工作至今。几年来我在担任数学教师的同时兼任班主任的工作，及数学教研组组长职务。在工作中不断摒弃了自己身上的缺点，努力工作、顾全大局、任劳任怨、兢兢业业。曾在年被教育学会小学数学学科研究会评为“优秀辅导老师”；年在教学研究室举办的教案大赛中获得级三等奖；年月在学校举办的多媒体课堂教学活动中制作的课件，因熟练的使用了Flash软件而获得“优秀课件”奖；年获得市级和校级“教书育人先进个人”称号；年8月在“新课程远程研修”项目高中数学课程的学习中被评选为“优秀学员”；月在市教育局举办的课堂教学课件大赛中参赛作品《角的概念的推广》荣获市级一等奖；同年获得州级“优秀教师”称号。
二、个人的竞争优势：
今天我竞聘的是市五中副校长职位，之所以竞聘这个职位，主要基于以下几个方面考虑：
1、我有较高的思想政治素质。身为一名中共党员，我能全面贯彻党和国家的教育方针、政策、法律、法规，能坚持社会主义办学方向，遵纪守法，作风正派。在思想上、政治上能够同党中央始终保持一致。
2、我有较扎实的专业基础知识并取得了显著成绩。我思想活跃，爱好广泛，善于思考，勤于研究，不断丰富自己的文化知识和提高自己的业务管理水平，具有勇于实践、开拓创新的精神。同时接受新事物比较快，除了掌握基本的计算机知识外，还自学了动画制作、图片处理、系统维护及网络的相关知识。曾在新疆教育杂志上发表了《判别式的广泛应用》的论文；曾团结带领数学组的其他老师，在中考、会考、高考中均获得优异的成绩，因此数学教研组被学校评为“优秀教研组”。
三、我的工作设想和目标：
如果能当选为市五中副校长、我将努力做好下面三件事：
1、先做好教师，再做好领导。教好书,做个称职的好教师,是立足教育之本。十年来，我一直恪守这个信条。无论教那个年级的数学课，无论是对好学生还是对差下生，都一视同仁，带领学生努力上好每一堂课。试想，一个在基层工作的副校长，连书都教不好，怎么去指导教学，怎么去管理教学呢？
2、做每一位老师的知心朋友。如果我当选，就会努力作教师的知心朋友。会把自己作为教师中的普通一员，急教师所急，想教师所想，关注教师工作，关心教师生活，尽心尽力为教师创造和谐快乐的工作环境。当然，我心里清楚一滴水只有放进大海才能发挥作用，只有得到大家的鼎立支持，副校长的工作才能开展的更顺利，学校的形势才会长足发展。
3、进一步加强自身学习。现代社会、科技进步日新月异、知识更新不断加快，终身学习已经成为大家的共识。我会继续学习教育教学理论，学习先进的管理理念，用先进的思想武装自己的头脑，向科学的管理要成绩、要质量、要声誉，发挥出自己应有的作用。
假如我来当校长，我会合理分配校级干部工作。我会根据学校规模，建议上级主管部门配备校级班子成员。如果是一般规模，就建议上级主管部门配备一名副校长，兼任工会主席，负责后勤、工会工作，分管总务处；自己负责德育、教学、教研工作，分管教导处。如果是中等规模，就建议上级主管部门配备两到三名副校长，或两名副校长、一名副书记。他们分别分管三个部门，副书记兼任工会主席。如果是较大规模，就建议上级主管部门配备三名副校长和一名副书记。一名副校长分管教务处、教研处；两名副校长分别分管办公室、总务处；副书记兼任工会主席，分管政教处、工会。科学设置、合理分工，会使班子成员有名有份、有职有权、有权有责，会使班子成员齐心协力。“一个好校长就是一所好学校”说得好，“一个好汉三个帮”唱得更好。
假如我来当校长，我会合理分配中层干部工作。我会根据学校规模内设部门，明确中层干部职责。如果是一般规模学校，就内设教导处、总务处；如果是中等规模学校，就内设办公室、教导处、总务处；如果是较大规模，就内设办公室、教务处、教研处、总务处、政教处。办公室的业务接受上级主管部门的办公室、人事科指导，教务处的业务接受上级主管部门的基础教育科、督导室指导，教研处的业务接受上级主管部门的教研室指导，总务处的业务接受上级主管部门的规划财务科、装勤办指导，政教处的业务接受上级主管部门的团委、少先队指导。办公室主任负责学校内务、人事，教务主任负责招生、教务，教研主任负责教学、教研，总务主任负责后勤、财务，政教主任负责学生管理工作。另外，各部门根据工作需要配备副职，协助正职工作；共青团、少先队负责人由政教处同志兼任。
假如我来当校长，我会努力成为教师的“三者”。“教师的成长决定学校的成长，教师的发展影响学校的发展。”新课程改革中，“教师的专业成长一靠专家引领，二靠同伴互助，三靠自我反思。”我会努力成为教师专业成长的引领者，引领教师走向专家、走近专家，向专家学习，得到专家的指引；引领专家走进校园，走近教师，让教师与大师直接对话，以得到专家的指引；引领教师走进网络，走近网络中的专家，观看大师的精彩；引领教师走进书籍，与精彩的文本对话，与高尚的心灵对话，与先进的思想对话。另外，我还会引领教师通过“同伴互助”、“自我反思”来提高专业成长水平。
假如我来当校长，我会提符合实际的工作要求。无论副校长、中层干部，还是教师，都要“有所为，有所不为”。“参与而不干预，服从而不屈从，实干而不虚干，让功而不抢功，到位而不缺位，补位而不越位，牵手而不插手”是全校所有人都要努力做到的基本要求。无论副校长还是中层干部，实际上都是教师。在“提倡以人为本、科学发展、构建和谐校园”的今天，要做一名智慧的教师．不要一味地宽容学生，而最终导致纵容学生；在“提倡赏识教育、成功教育、愉快教育，严禁体罚教育”的今天，要做一名智慧的教师，不要因为怕戴上“体罚学生”的高帽，而不用惩罚的手段来教育学生；在“轰轰烈烈抓素质教育，扎扎实实搞应试教学”的今天，要做一名智慧的教师，不要因为怕学生考试排名靠后，只抓应试教学培养“考生”而不搞素质教育培养智慧的“学生”。
假如我来当校长，我会按照企业模式管理教师。我会采用表决形式决定学校事物。根据“二八定律”．在教代会、校务会或全体教师会上自身行使20％的权利，其他人员行使80％的权利。在校长办公会或支委会上，按照党的组织原则一人一票参加表决，不搞特权。我会按照ISO9001质量体系管理教师的“教学五认真”，待教师管理规范以后淡化。我会以制度化管理模式为基础，强化亲情化、友情化、温情化、随机化管理模式。“现代企业的东方管理模式本质是群体本位下的‘文化管理’。”我会在对传统文化做到“扬弃、整合、创新”的基础上，坚持人本性、激励性、发展性等原则，整合利用学校的人力和物力资源，构建师生的文化圣园、教师的精神家园、学生的童年乐园、师生的生态公园，使学生主体的价值创生和全面自由的发展，同时促进教师主体行为的提升，从而实现学校的“文化管理”。
张致远躺在许博士实验床上，许博士亲自为他讲解，亲自操作预测过程。
一、张致远进医院工作后预测的未来。
27岁，实习期间，带教老师是一位全国有名的医学教授，他让你掌握了书本里没有的知识。你的实习非常顺利，愉快。你在实习结束时，会遇到一位心地善良容貌美丽的护士。你会对她一见钟情并恋爱。你报考医学博士被录取。
30岁，你跟护士结婚，有了一位可爱的女儿。医学博士毕业再读博士后，医院破格聘请你为副主任医师。
35岁，你被聘请为主任医师，是医院最年轻的教授级主任医师。
40岁，你的医学研究获得部级重大发明成果奖，所写论文在世界医学领域引起轰动。你被医学院聘请为终生教授。
50岁，你的女儿医学大学毕业后硕博连读。你妻子被医院聘请为主任护士长。
60岁，你的医学成果获得世界最高成就奖。之后，你坚持每天上班，会诊，教学。
100岁，你无疾而终。
预测结论：您是一位充满爱心并拥有杰出成就的医生。
二、张致远进机关单位工作预测的未来。
27岁，公务员实习期间，带教老师是一位处长。处长喜欢谈天说地，更喜欢喝酒。本来你的酒量很小，经过一年的实习，你的酒量比原来增长了300%。实习快结束时，你认识了一位年轻漂亮的女子。这女子是市长的女儿。你展开追求攻势，终于如愿以偿。
30岁，你跟市长女儿结婚，并被任命为副处长，并有了儿子。
35岁，你被任命为处长，市里最年轻的处长，你的妻子也被任命为副处长。
40岁，你的岳父退休，你被任命为副市长，市里最年轻的副厅级领导干部。不久，你遇到了人生中让你最心动的女人。这个女人做了你的地下情人。
45岁，你被任命为市长，正式掌管全市的经济命脉。这期间，你跟不下十位年轻漂亮的女人有两性关系。
49岁，你被“”，你被开除公职，你被判无期徒刑。儿子考上跟你同一所医科大学。
65岁，你提前获释。你儿子已经是市级医院的医学博士，是最年轻最有声望的教授级主任医师。
70岁，你患病医治无效去世。
预测结论：您具有杰出管理天赋与毁灭的双重身份。
张致远面对这样的未来预测，心里非常不平静，很明显，进医院工作是最幸福的选择。问题在于，当公务员成为市长的诱惑力也非常之大。张致远忽然特发奇想：我何不把两者结合起来呢？张致远综合了前面两种预测的未来，毅然走上了一条独特的人生之路：
27岁考取卫生局的公务员，实习期间认识副市长的女儿，并恋爱。
30岁结婚并育有一子，被任命为卫生局副局长，读在职医学博士。
35岁下派医院担任院长职务，被聘为主任医师，医学院教授。
40岁挂第一作者论文50篇，获得国家重大科研成果奖一项，获得终生教授称号。
45岁被任命为分管文教卫生的副市长，兼医院院长及每周半天的门诊。
50岁被任命为人大副主任，分管文教卫生，兼医院院长及每周半天的门诊。儿子被保送上名牌大学。
55岁被任命为政协常务副主席，分管文教卫生，兼医院院长及每周半天的门诊。儿子大学毕业，被安排到机关工作。
60岁享受正厅级待遇从政协常务副主席位置上退休，兼医院院长及每周半天的门诊。儿子被任命为副处长。
关键词：高职高专；毕业设计；方案；探讨
中图分类号：G642.477 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0051-02
高职高专学生毕业设计（论文）的完成过程是高职高专教学工作的重要内容之一，也是训练学生运用所学知识，在教师的指导下，深入了解相关专业现状，提出并解决实际问题，培养综合能力，培养实事求是的科学态度及认真刻苦的工作作风，提高学生整体素质的有效手段，是高等职业教育教学中重要的内容之一，是实现高职高专人才培养目标的重要教学环节。毕业设计（论文）工作方案的制订和实施的效果，直接体现了高职高专教学水平和教学质量。高职高专学生毕业设计（论文）指导工作方案的设计、制订和实施有着重要的作用和意义。
一、组建毕业设计（论文）工作领导机构，确定总体工作要求
1.成立系毕业设计（论文）工作领导小组。秋季学期（九月）开学初，在学院教务处有关毕业设计（论文）工作的总体安排部署下，系部开始布置毕业设计（论文）工作，首先成立应届毕业生毕业设计（论文）工作领导小组，由系主任任组长，主管副主任任副组长，由专业带头人、教研室主任任成员，教师广泛参与。
2.明确工作职责，分工明确、责任到人。明确工作组成员的工作职责，针对各教研室的职能划定各专业及班级的责任主体单位，确定主管教研室和协管教研室。确立专业总负责人、班级负责人、论文指导教师、论文评阅教师人选并明确其工作内容和职责，相关工作内容和工作要求在系部网站公布，确保每位参与毕业生毕业设计（论文）工作的人员分工明确、思路清晰、职责分明。
二、毕业设计（论文）工作准备充分，实施有效
1.工作安排科学合理，准备工作充分有序。在教学安排方面，系部对各专业学生均安排20学时“文献检索”课程作为必修课，培养学生掌握化学化工文献分类、文献检索工具的使用方法，介绍常见化工专业文献、专利文献、标准文献，要求学生熟知科技论文的写作要求、写作格式、文摘撰写要素等知识，为学生顺利完成毕业设计（论文）教学环节奠定了一定的基础。在选题方面，各专业负责人将本专业选题指南在系网站公布，指导学生在选题方面，根据专业教学要求和专业特点，注重专业教学、市场需求、生产实际、科学研究相结合，同时，必须考虑学生自身的专业基础和实际专业水平，选择难度恰当、大小适宜的课题。
2.工作要求明确，时间节点工作任务清晰。系部制订“毕业（设计）论文总体工作安排”和“毕业设计（论文）工作细则”。在长达近10个月的工作周期中，系部按照工作细则要求，制订工作时间进程表，对各阶段的毕业（设计）论文制订时间表，由系部秘书按照时间节点，督促相关工作人员按照工作计划、时间和要求，推进毕业（设计）论文各环节相关工作按时完成。系部检查各阶段完成工作的情况，发现问题及时解决。每学年9月份开始，分别实施指导教师、评阅教师及班级负责教师确定，任务书下达、开题审核、中期检查、论文完成情况检查、论文评阅、论文成绩评定等工作。（1）要求班级负责人对相关信息进行收集整理，并及时与指导教师联系汇集各阶段的相关信息，将相关信息汇总至专业总负责人，配合领导小组完成相关信息的汇总和。收集班级学生的论文及相关材料并及时转达指导教师和评阅教师，汇总班级答辩成绩完成信息汇总表并送达至专业总负责人。（2）要求论文指导教师要明确学院关于论文指导工作的相关要求和规范，负责对学生毕业（设计）论文在选题、开题、实验、论文撰写、论文答辩等方面全过程的指导。根据工作进程安排及时向班级负责人汇总相关信息，要求论文评阅教师在论文的内容、格式、规范要求方面进行评阅。论文答辩工作安排及实施、成绩汇总、资料收缴归档、论文评优等各项工作由系部统一安排部署，责任人按照规定时间高质量完成。直到第二学年的7月份放暑假前各项工作落实到位。（3）指导教师在工作安排方面，根据教师的专业特长、科研工作内容及学生的不同程度，本着抓两头促中间的原则，有重点的安排有科研课题的指导教师和具有一定研究潜质的学生为一组，有目标地科学合理的安排毕业设计（论文）工作任务，系部提供或创造条件，为师生的课题工作服务，力求取得工作进展，为创优、获得成果奠定基础。另一方面，对于一些工作欠主动的学生，采取严抓紧盯的方式，督促学生按期完成工作任务，促使各阶段工作按期完成。
三、统一安排答辩工作，合理安排答辩时间和答辩地点
1.答辩工作统一安排，管理严格规范。毕业设计（论文)答辩工作，是要求全体毕业学生必须完成的环节，系部统一安排毕业设计（论文）答辩工作，组成答辩组，基本与毕业班个数相当，每个答辩组由组长1名和2~3名教师成员组成，每组配备三名学生进行资料整理服务工作。答辩时间和地点由系部统一安排，答辩组长安排每组学生的具体答辩时间并张贴在答辩室门口，学生按照顺利依序答辩。每位学生安排5分钟时间进行论文简述，10分钟回答教师提问，现场评定答辩成绩，取各位答辩教师给予成绩的平均值。对于一次答辩未通过的学生，答辩组将名单及时向系部汇报，学生论文整改后经指导教师和评阅教师审核通过后，由个人提出再答辩申请，系部审核批准后，统一安排再答辩时间。每位学生只有一次补答辩机会，补答辩未通过的学生需要来年提出申请同下一届学生一起参加答辩，每位学生必须符合答辩要求并获得通过方达到毕业要求。
2.深入学生顶岗实习现场完成答辩工作，效果良好。系部根据学生顶岗实习的具体情况，在每年的4~5月份，由系部领导亲自带队组成答辩工作组深入企业现场，对毕业生进行在工作现场的毕业生设计（论文）答辩工作，这种方式得到企业、学生的一致赞同，加深了学校与企业的相互融合和交流，取得了良好的工作成效。
