关键词：语文 教学中 渗透 环境 教育
环境是人类赖以生存的基础。当前生态环境日趋恶劣，地震、海啸、山体滑坡、水源枯竭、病毒变异、温室效应等屡次给人类敲响了警钟。为了人类的生存，保护和改善环境，已经成为人类一个紧迫的目标，已成为当今全球关注的热点之一。作为一名基础教育工作者，对小学生进行环保教育责无傍贷。如何对小学生进行环境保护教育？首先， 小学语文工具性和思想性相结合的学科特点，决定了语文学科在环境教育方面具有很大的潜力。因为语文是语言文学形式和思想感情内容的整合。学生在学习或练习各种口语交际及书面语技能时，总不免接触语言文字所反映的各种思想感情内容，这些内容可以是关于道德行为和修养方面的，也可以是关于环境知识或观念的，从这个意义上讲，为学生提供以环境教育主题为内容的听、说、读、写教材，使学生在学习语言文学知识，练习语言文学技能的同时接受环境知识和环境道德的感染和影响，这是在语文教学中渗透环境教育的一条重要途径。现行小学语文教材中有相当数量的课文，课后练习，以及单元训练等，都与环境教育主题有直接或间接的联系。我就借助这些优势在语文教学中采取以下形式有机渗透环境教育。
一、已读代讲悟情体验
语文教学中渗透环境教育，比较适宜的做法就是让学生在阅读过程中感受和欣赏大自然及人文景观的壮丽和伟大，体验人类与环境和谐相处的美好意境。这样有助于学生在欣赏美好山水的同时，形成保护自然环境的观念，然后付诸于行动，真正做到热爱并保护我们赖以生存的家园。教学中引导学生对文章的语言文字进行分析、理解和品评，鼓励学生围绕课文词句展开想象，使学生学会欣赏大自然和周围环境的美，并对这种美产生保护心理，提高环境保护的主动性。张家界国家森林公园是大自然的迷宫，也是中国画的原本，是向学生进行环境教育的绝好材料。在教学《张家界》一文我采用已读代讲的方式进行，初读课文：引导学生在读中思考作者描写了张家界的那些景物?文中每处景物的特点是什么？旨在引导学生认识张家界景物的特点，初步感受语言的优美。深读课文：引导学生在读中体会哪些句子写得好，细细地品读课文，读出味道来，读出自己独特的感。最后指导朗读：学生自由朗读喜欢的句段，再次感受张家界的美。在这一系列的以读代讲过程中，使学生在欣赏感受张家界山水奇石等自然风景的美的同时，喜爱上优美的自然风光和人文环境，这样也让学生自然而然地感受到这样的自然环境一旦受到破坏将会是一件多么遗憾的事情，于是学生便自发地兴起了保护自然环境的念头，并在这种念头的驱使下自觉形成了环境保护的观念并付诸于行动。
二、对比体验谈感受
鲜明的对比容易激起人强烈的震撼，抓住采用对比手法描写环境变化的文章对学生进行环境教育能收到事半功倍的效果。如《一个小山村的故事》课文一开始呈现的是一个森林茂密、鸟语花香、空气清新、小河潺潺的美丽山村。细细品读使人心旷神怡，仿佛置身于仙境一般，爽心极了！教学中我先让学生品读这部分内容激起美感，再用媒体将精美的画面淋淋尽致地再现给学生，将学生热爱大自然的激情推向高潮，让他们对大自然的美有爱不释手、流连忘返的感觉。此时让学生用低沉的语调读美丽的村庄消失的部分思考：村庄的消失的主要原因是什么？你此时的感受如何？要恢复小山庄需要做哪些工作?估计需要多少时间？通过激烈的讨论大家明白不爱护自然代价是惨重的，要恢复原始自然那是美丽谎言。
从课文中将这些保护自然环境的观念传达给学生，让他们明白一旦自然环境受到破坏就将无法弥补，因此我们必须行动起来，自觉保护大自然，保护我们生存的美好家园。
三、读写训练中有的放矢
1、通过活动，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。
2、激发学生爱环境的情感，理解“保护环境，人人有责”的深刻内涵。 能分辨什么样的行为是保护环境，什么样的行为是破坏环境;
3、让学生从自我做起，爱护环境，在生活中能养成环保的习惯，具备环保的意识;
二、班会准备：
1、召开班干部会议，阐明保护环境的重要意义，为举行此次主题班会做好思想准备。
2、黑板上书写“环保从我做起”七个大字。
3、确定扮演角色，排练小品。(准备好小品演出道具：世界地图、拐杖、白大褂、听诊器等)
三、班会程序：
(一)各小队汇报人数;
(二)全体起立，出旗敬礼;
(三)唱队歌;
(四)中队长讲话。请主持人甲乙上场;
(五) 活动过程：
1、主持人甲：人类的生存，离不开空气，离不开矿产。
主持人乙：离不开海洋，离不开江河。
甲：离不开山岗，离不开森林。
乙：离不开草原，离不开土地。
甲：是啊，环境是一切自然资源的宝库，是人类赖以生存和发展的基础。
甲乙合：亲爱的老师们、同学们，今天我们欢聚一堂，让我们通过《环保从我做起》的主题班会，来重新认识环境保护的重要性。
2、甲：嫩绿、翠绿、葱绿、墨绿……跳动着无限的生机与活力。
乙：绿是植物放射的生命之光。
甲：绿色养育着山，有了绿色，山才有生机。
乙：绿色养育着水，有了绿色，水才清澈。
甲：绿色养育着动物，有了绿色，才有鸟的啼唱，虎的长啸……
乙：你听，黄莺在嘎咕嘎咕地叫，布谷鸟在布谷布谷地唱。
甲：在这绿色的祖国里，在这充满阳光的校园里，我们忍不住载歌载舞。请欣赏歌伴舞《阳光校园》。
3、甲：今天，有几位绿色的朋友也来参加我们的主题队会，大家想认识它们吗?
乙：好，就让我们用热烈的掌声欢迎它们。 小品《我们绿色的家园》
甲：同学们，看了刚才的小品你们一定深有感触吧。
乙：谁来谈谈看了小品后的感受和体会?(让同学们各抒己见，谈感受和体会)
甲：刚才同学们讲出了我们每一个人的心声，都讲得很好。
乙：是啊，保护环境对于人类来说太重要了。
5、甲：作为地球上的少年儿童，我们有义务让地球妈妈更健康、更美丽。
乙：同学们，虽然地球病了，但是“亡羊补牢，为时不晚”，让我们行动起来，从我做起，从现在做起，从小事做起，让天空更蓝，让流水更清，让大地充满生机，让地球更美丽，我们的生活更幸福!那我们在今后的生活中应该如何做?
(让学生讨论，得出结论)
节约用水 节约用电 少使用塑料制品不使用一次性筷子拒绝使用含汞的干电池 保护校园内的花草树木节约粮食
6、通过欣赏童话剧让每个人都懂得保护、环境的重要性;有的表示要勤奋学习，长大以后为保护环境，美化祖国作贡献，下面让我们进行有奖开心问答。
7、经过紧张的开心问答之后，让我们欣赏《拉丁舞》
8、甲：环境是人们和万物赖以生存的重要基础和条件，保护环境、爱护环境是全社会每个公民的职责和义务。
乙：环境是关系人们生活质量以及生命质量的重要基础，保护环境、爱护环境就是保护生命、爱护生命。
甲：时代的发展，科学的进步，世人的环保意识日趋加强。爱护环境，爱护家园已逐步形成人们的行为观念。
乙：天地之物，生命之网，我们要时刻敲响环境保护的警钟，环保观念一刻也不能放松。
甲：我们要时刻牢记环保宗旨：“环境保护，功在当代、利在千秋”
乙：请欣赏诗歌朗诵《献给大地、祖国的歌》
9、目前，各国每年抛弃的垃圾越来越多，也越来越难处理。面对垃圾的挑战，各国政府和环保部门都在探索解决的良策，如何综合治理，变废为宝。
男：是啊!各国在这个问题上确实花了不少脑筋，各显神通：垃圾变燃料、垃圾变石油等，但是我们班的小朋友们却别出心裁，把垃圾竟用到了时装秀上。
女：请欣赏环保时装秀。
10、甲：铲除杂草，让一棵棵果树飘着芬芳，
乙：甜甜的果实流淌着丰收的消息。
甲：洒下清泉，让一朵朵鲜花张开笑脸，
乙：长辈们都向我们翘起了大拇指。
甲：锄松泥土，让一棵棵绿树长得多么挺拔，
乙：浓浓的绿荫铺出童话世界的神奇。
甲乙齐：对着太阳我们自豪地说："红领巾是大地的美容师!"
甲：无论你走到天涯海角，
乙：无论你穿过千山万水，
甲乙齐：最终我们还会在此相会，因为我们拥有同一个地球妈妈。
甲乙齐：最后，我们衷心地希望大家都来善待大自然，保护我们共同的地球妈妈，因为环保连着你我他。 让我们行动起来，从现在开始，爱护好我们身边的一草一木，请在这里留下我们的宣言……(全体起立，我们宣言： 做环境友好型社会的小主人)
努力学习科学知识,主动增强环保意识,倡导文明行为,爱护环境卫生,爱护动植物,从小事做起,节约每一滴水,每一度电,每一张纸,每一粒米……改变不良生活习惯，小手牵大手，做环境友好型社会的小主人。
11、班主任总结班会情况，并提出要求。
关键词：幼儿；培养；环保意识
1972年6月5日，在瑞典的斯德哥尔摩召开的联合国人类环境会议是世界环境保护一个重要的里程碑，标志着人类对环境问题的觉醒。20世纪中叶，环境问题迅速从地区性问题发展成为波及世界各国的全球性问题。如，气候变暖、臭氧层破坏、森林破坏与生物多样性减少、大气及酸雨污染、土地荒漠化、江河洪灾泛滥、资源枯竭等。我国于1990年12月颁布了《关于进一步加强环境保护工作的决定》，要求“中小学及幼儿园应结合有关教育内容，普及环境保护知识。”今天的幼儿是21世纪的主人，加强幼儿环保教育，已成为现代幼儿教育的一个重要课题。鉴于此，培养幼儿的绿色文明，提高幼儿的环境保护意识尤为重要。
一、培养对大自然的感情，提高幼儿的环保意识
大自然是最好的课堂，幼儿对大自然有着一种天然的亲近感，它所激发的情感是朴素的、原始的。教育的责任就在于将这些淳朴的情感逐渐引导上升为幼儿对大自然的自觉关心和爱护，使幼儿在头脑中产生环保意识的雏形。在我们的工作中，尽可能为幼儿了解和热爱大自然创造条件。通过图片、录像、故事等，让幼儿认识大自然中的各种事物，定期带幼儿郊游，让幼儿享受大自然带给他们的欢乐。只要幼儿能亲自走进植物、动物的王国，让他们那双渴求的眼睛看到更多的自然景观，他们的心灵一定会与自然沟通，对自然的爱就会植根于他们的心中。
二、为幼儿营造环保教育的氛围，为幼儿创设环保教育环境，使幼儿有机会与材料互动，从中认识到环保的重要性
1.在幼儿园房舍四周种植花草树木
充分利用空间，在楼顶、阳台培育花草；为幼儿开辟种植园地，让幼儿观察种子生长发育需要的条件，感知植物生长与环境的关系；设置自然角，我们根据季节及时更换自然角的植物，要求幼儿做观察记录；在园内饲养各种小动物，供幼儿自由喂养。培养他们爱护动植物、亲近大自然的初步的环保意识。为了让幼儿真实体验对环保应做些什么，在幼儿园创设废品回收箱是一个非常好的办法。如，可设回收垃圾箱、不可回收垃圾箱、一个废旧电池回收箱，并告诉幼儿废电池被随便扔掉后会对土壤和水造成破坏，然后经过回收加工却能再次成为有用的资源，通过活动提高幼儿的环保意识。
2.利用废旧材料进行创作
我们分年龄班制作了“环保棋”，用幼儿收集的信息和材料以及自己的环保行为作为“环保棋”的内容。“环保棋”是教师和幼儿共同选择的内容，用剪、贴、画等各种形式设计好的，一起讨论出“环保棋”的游戏规则。如，“爱护大熊猫应该进2步”“随地乱丢东西应后退1步”“种植树木进3步”“浪费水资源退2步”等。在玩棋的过程中，一些环保意识深入幼儿的头脑之中，并逐步转化成幼儿的积极行为；制作“地球妈妈”并且配上可镶嵌附件的经纬格，使每个幼儿都拥有一个小格子，收集各种保护地球妈妈的图片、故事、环保信息，潜移默化地提高幼儿的环境保护意识。
三、通过多样化的教育活动形式，加深对环境保护的理解
为了有计划地开展环保教育，我们对环境保护教育的目的、意义及指导思想进行系统的研究和探讨，制订了正确的教育目标。根据幼儿的年龄特点，探讨适合幼儿学习和幼儿园进行的环境保护教育的内容。采用录像、幻灯、儿歌、游戏、绘画、实地观察等多种形式，通过主题活动、纪念日活动、日常生活及各科教学渗透等方式进行环保教育。如，在故事教学中，通过幻灯片边讲故事《小海豚求救》，边让幼儿看海水污染后小海豚在挣扎、在求救，使幼儿自觉萌发怜惜小动物，憎恶破坏环境行为的情感，树立热爱环境、热爱自然的情感。
四、幼儿园的环境教育与家庭、社会形成合力
1.生活中家长的行为要给幼儿树立一个榜样
如，随手关灯、节约用纸等。和幼儿用易拉罐、纸盒等制作一些玩具，带到幼儿园与同伴一起玩。在外出游玩时，家长和幼儿一起做到不随地吐痰，不大声喧哗，不乱扔垃圾，不摇晃小树，不折树枝，不摘花草，不在墙上乱涂乱画。
2.收集环保信息
提倡家长陪同幼儿一起收看有关环保的电视节目。如，“神奇的大自然”“动物星球”等，提高幼儿对保护环境的认识。
3.分发宣传材料
在“10.16粮食日”“4.22地球日”“6.5环境日”等节日中，幼儿园发放的一份份倡议书、一张张宣传单，把环境教育渗透入每个家庭，成为家庭茶余饭后讨论的话题，它既提高了家长的环境认识，又让幼儿在家庭中进行了环保知识的渗透。
幼儿环境教育是增强人类环境意识的基础工作，培养幼儿学会做环境的小主人，从小树立环境意识，培养绿色文明，是我们幼教工作者的责任。希望地球永远都碧水蓝天，如歌中所唱道的：我爱你，美丽的山河，我爱你的碧水芳草，我爱你烟雨中如诗如画……
参考文献：
郑慧英.幼儿教育学.福建教育出版社，1996-08-01.
关键字：生物 人文素养 教育 实践
【中图分类号】G633.91
一 人文素养教育的意义
初中生物是一门关于自然发展和生物世界的学科，初中生物的基础性教材就是植物、动物、生物三方面教材，这三方面全部囊括了初中生物的教学内容，其中所包括的人文素养教育是初中生物教学中隐形和显性所结合的教学内容。在初中生物教学中开展人文素养主要通过人与自然的和谐相处、保护生物的多样性、关爱生命的科学态度、卫生健康的基本知识四个方面来实现，教师以丰富精彩的讲解、妙趣横生的举例、深刻的实践让学生领悟大自然的神奇与魅力，同时对于学生基本的人文素养进行实践教育。
人文教育在初中的学科中不仅是通过语文课来进行实践教育，生物课教学中同样需要实现人文素养教育。很多的自然植物或者动物在自然界的生存中有自己的生存法则，对植物、动物的观察和分析，帮助学生理解生命的珍贵和脆弱；植物在繁衍灭亡的过程中，细胞的分裂以及消融成为生命的体态特征，现代环境的污染对于植物的损害，帮助学生在发展的过程中，更加关注时化和环境发展，用科学的态度对待环境污染和环境保护；生物的多样性教学让学生体会丰富的动物动物世界，开阔学生的视野，增加学生对生物多样性的理解，结合一些文学性评论，在教学的过程中，让生物教学充满人文教育，对于学生的人文素养进行全面的提高。
二 初中生物教育中开展人文素养教育的实践
初中生物教学中的人文素养教育主要是通过四个方面实现培养教育的，这四个方面包括人与自然的和谐相处、关爱生命的科学态度、保护生物多样性、卫生健康的基本了解，以这四个方面的教育对于任务素养教育的实践进行深入的分析。
第一、人与自然和谐相处
人生活在自然界中，受到自然界的限制，同时和接受自然界的馈赠，同时生活在自然界中的不仅包括人类，还有植物、动物、各种微生物等，所以人类不能成为自然界的主宰，这是生物教育中首先要树立的概念。人和动植物生活在自然界里，利用自然界的资源繁衍生息，过往自然环境的恶化以及自然灾害的频发教育人类遵守和自然的约定，可以利用自然的资源，但是不能改造自然，人要与自然和谐相处，这是初中生物教学中需要树立的自然理念。比如说七年级生物第一单元《生物与生物圈》，通过讲解生态系统的成分、能量流动、物质循环，将各种生态系统的分类展现在学生的面前，让学生理解生物圈是生物的共同家园，人类活动对生态平衡的影响，最后总结人类活动的积极影响和消极影响，让学生从思想意识层面上理解生态系统，树立自然可持续发展的理念。总的来说，通过基本的生物自然的讲解，培养热爱生活，热爱生命，关爱生物的情感态度与价值观，理解人与自然和谐发展的意义及自觉提高环境保护意识，确立保护自然的生态环保理念，并且付诸于实践。
第二、关爱生命的科学态度
人文素养主要就是培养学生的人生感悟，而初中生物教学在培养学生人生感悟的过程中主要就是通过对于生物命运的分析，帮助学生理解生命繁衍的轨迹、生命的脆弱以及生命的意义，让学生学会敬畏生命，理解生命，从生物层面上理解生命，更能引起学生思想上的共鸣。八年级下册第七单元中《鸟类的生殖与发育》，通过鸟类卵生的生命繁衍轨迹，让学生体会父母对于子女伟大的爱，引起学生的个人情感熏陶；通过鸟类的成长轨迹，让学生理解生命的脆弱与坚强，很多的鸟类在出生一个月内就自己学会飞翔，脱离父母的庇护，自己去承受外界的风吹雨淋，这些经历都可以教学学生独立成长的意识，帮助学生树立独立的人生观，减少依赖父母的习惯；在对鸟类与众不同的繁衍方式进行课外讲解的过程中，帮助学生开阔眼界，领悟不一样的生物世界，杜鹃鸟的繁殖经历让学生对于生物界的残酷竞争机制有了深入的讨论，对于鸟类别样的繁殖方式有自己的理解，教师可以鼓励学生对于杜鹃繁殖的方式进行讨论分析，实现学生对于人生经历的感悟和理解，形成自己评价人生的科学态度。在对于生命的评价过程中，生物教师主要是通过动物、植物、生物的繁衍让学生理解生命的真谛，激发学生关爱生命的思想意识，并且教会学生用科学的态度去理解生命，这样促进学生人文教育的实践效果提高。
第三、保护生物多样性
地球上有亿万种生物，还包括很多人类无法感知的生物，整个生存环境就是一个无限庞大的生物圈和生物链。这是生物多样性的具体体现。在生物多样性的教学过程中，教师通过对于生物多样性的讲解让学生感悟人类在生物多样性中的渺小，实现学生对于生物多样性学习的浓厚兴趣，热爱丰富多彩的生物世界，关注我国珍稀的生物资源，树立科学价值观和人与自然和谐发展观，提高学生保护生物多样性的积极性和能力。八年纪上册第六单元《生物多样性保护》通过对于地球上基本生物圈、生物链的讲解，对于自然的生存法则有清晰的感悟，让学生爱护美丽的大自然，树立生态伦理道德，积极加入保护多样的环境，保护生物多样性的活动，培养学生的基本人文素养，提高学生对周围环境的关注度，保护生物的多样性。
第四、卫生健康的基本了解
初中生的年龄阶段处于人生的青春期，身体和心理会发生一些变化，这都是正常的生长现象，初中生物中对卫生健康的基本讲解可以帮助学生理解生命体征的辩护，在学生青春期的发育过程中，帮助学生正确理解生长的变化，及时做好生理保健常识护理，促进人生的成长，增加自己的人生素养。七年级下册第四单元《人的生殖和发育》对于学生生理变化有了基本的讲解，通过青春期生理和心理的健康教育，让学生初步形成正确的性道德观念，对于学生身心健康发展有重要的作用，帮助学生养成良好的卫生习惯，从意识行为上做好青春期的保健。通过卫生健康知识的讲解让学生获得生理保健知识和性道德观念的教育，最后对于学生人生的发展有重要的促进作用。
结语：本文主要对于初中生物教学中人文素养教育的实践进行分析论述，在具体的分析过程中将人文素养教育进行深入的论证，希望能够促进人文素养教育的实践开展。
参考文献
[1] 王永胜. 生物新课程教学设计与案例[M]北京：高等教育出版社，2003.
关键词：语文教学；环境保护
如今随着社会的发展，人们周围的环境发生各种变化，森林滥伐、草原沙化、水土流失、地球变暖、野生动物滥遭杀戮，人文道德素养的缺失，不少珍贵动物已经濒临灭绝或即将灭绝；经济发展的同时人们逐渐认识到环保的重要性。环境是人类生存的家园，是人类赖以生存的基础。整个地球的生态环境日趋恶劣，人类赖以生存的唯一家园――地球在痛苦的， 环境问题一次又一次给人类敲响了警钟，为了我们这一代和将来的世世代代，保护和改善人类环境，已经成为人类一个紧迫的目标。作为教师应该帮助学生树立环保意识，让学生认识到保护环境人人有责。每个人都应该从小爱护环境，从小事做起，从身边做起，大到关心全球环境问题，小至节约一滴水、不乱扔一张废纸、爱护一棵草……要解决环境危机，教育担负着重要的任务。所以通过语文课堂教学可使学生获得环境保护知识，把学习语言文字与环境保护知识结合起来，帮助学生树立环境意识。
一、语文教学中穿插生态环境保护意识教育
教师在语文教学中穿插生态环保意识教育，让学生了解地球是我们生活的唯一家园，地球上各种生态系统中的生态环境日益遭受破坏，已成为世界性的灾难，保护环境，合理开发利用各种生态资源是我们人类当前的重大责任。在进行有关涉及环境的课文教学时，要求学生在理解课文的基础上，教师应该向学生介绍一下我国生态资源的有关情况，如我国人口众多，幅员辽阔，气候多样，地形复杂，资源丰富等等，以及我国还有许多珍稀动植物，如大熊猫、藏羚羊、金丝猴银杏……，但好多动植物资源濒临灭绝，像藏羚羊、银杉……通过 介绍，增强学生爱护生态环境和资源以及科学合理利用生态资源的意识。
二、科学利用现有教材，渗透环境保护教育
教材中虽然蕴含着丰富的环保教育素材，但是教师不能在教学中科学合理把握时机，巧妙教学，那么教材中的环保内容再好，也不会取得最佳的教育效果。教师对语文知识传授与环境保护教育要做到水融，科学合理，顺理成章，自然生动。
又如在教学《向沙漠进军》课文时，课前让学生先收集有关资料，了解我国沙漠状况，课堂上让学生讨论思考：①如何防止土地的沙漠化？②采取什么样的措施能有效地预防我国北方的沙尘暴天气？③我们中学生能为改善我们的生存环境做些什么切实可行的工作？针对上述问题，学生结合课文内容，纷纷谈了自己的看法，表示一定要积极参与植树造林，不随意倾倒生活垃圾、生活污水等，精心保护好我们周围的环境。可见学生在学习课文的同时，认识到破坏环境的危害性，体会到人类生存环境遭破坏的严重后果，从而增强了他们保护环境的意识和责任感。
其实，在语文教学中可以对学生进行环保意识教育的课文还很多，比如《桂林山水》《林海》等内容的课文，都可以把它们从书本上的描写联系到现实的状况，只要这种联系是自然的，对增强学生的环保意识一定大有益处。
精心保护好我们周围的环境。可见学生在学习课文的同时，认识到破坏环境的危害性，体会到人类生存环境遭破坏的严重后果，从而增强了他们保护环。
三、作文写作训练教学，渗透环保教育
作文写作训练教学是语文教学活动的重要环节，教师应该指导学生在写作训练的过程中将环境教育渗透于作文教学中，以增强环境意识是行之有效，哪怕是随手关水龙头，节约用纸，分类倾倒垃圾，种植一棵树木等日常生活小事。要求学生从自己做起，从自己家里做起，从日常生活中的点滴小事做起 。
作文教学是对学生进行基本语文知识和技能教育，以及环境保护教育的有效途径。为此我每学期都结合实际，有计划地安排一两次环保教育的作文。作文命题形式应该多样化，既有命题作文，也有半命题作文，还要有材料作文和看图作文，这样才能让学生开动脑筋，多角度地进行思考和写作，以便完成自己的杰作。如学生的作品《大自然的声音》《环境保护你我他》《保护绿色环境我们的家》《珍惜水源，人人有责》《环境小卫士》《环境我们的母亲》……
四、诵读课文，感受环境之美
朗读是学习语文的重要手段之一。在中学语文教材中有许多课文情景交融，非常感人，加强朗读，能使学生与文章作者产生共鸣，陶冶学生的思想情操，还能收到良好的环保教育效果。如在教学《春》、《济南的冬天》、《咏柳》、《望庐山瀑布》等这类课文时，要指导学生欣赏描写自然美丽景致的语句，并用赞美和喜爱的语气读出自己对大自然、对祖国壮丽河山的热爱之情，同时唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境和自然资源的情感。
环境保护是关系到人类生死存亡的大事。因此，保护环境已经是全球人关注的话题。“环境保护，教育为本”，通过学校的学科教学渗透环境教育越来越被人们所接受。而小学数学是一门以描述数量关系为基础的学科，也是一门宣传环保意识、渗透环境教育的重要学科。在小学数学中渗透环境教育，对于帮助学生从小掌握环境知识，培养正确的环境态度，树立保护环境的观念，发展环保技能，具有重要作用。
一、利用教材内在的环境教育因素渗透环境教育
九年制义务教育小学教材是集数学知识与多种教育因素于一体，图文并茂的一套好教材。其中，丰富的环境教育内容蕴含着教育学生热爱地球、保护环境的因素；它完全可以从育人出发，增强学生的环境保护意识，有效的实现教育任务，掌握环境保护知识，发展环境保护技能，促使学生积极参加环保活动。
例如：第一册“第一课”――整洁的校园、红旗、绿树、鲜花、与小朋友的各项健康的活动和谐地组成一副美丽的图画，其实就是让学生从进校园的第一天的第一堂数学课就开始接受良好的环境教育，让学生懂得必须珍惜、爱护我们周围的一草一木、一山一水，爱护公共设施，不随地吐痰，不乱扔纸屑杂物等，使我们生活的环境多姿多彩、生机勃勃。让学生知道美好的校园环境需要我们大家共同来营造，爱护学校的花草、树木、教室、操场，是我们每个小朋友义不容辞的责任，从而潜移默化的使学生从小增强环境保护的意识。
二、善于抓住教育时机渗透环境教育
在小学数学教学中渗透环境教育，应以学科教学为主，只要求渗透一点简单的环保知识，增强一点环保意识。但由于小学数学教材中的环境教育因素比较分散、比较隐蔽，要把数学教学与环境教育有机结合起来，就要求教师要抓住机会，把握好分寸，有针对性地利用教材，做到教学数学知识和渗透环境教育两不误。
例如：在一年级第一学期“数数”教学中，利用树的图片，既要教会学生如何数数，又要有目的地渗透环境意识，必须告诉孩子们：树是人类的朋友，因为它能吸收有毒气体、过滤粉尘、杀死周围的病菌，制造氧气调节空气，小朋友在树木茂盛的地方感觉空气特别新鲜。又如，用青蛙插图来教育学生青蛙是怎样辛勤劳动、捕捉虫子、保护庄家、为人类的生活做贡献的，从而激发学生保护青蛙的责任感。
再如，在教学“小树有多少棵”时，在教学中出现植树问题，可以及时向学生渗透植树造林的重要作用，积极鼓励学生参加植树造林活动。
三、利用数学实践活动渗透环境教育
环境教育不能只停留在认识宣传层面，而应落实的生活实际中。要将环境教育真正植根于孩子的心灵深处，必须依赖于学生的实践。所以在数学教学中必须十分重视理论联系实际，让学生在数学实践活动中提高环境意识，培养其利用所学知识解决现实生活中的环境问题的能力。
关键词：正义；环境正义；环境保护
一、环境正义的缘起与发展
上世纪50年代之后，美国爆发了世界知名的现代民权运动。美国1964年通过的宪法修正案和民权法，以及1965年重新修订的选举权法等，还有涉及种族问题的司法判决，对美国内部的种族公平与正义予以了确认和保障。
而从60年代起，美国又爆发了重大的现代环保运动。诸多重大的环境污染事件使人们终于对环境问题有所警醒，组织了环保大游行以及各种形式的环境保护运动，并推动了《水污染控制法》、《国家环境政策法》、《清洁空气法》、《有毒物质控制法》和《资源保护和回收法》等的制定、颁布或修改，揭开了运用立法手段解决环境问题的序幕。
在上述两场社会运动的孕育下，一场以有色人种为主角的新运动己经成熟——环境正义运动即将爆发。①20世纪80年代，在联合基督教会种族正义委员会的帮助与支持下，生活在非洲裔美国人与穷人社区的人们举行了拒绝向其居住小区倾倒、堆放、填埋有毒废物和垃圾并要求保护其居住环境的游行、示威及抗议活动。1987年，一本名为《必由之路：为环境正义而战》的小书出版，该书首次使用了“环境正义”（environmental justice）一词。普遍认为，这一新概念由此正式诞生，人们也有了一个准确的词语来称谓这场新的社会运动，环境正义一词开始得到了广泛的采用。
此后，经过社会调查和深入研讨，人们对于环境正义的认识有了进一步的发展。1991年10月，也是在联合基督教会种族正义委员会的资助下，首届全国有色人种环境保护领导人峰会在华盛顿召开，该会议通过了一个声明——“环境正义原则”，宣布实现环境正义应遵循的17项原则。自此，各种环境正义团体参考这些原则确定目标，强有力地推动了环境正义运动。②普遍的环境正义运动不只发生在美国，其他许多西方国家也与美国一样经历了对环境正义的要求以及确立的过程。
环境正义发展至今，已经从仅为一定范围内的正义，推广蔓延成为了全球范围内的正义，这是具有客观必然性的。
二、环境正义理论溯源
理论上讲，当代环境正义的源头可以追溯到一些已存的其他理论，或者可以说它是在其他理论发展成熟的基础上逐渐形成的新兴的环境正义理论。
对环境正义的理论研究，主要来源于以下理论：自由至上的正义理论、功利主义正义论和罗尔斯的社会契约论和分配正义论。在环境正义层面的这三大理论都是关于社会资源分配问题，由于罗尔斯的理论是最大限度地照顾弱势群体，因而也就成为环境正义理论的主要支撑。③
还有少数认为环境正义在本来意义上是种族正义的延伸，是其子概念。④这应该是从历史起因角度给出的解释。
现在也有将环境正义纳入到环境伦理学的部分重要内容中，确立了环境伦理学同时研究并探求的一个价值理念就是环境正义。不过，由于无法准确判断理论形成先后，故无从谈起是否理论源头的问题，且环境伦理学的内容难以完整构成环境正义理论尤其是分配正义理论的基础。但是，从诸多环境伦理学的著作中可以明显感觉到的是，环境正义理论与环境伦理学关系密切，内容多有交叉。
三、环境正义的内容与属性
笔者认为，环境正义的内容可以主要从时空角度予以阐释。在时间上，环境正义的内容应包括代内环境正义和代际环境正义，其中代内环境正义又可以因为空间上地理位置的不同，区分为国内环境正义与国际环境正义。
与此同时，环境正义包含着的多重属性也应得到准确的理解。环境正义的属性主要应该在于价值、规范等。环境正义可以是一种价值理念与目标，属于当代正义价值必然要求的部分涵义。环境正义价值理念追求的是人与人之间在同处自然环境中的公平正义，同时也追求人与自然之间的和谐共处、协同进化。
四、环境正义的实现途径
一般而言，环境正义的实现途径在于普遍正义的实现方式——分配正义，主要包括了公平的环境资源分配与公平的环境责任承担，以及较特定的国际法上的实现途径——国际人权法中关于保障人类环境权的部分。
环境分配正义途径与已有普遍的正义理论中分配正义的实现方式趋同，只是运作的目标领域不同而已，当然，由于环境领域的特殊性，其正义的实现更加困难，局面也更为复杂。
作为国际人权法中新型的环境权，可以大致概括为三种：一是用以实现代内平等的当代人的环境权利；二是用以实现代际平等的后代人的环境权利；三是用以实现物种之间平等的自然体环境权利，在此统称为环境权。⑤据此不难看出，环境正义的基本内容中代内环境正义与代际环境正义的内容在环境权方面表现的尤为突出。同时，一个不容忽视的问题是，是否应当将自然界物种的自然体权利归入到环境权中去。其实这是生物中心主义（或自然中心主义，或环境中心主义）的观点，即将自然界所有生物都视为能够享有环境权利的平等主体，认为其他物种也具有与人类一样的享受自然环境的权利，这样才能够使人类真正做到保护自然环境以及生存其中的其他生物物种，关注并重视环境中其他物种的生存状况。但需要说明的是，环境权作为一项人权，是只能以全人类作为权利主体的，若将所有生物物种纳入到环境权的权利主体中，那么作为至今为止认知自然的能力仍极为有限的人类来讲，如何才能真正保证其他生物物种权利的实现和责任的承担呢。故而，笔者以为，根据人类中心主义，且为同时强调环境保护的人类中心主义，仅有人类可作为环境权的权利主体，但是在行使环境权的同时，必须重视保护自然环境，不可侵害到我们全人类赖以生存的空间。（作者单位：西南交通大学）
注解
① 文同爱：美国环境正义概念探析。2001环境资源法学国际研讨会（2001.11.15一17·福州）论文。
② 文同爱：美国环境正义概念探析。2001环境资源法学国际研讨会（2001.11.15一17·福州）论文。
③ 苑银和，王宾：环境正义论研究综述。法制与社会。2012年10月（下）。
④ 文同爱：美国环境正义概念探析。2001环境资源法学国际研讨会（2001.11.15一17·福州）论文。
⑤ 苑银和，王宾：环境正义论研究综述。法制与社会。2012年10月（下）。
参考文献：
[1][美]彼得·S·温茨：环境正义论。朱丹琼，宋玉波译。上海人民出版社。2007年第1版。
[2]梁剑琴：环境正义的法律表达。科学出版社。2011年第1版。
[3]文同爱：美国环境正义概念探析。2001环境资源法学国际研讨会（2001.11.15一17·福州）论文。
保护生态环境演讲稿
大家好!
今天我要演讲的题目是保护环境。
保护环境是每个人的责任，社会无论如何发展，人类都得承认一件事实，那就是大自然是人类的母亲，我们呼吸一口空气，喝的每一滴水，都离不开自然。人类赖以生存的星球只有地球。
可是，人类像一个贪婪的孩子，只顾索要，不管回报，以至于现在的环境伤痕累累，场次以来，受伤的必将是我们人类自己……
瞧!如果不保护环境，大自然母亲也将会发怒，比如20xx年的5。12大地震，日本大地震，泥石流灾害等，在这过程中，有多少人失去的亲人，失去了无法估量的财产，这不是大自然对人类的惩罚吗?
我们身边触目惊心的事例历历在目，如;路边的小树被折，小草被践踏，小花被采摘，难道他们不痛，不伤心吗?乱砍滥伐，无节制的开采矿产资源。人们就是这样，无所事事的破坏生态平衡。作为小学生，我们应该从身边做起，从小事做起;保护花草树木，不乱丢垃圾，不使用一次性筷子，尽自己一份微薄之力。
在此我呼吁大家;请保护环境，只有这样才是最终保护了人类自己!因为地球只有一个，人类不能克隆。
我的演讲到此结束谢谢大家!
保护生态环境演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
大家都知道，环保就是环境保护。但是地球这颗美丽富饶的蓝色星球，在人类的破坏下，已经遍体鳞伤，保护环境，已迫在眉睫。
在不远的从前，南美洲有一种鸽子叫候鸽，数量庞大，当几十亿只鸽子飞过森林时，整个天空都被盖住了，但因为人们发现其食用价值后肆意捕杀，加上环境的恶化、森林的减少，鸽子在一天天的减少，最后一只候鸽在动物园的笼中死去，这种美丽的鸟儿彻底灭绝了。当时美国降半旗致哀。
人类的这种肆意破坏环境的行为不仅能使动物绝种，也能使气候剧变。酸雨、全球变暖、海平面上升、浮冰融化、冰架崩塌、沙尘暴……这些自然灾害，全部都是人类的“杰作”。大家知道全球变暖的过程中，1度需要什么代价吗？美国科学家经过实验论证，得出一个惊人的结论：地球平均温度上升1度，会使农作物大量的减产；极地上升2度，融化的水将会淹没地球90%的土地；上升3度，地球上的一切生态系统都将崩溃。
那么，造成气候剧变的原因是什么呢？是因为人们肆意砍伐森林、使土地荒芜，人们肆意捕杀使动物灭绝。人们建起一座座化工厂，化工厂的废气可以“钻”开臭氧层，使阳光中的紫外线直接照到地球的表面，能造成人中暑、患上皮肤癌、加速冰融化等严重的后果。
对于环境保护，我们能做些什么？下面，我来告诉大家几点我们能做到的措施：
第一、尽量不要使用一次性筷子，使用一次性筷子过多，会导致人们更加努力的砍伐树木。
第二、节约水电，水龙头用过后要关紧，因为一个滴水的水龙头半个小时就可浪费1.8升的水。电灯用后及时关闭，这样既可防止电能浪费，又能避免发生火灾。
第三、不要乱丢废电池、塑料瓶等物品。一节电池中的化学废料就可使一平方米的土地失去利用价值。
最后，我呼吁，作为未来的接班人，我们应当团结起来，保护地球，爱我家园！
我的演讲完毕，谢谢大家！
保护生态环境演讲稿
尊敬的老师、亲爱的同学们：
早上好！
我是xxx。这次我要演讲的题目是《爱护环境》。
当你们走在路上时，看到了垃圾，是否弯下腰来捡起它？当你走在草地上时，你是否能帮它们捡起草丛中的造物？这时，很多人都会说自己做了，但真正能做到的又有几个？一次，我走在回家的路上，一个走在我面前的大哥哥手里拿着一个香蕉皮丢在地上，然后若无其事地走开了。这行为真让我人气愤。这时来了一个小女孩，她看见地上的香蕉皮就弯下腰捡起来，丢进垃圾桶理你。同学们，听了这个小故事，你愿意向谁学习呢？
现在，有个别人素质低下，他们对地上的垃圾熟视无睹，把随地乱扔垃圾当成了家常便饭。可是这样做的后果是什么？地上的垃圾成堆，没有人再去理会。大地被污染，小草在哭泣，臭氧层被破坏。我们的地球妈妈给予我们这么美好的生活环境，就这么让我们破坏么？
所以，让我们行动起来，捡起身边的垃圾，不随地踩踏草坪，不乱扔垃圾。说到捡垃圾，也许很多人会嫌脏，但是为了让我们的生活环境得到改善，让小草重展笑容，让我们的地球妈妈恢复原本的面貌，让我们行动起来，不怕脏，不怕累，为绿化地球、干净地球尽自己的一份力！
