祝愿在坐的各位身体健康，工作顺利，合家欢乐，万事如意!以下是小编为大家整理的来宾发言稿，供大家参考学习。
来宾发言稿1各位领导、各位来宾、女士们、先生们：
大家好!今天，四海嘉宾高朋满座，大家汇聚一堂，恭贺大酒店开业盛事，见证大富启源、门迎晓日这一历史时刻。借此机会，我谨代表x市x公司向大酒店红火开业表示热烈的祝贺!向酒店全体干部员工致以亲切的问候!并向多年来一直关心、支持我公司事业发展的各位领导们、同仁们表示最衷心的感谢!
鸿基始创，骏业日新，缤纷的礼花在城市的上空火热的绽放，今日的盛典又为x这座美丽的城市增添了流光溢彩的恢弘一页。我们流连于此刻觥筹交错千杯少、春色满园关不住的幸福时光，更感慨于美丽的酒店别致的风格、新颖的设计及如沐春风、热情周到的服务。无论是主体建筑，还是内部装潢，都彰显出大气魄、大手笔，预示着酒店的生意如同春笋遍地开、财源更比流水长。同时，酒店全体工作人员也拿出了他们优秀的素质和修养、专业专注的职业精神，向社会各界展示了人优秀的服务管理及星级、阳光服务的专业风采。正是基于全体酒店人的共同努力和辛勤付出，才有了今天酒店的盛大的开业，相信有了这群专业专注的酒店人，乘此千帆竞渡、盛世良机，酒店将顺应市场经济发展的大潮，策马扬鞭，一路发展呈祥，前景风光无限。同时，作为酒店厨具的供应商，我们将一如既往的支持酒店餐饮各项事业的发展，实实在在做好产品及服务，为酒店的宏伟蓝图提画龙点睛之笔、约锦上添花之盟。在今后的合作中，愿携诸位之手，借各位之威，共同将酒店及餐饮事业做强、做大!
最后，让我们共享这一美好时刻，让我们共同祝愿并期待大酒店创造辉煌事业，拥有灿烂的明天!祝大酒店骏业鸿开、客源如江，生意兴隆，广聚天下客，一揽八方财。祝各位领导、各位来宾，同志们、朋友们：身体健康，工作顺利，万事如意!
谢谢大家!
来宾发言稿2各位亲友、各位嘉宾、女士们、先生们：
大家好!
梅开腊月，缘结天成。今天，我们满怀喜悦的心情，带着无限祝福，欢聚一堂，热烈祝贺x先生与x女士的新婚之喜，在此喜庆、吉祥、生动的婚礼庆典上，请允许我代表所有参加庆典的亲友、来宾，向两位新人送上新春最美好的祝福!
百年恩爱双心结，千里姻缘一线牵。带着对昨天热恋时光的美好回忆，带着对明天幸福生活的热烈向往，一对新人满怀对爱情、对婚姻、对生活、对工作、对未来的共同理想、共同信念、共同追求，各牵红线的一头走到了一起，这是可喜可贺的事情。佳人才子，同贺莲花开并蒂;俊男淑女，共祝天地结同心!我们大家为之高兴，为之骄傲，为之庆贺，为之祝福!
元月良缘赢地助，新春佳偶庆天成。在这激动人心的时刻，全体来宾共同希望两位新人不负双亲养育大恩，不负国家锻造厚望，不负天成美好姻缘，不负人生七彩年华，在生活上，互敬互爱，孝敬双亲，在工作上，奋发有为，报效社会!共同祝愿两位新人：鸳鸯比翼，龙凤同翔，举案齐眉，一生钟爱，婚姻幸福，地久天长!同时也祝愿在座的各位朋友、各位来宾虎岁安康家运好，财源广进事业兴!谢谢大家!
来宾发言稿3各位领导、各位来宾、各位亲朋好友，还有可爱的小朋友们：
大家晚上好!
首先我代表主家非常感谢各位领导、各位来宾、各位亲朋好友的光临。有了你们的光临，他们的婚礼更加光彩;有了你们的光临，他们双方家庭更感到荣耀。
我作为新人的舅舅，我为外甥能找到这样美丽大方的意中人，并与她结为连理，感到由衷地高兴!在这里，我要你们说三句话：第一，在人生道路上，希望你们把家庭当作宁静的港湾，把婚姻当作人生的新起点，用智慧和勤劳去仔细经营，千般呵护，做一对好夫妻;第二，在日常生活中，希望你们同甘共苦，相敬如宾，相濡以沫，互敬互谅。更主要的是要孝敬双方父母。父母把你们养育成人，千辛万苦，一言难尽。因此，要孝敬父母，回报养育恩，做一对好儿女;第三，在工作事业上，希望你们相互支持，相互帮助，共同进步，共铸辉煌，做一对好搭挡!无论是贫困还是富有，你们都要一生一世、一心一意，象天上的比翼鸟，地上的连理枝，情深意笃，形影相随，永远相伴，永不分离!
最后，让我代表我姐夫、我大姐，再次向各位领导、各位来宾、各位亲好友的到来，表示真诚的感谢!并祝你们阖家幸福，万事如意，工作顺意，生意兴隆!
谢谢大家!
来宾发言稿4尊敬的各位来宾，各位女士、先生，美丽的新娘、英俊的新郎，到场的亲朋好友们，大家好!
今天是帅哥x先生和靓女x小姐百年好合的大喜日子，看，天空因他俩的结合而晴朗，阳光因他们的婚姻而明媚，亲朋好友因他二人的喜事而相聚，我承蒙主人邀请，得以参加盛会，万分荣幸，首先，请允许我代表全体来宾，向二位新人致以真诚的祝福!祝福新娘新郎新婚愉快，美满幸福!
庆上苍巧配良缘，有情人终成眷属。帅哥x先生和靓女x小姐的结合，可喜可贺，真可谓郎才女貌，佳偶天成，我希望他俩健康快乐，夫唱妇随，互助互谅，鸾凤和鸣，相依花好月圆，相伴地久天长!我们相信他们一定能建立一个幸福美满的好家庭。
婚姻既是爱情的结果，又是爱情和新生活的开始;婚姻既是相伴一生的约定，更是一种永恒的责任。社会的昌盛以个人家庭的幸福为基础，家庭的幸福以婚姻的美满为起点，婚姻是社会的基矗希望你们在今后的人生旅途中互敬互爱、互学互让，事业上作比翼鸟、生活上作连理枝，共同创造美好生活，实现事业家庭的双丰收。同时，希望你们饮水思源，用拳拳赤子之心，报答父母和长辈的养育之恩;孝敬父母，和睦邻里，团结一心，早生贵子，以出色的表现来回报社会、父母、亲朋好友的关怀和支持。
最后，再次祝愿二位新人新婚愉快甜蜜!
来宾发言稿5亲爱的各位来宾，各位朋友，女士们，先生们：
大家好!今天我非常荣幸地代表嘉宾向这对珠联璧合，佳偶天成的新人献上温馨的祝福。首先让我们以热烈的掌声，向马先生和陈小姐的美满姻缘，表示由衷的祝福和真诚的祝贺!马先生和陈小姐这对金童玉女，历经八年的激情相恋，，今天终于花开并蒂，合二为一。在这里请允许我代表新郎新娘所有的亲朋好友和各位来宾，向他们表达我们心中最美好的祝福，祝愿他们夫妻恩爱如胶漆，美满幸福享吉祥。今天是一个可喜可贺的日子，也是一个有着特殊意义的日子。新娘不仅温柔漂亮，而且智慧聪颖，，是绵阳市涪城区信用社的青年骨干，是年轻的共产党员。新郎是安县电视台的知名记者，一位年轻有为的好青年。今天我们的马先生以他的忠诚和智慧，赢得了新娘的芳心。更重要的是，我们的新娘以她的知性睿智，热情美丽，彻底征服了新郎的心。
生我者父母，育我者长辈，助我者朋友。希望一对新人不要忘记双方父母的养育之恩，领导长辈的提携之情，亲朋同事的相助之意。事业上相互勉励，比翼齐飞;生活上相互关心，相敬如宾;在工作中尊重领导，团结同事，不断进步;在生活中孝敬父母，和睦邻里，夫妻恩爱甜蜜，早日培育出可爱的宝宝。
最后，再次祝福一对新人，愿他们：家庭幸福，婚姻甜蜜，相濡以沫，白头到老!
也祝愿在坐的各位身体健康，工作顺利，合家欢乐，万事如意!
像这种完全不知道在婚礼上该怎么说话的新郎,我会教他们讲重点,主要是表达感激:1.感谢双方父母。谢谢自己的父母将自己养育成人,谢谢新娘父母将新娘栽培得聪明美丽又善良;2.感谢来宾。感谢他们来参加婚礼并带来了祝福,感谢他们在过往的日子里对自己的关照;3.向新娘及双方父母表决心。
我对他们说,若不紧张的话,就展开一下;若紧张,三点讲完就算了。很多新郎致辞时都很紧张,有的膝盖发软,打哆嗦,有的声音发抖。有的十几分钟前和伴郎吹牛时还口若悬河,到正式发言时,就变得言简意赅:“谢谢大家光临我的婚礼,请大家吃好喝好!”然后就完了。还有的你请他致辞时,他瞪着眼晴发愣。
有的新郎致辞时很搞笑:“今天是我第一次请这么大的客,大家一定不要跟我讲客气,敞开肚皮吃,敞开肚皮喝。”他把来参加婚礼的客人当成了饿狼。
还有的新郎竟羞涩地说:“今天是我第一次结婚,我很激动……”或者是:“由于本人没有经验,招待不周,请各位多多包涵!”
关键词 有效教学 农村学校 实践
随着社会的不断发展进步，人们对教育的期待越来越高，顺理成章的，教学的有效性问题就日益引起人们的关注。尽管有效教学的概念在我国盛行时间不久，但是就其理论意义而言，有效教学和教学理论是一个相伴相生的隐性命题。究其根本，任何一种教学理论在学理层面都是为有效教学做辩护的，很难想象有哪一种教学理论会把无效的教学作为自身的价值诉求。从这个层面来说，任何一种教学理论本质上都是关于有效教学的理论。至于某一种教学理论是否有效，或者其有效的程度如何，这些问题都是要在教学实践中予以检验的，只是检验理论的过程中，我们还须判断理论实施的条件和边界问题，因为验证的结果与这些因素密切相关。不同时代背景下会产生不同形式的“有效教学”，其教学的内容、目标、方法和评价也会有所不同，因此，相应教学改革就势在必行了。
一、有效教学在农村学校的实践
在推进教学过程中，我们选取了杜郎口中学、洋思中学、东庐中学，之所以选取这几个学校，是因为他们在提高教学效率方面都取得了不菲的成效，在全国范围内产生了重要的影响，同时，有关这些案例的争论又十分热烈。
1.杜郎口中学模式
杜郎口中学打破传统课堂的时空结构――给学生提供自主学习的空间。在课堂时间结构方面，杜郎口中学实施了0+45制或10+35制的教学时间分割制度。所谓0+45制或10+35制，是指教师课堂讲授的时间为零，或者为10分钟，全部的时间或余下的35分钟必须让给学生，由学生自主学习，从而保障学生有充足的自我学习时间，这种把课堂教学由教师的教转化为学生的学的改革是对传统教学一讲到底模式的彻底颠覆。在课堂空间结构方面，杜郎口中学拆除了象征教师地位和尊严的固定讲台，将学生课桌的秧式排列变为田字形排列，几十张课桌摆成若干方阵，一个方阵供一个学习小组使用。学生面对面而坐，随时自由组合，以便于开展活动。杜郎口的三面墙壁都是黑板，甚至教室的走廊里也都摆满了黑板，教室黑板的平均面积很大，而且它的作用也发生了变化，它是学生展示和演算的公共交流平台。在成果展示、即时反馈、强化认知、扩宽知识面、练习书法等方面都发挥着自己的功用。
预习、展示、反馈是杜郎口中学开展教学改革的三个核心模块，这三个模块既相互独立，又相辅相成。预习、展示和反馈，各自是一个独立的环节。它们作为正式课程内容的一部分，按照学情和实际情况，都有一定的课时，短的十几分钟，长则一到两节课。但同时，预习又是展示和反馈的基础，预习效果的好坏在后面的环节得以验证和体现。预习、展示和反馈作为杜郎口中学自主学习的核心要素，具有立体式、大容量、快节奏三个重要特点，其在教学过程中体现在六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。对这三个特点的具体阐释如下：立体式即在教学过程中，既要体现新课改“三维一体”的教学目标，又要强调小组合作和交流，充分发挥每位同学的潜能，进行创造性和批判性思考；大容量主要是针对教学内容而言的，除了基本的教材外，学校还充分体现教师和学生的主人翁地位，适当挖掘资源，拓展知识素材，促进课堂的多踊，实现主体多元性；快节奏，就是在有限的时间内，围绕教学目标和学习内容，经过恰当的学习方法，提高学生的学习效率，提高其对知识的理解和掌握程度。三大模块、三个特点、六个环节共同构成了杜郎口中学经典的三三六自主学习模式。
2.洋思中学模式
洋思中学把“没有教不好的学生”作为学校的教育理念之一，并赋予其三个层面的含义：第一，每个学生都是一个独立的个体，难免存在差异和局限，但是每个学生只要愿意在老师的教育下努力，都可以达到最基本的要求。第二，学习是学生的义务，那么教好学生就是老师的职责。教师应该一视同仁，特别是那些较差的学生，更要加倍关注，争取让所有的学生都能达到最基本的要求水平。第三，在教学的过程中，要注意因材施教，不同的学生使用不同的教育方法，力争每个人都有进步。
四清是洋思中学实现“没有教不好的学生”这一理念的重要措施。四清具体指的是堂堂清、日日清、周周清、月月清。堂堂清，要求学生做到课堂上能掌握的绝对不要留到课后；日日清，要求学生今天能掌握的绝对不要留到明天；周周清，要求学生本周能掌握的绝对不要留到下周；月月清，要求学生本月能掌握的内容绝对不留到下个月。
建立学生学习小组是洋思中学的一个特色，其目的就是实现学生“兵教兵”的过程。对于学生在自主学习中遇到的问题，并不是直接给他们答案，而是引导他们小组讨论，独立思考，然后让找到正确答案的学生分享给他人，教师只负责鉴定把关和补充。对那些在学生合作学习中仍然无法解决的问题，就只能由教师帮助解决。“兵教兵”在洋思中学并不仅仅局限于课堂内，更多地还是体现在课后。“兵教兵”式的一对一教学方法既是解决后进生学习问题的有效方法，又能提高优秀学生的能力和综合素质。因为，要想能够帮助他人，自己肯定要提前充分理解所授知识，学会清晰、流畅地把自己理解的知识表述出来，这对优秀生来说，本身也是一种发展和提高的过程，正所谓教学相长，这也是“兵教兵”的魅力所在。
3.东庐中学模式
讲学稿教学是东庐中学的一大特色。讲学稿，顾名思义，是用来讲学的稿子，主要由教案、学案、笔记、作业以及测试题和复习资料共同构成，一般为8开或16开纸张大小。这套教学文本，既是教师用来上课的讲稿，也是学生们进行课前预习使用的教材。在讲学稿上，还专门留有供学生记笔记和做练习的空白处。在东庐中学，每门学科都有自己的讲学稿，不仅仅是语文、数学、外语等备考学科，连音乐、体育、美术这些小学科也有，具体篇幅的长度依据各个学科的具体特点及教学内容和要求而定，所有的学科教学基本上都是依托这一文本展开的。讲学稿的内容主要包括对教学目标的阐释、重难点分析、概念的辨析、相关知识的链接等等。
东庐中学的讲学稿教学把教师的教和学生的学融合在一起，从讲学稿的编制到学生的自主学习，都是一个融洽连贯的过程。在正式上课之前，任课教师把讲学稿发给大家，学生按照文本材料和教师要求开展预习，并完成相关的练习。课堂上，学生根据自己的预习情况进行展示，对于学生掌握的内容老师不再做过多的阐述，更侧重学生不太理解的部分。课程结束后，教师和学生都要进行总结反思，并记录在讲学稿上，以备后续交流学习。讲学稿是把教师的教案和学生的学案融为一体，教师在讲授之前，学生已经对这节课所要学的知识有了充分的理解，对于学生难以理解和掌握的部分，课堂上教师直接进行有针对性的讲解。这种教学模式既实现了教学合一，又大大提高了学生学习的效率，充分体现了东庐中学先学后教、以学定教的特色。
东庐中学的教学是师生以讲学稿为中介而展开的互动过程，文本本身是预定和静态的，但是教学文本的使用过程却是动态和生成的。讲学稿的教学实施对这一过程中的学习主体和教学内容都提出了特定的要求。讲学稿不同于传统教案的特点之一就是这种由教师编写的教学文本也是供学生自学之用的，学生会不会用讲学稿就成为教学实施的关键所在。东庐中学的讲学稿教学实施以前，都要对学生进行指导。在课堂上掌握程度比较好的学生课后也无须做家庭作业。考前学生不必为应试而进行题海训练，教师也不必劳心专门出备考题，为帮助学生适应考试，有些讲学稿只是设有中考题回顾专栏，提醒学生注意相关的知识点。东庐中学对于教师的要求主要体现在以下两点：讲学稿必须做到精选、精讲、精炼、精批，同时，有发必收、有发必批、有批必评、有评必补；在教学过程中要注重开发学生思维，引导学生独立思考，善于发现学生思维的闪光点，并给予及时的鼓励和深化。
二、农村学校开展有效教学的条件分析
任何事情的顺利进行都需要满足一定的条件基础，在农村学校开展有效教学也不例外。这里说的条件主要是指教学改革的背景、管理、决策、具体实施等等。通过对前面三所中学教学改革的过程进行梳理发现，他们成功的条件有许多相似的地方。
1.学校面临危机，急需改革，这就为教学改革提供了内在动力
杜郎口中学、洋思中学、东庐中学，三所学校在进行教学改革之前均是普普通通的农村学校，学校条件不好，生源质量难以保证，教学水平不高，教育教学质量提高面临困境，有的甚至面临着生存的压力。面对这样艰难的处境，传统的方法和策略已经无计可施，不如破釜沉舟，寻求一条新的发展道路。鉴于上述情况，教学改革就显得势在必行了。
2.相关部门的支持为学校教学改革营造了宽松的环境
改革从来就不是一件一帆风顺的事情，学校改革也是如此。学校是培养人的场所，任何一个细微的举动都会受到社会的关注，压力可想而知。我国作为一个教育行政权力相对集中的国家，任何改革都要得到相关职能部门的支持。三所学校不同程度的教学改革，遇到了不同的问题和困难，但都是在当地教育机构和相关部门的支持下，一次次度过危机，直至成功。特别是杜郎口中学，哪怕是在最困难的时候，当地教育部门也给予大力的支持，这为学校改革的成功提供了极宽松的氛围。
3.优秀的学校领导是教学改革的直接推动力
西方国家学校的教学改革多是自下而上的由一线教师发起和主导的行为，然而，我国的教学改革基本上是从上到下由学校相关领导直接推动的变革，杜郎口中学、洋思中学、东庐中学也不例外。这些学校改革的前期基本上都是依靠校I导的个人决策，甚至是由校长强制力保障实行的。以杜郎口中学为例，学校发展变革的思路和策略完全是极少数的校领导甚至是校长个人的主观产物，在教学改革的过程中，会遇到来自社会、学生家长、学校老师甚至身边亲人带来的各方面压力，但是都被校长以近乎命令和强制的手段解决了。迎难而上，排除万难，坚持改革，充分体现了校领导的高瞻远瞩和胆识魄力。随着改革的逐渐深入，成效初露端倪，学校的全体成员开始慢慢地进入到改革状态，教学改革也变得常态和自觉。
4.学校地域氛围有利于学生安心学习
杜郎口中学、洋思中学、东庐中学基本上都处于相对偏僻地区，远离城市繁华地带，安静的地域场所有助于学生心无旁骛地学习和思考。以杜郎口中学为例，学校地处偏僻，没有繁华的商业圈，也没有灯红酒绿的娱乐设施，连网吧都没有，这样的环境，俨然像是生活于世外桃源，学习就成了最大的娱乐。而且，学校的教学活动基本上是围绕教材和课本展开，对学校环境的要求不高，安静的氛围更有利于学生钻研教材和课本。此外，杜郎口中学和洋思中学实行军事化式的封闭管理，学生没有外出的机会，只能专注于学习。
5.拥有一批乐于奉献、吃苦耐劳的教师是教学改革成功的关键因素
任何学校的成功变革都离不开教师的辛勤奉献，教师是学校教学改革的中坚力量。学习不仅仅是学生的事情，同时也需要教师付出极大的心力。经调查，杜郎口中学的教师每天工作时间都很长，有的甚至超过十五个小时；除了正常的备课、上课之外，老师每天还要进行自我反思、参加教师论坛等等。洋思中学的听评课和教师反思活动、东庐中学的校本培训及集体备课活动，都占据了老师很多的课余时间。可以说，没有老师们的任劳任怨、无私奉献、兢兢业业，就不可能有教学改革的成功。
三、推动农村学校有效教学改革的经验借鉴
杜郎口中学、洋思中学、东庐中学，这三所学校将我国注重基础教育的传统和发挥学生学习自主性的现念结合是成功的举措，既具有本土特色，又符合现代教育理念，是我国有效教学领域改革值得关注的典型案例。改革开放以来，我国基础教育领域的改革一直处在不断探索之中，以上述三所学校为代表的“先学后教”的教学改革在我国中小学异军突起，愈发展现出它无穷的魅力。他们的改革都以全校整体参与的方式推行，且都采取了强制而非自愿的实施手段，最终修得正果，取得了令人震惊的教学成就。这三所学校的改革各具特色，但在倡导课堂教学应当在教师的指导下由学生自主学习、先学后教、以学定教、以学促教、教学合一的教学观方面却是一致的。这三所学校的变革是我国基础教育极具中国特色和富有生命力的有效教学改革案例，其成功的教改经验值得我们认真总结、借鉴和推广。
1.以生为本――让学生成为学习的主人
在教学过程中，教师是主导，学生是主体，要充分激发学生自主学习的热情，发挥学生的主观能动性，让学生愿意学习、乐于学习、享受学习，这才是教育的根本归宿。然而，在我们传统的课堂中，学生往往成为教师传授知识的机器，只是坐在那里被动地接纳，只有输入很少输出。随着课程改革的推进，不少学生开始关注学生的价值。例如，杜郎口中学就坚持认为，要相信学生的能力，发挥学生的自主性，充分利用学生，才能发展学生；洋思中学则始终认为，没有教不好的学生；东庐中学提出，要关心爱护学生，让每个学生都能够得到发展。这三所学校都相当重视学生的发展，充分尊重学生的主体价值，发挥学生的自主性和创造性，让学生在学习和课堂中体现自己的价值，真正成为学习的主人。
2.先学后教――“教”与“学”的新型结合
“教”与“学”是教学过程中一对显著的矛盾统一体。“教”主要是指教师的讲授和指导，“学”是学生的思考和体悟，“教”与“学”是相互对立的两个部分。同时，教师的“教”面对的是学生，学生的“学”是对教师“教”的一种反馈和延伸，两者又是相互依存，密不可分的。没有“教”，怎么“学”？没有“学”，何须“教”？尽管对于“教学”的理论我们做过许多的探讨，但是在现实实践中，教与学的脱节还是时常存在的。人们已经习惯了先教后学――“传道、授业、解惑也”，往往忽略了“教学相长”。洋思中学的“先学后教，当堂训练”模式和东庐中学的“讲学稿”教学模式充分发挥学生的自主性和创造性，使其免受任课教师固定思维的约束，由学生自己提前对教材进行解读，对于不懂的或者难以理解的地方，再向老师进行请教，自主地学习，有针对性地教授，从而进行有意义的教学，通过这种方式实现了“教”与“学”的完美统一。
3.多维目标――素质教育和双基教育的完美融合
新课改以来，素质教育的呼声越来越高，但是基础知识的掌握和基本能力的培养也是学生培养至关重要的目标。杜郎口中学、洋思中学和东庐中学通过教学改革，在学校教学水平和教育质量方面有了很大的提高。尽管，这三所学校在教学过程中对多维目标的整合程度和新课改倡导的还有一定差距，但是他们在某种程度上还是实现了学生的多元发展。例如，杜郎口中学的学生在课堂上发言无需举手，想说就可以说，而且还可以自由选择自己发言的方式，可以坐在地上，坐在桌子上甚至站在凳子上，怎么舒服怎么来。而且，学生在课堂上不受束缚，思维活跃，善于表达自己的观点和看法，具有很强的创造性和批判性能力。这些对培养学生的语言表达能力、思维能力、随机应变能力和问题解决能力有很大的作用。东庐中学则通过课堂上的小组合作，培养学生互相学习、团队合作和人际沟通的能力。洋思中学把生活教育纳入课程之中，以此培养学生良好的生活行为习惯。三个学校通过自身的教学改革，既让学生在成绩方面有了很大的提高，又培养了他们各方面的综合素质和能力，实现了素质教育和双基教育的完美融合。
4.小组合作――让学习变得快乐
班级授课制是我国学校教育的基本形式，受授课时间、教室空间、学生数量和教师资源的限制，大班教学的情况不会在短期之内得到改变。尽管大班教学扩大了教学规模，提高了教学效率，但是它依然存在很多弊端。在大班教学的情况下，一位教师面对几十名学生，他们个性鲜明，程度各异。面对这样的情况，老师只能以灌输知识为主，压抑了学生的天性和热情，整个课堂犹如一潭死水。杜郎口中学、洋思中学和东庐中学，他们也是大班授课，但是他们的课堂却充满了生机和活力，这要归功于课堂上开展的小组合作学习。小组合作学习可以给予学生充分的自主性，满足不同学生需求；优异的学生可以激励帮助落后的学生，实现共同进步；营造一个激烈的竞争氛围，充分挖掘自身潜能。通过这种方式，课堂不再是传送知识的工厂，而成为启迪智慧、快乐学习的天堂。
参考文献
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[3] 皮连生，吴红耘.两种取向的教学论与有效教学研究[J].教育研究，2011（5）.
[4] 余文森.有效教学三大群及其意义[J].中国教育学刊，2012（5）.
上帝沉默了一会儿，看在契诃夫的名望和伊凡的执著份儿上，决定让伊凡再寻找伴侣一事上试一试。
原稿
应该说，伊凡是个很幸运的青年，小时候家境不错，到了适婚年龄，又碰上了一位绝顶漂亮的姑娘，而且姑娘也倾心于他。伊凡感到很理想，很快与之结为夫妻。不久，伊凡发觉姑娘虽然漂亮。可她一说话就“豁边”，一做事就“翻船”，两人心灵无法沟通。既然他那不可思议的“奢望”得到了上帝的恩准，他就把第一次婚姻作为草稿，抹掉了。
［画外音］外表华美．也许内部丑恶。“金玉其外，败絮其中”是我们常见的生活现象。秀外而慧中是极难得的。看来，确实“人不可貌相”啊!
二稿
第二个对象除了绝顶漂亮以外，又加上绝顶能干和绝顶聪明。可是也没多久，他发现这个女人脾气很坏，个性极强。聪明成了她讽刺伊凡的本钱，能干成了她捉弄伊凡的手段，在一起他不是她的丈夫，倒像她的牛马、她的工具。伊凡无法忍受这种折磨，他祈求上帝，既然人生允许有二稿，请准三稿。上帝笑了笑，也允了。
［画外音］爱情应是平等的。只有双方互敬互爱，才能共同营造一个温馨和睦的家庭氛围。如果一方凌驾于另一方之上，那就不是夫妻，而是主仆关系了。
三稿
伊凡第三次成婚时，妻子的优点又加上了脾气特好这一条，婚后两人的生活非常和美。半年下来，不料娇妻患上了重病，卧床不起，一张病态黄脸很快抹去了年轻和漂亮，能干如水中之月，聪明也一无所用，只剩下了毫无魅力可言的好脾气。
从道义角度看，伊凡应厮守终生，但从生活角度看，他无疑是相当不幸的。人生只有一次，无比珍贵，他试探能否再给他一次“草稿”和“誊写”。上帝面有愠色，但想到试点，最后还是宽容他再作修改。
［画外音］“糟糠之妻不可弃”，伊凡的不幸就在于他在修改人生、追求完美的同时，失去了作为一个人最起码的“道义”。
终稿
伊凡经历了这几次折腾，个性已成熟，交际也老练，终于选到了一位年轻漂亮能干聪明温顺健康、要怎么好就怎么好的“天使”女郎。他满意透了，正想向上帝报告成功，向契诃夫称道睿智，不想“天使”竟然变卦――她了解到伊凡是一个朝三暮四贪得无厌、连病中人也不体恤的浪荡男人，提出要解除婚约。上帝为难，但为了确保伊凡的试点，未允。
“天使”女郎说，我们多人被伊凡作了草稿，作为上帝行为，如果试验是为了推广，难道我们就不能有一次草稿和誊写的机会？
上帝理屈，无法自圆其说，只好让伊凡也被作为草稿，誊写在外。
迢迢牵牛星
《古诗十九首》
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间，脉脉不得语。
解释：
牵牛星啊相隔得那样遥远，银河那边洁白的织女盼你。她摆动着细长柔软的手儿，梭儿札札不停地穿过织布机。
整日整夜她织不成一段布，相思眼泪如雨珠点点滴滴。银河流水清清亮亮可以见底，织女牛郎就相隔这点点距离。可正是那清亮的一水之隔，彼此相望不语聚不到一起。
解析：
这首诗写出了天上的悲情故事，却又是人间的写照。本诗运用浪漫手法展开丰富的联想，借天上的故事来比喻现实生活，抒发了织女的哀怨及渴望夫妻团聚之情。诗的联想也十分丰富，写人、写景、写情、写感，几乎是句句明写织女，而又句句不离牛郎，看似随意而实则匠心独运。本诗不拘于写神话传说中的故事，而是立足于写织女的感情。不仅通过织女怅望牛郎、无心弄机杼、泣泪落如雨、脉脉不得语等场景描写来揭示织女的心情感受，抒发织女的离情别绪，也注重和景物描写结合起来，通过“皎皎河汉”“清且浅”“盈盈一水间”等景语的衬托与渲染，来达到抒感的目的。全诗情语景语融合无间。本诗写景自然清秀，抒情委婉含蓄，语言优美自然、精练工整而又富有韵味。尤其诗中“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”等叠词都十分精练准确，不仅朗朗上口，也增强了全诗的缠绵情调。
诗歌二
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白（唐）
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
解释：
杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！
解析：
关键词：《集韵》；丁度；司马光；景佑四年
中图分类号：I206 文献标识码：A
文章编号：1005-5312（2012）26-0004-02
《集韵》（述古堂影宋本）卷首韵例记载：
“景祐四年，太常博士直史馆宋祁、太常丞直史馆郑戬建言：彭年雍所定多用旧文，繁略失当，因诏祁、戬与国子监直讲贾昌朝、王洙同加修订，刑部郎中知制诰丁度、礼部员外郎知制诰李淑为之典领。”
现所能见的三种宋本《集韵》中的明州本和潭州本，及几种影宋钞本卷首所记与之相同，另一宋本——金州本卷一缺失，不得知其记载，但卷末跋中记录：
“景祐元年三月，太常博士直史馆宋祁、三司户部判官太常丞直史馆郑戬等奏：‘昨奉差考校御试进士，窥见举人诗赋多误使音韵，如叙序、坐座、底氐之字，或借文用意，或因释转音，重叠不分，去留难定，有司论难，互执异同，上烦圣聪亲赐裁定。盖见行《广韵》、《韵略》所载疏漏，子注乖殊，宜弃乃留，当收复阙，一字两出，数文同见，不详本意，迷惑后生。欲乞朝廷差官重撰定《广韵》，使知适从。’诏祁、戬与国子监直讲王洙同刊修，刑部郎中知制诰丁度、礼部员外郎知制诰李淑详定。又以都官员外郎崇政殿说书贾昌朝尝纂《群经音辨》，奏同刊修。至宝元二年九月书成上之。宝元二年九月十一日延和殿进呈，奉圣旨镂版施行。”
晁公武《郡斋读书志》记载：
“《集韵》十卷，皇朝丁度、李淑与宋祁、郑戬、王洙、贾昌朝同定，字五万三千五百二十五，比旧增二万七千三百三十一。”
王应麟《玉海》记载：
“景祐《集韵》十卷，景祐四年翰林学士丁度等承诏撰，宝元二年九月书成上之，十一日进呈颁行。”
马端临《文献通考》记载：
“景祐《集韵》十卷，陈氏曰直史馆宋祁、郑戬修订……”
自宋以降至元马端临《文献通考》著录所反映的事实并无太大出入。编纂《集韵》的初衷是因为《广韵》中所引用的注释陈旧、繁简失当，已经不适合，甚至妨碍了当时的科举考试，而编撰人员为宋祁、郑戬等。其中，宋祁、郑戬、贾昌朝、王洙修订（刊修），即负责实际的编纂工作，丁度、李淑典领（详定），相当于如今的主编，负责主持总体事务、审核成稿。
宋祁（998～1061），字子京，安州安陆（今湖北安陆）人。宋史有传，载其“修《唐书》十余年，自守亳州，出入内外尝以稿自随，为列传百五十卷。预修《籍田记》、《集韵》。又撰《大乐图》二卷，文集百卷。”（《宋史》二百八十四卷）
郑戬（992～1053），字天休，苏州吴县人，宋史有传，载其“注释御制《发愿文》、《三宝赞》，升直史馆、三司户部判官，同修起居注，以右正言知制诰”，（《宋史》二百九十二卷），却没有关于他参与修订《集韵》的只言片语。
贾昌朝（997—1065），字子明，真定获鹿（今河北获鹿）人。宋史有传，载其“所著《群经音辨》、《通纪》、《时令》、《奏议》、《文集》百二十二卷”。（《宋史》二百八十五卷）《群经音辨》卷末牒文记载：“昨刊修《集韵》，曾奏取贾昌朝所撰《群经音辨》七卷。参酌修入，备见该洽。”与《集韵》（金州本）跋中“又以都官员外郎崇政殿说书贾昌朝尝纂《群经音辨》，奏同刊修”一句互为参证，由此可见《集韵》一书对于《群经音辨》多有采纳，也证明了贾昌朝对于《集韵》编纂所起的重要作用。
王洙（997-1057），字原叔，应天宋城（今河南商丘）人。宋史有传，载其“预修《集韵》、《祖宗故事》、《三朝经武圣略》、《乡兵制度》，著《易传》十卷、杂文千有余篇。”（《宋史》卷二百九十四）
丁度（990-1053），字公雅，恩州清河（今河北清河）人，宋史有传，虽为言其编修《集韵》，但其他宋代典籍多有记录，如《宋史·艺文志》记：“丁度《集韵》十卷。”南宋《通志·艺文志》记：“《集韵》十卷，丁度等修。”
以上列举的撰人，除郑戬之外，在《宋史》中的生平事迹与《集韵》卷首的说法均可相互佐证，可以确证他们参与刊修《集韵》的事实。然而《切韵指掌图》中有异论，其叙称：
“仁宗皇帝诏翰林学士丁公度、李公淑增崇韵学，自许叔重而降凡数十家总为《集韵》，而以贾公昌朝、王共洙为之属。治平四年余得旨继纂其职，书成上之，有诏颁焉。”
《四库全书总目提要》（卷四十二）引用此说法，并称“此书奏於英宗时，非仁宗时，成於司马光之手，非尽出丁度等也。”《四库全书简明目录》（卷四）又称《集韵》“旧本题宋丁度等撰。然度及李淑，以景佑四年受诏。至治平四年，司马光乃修成奏上，中隔三十一年，则称度撰者，非也。”清末，邵懿辰撰《增订四库简明目录标注》，补充说明：“《集韵》《类篇》，皆丁度首事，而司马光成而上之，今分题二人所撰，非也。”以上说法皆言丁度等只是参与编纂，《集韵》成书于司马光之手。对此，我们提出以下质疑：
首先，《宋史·司马光列传》（卷三百三十六）载“光常患历代史繁，人主不能遍鉴，遂为《通志》八卷以献”，《宋史·艺文志》（卷二百零二）载“司马光《切韵指掌图》一卷，又《类编》四十四卷”，宋世典籍中只记载司马光编纂《切韵指掌图》与《类篇》，并没有其编纂《集韵》的只言片语。而宋至元的诸多典籍著录，皆谓《集韵》成于丁度、李淑等人之手。
其次，《集韵》平声“清”韵所收宋仁宗赵祯的“祯”字下云：“祯，知盈切，上所称，《说文》祥也，文十一”。宋英宗赵曙的“曙“字下云：“旦也，或省”。段玉裁校汲古阁影宋钞本《集韵》时曾言：“书成于宋仁宗宝元二年，故太祖、太宗、真宗及太祖以上讳及其所谓圣祖讳皆缺笔，祯字下云……上所称者独言今上名也，故空一格，不言讳者，嫌于名终则讳也……自英宗以后皆不缺笔，则知此所影者的为仁宗时本。”由此可见，《集韵》成书于宋仁宗在位期间，《切韵指掌图》序所称“治平四年余得旨继纂其职”，乃是宋英宗时期，二者相背。
除此之外，从明代起，便不断有学者质疑，《切韵指掌图》及序言都是伪托司马光之名所作。或许此点不足为确凿的证据，但综上两证，《集韵》当是景祐四年（一说景祐元年三月）宋祁、郑戬奏请修订，宋祁、郑戬、贾昌朝、王洙奉旨刊修，丁度、李淑为之典领，宝元二年九月书成、十一日呈奉镂版，庆历三年八月十七日雕印完成。除了丁度等人之外，《集韵》（金州本）卷末附有两份牒文，其一是宝元二年九月十一日延和殿进呈奉旨镂版施行的牒文，其中提到了从事《集韵》校勘的两人：
校勘 天平军节度推官丞奉郎试大理评事充国子监直讲兼冀王澜王宫教授臣赵师民
校勘 朝奉郎秘书省著作佐郎充国子监直讲兼苏王宫伴读武骑尉臣孙锡
其二是庆历三年八月十七日雕印成，延和殿进呈，奉旨送国子监施行的牒文，其中提到了：
推忠协谋佐理功臣开府仪同三司行刑部尚书同中书门下平章事兼枢密使集贤殿大学士上柱国临淄郡开国公食邑一万五百户食实封参三千一百户臣晏殊
推忠协谋同德守正协理功臣特进行工部尚书同中书门下平章事兼枢密使昭文馆大学士上柱国京兆郡开国公食邑七千五百户食实封二千四百户臣章得象
由此可见，《集韵》一书从刊修到校勘，以至刊刻，都集中北宋仁宗朝的学问大家，是集体智慧的结晶。因而，《集韵》才能具备前所未见的韵书规模，以及“经史子集更相参定”的丰富注释。它不仅承袭《广韵》分韵系统，还根据时音更定反切，难怪黄侃先生在《文字声韵训诂笔记》中称“韵书以《集韵》最为完备”。
参考文献：
[1]（元）脱脱.宋史.上海：中华书局，2012.
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