【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）11A-0107-01
课堂小结是每节课的必备环节，它既能帮助学生梳理本节课所学知识，形成知识结构；也能提炼学习内容所涉及的思想方法，进一步激发学生的求知欲望，使学生的思维能力得到最大化的提高；还能培养学生坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度，使学生的情感态度得到升华。但在实际教学中，有的教师把小结当成或有或无的环节一带而过，或由于时间原因干脆省略掉了，这对于学生系统地学习知识产生一定的影响。因此，教师应注重课堂小结，发挥小结对知识提炼与情感升华的重大作用。
一、知识梳理，归纳形成知识结构
知识梳理式小结对于理解和掌握所学知识与技能，并形成知识结构有着重要的现实意义。在每一节课结束前，教师可以让学生梳理与整理本节课所学的知识，用简洁的语言或图表将知识间的关系表示出来，从而提纲挈领地再现本节课的知识内容。同时对于重点、难点和关键点进行归纳与总结，进一步帮助学生更好地理解知识，从而将本节课的学习内容汇聚成点，再将点纳入整个学习体系中，理清纷繁复杂的关系，便于记忆和掌握。
如在教学人教版五年级数学下册《质数和合数》时，教师可以让学生在学完本节之后进行知识的梳理，从而总结得出知识结构（见下图）：
这样学生就能够很清楚地明白“1既不是质数也不是合数”，对于质数与合数的判断也就能够通过看其因数的个数而得出。此外，对于100以内的质数，为了便于学生记忆，教师还可以编成词语压韵的“质数歌”让学生记忆：二、三、五、七、一十一；十三、十九又十七；二三九，三一七；四一、四三、四十七；五三九、六一七；七一、七三、七十九；八三、八九、九十七，二十五个质数要牢记、要牢记。此外，教师还需引导学生将本节所学习的知识与已学过的奇偶数进行比较，明确两种分类方法的不同。这样两者之间就会有一些交集，如只有2既是偶数又是质数；奇数不一定就是质数，如9、15等，这样的比较、总结使知识的梳理更全面，学生对数理知识的掌握更透彻。
二、提炼思想，承前启后高屋建瓴
数学小结不仅需要将本节课所学知识进行再现，更需要从中提炼出数学思想与方法。数学知识的前后联系比较密切，前面学习的内容是为后续学习打基础的，在小结时引导学生由表象的知识提炼出数学的思想和方法，可以更好地提升学习能力，拓展视野。
如在教学人教版五年级上册《小数乘法》时，由例题，学生很轻松地就可以总结出将小数乘法转化为整数乘法时涉及的转化思想，这样教师在教学小数乘法这一单元时就不用再反复讲解了，只需在下一步教学时根据学生出现的一些细节问题进行个别订正即可。在这样的小结中学生能够真正感受到知识的前后传承关系，为下一步学习奠定基础。
三、升华情感，发展正确的价值观
多数学生学习数学的感觉都是枯燥的，只有让学生获得成功的体验，才能让学生积极参与到数学学习活动中来，进一步培养学生认真思考、合作交流、反思质疑的习惯。在小结环节，教师可以对不同学生的收获进行合理的评价，让学生感受到教师对自己的认可与肯定，从而坚定其学习的信心，升华了学生的情感。
如在教学人教版五年级数学下册《长方体和正方体》时，对于长方体的表面积有的学生在小结时提出：把六个面的面积加在一起即为长方体的表面积。教师评价：明确了表面积的意义，说出了自己的想法，值得表扬。有学生指出：因为长方体的六个面中相对的面是相同的，可以直接用（前面+左面+上面）×2来表示其表面积。教师评价：你简化了刚才同学所说的方法，使列式更简便，很棒！有的学生又将上一位同学的表达形式用字母进行了概括：S=（ab+ah+bh）×2，这样真正实现了将语言叙述的形式转化为用字母表示数，更有数学味了。教师评价：你将本节课提升到了一个新的档次，实现了知识的升华，太棒了！还有的学生指出，实际问题中有的并不需要求出所有面的面积，这样就需要分清求的是哪几个面的面积和，并举例进行了说明，如制作鱼缸、粉刷墙壁等。教师评价：你能结合实际进行总结，太了不起了！这样的总结评价，增强了学生的信心，使小结更加丰富与圆满。
一、产生九年级物理后进生的原因
首先是物理学科本身.物理学科是一门自然学科，逻辑性较强，并且强调联系性.学生在一个环节的学习中出现问题，就会发生一系列的连锁反应.比如，学生在学习有关电的章节时不能明确掌握串联与并联的特点，就会在“欧姆定律”的学习中遇到困难.九年级学习相对综合，学生在前面所学中有一个环节不能准确掌握，就难以跟上，逐渐产生学习困难.另外，物理学科本身就是要用科学的方式揭示生活实践，尽管初中阶段的物理知识未涉及过多深奥的物理知识，主要立足于生活实际，但是许多内容本身就是抽象的，如磁场、力、电等.这些内容，我们是不能用肉眼直观观察到的.对于一些抽象思维较弱或者是想象力不足的学生而言，学习本身就存在困难.
其次是教学组织形式.进入到九年级，学习本身就开始紧张.在课堂有限的45分钟时间内，教师想讲的与学生所能接受的明显不协调.课堂节奏的加快，对于一些知识点教师很难细化讲解，学生在学习中注意力稍有不集中，就会跟不上教学节奏.加之复习内容多，教师不会过分用心地进行课堂讲解的设计，教学的趣味性等都有所减少，学生的兴趣也会随之降低.
再次是教师和学生.就整体而言，九年级教师教学的重点已经逐渐转移到复习阶段，注重知R学习的综合性，尽管仍然按部就班地进行教学，但是在教学过程中会不自觉地发生转变，包括课堂的情绪以及引导等.有些时候不能照顾到学生的学习情绪，以及知识的连贯性等.这些问题的存在，都会对学生产生影响.就学生本身而言，部分学生的逻辑推理能力较弱，在大量密集的物理学习中不能很好地应对，逐渐失去学习兴趣，导致学习效率低下等问题的存在.
二、转化九年级物理后进生的策略
1.从兴趣入手进行引导.“兴趣是最好的老师”.在任何时候，要想转变后进生的学习状况，教师就要从观念上、思想上进行转变，激发学生学习物理的兴趣，帮助学生构建学习物理的自信心.在九年级物理教学中，教师要积极与学生沟通交流，充分了解学生，有针对性地进行教学.对于文学好的学生，教师可以从牛顿的故事引入力学；对于热爱运动的学生；教师可以从运动中引入摩擦力的教学；等等.每个学生的兴趣、特点不同，但是以学生为中心开展教学，有利于提高物理教学效果.此外，教学中教师要拉近物理学科与生活的距离，实现物理学科的生活化，便于学生理解与学习物理知识.
2.增强物理课堂的趣味性.在教学过程中，尽管九年级阶段的学习节奏较为紧张，但物理教学本身就是抽象多于直观的，如果不能以轻松的状态传递给学生，会使学生感受到困惑或学习的压力.在教学过程中，教师可以通过一些趣味性的物理实验，调动学生的积极性以及参与意识；以与学生生活实际相关的内容串联课堂，使课堂教学与生活紧密结合；借助于多媒体技术对物理课堂进行辅助，信息技术所独具的表现性，能够使课堂变得更具吸引力.
3.构建学科学习网.九年级阶段的知识本身就具有复习性，加之物理学科前后联系紧密，有些学生因为前面的知识学得不扎实而逐渐成为后进生.要想转化后进生，从根本上还是要对学生的基础知识进行补充.这就要求教师构建密集的学科知识网络，根据学生的表达发现学生的知识漏洞所在，并且及时进行补充.这样的学科网络的意义，一方面在于帮助后进生寻找漏洞，及时进行补充，另一方面也在于及时为一些基础不扎实的学生进行补充，避免他们沦为后进生.
关键词： 初中化学 复习效率 提高方法
初中化学的学习相对其他科目而言时间短，只有一年的时间，却有两册书，知识点多，初中化学总复习的时间也短，总复习阶段升学压力大。九年级学生面临中考，时间紧、任务重，化学总复习更是一项系统化的学习工程。学生学习水平发展不平衡和心理素质差异等问题，更为总复习增加了难度。有效复习可以帮助九年级学生对所学知识进行归纳、整理、加深理解，并灵活运用所学知识分析和解决新的问题，提高总复习效率，从而提高化学成绩。如何在初中化学总复习过程中，让学生在较短时间内将所学的化学知识构建成系统的知识网络，提高分析问题、解决问题的能力，从而提高复习效率，有效提高学生的中考成绩，是每一个化学教师都在思考的问题。根据多年化学教学经验，我谈谈思考。
1.复习要紧扣中考考点
《中考考纲》规定了中考化学学科所考的范围和要求，是中考化学学科命题的主要依据之一，对中考化学总复习具有重要的导向作用。因此，在总复习前，教师一定要认真研读化学《中考考纲》，明确本年度中考化学考试的要求和去向，掌握中考所考的知识点，有利于把握复习的广度和深度。开始复习时，教师应根据考纲制订具体的复习计划，针对首轮基础知识的复习，以考点为基础复习化学课本，将每个单元的内容归纳到包容它的大块里，形成复习的总体知识体系，再结合考点内容将其编排成具体的教学目标，让学生掌握，并贯穿于复习全过程。不论试题的情景如何新颖，答题的知识点基本上都来源于教材，不可能超出教材的知识水平编写一些偏题怪题。一定要根据《中考考纲》说明的要求通读教材，认真思考，尽量查找对基本概念和基本理论理解上的漏洞。
2.复习题要精讲精练
有针对性地搜集和使用信息资料，可能会对提高中考复习质量具有决定性影响，应该本着“广集信息，合理选题，选题求精，重在落实”的原则复习。能力的提高并不是一蹴而就的，需要经过长期的积累和有意识的培养，要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练。做完练习题不是简单了结，而是要让学生进一步思考：该题考查了什么基础知识，其本质特征是什么，都有哪些知识之间的联系，还有其他更好的解法吗？教师要广开渠道，提炼有较强启发性、典型性的试题，供学生学习参考之用，切不可粗枝大叶、随意选择。滥讲百题，不如精讲一题，万不可采取“题海战术”，让学生淹没在其中无法自拔，而要精选精练，限量用题。在讲题过程中要善于总结解题规律，提高学生的解题能力和解题速度，确保学生能够认真消化精选试题，有效提高学习能力，同时为学生节约宝贵时间，实现各学科的全面发展。
3.复习要关注热点
这里的热点主要指历届中考化学考试中经常进行测试的知识要点内容，包括物质怎样变化、化学方程式怎样书写、化学现象如何描述、常见化学现象、化学实验的简单操作、指示剂如何使用、化学用语的具体意义、判断物质间能否发生化学反应、质量守恒定律、环境保护、混合物怎样分离和除杂、燃烧条件与灭火、金属锈蚀和保护、实验装置的正误、设置简单实验方案、怎样计算化学式、方程式和溶质质量分数等方面，这些问题都是历年必考的热点。另外，运用化学知识解决生产、生活中的实际问题和热点问题，也是近几年中考命题的新走向，而且分值比例呈上升趋势，教师一定要让学生熟练掌握这些知识，并通过一些精选的试题加以训练，增强学生解决问题的能力。
4.加强对实验的复习
化学是以实验为基础的自然学科，必须重视实验复习，无论中考实验题目怎样变化，都需要基础理论和能力的支持。复习时要充分利用好课本，构建实验基础知识的板块、框架和网络，注意对基本实验现象考查及经典实验的考查，尤其是对实验方案的设计、改进、探究实验和对实验过程的分析、评价要成为实验复习训练的重点。熟悉常用仪器的使用方法及注意事项，掌握重要的化学方程式及实验现象，化学反应类型，以物质的性质为中心，掌握其制备、检验、鉴别、除杂、推断、提纯等；归纳典型装置的多种用途，依据实验的要求和条件，设计物质的制备、成分的推断、组成的测定等。复习实验时应选取典型题目讲解，弄清解题思路和方法，然后搜集类似题目进行分析研究，促使学生审清题意，看清答题的要求，提高答题的准确性、科学性。
5.发挥主体作用
再好的剧本也需要演员来演，从一定意义上讲，中考复习的主人翁应当是九年级学生。教师实际上是特殊的“服务员”，这是一种引导性、指导性、辅导性的高层次服务。因此，教师切不可将自己放在中心位置，而把学生作为可以任意摆布的附庸，要引导学生按照化学《中考考纲》说明的要求复习，掌握考点、热点、难点知识，形成化学知识体系；留给学生充足的自学时间，复习各章节前可设置一些阅读思考题，引导学生边复习边思考，留有足够的课堂活动空间，特别是针对复习难度较大、不易理解的典型试题，可以设计一些阶梯式的思考题，指引学生思考，让学生分析讨论，提高解题能力，还要以学生反映的难点问题为基础，结合基础知识，开展能力训练。在复习过程中，穿插一些训练题，巩固重温前面所学知识，防止学前忘后。
总之，九年级化学教师要发挥高超的教学水平，有责任感、紧迫感和危机感，在复习中转变观念、更新传统复习方法，研究中考试题的命题思路和特点，了解每年的中考命题趋势，把握好复习要点，真正发挥学生的主体作用，以学生为中心。只有这样，才能真正提高九年级化学复习的实效性，从而提高学生的中考成绩。
参考文献：
[1]李淑霞.优化初中化学课堂教学初探[J].教育实践与研究（B），2011（04）.
课堂教学的有效是相对无效而言。莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”因此，教师应根据语文学科工具性强和小学生爱说爱玩、敢想敢说、求新求异的特点，采用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性，让学生经历语文学习的过程，从中掌握语文学习方法，进而提高语文教学的有效性。笔者结合本校开展的“262”课堂教学模式，以《九色鹿》一文的教学为例，谈谈“262”课堂教学模式在语文教学中的运用。
“262”课堂教学模式包括三个教学环节。第一环节为“课堂导入、预习交流、明确目标”，第二环节为“读书自学、师生探讨、归纳升华”，第三环节为“练习巩固、课堂总结、拓展延伸”。三个环节课堂时间的分配是：第一环节为课堂时间的20%（8分钟），第二环节为课堂时间的60%（24分钟），第三环节为课堂时间的20%（8分钟）。具体教学过程如下：
一、激趣导入，营造氛围
在教授新课时，用1-2分钟时间诵读诗词、讲故事、说经典，创设情境导入新课，唤起学生的求知欲。在教学《九色鹿》一课时，我利用多媒体课件出示文字“陶行知爷爷说：‘人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之本，业之本。’”和《朱子家训》中“滴水之恩当涌泉相报”的语句，请学生对比读。通过对比读，让学生深入理解诚信和感恩的意义。此时，教师点明主题，帮助学生接近文本，激发学生的阅读欲望，为导入新课创设条件。
二、预习交流，了解学情
为了让学生顺利地完成任务，扫清知识上的障碍，教师要根据学情，结合课文内容提前设计导学问题，让学生在预习和小组合作交流后，由学生逐一展示预习成果。教学课文《九色鹿》时，我给学生安排了如下预习任务：1.找出文中的生字词，把不会读和难读的字词标上记号，同时借助工具书弄懂。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.想一想文中写了哪些人和哪些事？
三、以学定教，明确目标
在了解学生的预习情况后，教师用简洁的语言说明本课的学习目标，让学生明确本课要学会哪些知识、掌握什么技能、注意什么问题，学习时做到心中有数。在《九色鹿》一课的教学中，对学生在预习时已经弄懂的内容，教学时可提高难度，以达到熟练掌握的目的。比如原来应该是“正确、流利、有感情地朗读课文”，经过学生预习交流后，应把难度提高为“有感情地品读课文”。
四、读书自学，培养能力
读书自学是体现学生主体地位，充分调动学生主动性、积极性的重要手段，也是培养学生自学能力的重要途径。学生的自学不是放任自流，而是处于教师有效的指导下的自学，方法有几个：
一是自学指导。教师出示精心设计的具有研讨价值和启发性的导学问题，出示的问题不宜过多过细，一般一次出示2-3个。比如：1.让学生带着问题读课文，边读边用“ ”画出描写九色鹿的语句，用“ ”画出描写调达的语句。2.想想他们各是什么样的人？在所画句子的旁边标注出来。
二是提出明确的自学要求，包括自学的内容、时间、方法等。
三是读书自学。学生带着问题认真阅读教材，边读边思考，读不懂的地方要作出标记，随时与小组或同桌进行讨论交流。
四是督查自学。在学生自学时，教师要到学生中间去，监控学生自学的速度和质量，通过行间巡视、个别询问，了解学生的自学情况，对学生在自学过程中遇到的疑难问题进行梳理、归类，为研讨做好准备。
五、师生研讨，共同参与
在学生独立思考的基础上，师生、生生开展小组合作交流讨论，让学生经历学习的过程。教师要注意几点：一是让学生主动参与合作交流，充分发表自己的见解，谈理解、说疑惑，教师做好点拨、引导，让学生经历学习的过程，掌握方法；二是教师适时精讲，对于学生自学时难以理解到位的知识，教师一定要讲清楚。比如描写调达的句子“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密”，学生读得不够深入，会认为调达只是一个财迷心窍之人，这时教师要结合前面调达发誓的语言进行品读，让学生从中领会调达是一个背信弃义的人；三是讲练结合，在师生、生生交流之后，教师要指导学生说一说、做一做、找一找、议一议，加深对知识的理解和掌握。比如在学生讨论“九色鹿的外貌”时，教师可通过展示九色鹿的图片，以图文给合的形式，让学生欣赏九色鹿的美丽。
六、归纳升华，整理内化
根据师生、生生之间的合作交流，总结解决问题的过程，将研讨的知识进行归纳，提炼学习的方法和规律。比如先让学生表演九色鹿的勇敢、机智、正义、美丽和调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报，再引导学生结合表演进行对比，感悟人物形象的美丑。
七、当堂练习，巩固知识
设计习题并指导学生进行练习，使知识和技能当堂得到巩固。具体操作时注意三点：1.设计的习题要有针对性，紧扣学习内容、教学要点，突出重点。2.练习的形式要灵活，题型要有变化，呈梯度性。3.设计的课堂作业要限时完成，既能培养学生快速、准确的学习能力，又能当堂检测目标的达成度。如出示以下习题：1.把词语补充完整。知恩图（ ）、千恩万（ ）、（ ）杀无辜、（ ）将仇报、背（ ）弃义、见（ ）忘义。2.读一读，再用带点的词语造句。（1）国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。（2）他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！3.按课文内容填空，填后读读，想想所填词语的意思。（1）他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然（ ）！（2）只要你不向任何人泄露我的住处，就算是（ ）。（3）国王非常惭愧。他斥责调达（ ），（ ），并重重惩罚了他。
八、课堂总结，反馈提升
新课学习结束后，总结学生究竟学会了哪些知识，这对于完善学生的知识结构是十分必要的。总结不是教师的专利，应体现学生的主体性，让学生进行总结、归纳，学生讲不到位时，教师再加以引导。比如本节课学生通过读句子体会到了人物的品质，认识到了生活中的真善美与假恶丑，明白了做人要讲诚信的道理。
九、拓展延伸，加深体验
将课堂教学内容适当向课外拓展延伸，拓宽学生的知识面。本课在这里拓展了一个想象写话练习：这是一个佛教故事，佛教是慈悲的，不会有死刑，调达最后面壁静思己过，不久就成为了壁画上众多罗汉中的一员。想一想他是怎样忏悔的？请用一段话写下来，最好能用上“竟然”这个词。这样的拓展练习有利于学生读完此文后把想说的话写下来，还可以训练学生的写作能力。
课堂教学是师生的双边活动，让学生喜欢老师，喜欢上老师的课，并积极、主动地参与到学习中来，这是“262”课堂教学模式要达到的目标。
“262”课堂教学模式要注意的问题：
1.做好课前准备。教师备课质量的高低决定了“先学后教，当堂训练”的效果。为确保备课充分，预设到位，本校采用了“活页教案”的方式，天天检查，每周汇总，每期装订成册，便于教师使用。
2.“262”课堂教学模式主要适合新授课，其他课型的教学可作适当的调整。
一、工作开展情况
(一)德：三年来的工作实践中，我注意学习和提高自身思想水平，做好本职工作。我始终把深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的精神，视察安徽重要讲话精神，继续深化“两学一做”学习教育作为学习的重点。在处理工作问题上跟随党中央的脚步，为人民服务的思想时刻体现在我的工作中。认真贯彻执行民主集中制，顾全大局，服从分工，勇挑重担。尊重领导、尊重同事、尊重人民群众，团结班子成员，思想作风端正，工作踏实，敢于坚持原则，坚持依法行政，切实履行岗位职责。自己还抽出一定的时间自学，时刻不忘用党的先进理论知识武装自己的头脑和提高自己的工作效率。
社区党总支始终坚持以为人民服务宗旨，我自己在心里也始终坚持我为社区站一岗，我为纠纷劝一劝，我见困难帮一帮的原则，希望用微薄的一己之力为居民的生活环境带来改善和帮助，在社区这个大环境下让自己得到进一步的提升!
(二)能:我们社区始终以优质服务作为社区工作的出发点，为群众办实事、解决群众困难作为落脚点。作为社区书记，我能主动为群众分忧解难，按照领导要求，积极解决出现的问题，尽心竭力地做好各项工作是我的职责。时时处处以团结为重，顾全大局，不计较个人得失。对同志以诚相待，团结合作完成社区的各项工作是我的本份。勇于开展批评和自我批评，以对工作、对组织、对同志负责的态度，不隐瞒观点，以实际行动维护社区良好形象。
我在社区工作的这二十年里，社区工作的每一天、每一件事都让我受益匪浅，从党的理论学习到实地办事，我们社区已经构建了以社区党组织为核心的领导层，以社区同事为组织的自治和监督层，以每一个社区工作者个人为组织的执行层，目的在于积极有效的为百姓办实事、办好事。
(三)勤：自始至终坚持立党为公，执政为民，勤政为民，为群众多办实事，办好事，强化廉政自律意识。按照中心党工委的有关要求，能经常性学习廉政建设有关规定，不断增强自律意识，以此端正工作作风、生活作风，正确对待工作职责，认真履行好自己应尽的义务。
在工作上充分依靠班子成员，大力协助社区主任和身边的同事，自觉加强业务修养，广泛学习和与业务知识有关的法律法规、政策，较全面地掌握了自己分管工作的业务知识和法律法规、政策，工作开展得心应手。在努力做好自身工作的同时，主动配合其他同志开展工作，增强了班子的凝聚力和战斗力。
(四)绩：
一是发展党员工作，本着坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展原则，发展党员2名。
二是严格落实“三会一课”制度、支部书记上党课制度，全年主持召开党员大会20余次，学习党的会议精神和上级党工委关于抓好党建工作的文件精神，深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化、将“两学一做”学习教育常态化制度化作为党员教育的基本内容，落实“书记讲党课”制度，三年多次为支部党员上党课。
三是积极开展主题党日活动，组织在职党员参加文明劝导、文明祭祀值班、社区义诊等多项志愿服务活动。开展“七一”慰问困难党员群众、组织待业的党员群众参加就业招聘等活动12次；开展无职党员设岗定责工作；认真落实党员积分制管理，实现对党员考评的精细化、合理化；规范组织阵地建设，投入2万余元完善组织阵地硬件设施建设。
四是网格化管理细致到位。社区积极组织12个网格员分片分批次结对入户登记居民信息，入户率达100%,努力实现社区管理精细化、服务全覆盖，提高了社区网格化管理水平。及时更新维护党建信息平台、9+X智慧党建信息平台、两学一做纪实评价系统以及非公等信息平台，实现了社区基础信息、管理数据的集成管理利用，有效提升社区信息化、现代化服务水平。办公活动场所的开放时间有效延伸至八小时之外、周末和节假日，做到全天候、不间断向居民开放，实现社区服务与居民办事时间上的“无缝对接”；为辖区老年人提供日间休闲娱乐、健身康复、心理咨询等服务，社区服务工作更趋人性化、多样化和精细化。
五是深入学习宣传贯彻党的精神。党的召开以来，社区党总支积极行动，迅速传达，以多种形式，认真学习宣传党的精神，掀起学习精神的热潮：（1）组织各支部认真收看开幕式这场盛况，并谈感悟；（2）召开学习宣传贯彻党的精神动员部署会；（3）邀请区委组织部部长魏宏伟同志为社区党员进行精神宣讲；（4）开展以“不忘初心，牢记使命，学习贯彻执行党的精神”主题的文艺演出活动；（5）邀请中心包扶领导陈潘柱同志进行党的精神授课；（6)开展走访慰问生活困难党员活动；（7）组织党员志愿者开展党的精神宣传活动；（8）组织党员参观革命遗址，践行精神；（9)制定了学习宣传贯彻党的精神工作计划；（10）开展“践行精神--清捡垃圾美化家园志愿服务活动”等。
(五)廉：按党员的标准要求自己的言行，廉洁自律，不贪不占，在工作和生活中，坚持实事求的原则，勤政廉洁，按政策规定办，对居民群众认真宣讲解政策，做耐心仔细的工作，无任何收受他人钱、财、物的现象，自觉接受群众的监督。
二、存在问题和不足
工作中存在着政治理论学习还不够精深,工作方法有待进一步改进,工作上灵活性还要增强的问题。在思想上，虽然加强了学习，但是在理论方面深度不够，要加强理论结合实际。在作风上，批评与自我批评勇气还要加强，与群众深入交流思想的行动还不够多，不够细。
三、今后工作打算
因此，在今后的工作中，我一定要加强理论学习，要不断提高自己的思想觉悟和业务水平，不断提高自己的工作能力，强化素质、能力的锻炼，深入群众，认真履行职责，急群众之所急，想群众之所想，积极、广泛地宣传和贯彻执行国家、市、区和中心的各项政策和工作部署，解决群众的难点、重点、热点问题，求真务实，开拓创新。 把爱民作为我工作的归宿，为民服务作为我工作的宗旨。做一个依法办事，实实在在为社区服务的社区工作者。
关键词：九校联盟；课程设置；课程结构；课程学分比例；问题
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1671-1610（2014）01-0087-12
近年来，我国研究型大学越来越感受到一种压力，一种来自国内外同类大学相互竞争的压力，且竞争日趋激烈。众所周知，大学的竞争力主要是通过教学质量来体现，其中的关键要素之一就是课程。招生、培养、就业，是大学教育的三个主要环节，缺一不可，而课程则是培养环节中的主要内容。课程质量的优劣直接影响学生的学习结果，甚至就业。这也是为什么各国都注重大学课程与教学改革的缘故。本文选取首批进入“985工程”建设的九所高校（即“九校联盟”）为案例学校，试图通过分析九校联盟本世纪以来的课程设置改革及课程实施现状，去发现存在的问题及我国研究型大学本科教育改革的路径。九校联盟是国家重点支持建设的大学，各校办学实力、课程与教学资源相对较强，又各具专业学科特色，都重视本科教育改革，其实践具有参照、借鉴价值和示范意义。
一、九校联盟本科课程结构的校际比较：构成要素、内容、特点
课程设置指学校等教育机构对各类课程的编制、筛选、设定与实施计划。大学的课程设置涉及培养目标、课程结构与课程内容、各类课程结构在总学分中所占的比例，课程的修读要求与学分及课程实施的具体规定等方面，也涉及课程的性质、类型（如必修课与选修课）的划分等，并通过本科培养方案的制定，以文本的形式体现出来。其中，课程结构变化是大学课程设置改革最直观的体现，反映了学校对本科教育的理念和价值取向，而课程结构则是课程设置的骨架，包括各类型课程（如通识课、大类平台基础课和专业课等）的组织、比例分配、领域范围相互关系等内容。课程结构的合理化程度支撑并影响学校课程设置改革的推进。
（一）九校联盟本科课程结构主要由三类课程构成
通过对九校联盟的2010-2012年本科教育培养方案、本科教学质量报告、学校本科生院、教务部/处网站公布的学校管理、教学等相关文件分别进行搜集、整理、比较、分析，笔者发现九校联盟本科课程结构主要由三类课程构成，即全校性课程（国家课程/通识课程）、大类/基础课程、专业课程。其中，“全校性课程”是指面向所有在校本科生开设的课程。虽然有些大学的结构尚不太清晰，有些设置也存在重叠，难以简单归类，但这三大课程板块结构还是各校所共有的特征，其构成已逐步取代了传统的专才培养模式所采用的“思想政治等公共课+专业必修课”的课程结构。（见表1）
表1 九校联盟本科课程结构表
说明：哈尔滨工业大学在其《2010年本科教学质量报告》中，提出课程设置将调整为“通识教育核心课+大类领域公共课+专业基础课+专业课+跨专业选修课”，并将重新修订培养方案。但至笔者截稿日止，在学校官方网站中，所获得的各院系专业培养方案均仍为2009年修订的培养方案，这里就先采用2009年的方案。
从上表可看出，九校联盟的本科课程结构不再单一，相对多元的课程体系构建逐步形成。同时，我们还可发现，九校联盟课程结构呈现出很大的相似性。结构相似，说明了九校联盟在本科课程设置改革方面都认识到了以往课程结构中存在的问题，期望通过课程改革来达到大学所制定的培养目标；也意识到课程结构在课程设置中的纲领性意义和框架作用，以及对具体课程的编制和教材编写的影响。课程结构变化也必然影响大学所希望本科生获得的知识、能力结构的要求，这又从另一面反映了九校联盟在人才培养目标方面具有共性、趋同性。趋同的本科课程体系表明，在建设世界一流大学过程中，九校联盟一方面不断借鉴国外著名高校课程改革模式，同时也在相互学习国内同类高校的改革实践经验。
（二）九校联盟各校通识课程的具体课程构成存在差异性
出于对通识教育重要意义的认同，九校联盟各校均重视设置通识课程，但具体课程名称及内容构成不尽相同。与“通识教育课程”名称相似的有通选课、通识课程、通识通修课程、通识教育核心课程、通修课程等。就字面上来看，这些课程都可归于通识类课程。但通过对九校联盟的这类课程结构进行对比后，笔者发现，其课程结构还是存在诸多不同与问题（见表2）。
从表2看，九校联盟通识类课程的具体课程构成差异较大，如北京大学通选课由七大领域课程组成，而复旦大学通识课程由通识核心、专项、选修和国际课程四部分组成，中国科学技术大学有英语类、物理类、体育类等九类课程组成；其次，各校通识课程领域划分不同，如复旦大学、西安交通大学和浙江大学同样是通识教育六模块，但彼此差异显著；再次，除思政、军事、体育、计算机、外语等课程外，九校联盟通识课程内容选择不同，如清华大学通识课程中的新生研讨课，复旦大学的暑期国际课程，上海交通大学的通识教育实践课程等。
表2 九校联盟通识教育课程结构
说明：清华大学经管学院《2012级本科培养方案》课程设置中明确提及“通识教育课程”，而在其他院系、专业培养方案中，为“文化素质教育课程”。[13]
九校联盟通识类课程构成的不同，一方面说明各校依据自己的理念、价值观、理解、办学特色来设置通识课程，并非随波逐流；另一方面，课程结构和领域划分的不同，在一定程度上反映出我国通识教育课程设置缺标准、不规范的现状。以北京大学通选课为例，就存在着“未能主动建设，呈现自发状态；课程数量失衡，教学质量悬殊；定期审核不严，缺乏表彰制度”等问题。[14]为什么九校联盟的通识类课程呈现出如此纷杂的状况？原因是多方面的：我们对通识教育的定义、内涵和知识领域等尚缺乏清晰界定，对通识教育的培养目标尚缺乏明确阐述，对通识教育课程还没有明确的准入界线等等。当然，通识教育起步晚，课程体系构建尚未成熟也是影响因素。
（三）九校联盟均重视大类/基础课程的构建
九校联盟在本科课程改革都很重视大类/基础课程设置，但各校该类课程的具体课程构成也存在明显差异。大类课程、文理基础课、学科平台课、学科群基础课等课程均属于同一类课程，这类课程通常为一级学科或跨一级学科课程，面向同一类学科内各专业的学生以及其他学科的部分专业，如复旦大学的文理基础课。为什么要设置这类课程？笔者认为，开设这类课程是实施“宽口径、厚基础”人才培养模式的需要，如实施大类招生，就需要这样与之相匹配的大类培养模式和课程设置。另外，一定意义上，大类/基础课程也为编制和实施通识教育课程创造了前提和基础。因此，也可以说，此类课程也可被视作为介于专业教育与通识教育的学科间领域互补的“共通性基础课程”，是学校课程结构中的重要组成部分。例如，2002年复旦大学开始实施《复旦大学文理教育方案》，明确提出课程建设目标是“实施通识教育基础上的宽口径专业教育，并逐步向按文理大类实施全校性基础教育过渡”[15]。正因有这种全校开放的课程实施经验，使得复旦大学能够在2006年平稳地实施面向所有本科生的通识教育核心课程。九校联盟目前均开设了该类课程，足见其重要的课程功能及意义。
从该类课程的实质意义和作用看，九校联盟是基本相同的，但各校划分此类课程的学科领域存在较大差异（如表3所示）。导致这些差异的原因既与各校所依据的具有本校特色大类划分标准相关，也在一定程度上反映了各自不同的培养目标与教学目标、学科优势与专业侧重。
表3 九校联盟大类/基础课程结构
通过比较，我们发现，九校联盟本科课程结构与“宽口径、厚基础”的理念和培养目标具有一致性，是达到目标的有效载体；九校联盟各校无论在通识类课程，还是在大类/基础课程的设置和管理方面，都有较充分的课程权力。但同一类课程的不同课程构成和领域划分，也使学生在理解大学课程和教育内容方面产生困惑。因此，明确各类课程的定义、领域边界、培养目标、课程结构，规范课程的准入制度，是课程设置与管理改革需要考虑的内容。
（四）九校联盟各校的全校性课程的设置及存在问题
第一，全校性课程内涵与具体构成。
如上所述，九校联盟本科课程结构主要由全校性课程、大类/基础课程和专业课程组成，其中，我们所指的“全校性课程”主要包括思政等公共课程和通识类课程，有必修课与选修课之分。就目前设置而言，笔者注意到，大部分九校联盟高校把思政、外语、体育等公共课归类到通识类课程之中，只有少数学校，如北京大学，将思政等公共课和通识类课程分开列出。因大学思政等公共课由国家统一规定，政策支撑并组织实施，所以，课程设置各校相同。此类课程统一大纲、材、统一考试、统一管理等特点，充分体现了国家的意志，国家的要求，国家的标准，其实施面覆盖我国全部高校，显示了课程的国家性质。为此，笔者将这类课程统称为“国家课程”。
第二，“国家课程”在九校联盟课程改革中面临的挑战。
本世纪以来，“国家课程”在九校联盟高校课程设置改革中已面临多重挑战。挑战一是，国家课程受到通识教育课程的冲击，主要体现在本科课程结构中，国家课程以从属于通识教育课程的形式存在。或许是课程结构分类的缘故，或者是通识教育日益受到推崇，除北京大学和哈尔滨工业大学外，九校联盟其余七所高校均把五类公共课程列入通识教育课程中。这似乎隐含这样的概念界定与划分：通识教育课程包含“国家课程”。但问题是，我国没有在国家层面明确规定要在各大学实施通识教育，它不是“国家课程”。不得不提的是，在通识教育与大学生文化素质教育的内涵理解方面我们也存在认识分歧：有学者认为文化素质教育即通识教育，据此诠释，通识教育（文化素质教育）也就包含国家课程。也有不同的观点，认为文化素质教育与通识教育是两个不同的概念，据此释义，通识教育课程不应包含国家课程，即国家课程不从属于任何一类课程中。它们之间的关系应该是：大学生文化素质教育渗透于国家课程、通识教育课程、专业教育课程、大学的其他课程之中。两种观点孰是孰非值得商榷，但由此引出的问题是，我们是否应在国家层面制定明确的大学生文化素质教育课程目标，构建系统的课程体系，编制相关的课程标准等，以便在已授权建立的大学生文化素质教育基地以正式课程的形式参照实施？
挑战二是国家课程的实施存在问题颇多，影响了教学效果和质量提升，具体表现为：学生对课程的目标与价值意义认识偏差，课程学习动力缺乏；教师课程教学形式单一，重讲轻学，缺少方法吸引学生；课程考评不力，学生逃课严重等现象。笔者在复旦大学所实施的课题“本科课程设置的整体设计与人才培养模式研究”专项问卷调研（以下简称《复旦大学问卷》）的结果也证明了这些问题的存在。《复旦大学问卷》项目主持人为乐毅。2012年12月，笔者在复旦大学采用当场发放填写收回的方式，对大一至大四部分学生发放了调查问卷，本次调查共发放236份问卷，收回236份问卷，有效问卷228份。问卷内容共包括五部分：课程设置、大学生科研/创新、招生、就业、助教等。本文仅涉及课程设置、大学生科研/创新和就业三个方面的部分题目。在问及对国家课程持何改进建议的时候，《复旦大学问卷》的统计显示，有48.2%的同学希望缩减国家课程学分在学校总学分中所占比重。此外，网络及各类媒体上也不时出现大学生对国家课程的诸多不满言论，这也在一定程度上说明了我们未能适时变革课程管理模式，及时更新课程内容以满足90后大学生知识需求。因此，关注国家课程设置与实施，改革相应的学分制管理方法，已成为亟待解决的重要课题，同时，也不可忽视系统思考国家课程师资/教材建设等问题。
二、九校联盟各类课程比例的校际比较：课程总量、学分比例
九校联盟本世纪以来实施的本科课程设置改革，直接外显于课程结构的变化中，如复旦大学为实施通识教育，其课程结构也随之作出调整，目前通识教育课程板块已取代原综合教育课程板块。调整课程结构，也就意味着各类课程在学校总学分中所占比例有所变动。课程学分比例的变化，在一定程度上体现出学校课程设置的改革取向及对某类课程建设的重视程度。学校各类课程结构学分比例设置的合理性，不仅影响课程的顺利实施与管理，而且对学生能力结构也产生重要影响。
（一）九校联盟各类课程学分比例的设置状况
各类课程学分比例的变化，首先反映在课程结构的三大板块中。笔者通过对复旦大学64个专业的通识教育课程、文理基础课程和专业课程学分综合统计分析，又随机抽取八所大学某个专业的培养方案进行相关课程学分比例统计，整理结果显示，九校联盟同一类课程在不同学校中所占的学分比例不同（如表4所示）。从表格中我们可看出同类课程在九校联盟各校中的具体比例数值不同，如同为专业课程，复旦大学约占47.32%，而哈尔滨工业大学、中国科学技术大学均不超过12%，数值相差较大；而哈尔滨工业大学、中国科学技术大学的大类/基础课程所占学分比例，高于北京大学、南京大学、复旦大学。北京大学、南京大学、复旦大学、浙江大学的全校性课程约占校总学分的30.44%-32.85%之间，学分也相差不大。可见，课程学分比例不同，与学校总学分设置以及课程结构相关。
表格中的北京大学专业课程学分，是指金融学专业课程27学分，以及光华管理学院课程（不含大类平台课）3分，合计66学分。笔者依据培养方案中学院课程的具体构成，暂将其学分计入专业课程学分；南京大学专业课程学分，包括历史学专业核心课程40学分，专业选修课30学分（不含跨专业选修课程、公共选修课程、第二课堂），合计70学分；上海交通大学专业课学分，包括专业教育专业类课18学分，专业核心课程3学分，专业选修课程15学分，专业实验课程6学分，合计42学分；西安交通大学专业课程学分，包括专业主干课程45.5学分，专业课程必须课程15学分，专业进修课程6学分，合计66.5学分。
表4乃针对三类课程研究所得，权加不满100%的高校，或因任选、实践、论文等课程不包含于三类课程中的缘故。另外，表格中复旦大学的校总学分、各类课程学分是所有专业的平均分，而其他八所高校因笔者暂未找到全部相关的公开资料等原因，所以此处均选择随机抽取的各校某一具体专业的培养方案作为替代进行案例分析，所选的各校相关专业已在表1的相关注释中有具体说明。表5、表6中的情况相同。
基于上表的统计数据，我们可以清晰地发现，全校性课程、大类/基础课程、专业课程这三类课程在九校联盟各校总学分中所占比例整体上趋于相似。笔者对九校联盟各类课程学分比例作进一步梳理，发现全校性课程所占比例低于30%的有四所，包括清华大学、上海交通大学、哈尔滨工业大学和西安交通大学；大类/基础课程学分比例低于30%的有五所；九校联盟专业课程学分比例低于30%也有四所高校。也就是说，九所高校有一半以上的学校，其全校性课程在校总学分中所占比例超过30%，大类/基础课程所占比例低于30%。另有四所大学的专业课程所占比例均低于21%。这种比例结构表明，九校联盟各校都比较重视全校课程建设，而全校性课程主要包括国家课程和通识课程，在国家课程学分固定不变的情况下，则反映出各校对通识教育课程的重视程度。
表4 九校联盟全校性课程、大类/基础课程和专业课程学分比例表
由此引出的问题是，九校联盟这三大板块课程的比例结构设置是否合理？如果说，满足学生对知识的需求是衡量课程比例设置合理性的重要标准之一的话，那么，学生又赞同怎样的课程学分比例结构呢？针对九校联盟目前课程设置中一半以上的学校全校性课程学分比例高于30%，大类/基础课程和专业课程比例小于或接近30%的现状，笔者在《复旦大学问卷》中设置了相关题目，获得的数据分析结果与各校的改革现状似有相悖：希望增加通识教育课程学分比例的学生占15.4%，希望增加文理基础课程学分比例的学生占9.2%，希望增加专业课程学分比例的学生占53.1%，希望三类课程比例均衡的学生占21.4%。归而纳之，一半以上的同学希望学校今后增加专业课程的学分比例。虽然笔者所实施的样本较小，但管中窥豹，相信其他同类高校的学生也有类似的需求，即希望增加专业课程的比重。然而，九校联盟在课程设置改革过程中，大多表现为压缩总学分，减少专业课程比重，增加通识教育课程学分，如北京大学2002-2003年将毕业总学分数由150学分压缩到140学分以内；清华大学自80年代以来，进行本科课程设置改革的表层特征为减少专业和学分总量，增加通识教育的内容与份量。[17]由此得出的结论是：学校的课程设置改革措施似乎与学生的需求背道而驰。这一现象反映了什么问题？是结构及学分比例调整不合理？是专业教育影响的根深蒂固，还是社会需求、就业要求强化了专业的作用使然？
（二）必修课与选修课的比例之争
本世纪以来我国高校课程存在三大主要矛盾，“专业性和综合性的矛盾、规定性和选择性的矛盾、学术性和实践性的矛盾”。[18]就“规定性和选择性”而言，问题就主要集中体现在必修课与选修课的设置中。从课程分类的角度看，各类课程学分比例的变化，同样也反映在必修课与选修课的比重中。增加选修课，给学生更多的自由选择的机会是课程改革的一大趋势。但课程总量不变的情况下，达到这一目标的做法只能是减少必修课的学时。因此，由于各种客观因素与各方利益等原因，必修课与选修课的所占学分比例增减就成为九校联盟各校课程设置改革中一个亟待解决的难题。学校、院系和教师都各有各的诉求，致使博弈难分伯仲。
第一，九校联盟本科全校必修课程学分相对选修课占绝对优势地位。
九校联盟本世纪以来虽重视选修课建设，但必修课仍然占主导地位。笔者对九校联盟各校的必修课与选修课学分进行统计整理，发现其必修课比例均高于60%（见表5），在一定程度上说明学校更加重视必修课。实际上，九校联盟在本世纪的课程设置改革中，正逐步提高选修课在校总学分中所占比例，如浙江大学提高选修学分比例至25%-30%。[19]
学校课程设置改革应在一定程度上反映学生的学习需求，据此推理，学校必修课学分比例占绝对优势的课程设置现状，也应是学生期待的结果。笔者在《复旦大学问卷》中设置相关题目验证这一假设，对所获数据进行统计分析：仅有14%的学生希望减少选修课比例，大部分学生都表达了希望增加选修课的意愿，甚至有10.5%的学生希望全校选修课学分高于必修课学分。但有趣的是，统计显示，总体上学生依然对学校必修课相对选修课占绝对优势地位的现状表示满意。
第二，九校联盟各类课程中的必修课学分相对选修课占优势地位。
通识类课程和专业课程的选修课与必修课学分比例设置，是大学本科课程编制中的一个关键问题。这不单显示了大学培养目标的价值取向和理念，也反映出一所大学的课程管理和师资水平。九校联盟不仅总的全校必修课程学分相对选修课占绝对优势，其他各类课程（全校性课程、大类/基础课程和专业课程）中的必修课学分也均超过选修课，虽然同类课程必修课在不同学校中的具体比例数值不同，但均高于50%（详见表6）。
从下表可以看出，九校联盟必修课程学分相对选修课占绝对优势的结论是有案可稽的。这也是目前我国大学中仍然存在的普遍现象。那么，除了全校性课程必修课学分的设置，学生对其他类课程中必修课学分比重也占优势地位的现状又是怎么看的呢？从笔者所实施的《复旦大学问卷》数据统计分析，学生对通识教育课程和专业课程中选修课的期待持相反的两种观点，即希望增加通识教育课程选修课比重，同时却希望增加专业课程必修课比重。学生对专业选修课的态度与通识选修课的态度截然不同。
表5 九所高校必修课所占学校总学分比例
说明：表5中“全校总必须课程学分”指各校中全校性课程必修课、大类/基础课程必修课、专业课程必修课的学分之总和。上表中的百分比，是全校总必修课学分与全校课程总分之比。
表格中南京大学课程性质与分类，包括必修课、选修课、指选课，但是依据历史学专业培养方案，指选课为必修课。
表6 九校联盟各类课中的必修课程所占比例
综上，九校联盟各校的三大板块课程（本科全校性课程、大类/基础课程、专业课程）的学分比例设置整体上趋于相似。相对而言，全校性课程的学分比例差异不大，有增加的趋势；大类/基础课程和专业课程的学分比例差异略大；而同一类课程在不同学校中所占学分比例的具体数值不同；全校必修课程以及各类课程中的必修课学分比例均占绝对优势地位，学生对目前全校必修课高于选修课学分比例的设置表示认可，但同时又希望增加通识教育选修课和专业教育必修课。当然，这里也仅是《复旦大学问卷》所涉及的部分学生的意见，九校联盟全部在校本科生是否持同样观点，还有待进一步了解。九校联盟课程学分比例的现状，一方面体现了九校联盟本世纪以来增加并重视通识教育课程设置，缩减专业课程学分比重，注重大类/基础课程建设的课程改革走向；另一方面，虽九校联盟正试图提高选修课学分比重，但依然不能改变必修课在校课程中占主导地位的局面。课程改革任重道远。
三、九校联盟课程改革实践中的问题及对策建议
课程结构及课程学分比例的变化清晰地反映了九校联盟本世纪以来在不同程度上进行的课程设置改革，而其中暴露出来的问题也不可小觑：如全校性课程中“国家课程”与通识课程关系模糊对深化结构改革会造成困难；同一类课程中的具体课程构成及领域划分在各校存在显著差异，课程性质定义及准入标准不清既影响课程质量，也不利学生选课及校际交流；专业课程学分缩减与通识学分增加之间的博弈可能导致课程权力难以划分；大学院系培养目标与各类课程目标缺乏一致性会使得改革目标失效等等。针对九校联盟本科课程结构与各类课程所占学分比例等问题，我们以为可尝试如下改进举措：
（一）重新规划本科课程，顶层整体设计课程结构
破除二元组织结构中的壁垒，理顺大学与院系之间的管理职能与课程权力，协调各方的权利和需求，打通学科与专业之间的隔阂，是顶层设计本科课程的组织保证和制度环境。大学层面本科课程顶层整体设计，应基于“宽口径、厚基础”理念，统筹通专结合，坚持以学生为本的基本原则，倡导学生的自主与探究学习能力培养。重新规划本科课程，应阐明国家课程、通识课程、文化素质教育三者关系，明确国家课程与通识课程互不隶属，均可包含于全校课程，明确界定通识教育与文化素质教育的内涵、区别及联系，强调大学生文化素质教育应渗透到全校性课程、大类/基础课程、专业课程等课程中；应调整课程结构与各类课程比例，合理设置通识课程与专业课程学分比例，按照学生需求和课程特点调整各类课程中必修课与选修课学分比重，以及课程实施、教学方式、学分制管理等相关的修读规定。限于篇幅，仅择如下阐述之。
重视业务进修，不断改善教学方法，学习各种新知识，进取参加数学课学科培训，阳光师等学习，和校际之间的学习研讨交流，虚心向他人学习，提高自身水平。进取参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，多听优秀教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自我的不足。亲爱的读者，小编为您准备了一些九年级教学工作总结，请笑纳!
九年级教学工作总结1时光如梭，本期又即将成为“过去式”。本学期我担任九年级一个班的数学教学工作，每周9课时。回顾本期工作，本人能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，进取探索，改革教学。在学校领导和同事们的关心指导下，经过一期的辛勤耕耘，已经圆满完成了全学期的教育教学工作任务。现将有关工作简单总结如下：
一、教学方面：
1、抓好每个教学环节，上好每一堂课。
教学必须抓好每个教学环节。从制订教学计划入手，我认真钻研教材、教参和《课程标准》，对初中所有数学教材的课程体系作了全面的了解熟悉。因为本期是初中阶段的最终一个学期，所以本期的教学计划制订的十分详细，对每周的教学资料、作业设计、实验、复习、测试等教学事项都作了全盘研究。备好课是上好课的前提。在备课时，我不仅仅认真钻研课标和教材，并且认真备“学生”，深入了解学生的原有知识水平、兴趣、需要以及学习习惯、方法等，根据学生的年龄特征、思维特点和教学需要创造性地使用教材，还充分研究：学生在学习新知识可能有哪些困难，应采取什么相应的预防措施。
数学教学是数学活动的教学，所以我围绕各个具体的教学活动精心设计教学方法。上课时多采用自主探究、小组合作学习等课堂模式。总复习课的设计更要有吸引力。复习课并不是几个例题和习题的简单直接呈现，而是根据各知识点的特点与学生的认知水平，把例题和习题放在具体情景的实际生活问题中或游戏活动中，寓教于乐充分调动每一位学生的进取性，使九年级的总复习真正成为培养学生分析问题解决问题的“收获季节”。每堂课后，我都会认真写教学反思，吸取教训，积累经验。及时、认真地批改作业和试卷.
2、创新评价，激励促进学生全面发展。
把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些提高，具备了什么本事。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。使学生既看到学习的提高，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。
二、教研教改方面：
本期我进取参加教研活动，因为我认为仅有锻炼才会成长。在仅有一星期的准备时间的情景下，我仍然参加安庆市农远应用新星数学说课竞赛，荣获市级农远应用新星光荣称号。我还经常听课，虚心向他人学习。我常常备好课后就去听同年级教师的课，然后对自我的设计做适当调整再去上课，这样能够扬长避短。本期我还到枣市中学和景弘中学观摩名师的示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师的精湛教艺，不断将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践中。
三、有待进一步努力的方面：
一期来，有收获也有困惑与不足。回想一下，有以下几个方面有待加强：
1、在多媒体教室上课时，因为教室里没有黑板，所以没有处理好教师板书和学生板演的问题。
2、在学法指导上也有待加强，异常是“学困生”的学法指导应下苦功。
3、良好的师生关系是学生学习动力的源泉。
以后要认真学习心理学，妥善协调师生关系。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
九年级教学工作总结2一学期来，本人担任九年级(1)班﹑九年级(4)班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，普遍涉猎各种知识，不断提高自我的业务程度，充实自我的头脑，构成比较完全的知识构造，严格要求学生，尊敬学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自我的教学程度和思想觉醒，并顺利完成教育教学任务。下头是本人的总结与体会。
一、依靠团体智慧，营造良好的教研气氛
一个人的力量是有限的，团体的力量是无限的。一个班的造诣突出，不能代表整体程度，整体程度高，才干真正打得出去。我们备课组是一个团结奋进的团体，备课组的几位教师相互支持和激励，课组活动进行得有声有色，保质保量。我们每周坚持一次团体备课，每学期坚持不少于20次的团体听课和评课，老教师的示范课和青年教师的研讨课给我们供给了彼此交换学习的机遇，积聚了不少好的经验。团体备课时，大家毫无保留，普遍地进行学术上的交换和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。我们在团结协作的基础上，也强调个人的工作职责制，根据各人所教班级的实际情景订出了相应的奋斗目的。在我们的心目中，仅有打团体战的概念，没有单独冒进的念头。“一枝独秀不是春，百花齐放才是春”。
二、抓住学生心理，营造良好的教与学环境
高考竞争的残暴，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我去研讨学生的心理，找出适合学生心理特点的教法。
我把学生分为三个层次，并确定我工作的重点和工作办法：优生———拓展。中等生———狠抓。学困生———辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我先把问题布置给他们，让他们自已先研讨，提高他们自我解决问题的本事，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自我的见解，然后教师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们。中等生是一个大的群体，在普通班是学习的主流，上课时我以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐烦从学习上辅助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习进取性。数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须器重与学生的情绪沟通。比如给学生及时的辅导。给注意力不集中的学生及时的提醒。给有好的解法的学生及时表扬。给失去信念的学生及时的心理安慰。给学有余力的学生各种本事的培育和施展潜能的机遇。仅有教师与学生有充分足够的情绪交换，才干在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。
三、增强对教材的研讨，营造课堂教学高效益
实行素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的症结是每节课的高效益。当然期末复习的后期工作也十分重要，要在有限的两个周时间里，把一本书复习好，不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的办法确定是不行的。所以在后一阶段，我很讲求“精讲”这一环，学校给我的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是十分高的。我注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化。注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述注意新旧知识、新题旧题的比较，把复杂抽象的问题作连贯解决。注意解题方法的延伸，摸索解决的规律。注意一题多解的研讨和条件多变的问题的对付方法。注意富有思考性的新问题，与学生一齐摸索研讨。
“练”这一环也是我工作重点，基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过我精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定理的基础题。运用知识的本事题。一题多解的思维题。易出错的常见题。综合剖析的提高题等等。经过一系列的强化练习，学生的解题精确度，应变本事，及技巧会有很大的提高。
造诣以成为历史，在今后的教学工作中，我们必须从零开始，要不断研讨新形势、新特点，不断努力，争夺更大提高。
九年级教学工作总结3一学期以来，本人担任九年级7、8两班的数学教学，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自我的业务水平，充实自我的头脑，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。具体工作总结如下:
一、备好课，上好课，提升教学质量。
1.课前准备:备好课
(1)认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念进一步挖掘，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。在此基础上，经过每周团体备课活动，讨论确定本周教学课件。
(2)了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
(3)研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2.精心上课
以"和谐互助"高效课堂教学模式组织好课堂教学，鼓励学生进取参与课堂，进取探究，大胆发言，主动交流。关注全体学生，注意信息反馈，注意课堂教学生成，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂交流、展示面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
二、做好辅导工作。
个别学生缺乏自控本事，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，抓住学生的思想教育不放松，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到了从友善开始。从赞美着手，抓住闪光点，放大闪光点，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
三、认真批改学生的作业，进取写激励性批语，如:"今日最佳作业"，"加油，相信你是最棒的。"学生的作业质量得到了较大的提高。
四、进取参与听课、评课与团体备课活动，本学期听课18节，虚心向教师们学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
五、努力方面
1.努力加强自身基本功的训练，加强对"和谐互助"高效课堂模式的进一步打造，熟练"五步十环节"操作流程。
课堂上做到精讲精练，注重对学生本事的培养。注重"精讲"这一环，时间紧，任务重，要做到"精讲"，所以要注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化;注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述;注意新旧知识、新题旧题的比较，把复杂抽象的问题作连贯解决;注意解题方法的延伸，摸索解决的规律;注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法;注意富有思考性的新问题，与学生一齐探索研究。
2.做好"练"是今后的工作重点，基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目:理解概念、巩固定理的基础题;
运用知识的本事题;一题多解的思维题;易出错的常见题;综合分析的提高题等等。经过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变本事，及技能会有很大的提高。
3.对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对数学的认识上有更大的提高。
4.由于大多数学生基础较差，我利用各种方法，训练学生提高，集中注意力。
一学期以来，经过不懈努力，我所任教的两班数学成绩有了必须提高。具体情景如下:在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。我们仅有不断去应对、去解决客观存在的问题，切实遵循教育教学的方针办事，团体智慧+个人努力=必须能成功。
九年级教学工作总结4一学期来，本人担任九年级(8)班的数学教学。在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自我的业务水平，充实自我的头脑，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下头是本人的总结与体会。
1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下头的工作：
⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、准备多媒体资源、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。
从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自我工作的不足。
3、用心参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学资料注入新鲜血液。
5、平时用心参加全校教职工大会及教研组会议，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习，配合组里搞好教研活动。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。
九年级教学工作总结5一学期以来，我担任九年级的数学教学工作，在教学的各方面严格要求自我，坚持课堂“三不”(即课堂上不乱说话、不睡觉、不吃零食)来要求学生。为了明年的教学工作做得更好，做得更出色，为了能在以后的工作中更好的发挥自我的优势，及时总结经验，吸取教训，现将一学期的工作总结如下：
一、教育教学工作
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期以来，我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，充分运用学校现有的教育教学资源，坚持备好每节课，上好每一堂课，各方面都取得了必须的效果。
1、备课深入细致
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，十分注意学生的实际情景。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果
针对九年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点，做到讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得简便，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上教师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事，让各个层次的学生都得到提高。
3、虚心请教其他教师
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都进取征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自我的不足，并常常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改善工作。坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自我的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一齐讨论教学问题。
4、作业与练习
在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，分析并记录学生的作业情景，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结.，以便在辅导中做到有的放矢。
5、课后辅导
在课后，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。
二、工作中存在的问题
1、教材挖掘不深入。
2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。
3、新课标下新的教学思想学习不深入。
对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。
4、差生末抓在手。
由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维本事不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情景怎样，教师心中无数，导致了教学中的盲目性。
5、教学反思不够。
三、今后努力的方向
1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。
2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。
3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
2019年1月份***队主题党日活动
时间：2019年1月22日
地点：党员活动室
出席人员：***队全体党员
主持人：***
会议内容：
1、为加强党员的党史知识学习，提高党员素质，开展了以“党史在心中”为主题的“日三题、月百题”知识竟赛活动。
2、以加强环境建设为契机，实施了党员、管理干部“环境奉献月”，带领党员、干部开展了清垃圾、栽绿篱等劳动，还开展了送文明进家庭活动，制作关于防火、平安建设、党史知识、廉控宣传等内容的宣传单，连同《弟子规》，由党员干部送到了职工群众家中。
3、结合民主评议党员工作，以党员学习知识、努力工作、服务群众、创业致富、遵纪守法五个方面为党员目标化考核内容，实施了党员“星级评定”工作，并以“三强创建、五星争优”作为创先争优活动的载体
4、进行了“上党课、讲党史、重温红色经典”活动，为党员、积极分子讲解党史知识，共同观看电影影“建党伟业”，感受开天辟地的恢弘年代。
5、为为回忆入党历程，组织党员召开“讲述我的入党故事”座谈会，共同回顾加入中国共产党的那一激动人心的光辉时刻。
6、组织新入党的同志和老党员统一佩戴党散，共同在鲜红的党旗前，庄严宣誓并重温入党誓词，接受党性教育。
四、活动要求
1、开展好“敬业奉献，党史在心中”主题党日活动，是一项重要活动，各位党员要按照党支部的安排做好各项准备工作，并积极参加每项活动。
2、座谈会主题“讲述我的入党故事”每位党员必须发言，并事先准备好发言。
3、各位党员把活动与企业的发展结合起来，与企业的发展和企业的文化建设合起来，与本人的工作实际结合起来，通过此次主题党日活动，进一步增强党组织的凝聚力和号召力，促进广大党员在各岗位中发挥先锋模范作用。
2019年2月份***队主题党日活动
时间：2019年2月28日
地点：党员活动室
出席人员：***队全体党员
主持人：***
会议内容：
为进一步增强党组织生活的吸引力，充分发挥基层党组织在党员党员教育、管理和服务中的作用，开展主题党日活动，主要是为深入推进“两学一做”学习教育活动，***队党支部组织全体党员开展了“讲规矩、有纪律”主题当日活动。
活动中，全体党员干部按照活动议程齐唱国歌，重温入党誓词誓词，学习《系列讲话(2019版)——实现中华民族伟大复兴的必由之路》。
支部书记***表示，全体党员要认真学习重要讲话精神，认真践行 “两学一做”讲政治、讲纪律，严守党的规章制度，充分发挥党员标杆示范作用和先锋模范作用，不忘初心，继续前进，努力使***队的安全生产再上新台阶。
支部书记***对全体党员提出三点要求，一是要努力学习党章，增强党员意识，提高党性修养，牢记党员宗旨;二是要努力学习，在政治上和工作中讲规矩、有纪律;三是要尽职尽责，严格要求，踏实工作，不辜负党的培养。
***队党员干部纷纷表示，要立足岗位，乐于奉献，勇于担当，敢于作为，不骄不躁，为区队的和谐发展，献智慧，出实力，展形象，以更加饱满的政治热情为党的各项工作做出贡献。
组织委员***，党中央对国内外形势有清醒的认识，把党风廉政建设放在重要位置。首先出台了八项规定，续后，中共政治局带头开展了党的群众路线教育实践活动，今年又学习了“两学一做”活动，中央政治局以身作则，率先重范，为基层带了好头，党的群众路线教育实践活动，特别是强调要把主要任务集中到作风建设上，集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。这“四风”是违背我们党的宗旨的，是当前群众深恶痛绝，反应最强烈的问题， “四风”严重败坏了党的形象，损害了党的权威，严重影响了党同群众之间的关系。
2019年3月份***队主题党日活动
时间：2019年3月20日
地点：党员活动室
出席人员：***队全体党员
主持人：***
会议内容：
1、学习《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》报告;
2、分享心得体会;
1、***：要把深入学习宣传贯彻党的报告精神作为一项重要政治任务，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦、实现人民对美好生活的向往凝聚共识、凝聚人心、凝聚智慧、凝聚力量。
2、***：“富强、民主、文明、和谐”，这是我们耳熟能详并身体力行的核心价值观。而在此次报告中，在这一表述的基础之上，添加了一个词：美丽。一词之变，喻意隽永，就是要坚持人与自然和谐共生。报告指出，必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策，像对待生命一样对待生态环境，统筹山水林田湖草系统治理，实行最严格的生态环境保护制度，形成绿色发展方式和生活方式，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设美丽中国，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全作出贡献。
3、***：报告旗帜鲜明、思想深刻，具有很强的思想性、战略性、前瞻性和指导性，为做好新时代的宣传思想文化工作提供了重要理论依据。要深入学习宣传、认真贯彻落实党的报告精神，切实把报告精神转化为做好宣传思想文化工作的生动实践，为开创宣传思想文化工作新局面贡献智慧和力量。
4、***：报告深刻阐述了党的十八大以来党和国家发生的历史性变革，成绩令人鼓舞、目标催人奋进。我们将把报告提出的各项奋斗目标融入发展之中，以实际行动贯彻落实党的报告精神。
5、***：将不忘初心，牢记使命，进一步增强“四个意识”(政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识)，务实创新，真抓实干，不断提高服务本领，真正做到学思践悟、知行合一;进一步坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，为公司和国家的发展贡献自己的力量。
三、支部书记***总结并宣布
这份报告是我国历史发展阶段一个里程碑的昭示，既是中华民族伟大复兴宏伟蓝图的指针，也是全党全国各族人民务实创新、开拓进取的纲领。一系列新思想、新目标、新论断、新举措、新部署的论述，为“中国特色社会主义进入了新时代”做了全面而崭新的注脚。
2019年4月份***队主题党日活动
时间：2019年4月26日
地点：党员活动室
出席人员：***队全体党员
主持人：***
会议内容：
为贯彻落实XXX总书记对廖俊波同志先进事迹作出的重要指示精神，推进“两学一做”学习教育的常态化、制度化，XXX党支部组织开展“弘扬正气，向身边的优秀党员学习”主题党日活动，旨在要求党员干部和党员对党忠诚、心系群众、爱岗奉献，争当“忠诚、干净、担当”的好党员。
会上，党支部书记XXX同志首先传达学习了《XXX总书记对廖俊波先进事迹作出的重要指示精神》内容，随后组织观看微电影《廖俊波》、纪录片《时代楷模廖俊波》。廖俊波从一名人民教师到党的领导干部，一句“一诺无悔”，诠释了廖俊波同志始终牢记党的嘱托，尽心尽责，带领当地干部群众扑下身子、苦干实干，以实际行动体现了对党忠诚、心系群众、忘我工作、无私奉献的优秀品质。
通过此次党日活动，XXX党支部全体党员纷纷表示，要以廖俊波同志为榜样，学习他信念坚定、对党忠诚的政治品质，心系群众、勤政为民的公仆情怀，敢于担当、苦干实干的务实作风，无私奉献、忘我工作的敬业精神，廉洁奉公、干净做事的高尚情操，把“忠诚、干净、担当”落实到具体工作中去，不忘初心，扎实工作，努力为集团发展做贡献，以优异成绩迎接党的胜利召开。
2019年5月份***队主题党日活动
时间：2019年5月24日
地点：党员活动室
出席人员：***队全体党员
主持人：***
会议内容：
为进一步加强精神的学习宣传贯彻，确保党的精神落到实处，推进精神入脑入心，XX党支部组织开展“学习宣传贯彻精神”主题党日活动，旨在增强全体党员的政治敏锐性和社会责任感。要求广大党员干部紧跟时代步伐，确保学习贯彻落实党的精神落到实处。
会上，党支部书记XX同志组织全体党员集中学习了报告，学习结束后，XXX同志要求全体党员干部立足当前，着眼长远、结合实际、坚持问题导向，用提出的新思想、新观点来指导工作、破解难题、补齐短板、化解矛盾，战胜困难。
全体党员同志紧密联系系实际、分别结合本职岗位踊跃发言，交流互动，纷纷表示：不忘初心，牢记使命，立足岗位扎实工作，开拓创新，乐于奉献，争先创优，以坚定的理想信念、崭新的精神风貌、饱满的工作热情、坚强的党员意志，投入到践行党的宗旨伟大实践中去。发扬党的优良传统，牢记全心全意为人民服务的宗旨，在各自的岗位中加倍努力工作，充分发挥发挥党员的先锋模范作用，无愧于中国共产
党的光荣称号。
2019年6月份***队主题党日活动
时间：2019年6月12日
地点：党员活动室
出席人员：公司全体党员
主持人：***
会议内容：
《关于认真学习宣传贯彻党的精神的通知》。
一、充分认识学习宣传贯彻党的精神的重大意义
党的是全体建成小康社会决胜阶段，中国特色社会主义新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会，是一次不忘初心，牢记使命，高举旗帜团结奋进的大会，是党和国家发展史上的重大里程碑。
二、准确把握精神实质，以精神为动力，全面推进公司各项工作。
三、加强组织领导掀起学习宣传贯彻党的精神的热潮。
1、要坚持领导带头，党员干部要带头学习，带头宣讲，带头贯彻落实做到先学一步，学透学深。
2、要组织好宣传引导，大力学习贯彻精神的新典型。
3、要加强组织领导，结合实际，精心部署。
