技巧一：作文成绩看字迹，得分要素是第一
任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。
技巧二：考试作文五六段，干净整洁看卷面
考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。
技巧三：色彩对比也关键，建议用笔选择蓝
考试作文的卷子上，都是用黑颜色印刷的方格。建议学生用不浅不深、笔画不粗不细的蓝色中性笔写作文。这样的作文写出来，与黑色的方格形成一定的视觉对比，在视觉上有眼前一亮的感觉，分数上可能就会占便宜。写作文的时候，建议占方格下面或者左下面的四分之三，这样，显得卷面美观。
技巧四：开头结尾要简练，最好首尾两行半
除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。视觉会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。
技巧五：动笔之前要拟题，漂亮标题如美女
考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能依葫芦画瓢地就能采用到。
技巧六：作文首尾要打眼，丰富多彩出亮点
考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。
结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢？如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。
技巧七：动笔之前不要慌，想了题目列提纲
在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，提纲就要简练些。
技巧八：想好主题和文体，非驴非马不可取
写作文，要么是记叙文，要么是议论文。一般来说，多是“总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构，中间的3或4，是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，记叙文忘记说事却议论过多。因此，写考试作文，事先要想好了。
技巧九：适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息
考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。譬如，前年有奥运，去年是新中国成立60周年，还有汶川地震的感人事迹等，都可以做考试作文的题材。
此外也有一些不太规范的方法，譬如别家的感人事迹，可以搬到自己家。这在考试的时候要灵活慎重运用。
一“教学做合一”的内涵
“教学做合一”是我国著名的教育家陶行知先生教育理论的重要内容。其涵义是：“教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法；教与学都要以做为中心”。其内涵如下：
第一，“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”。“教学做”是一件事（或一项活动）的三个方面，一件事（或一项活动）对事说是做，对己说是学，对人说是教，三者之间联系密切。教与学都以“做”为中心。在做上教是先生，在做上学是学生。这是“教学做合一”的基本观点，是教学理论的基本方法和原则。
第二，“做”亦是“行”；“行”乃“知之始”。陶行知指出：教学做要合一。既然以做为中心，那么颠倒过去的教学理念，强调“行是知之始、重知必先重行”。他认为：有行的勇气，才有知的收获。可见，陶行知的“知”是建立在“行”的基础上，是以“行”求知，强调行是获得知识的源泉。
二“教学做合一”在B级英语辅导训练选修课中的运用
1“教学做合一”在教学内容设计上的运用
“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教”中所指教学方法的运用需要一个教学的载体，即教学内容，亦陶行知先生所指的“事”。作为高职英语B级辅导训练选修课程，没有固定的教材，这就需要教师进行教学内容设计。根据陶行知先生的“教学做合一”理论和本门课程的教学目标，按照教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》和《高等学校英语应用能力考试大纲》的要求，采用“以能力为本、考试为导”的课程设计原则，紧密结合高职高专实际教学的需要，针对高等学校英语应用能力考试B级的题型，将本课程设计成听力、词汇语法、阅读、翻译与作文五大模块。每一模块教学内容，根据“行———知”知识构建，将教学内容分为：考试大纲要求学习———真题训练———试题分析———做题技巧总结———真题训练等环节。这些环节的安排，让学生在做题中掌握各个模块大纲考试的要求、试题的考点、试题的解题技巧、并在做题中深化和应用解题技巧，提高考试应试技巧，提高应试能力和通过率。
2“教学做合一”在课堂教学中的运用
“一个活动对事说是做，对已说是学，对人就是教。比如种田这件事是要在田里做的，便须在田里学，在田里教。游泳也是如此，游水是在水里做的事，便须在水里学，在水里教。再进一步，关于种稻的讲解，不是为讲解而讲解，乃是为种稻而讲解；关于种稻的看书，不是为看书而看书，乃是为种稻而看书；想把种稻教得好，要讲什么话就讲什么话，要看什么书就看什么书。我们不能说种稻是做，看书是学，讲解是教。为种稻而讲解，讲解也是做；为种稻而看书，看书也是做。这是种稻的教学做合一。”陶行知先生的这段阐述，说明了围绕做事，先生讲解活动、学生学习等一切活动，是以“做”为中心的“教学做合一”教学方法。在B级英语辅导训练选修课中，我们围绕高职英语B级应试要求，采用真题强化训练、试题考点分析、解题技巧总结等教学活动，让学生在做中获得做题实战经验，分析中把握考试内容动态，在讨论中获取解题技巧，提高解题能力和应试技能。
第一，真题强化训练，获取实战经验。正如陶行知先生所说，要在水中学游泳、在田里学种田。我们需要在模拟真题强化训练中练习如何考试。目前我们的学生，英语水平参差不齐，由于英语基础薄弱，学习方法欠佳，对英语重视程度不够等原因，造成很难通过英语B级考试。然而，从心理和生理角度来说，考前的强化训练，是可以达到四两拔半斤的效果的。为此，在选修课程中，将真题强化训练贯穿在整个教学活动中，课堂上安排2-3次真题模拟训练和单个项目真题训练（听力、语法词汇、阅读、翻译、写作）。课后要求学生自测，教师进行检查。这种点、面结合的实战训练，有效地帮助学生剖析自己薄弱环节，有针对性地选择复习资料，突击提高个人英语语言知识、技能和语言在日常工作情景中的应用。同时，通过点、面的实战训练，帮助学生感知考试试题的题型构成、各项目所占比例、时间分配等，并根据个人情况，合理、有效地进行答题，提高考试成绩和做好考试的心理、生理准备，最终获取考试实战经验。
第二，分析考点，掌握考试规律。“事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教”，教人做事，学人做事首先要知道所做事情的主要规律（步骤），如学骑自行车，骑车的规律（步骤）就包括上车、下车、骑车过程中直走、转弯等，掌握它的主要规律，就能有针对性地进行技巧的训练和总结，提高做事的针对性和有效性。B级英语应用能力考试也是一样，有其固定的考试项目、考试内容等，师生在教学活动中，需要互相讨论，分析考点，总结规律。为了做好考题整体和项目的考点分析，我们采取以下措施：（1）考试整体考点分析。授课的前3学时，安排学生做一套真题，并结合所做真题与学生讨论学习考试大纲，掌握考试大纲的考试目的、考试形式、考试范围、词汇要求、时间和分数构成等。这样，学生对考试题型、词汇要求、时间安排等有一个整体认识。（2）项目考点分析。项目集中训练模块中，我们要求学生先抽做两套相关项目的真题，然后从考试大纲要求、考点统计等方面师生共同讨论分析考点。比如词汇、语法结构模块，学生抽出两套题，做词汇语法结构模块练习，然后结合教学大纲对这一模块的要求，提问、讨论词汇语法结构考试的题型、测试内容、分数和时间比，对该模块进行整体性的分析。接下来，针对该项目的考试题型单项选择题、填空题进行深层次的讨论、分析、归纳，得出单项选择题的考点为：词汇选择题63%，语法选择题37%。词汇选择题主要包括动词和动词短语、介词和介词短语、名词、形容词、副词；语法选择题包括时态语态、从句中连接词辨析等。用词的正确形式填空题的主要考点：词形转换占40%，形容词（原级、比较级、最高级）占10%，动词的时态语态占20%，非谓语动词占30%。我们通过实战训练、感知讨论、数据统计等分析活动，从整体、项目分析归纳考点，为做事技能的获取奠定了基础。
3点拨技巧，提高应试能力
要想通过考试，英语语言水平是关键。然而，作为高职高专的学生，英语语言水平普遍偏差，这种状况非一朝一夕可以改变，这时进行解题技巧的点拨就变得尤为重要。答题技巧的点拨，一般在某一类型题目实战训练和考点分析的基础上，通过讨论或边做边讨论的方式进行解题技巧的点拨，技巧点拨后，要求学生运用解题技巧进行解题。通过这种边做、边思、边论的方法获取解题技巧，同时运用技巧提高解题的准确率，拔高英语水平，提升应试技能。例如，我们在对听力部分Section B简短对话考点进行分析后，将考点锁定为细节题和推理题。然后通过师生讨论分析最后总结出以下的应试技巧。
细节题的解题技巧：（1）浏览选项，预测考查细节。（2）仔细听录音，注重第一人开启的话题和第二人的回答，抓住关键词。（3）根据所听到的信息，快速做出判断，选出选项。（近年来，细节题的考试一般都能在选项中直接找到答案，像这样的题，可以听到什么选什么。）
推理题的应试技巧：（1）浏览选项，预测是否是时间或地点或人物关系推测题。（2）抓住关键词，进行话题、语境推理。（3）如果是人物关系判断题，注重称呼和语体（正式或非正式）判断。（4）注重相同词义，不同词汇的应用。（5）根据推理，做出判断，选择正确答案。
高职B级英语应用能力考试越来越得到高职院校的重视，作为考前强化训练和辅导的课程，我们一定要落实好“教学做合一”，让学生在“做中学”、“做中思”，通过考前强化训练、考点分析和技巧总结等课堂教学活动，提高学生的英语语言水平、应试技巧，指导学生顺利通过B级英语考试，达到“做事”的目的。
参考文献
[1]陶行知.陶行知全集[M].成都：四川教育出版社，1991.
面试是一种经过精心设计，在特定场景下，评价者与被评价者双方面对面的观察、交流的互动可控的测评形式，是评价者通过双向沟通来了解面试对象的素质状况、能力特征以及应聘动机的一种人员考试技术。
为了能在面试中获得考官的认同和赞许，赢得胜利，应试者应掌握一定的公务员面试技巧与方法：
一、面试答题应遵循的原则
1.紧扣试题要求答题；
2.实事求是回答问题；
3.观点要明确；
4.答题要简明扼要；
5.要时时体现文明礼貌素质；
6.随机应变，化被动为主动的展现自我。
二、面试答题的要领
1.答题的观点要正确；
2.要点明确、思路清晰；
3.能自圆其说；
4.层次清楚；
5.回答要有创新；
6.答题要有理有据；
7.注意答题方式。
三、答题策略
1.避虚就实回答问题；
2.先抑后扬的宣传自己；
3.巧妙地显示你的潜能；
4.开放式的回答问题；
5.借用他人评价来肯定自己。
四、语言表达要精炼准确，发表意见要有一定的技巧
五、各类型题的一般答题套路
1.就现象谈看法(给出一个当前热点现象，让考生谈看法。)
［答题套路］
①分析该现象发生原因；
②从多角度、多方面分析该现象的影响；
③结合实际，提出解决对策。
2.就一句话谈看法
［答题套路］
①分析这句话的含义；
②从多角度、多方面分析这句话的现实意义；
③结合自身，表明自己的立场。
3.组织活动类
［答题套路］
①准备阶段：分析活动的对象、内容及意义，了解推广活动要达到的效果，制定详细的工作计划，听取领导意见；
②实施阶段：全程关注活动实施情况，并根据具体需要适时调整活动方案；
③总结阶段：活动全部结束后，对活动进行总结，并把活动的具体情况汇报领导。
4.处理人际关系类
［答题套路］
①工作第一原则。无论出现什么情况不能影响工作的有效开展；
②表明态度，反思自我。要首先从自身找原因，善意假设同事是有思想觉悟的，易于沟通的，善解人意的；
③积极沟通原则。要采取恰当方式主动与同事沟通，争取同事理解；
④共同解决，总结经验。
5.自我反思类(指出考生工作中的不足，问考生怎么办？)
［答题套路］
①自我反思，分析在哪些环节中没有做好自己的工作；
②坦诚自己的错误及改错决心；
一、考试性质和目的
上海市普通高校招生播音与主持艺术类专业统一考试是上海市普通高校考试招生的重要组成部分。目的是通过考试对考生专业水平及综合素质进行评定，为高校选拔适合专业培养的考生提供基本依据。
二、考查要求
播音与主持艺术类专业统一考试着重考查考生的语音面貌、构思创意、阅读理解及语言组织表达能力，以及艺术修养和自我展现能力。
三、考试科目和分值
文稿朗读、图片述评、才艺展示三门。
文稿朗读100分，图片述评200分，才艺展示100分，三门总分400分。
四、各科目的内容和评分标准
分为A、B、C、D、E、F等级，每个等级具体赋分由专家组评定。各等级的分值要求如下：
（一）文稿朗读
考查目的：考查学生的基础语音面貌。
考查形式：指定稿件当场考查。
考查内容：《普通话水平测试专用教材》中的朗读作品。
评分标准：
本项考试内容，考官从考生的整体形象气质、基本语音面貌、嗓音条件、表达技巧、对稿件的理解程度、情感表现的能力等方面进行评判。
A（90分—100分）
嗓音条件好，无语音缺陷，表达技巧（停连、重音、语气、节奏的处理）纯熟，稿件理解准确，情感真实自然。
B（80分—89分）
嗓音条件较好，基本无语音缺陷，表达技巧（停连、重音、语气、节奏的处理）纯熟，稿件理解准确，情感真实自然。
C（70分—79分）
嗓音条件尚可，无明显语音缺陷，表达基本流畅自然，具有一定的理解力和情感表达力。
D（60分—69分）
嗓音条件一般，有明显语音缺陷，表达技巧和能力较弱。
E（40分—59分）
嗓音条件较差、语音缺陷较多、基本没有技巧和情感可言。
F（1分—39分）
嗓音条件差，发音有缺陷，难以调整。
（二）图片述评
考查目的：考查学生的构思创意、阅读理解及语言组织表达能力。
考查形式：指定图片当场考查。
考查内容：根据指定的图片及图片背景介绍，做一个简要的解读。
评分标准：
本项考试内容，考官从考生的即兴陈述、阅读理解、创作构思、语言演绎、归纳总结等方面进行评判。
A（180分—200分）
语言清晰、流畅，陈述清楚，构思新颖，逻辑感强，表达颇有新意，阅读理解、归纳总结画面内容能力强。
B（160分—179分）
语言清晰、流畅，陈述清楚，构思新颖，结构合理，阅读理解、归纳总结画面内容能力强。
C（140分—159分）
语言基本流畅，陈述基本清楚，构思较好，结构较好，阅读理解、归纳总结画面内容能力较强。
D（120分—139分）
语言不够流畅，陈述勉强清楚，构思一般，结构欠合理，阅读理解、归纳总结画面内容能力弱。
E（80分—119分）
语言不够流畅，陈述不够清楚，构思陈旧，结构不合理，阅读理解、归纳总结画面内容能力较弱。
F（1分—79分）
语言逻辑混乱，陈述不清楚，思维混乱，语意不详，阅读理解、归纳总结画面内容能力差。
（三）才艺展示
考查目的：考查学生的艺术修养和自我展现能力。
考查形式：内容自备（考场仅提供钢琴）。
考查内容：考生展示自己准备的才艺。（具有表演性质的其他艺术形式，朗读类除外）。
评分标准：
本项考试考官从考生对所展示艺术门类的掌握程度、创作力、展示力、感染力等方面进行评判。
A（90分—100分）
具备该艺术门类较高等级要求，台风自然、表现力强。
B（80分—89分）
具备该艺术门类的等级要求，台风自然、表现积极。
C（70分—79分）
具备一定艺术修养和自我展现能力。
D（60分—69分）
对该艺术门类基本了解，能够展现一定的片段或元素。
E（40分—59分）
对该艺术门类基本了解，自我展现能力差。
关键词：心；生命；理解；基本功；技巧；作品展示；即兴表演；沉淀积累；择校
都说高考是人生的转折点，为了考上一所理想的大学，学生和家长为此付出了巨大的心血和精力。对于艺术类院校来说，由于招生名额的限制以及严苛的考试方式，这使得艺术类专业的考试竞争更为激烈。经过了刻苦历练终于到了实现梦想喜获丰收的时刻，在这里我就艺术类舞蹈考生在考试中经常出现的一些问题，提出几点建议。总结为“理解”“取舍”“选择”！
一、对舞蹈的理解
舞蹈专业的学生在五年的专业历练中，无论是软开度和肌肉能力方面都有了一定程度的提高，能够完成不同的跳跃、翻腾、旋转类的技巧，能够将舞蹈作品舞蹈组合完成的十分舒展标准，可是在老师的眼里总没有办法达到尽善尽美！舞蹈是一种特殊的艺术形式，它要求舞者通过肢体语言来表达人物内心的活动，如果舞者不能很好地理解舞蹈作品所要传达的内容，那么作为观众就无法感同身受。
二、一个舞者在舞蹈中要以心在跳，要以生命在跳
为什么于小雪在《一个扭秧歌的人》里能跳到泣不成声；为什么刘震在《大梦敦煌》里月牙被杀后声嘶力竭地仰天长啸……这是他们真的懂得了舞蹈，懂得了如何用心用感情用生命来诠释舞蹈。我们的学生在多年的训练中完成了不计其数的舞蹈组合和舞蹈作品，但是有几个能够做到真正懂得其中的含义和导演所要表达的情境呢？我们的舞蹈一直是在模仿中成长，很刻意得去模仿老师或舞者的动作，缺乏了自己的观点和理解。在学习舞蹈作品或舞蹈组合之前，应先去了解舞蹈创编的背景和如何用动作去刻画人物的内心活动，中国人说“仁者见仁，智者见智”；欧洲人说“有一千个观众就会有一千个莎士比亚”。你是如何理解你将要完成的舞蹈作品呢？
三、针对自身情况，了解考试内容，做到正确取舍
从事舞蹈教育的这十个年头里，本人曾多次担任全省的舞蹈专业统一高考评委。在评判过程中总结了舞蹈专业考试内容主要包括四大块，只要考生能把这四大块掌握清楚就能以优异成绩的通过专业考试。
1.基本功
现在已经很少有评委让考生下叉、弯腰，只要前旁后能够搬到180度就已经能够看出考生的开软度。其次踢腿很重要，在踢腿的过程中就可以看出考生在平时训练中掌握的正规程度。所以，我建议考生在踢腿时要的是正规而不是高度。踢腿的正规性决定了一个舞蹈学生今后发展。腿踢的正规可以使腰部、髋部、臀部、腿部的肌肉线条长而有韧性，反之将会变粗变胖。考生踢腿不高但是很正规也一样会有高分数的。
2.技巧部分
技巧分为：原地技巧、圈技巧、横线技巧、斜线技巧。在考试过程中我给考生十个字：“翻大不翻小，做熟不做疏”。如：地面的斜线翻身技巧（小蹦子也叫串翻身）和倒踢紫金冠接前空翻，那肯定要做后者而不去选择前者；圈技巧软绞柱和胸肩倒打叉，择选后者。不要贪多一定要有质量，有的放矢的来取舍技巧。保持体力也是很关键的，一般基本功和技巧部分的分数会占到总成绩的40%～50%之间，作品展示也占有很大的分值。
3.作品展示部分
动作的舒展性、灵活性、准确性；音乐节奏的准确掌握；对作品的了解程度，这些都是对作品展示评分的标准，作品展示分值大概在30%左右。大多作品都会准备在3分钟～4分钟之间，也可能会因评委的观察角度的不同而让考生多跳一点，这种情况也是有的。
4.即兴表演或模仿
即兴表演会有三种出题方式：①音乐、②道具、③命题。
①音乐：根据所给音乐抓住舞种、节奏、强弱关系为主要重点；
②道具：选择身边能有的和功厅必备的东西作为道具（如：衣服、功鞋、把杆等）；
③命题：名词多以民族民间舞或现当代舞为主，成语多以古典舞为主。
模仿大多数是要求考生通过两遍的学习完成4～8个拍的动作。我建议考生在模仿过程中，第一遍认真看舞蹈的动律、体态和细节部分，第二遍跟学全部的动作，第三就应该可以完整的完成所有动作。
四、即兴表演或模仿部分分值一般会在10%左右
还有10%左右的分数是评委目测考生的肢体比例及外形条件所给出的。
在这里对业余的舞蹈考生建议一下，由于训练时间短，学习舞蹈不够系统全面，在第一和第二部分应做到规范动作的标准程度，技巧不一定要多但是一定要完成得好。真正拿分的地方是在第三和第四部分，表情丰富、乐感优秀、反应敏捷、观察仔细这都是极为关键的。希望考生能够做到“翻大不翻小，做熟不做疏”的正确取舍。在复习训练中多看、多跳、多问是非常有必要的。
五、调整心态和择校标准
在复习训练中要有平和的心态，都说欲速则不达，舞蹈基本功是个循序渐进的过程。太急功近利的猛练造成的后果将会造成机体拉伤，不但没有进步反倒耽误了时间。学生要根据自身的情况和辅导老师一起制定一个详细的复习计划，合理的安排复习训练时间，即有效率又有针对性的完成训练内容。
在考场上要有自信心，相信自己能够做到最好。紧张会使动作僵硬，头脑不能冷静的思考问题，手忙脚乱不知所措。只要将平时所练习的最佳状态展示给每个评委老师就达到了复习训练的目的。
一、物理计算题命题发展特点的总结
从近几年的高考来看，物理计算题的考试试题发展特点主要有下面几点.（1）题材源于生活，常与日常生活相联系，尤其是新出现的科技科研成果常被应用到考题中，越来越体现出物理学科对于社会的价值存在.对于重点知识的考察成为主旋律，但是对于基础知识点的熟练程度依旧是答题的基础.（2）近年物理试题中不断涌现的物理续科的历史性材料，对物理文化的弘扬起到推动作用.（3）试题注重考查考生的“四能力”（逻辑思维的能力，发现思维的能力，抽象思维的能力，创新思维的能力）.（4）大量情境的创设与应用，对考生的迁移思维模式提出要求.
二、物理计算题的具体分解
常规来讲，物理计算题一般包括四部分.一是素材，二是条件，三是过程，四是状态.（1）简单讲素材的含义是指描述与物理有关现象的所有载体，载体又分为具体的和抽象的，固态的和液态的，常态和非常态的.（2）对物理现象以及物理素材的相关限制称为条件，条件又分为显性条件、隐含条件和模糊条件，这就要求考生在考试解题过程中，明确显性条件，深入挖掘隐含条件，吃干摸透模糊条件.（3）过程则指的在一定条件下对一个或者多个物理现象的研究过程中，物理现象发展经过的所有阶段，在解答时对于过程的理解应当从多元性入手，将完整的过程拆分或者将子过程重新合并，有利于考生对于命题立意的理解. （4）状态就比较简单了，它是指在不同阶段研究对象所呈现出的不同的具体的特性.
关键词： 高等学校英语应用能力考试 试题特点 应考技巧
教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》（以下简称《基本要求》）明确提出把高等学校英语应用能力考试Practical English Test for College（以下简称PRETCO）作为验收高校专科层次英语教学质量的标准。它是反映和评价该层次在校生英语应用能力的标准化水平考试，是教育部评估学校教学质量的一项重要指标，有些学校（例如笔者所在的学校）就将该考试与学生毕业相挂钩。因此，PRETCO对于学生的重要性不言而喻。
PRETCO考试遵循“实用为主，够用为度”的方针，从语言基本知识和实用技能方面来考查学生，具有一定的信度和效度。100分为满分，取得60分以上（含60分）为合格。考试方式以笔试为主，有些省份采用无纸化考试，例如笔者所在的广东省，2004年开始试行机考。
PRETCO考试如此重要，但我校学生的通过率却不尽人意，以2005、2006和2007级专科学生为例，每次通过率都徘徊在30%左右，比全省平均通过率低了将近20个百分点。在与兄弟院校的同行沟通后发现，他们也存在类似的问题。所以，该从哪些方面入手有效指导学生备考，提高通过率，成了大学英语（专科）教师需要认真思考的课题之一。
笔者尝试分析PRETCO五个题型的特点，并结合教学实践，探讨应考技巧，来帮助学生开展针对性的指导和强化训练，以期帮助更多的学生通过考试。
1. 正确选材，听说结合，强化训练――应对Part I听力理解题型的制胜法宝
1.1 Part I听力理解占总分的15%，分为短句、对话和段落填空。根据《基本要求》，学生需听懂涉及日常交际的材料，如问路、面试、购物等。因此，教师应选择发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的陈述或对话来当作学生的训练材料。为了达到以“说”促“听”的目的，笔者在教学实践中，经常要求学生分角色扮演（role play），此法深受学生欢迎。例如在听完有关入住酒店的对话后，学生通过模拟操练对话，牢牢掌握了“check in入住”、“rate房费”、“check out退房”等表达，后来再碰到类似的题目时，绝大多数学生都能轻松答对。
1.2想提高听力得分，除了多练之外，还须掌握一定的技巧。（1）抓紧时间审题。第一部分只播放一遍，这就要求学生高度集中注意力，利用听前的“Direction”迅速浏览题目和选项，捕捉尽可能多的信息。（2）抓主要信息。第二题是考学生对dialogue会话的理解，特别要提醒学生留意关键词，如when，where，who，what等。（3）在做第三题短文填空时，先听懂中心意思后才答题。值得注意的是，广东省采取的是无纸化考试，在电脑上答题比传统的笔试要难得多，需要学生有很快的反应能力及打字速度。所以，教师一定要督促学生在平时的听力训练中养成速记速打的习惯。
2.扩大词汇量，善于总结――提高PartⅡ语法结构得分的不二法门
2.1PartⅡ语法结构题型分多项选择题（占总分5%）和词形转换填空题（占总分10%），考查主要分为三类：固定搭配（包括动词词组搭配、介词搭配等）、词义与短语辨析和词形转换。学生最容易在该部分失分，尤其是词形转换这10分，一般情况下学生只能拿到1―2分。这是因为高职高专学生的基础非常薄弱，词汇量少，语法知识匮乏，而该题型恰恰考查的是非常细微的词法和句法，例如：After careful（consider） ，the committee decided to recommend Mr. Smith for the post.（2001年6月第35题），就需要考生知道“consider”由动词转化成名词“consideration”的拼写。
2.2教师需要特别注意以下四点：（1）在课堂上加强词汇教学和检验。要求学生不仅记住单词的拼写，还须掌握词性的变化，帮助学生总结常用的构词法（包括词根、前后缀等）。通过听写、单词竞赛等方式来考查学生单词量。同时不妨将重点词汇列出专项的考点练习，以加深学生对词汇的记忆。（2）注意在课文中及试卷里出现的固定搭配、习惯用法等，要求学生日积月累。（3）遵循“精讲多练，讲练结合”的原则，指导学生在做题中掌握用法，使枯燥的语法知识通过做题而变得生动起来。（4）善于引导学生总结，将属于同种词性转化的单词收集整理，找出规律，提高解题技巧。
3.抓住重点，巧读多读――提高Part Ⅲ阅读理解得分
3.1阅读理解所占比例最大，占到35%，分为5个部分：Task1和Task2涉及的题材有：经济、文化、社会、科普等，出题形式是多项选择题。Task3和Task5涉及应用性文体，如信函、通知、广告等，一般采取填空和简答题的形式。Task4是中英文配对，涉及经济术语、计算机英语、国际组织和机构名称等。该项比较容易得分，因为学生只要认出术语中的某个简单的单词即能解题，准确率都比较高。所以，教师只需总结某些专门词汇，并提醒学生在平时多留意并积累即可。Task3和Task5的填空和简答题的答案也相对Task1和Task2明显和简单，学生失分较少。
3.2值得一提的是，Task1和Task2的多项选择阅读理解题，学生失分较多，究其原因有三：（1）词汇量太少，读不懂整篇材料的意思，甚至连有些题目中的单词都不认识，例如有题目是“whatis the objective of the article？”很多学生一看到objective就发懵，其实如果换个词“purpose”就难不倒这么多学生了，所以，教师在平时的试题讲解过程中，一定要适当拓展开，对某些单词的近、反义词总结归纳，开展学生思路。（2）审题不仔细。（3）没有掌握一定的解题技巧。通常，对于细节题，需要学生认真研读，反复推敲；而对于某些主旨题，则需要提纲挈领，从中心句找答案，一般在文中开头或结尾，或某段的第一句话。因此，教师应把发展学生的阅读能力作为阅读教学的重点，帮助学生掌握阅读技能。
4.善于分析结构――PartⅣ翻译题得分的关键
4.1翻译题分为两部分，前面的多项选择题部分，要求学生选择最佳的中文翻译，而且计分是有梯度的，分别为2、1.5、0.5、0分，也就是说学生即使没有选出最佳答案（只要不是选出错误的那个选项），也是有得分的。所以学生对这个题型有一定的偏爱。
4.2对于英汉翻译这个题型，绝大部分学生都感到困难。笔者对2001年6月―2005年12月历次A级统考英汉翻译选择题统计得出：英汉翻译题中出现频率较高的是定语从句、名词性从句的翻译等。而且该题一般选用一段广告或产品说明书等应用性文题，那么教师应该在平时提供一些长短合适、难度适中的翻译材料，对学生进行从句、主被动语态等分析。同时，提醒学生在日常生活中注意应用文的书写特点，留意广告、产品说明书等文体中惯用的英文表达。
5.既要“面面俱到”又要“讲究主次”――PartⅤ写作部分复习技巧
5.1PRETCO考试作文题型与大学英语等级考试CET-4/6级有很大的不同，CET-4/6一般要求写议论文体，而PRETCO考试一般要求学生在25分钟内写出80―100字的应用文体，涉及的内容相当广，例如书信（商务书信、邀请函、感谢信、道歉信、求职信）、通知、请假条、备忘录、申请书、合同、征稿启事等内容，题材多样，格式不一。所以，教师在平时一定要全面复习，将历年的真题所查考的文体格式及常用表达总结归纳出来，督促学生熟记、巧记。除了要做到面面俱到，引导学生复习每种格式外，还要分清主次，因为从笔者对2001年6月―2005年12月历次A级统考作文题分析后发现，考查书信的频率最高，特别是商务书信，其次是通知、备忘录等。因此，教师不妨把复习的重点放在书信的格式和常用句型上，这样能有的放矢，达到事半功倍的效果。写作是见效非常明显的一个题型，只要教师重视，多花时间和精力去帮助学生总结，相信对学生整份考卷的成绩有很大提升作用。
总结
综上所述，高等学校英语应用能力考试是在教育部统一部署和组织下的全国统考，具有一定的信度和效度，其试题有自身的特点。高职高专院校的英语教师应深入研究PRETCO考试题型特点，将考点与教学实践和复习备考有机结合起来，进而探索出应考的有效教学策略和考试技巧，帮助学生们顺利通过考试。
参考文献：
［1］教育部高等教育司.高职高专英语课程教学基本要求（试行）［S］.北京：高等教育出版社，2000.
［2］教育部《高等学校英语应用能力考试大纲》制订组.高等学校英语应用能力考试大纲和样题［S］.北京：高等教育出版社，2001.
［3］英语应用能力考试课题组.高等学校英语应用能力考试考点串讲与速战演练（A级）.暨南大学出版社，2005.
关键词： 方法指导类 讲练结合类 纯习题类 高考母题类 工具类
数学作为文理学生必考科目，高考分值150分，数学考试成绩直接影响高考总成绩，进而影响被录取的高校层次，因此数学高考成绩对每位考生来说都是至关重要的。数学内容众多，体系庞杂，有些学校甚至在高二结束时，数学课程还没有上完，因此进入高三后，学生复习时间紧迫，而且精力也有限；高考数学难度较大，对学生能力要求较高，这无疑更增加了学生备考的难度。市场上关于高考数学的教辅资料十分丰富，品牌众多，琳琅满目，风格多样，浩如烟海，而质量、层次也是参差不齐，倘若使用不当，则易导致学生身心疲惫，学习效果极差，高考中难以取得优异成绩。因此，高三教师和学生一定要巧用、善用教辅资料，合理备考高考数学。
一、方法指导类
方法指导类教辅最重要的是《普通高等学校招生全国统一考试大纲》及《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（以下简称“考试说明”）。因为“考试说明”是高考数学复习的“指挥棒”，“考试说明”对命题指导思想、考试形式与试卷结构、考核目标与要求、考试内容与要求都有规定。凡是“考试说明”中没有列入的内容绝对不考，列入的内容都有可能考，并且对所列考点都做了详细要求，只有认真研读考试大纲，理解考试要求，备考才有针对性，才能做到事半功倍，少走弯路。刚进入高三的学生可以暂时用本年2月出版的“考试说明”，仔细阅读“考试说明”，弄清“考试说明”中每一个考点的考试要求，对知识点的要求依次是知道、理解、掌握三个层次，根据不同要求进行不同程度的备考。第一轮复习时，对照考点内容进行查缺补漏，做到了然于胸。为了节省时间，高三学生可以阅读数学高考专家组织编写的“考试说明”的导读。根据考试说明，抓主干知识，突出重点内容，比如函数、数列、三角函数、平面向量、不等式、圆锥曲线、直线平面简单几何体、概率与统计、导数九大章节知识是中学数学的主干知识，在高考数学试题中保持较高比例，而且考试极有深度，应作为重中之重。
方法指导类教辅，还包括一些名校名师的三轮复习指导法，打破模块、章节顺序的数学知识网络图，应试答题技巧，考前心理辅导等。阅读这些图书或文章，可缓解心理压力，备考有章法，目标明确，针对性强，提高复习效率，迅速提高成绩及应试能力。
二、讲练结合类
讲练结合类教辅比较适合第一轮复习，大致是按照中学数学章节顺序进行编写的，注重“双基”训练，所选习题多以中档题、容易题为主，每一节开始都是知识总结、常用解题方法或技巧简介，有较少例题演示，主要是大量习题。每章结束后，会有本章知识网络图和本章常用解题方法技巧总结，也有单元测试。此类图书品牌众多，比如志鸿优化、世纪金榜、步步高、天骄之路，河北衡水中学、湖北黄冈中学、江苏启东中学编写的高三一轮复习用书等，太多了，这就要看考生自己就读的学校所选图书了。善用这种图书对学生的备考非常关键，不论学生过去基础如何，只要在这一轮复习中能够充分利用该种图书，知识结构就会得到优化，解题能力和应试技巧也会得到显著提高。在这一阶段的复习中，要按照学科内的知识体系，把分散在必修课程与选修课程的同一知识体系的知识点、知识单元进行整合，建立条理化的知识结构，实现基础知识体系化，通用解题方法类型化，学科内容综合化，解题步骤规范化。通常不少学生会觉得学校选的图书例题太少，自己到书店购买自己喜欢的图书，所购图书往往只重形式，不是太难就是太厚，利用率极低。学生应当根据自身情况，选择难度适中、内容精炼的图书。这里，笔者为高三学生推荐一本由曲一线科学备考系列的《高中习题化知识清单（理数）》（或文数），该书最大特点是基础知识和基本解题方法技巧非常详尽，同时配有难度适宜的高考试题供训练。解题前认真阅读或闲暇时阅读，对学生数学知识结构的构建和解题能力的提高是十分有益的。
三、纯习题类
纯习题类教辅是高三学生必不可少的图书，也应适当训练。纯习题类教辅也是多如牛毛，比如2015年全国各省市名校高考试题汇编详解、2014年全国各省市高考试题汇编全解、最新五年高考真题汇编详解、五年高考真题分类训练、全国新课标卷高考24题等。笔者认为高三备考时间紧张，一定要精选习题，保证质量，高考真题是众多专家心血的结晶，题目规范，无疑是题海之精华。笔者认为完全没有必要训练模拟题，近3年高考真题分类训练就够了，而且应当以容易题、中档题为主，不要过多训练难题。天利38套系列中的《高考必做真题课时练》是一本不错的纯习题类教辅书，题量、难度适中，答案详尽、规范。学生通过高考真题训练，可以熟悉高考题型，明确高考数学热点、重点、主干知识所在，提高解题能力、技巧、速度，提高答题的规范性，避免因答题不规范而丢分。而在第三轮复习或冲刺阶段，应当以本省市近5年或3年整套高考数学试题来训练，体验高考氛围，找趋势、找方向、找规律，感悟数学思想，熟悉解题方法。
四、高考母题类――数学教材
数学教材是与“考试说明”同等重要的教辅资源，数学教材是高考的母题来源，从近几年高考试题看，整套试卷中约有80%的试题原型来自于数学教材的例题或习题，有的是巧妙改编，有的是多题整合。其实高考数学试题中容易题和中等难度题占80%，对于大多数同学来说，能做好容易和中等难度基础题就已经是成功了，教材例题、习题难度比高考数学试题的基础题难度还要低。因此，对于高三学生来说，一定要结合三轮复习，认真研究教材，加强对概念、公式、定理、推论、重要结论和重要方法的理解记忆，细心研究例题、课后习题的解题思路和方法，加强巩固基础知识和基本技能，以不变应万变。
五、工具类和奥赛辅导类
