关键词 软件工程；Java语言；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）12-0128-03
1 前言
软件工程专业是一门实用性强、与企业紧密关联的专业，其教学质量决定了所培养学生的专业素养和软件从业能力，因此，大量的教学人员从各个方面对软件工程教学进行改革探讨。文献[1]提出以企业需求为导向的Java课程教学改革，着眼于提高学生实践能力；文献[2-3]提出基于教学团队增强系列课程的教学效果；文献[4]提出软件工程专业实践教学改革，提高学生的实践能力；文献[5]提出软件工程教学改革与学生能力评估的探讨，更客观地反映教学效果。
在软件工程专业中，Java相关课程构成一组系列课程。这些课程之间相互关联，前修课程的教学效果直接影响后续课程的教学质量。因此，系列课程的教学计划、教学大纲、教学团队等元素要整体规划、统一安排，将多门课程的教学方案做成一个整体，使得各课程之间能够紧密衔接、阶段项目之间合理进阶，最终改善Java系列课程的整体教学效果。
2 教学中的问题
课程之间衔接不够紧密，课程安排不合理 传统Java系列课程在安排上存在如下问题。
1）课程安排不够紧密。在这些课程之间还要穿插DoNet课程，如C#语言程序设计、程序设计等，因此，学生在学习一段时间的Java课程后，又需要进行一段时间DoNet课程的学习，使得之前学习的Java知识容易被遗忘，教学效果差。
2）课程安排不合理。如Java Web程序设计与XML与Web应用这两门课程的讲解内容都是Web开发，可以合并为一门课程，而Java框架技术则是一门重要的企业级开发课程，没有配置足够的课时来保证课程的教学质量。
教师之间缺乏交流，教学内容衔接不够 Java系列课程较多，参与教学的教师较多，教师之间没有进行频繁有效的交流，这不仅使得教师之间难以形成良好的团队教学氛围，而且影响了教学效果。
1）教学内容衔接不够顺畅。不同课程的教师往往按照自己的理解进行课程的讲解，没有考虑到该课程的教学如何为后续课程的学习打下坚实基础。
2）教学案例进阶不够。不同教师的教学案例设计只考虑到本课程的教学需要，没有考虑本课程在整个系列课程中的位置，使得不同课程的教学案例之间几乎不存在继承性和延续性，导致整体教学难以有效地进阶，无法将学生的能力提升到一个新的高度。
实践环节不够深入，难以提升学生的动手实践能力 实践环节是保障学生动手能力的重要环节，安排适合每门课程的阶段项目是非常必要的。目前的教学没有考虑不同课程的实践重点，只注重完成相似功能的项目，难以深入全面地改善学生的实践能力。
3 教学改革措施
修订教学计划 针对传统Java教学中课程之间衔接不够紧密，课程安排不合理的问题，对教学计划进行修订，主要内容如下。
1）基础知识部分。该部分的课程为Java程序设计，课程主要讲解Java语言的基础，设定课时为64课时，开设时间为第一学年第二学期。
2）高级开发部分。本部分的课程将Java Web程序开发与XML与Web应用合并为Java高级编程，教学内容主要是结合Web开发技术讲解抽象的组件开发技术，如表单封装、数据库模板、数据库连接池、分页等常用组件的编写。本环节安排的课时为80课时，开设时间为第二学年第一学期。
3）企业级开发部分。企业开发部分的课程为Java框架技术（40学时）和Java框架技术实践（32学时），开设时间为第二学年的第二学期。
通过这一系列的教学计划修订，在没有总体增加课时的基础上达到对Java系列课程教学方案的优化，使得Java系列课程能够尽早、连续地开出，而且每门主要课程的学习课时得到显著增加，有力地保证教学质量的提升。
基于教学团队开发教学内容 参与Java系列课程教学的教师自动组建教学团队，按照团队制订的教学大纲进行教学是保证Java系列课程深入有效开展的重要因素。因此，制订符合每个阶段课程的教学大纲是非常重要的。具体来说，每个阶段的教学内容和教学案例如下所示。
1）Java程序设计阶段：本阶段的知识点涉及较多，主要是Java基本编程思想以及为后续课程准备的知识点，如多线程、反射、设计模式等，主要内容如下所示。
①类与对象：掌握必要的抽象思维，学会类的编写和对象的使用；掌握类的继承与多态，学会使用多态进行程序设计。相应的案例是利用多态对不同的形状对象计算面积。
②集合类：掌握常用的集合类及相关的数据结构，理解集合框架的结构及集合内存动态增长原理，理解迭代模式。案例是编程模拟实现ArrayList类。
③输入输出：掌握字符、字节的输入输出，理解装饰者模式。案例是编程将学生对象输出到外部文件。
④多线程：多线程的创建、并发控制等。案例是利用多线程模拟多用户取钱业务。
⑤反射机制：掌握利用反射创建对象、反射调用对象方法。案例是将文件中的学生信息自动封装为学生对象。
⑥设计模式：模板模式和动态模式。案例是利用动态模式实现中介卖票程序。
2）Java高级编程阶段。本阶段利用第一阶段的学习内容开展深入的学习，以Web开发为基础讲解重要组件的编程实现，如利用反射、模板模式和动态模式实现表单封装组件、JDBCTemplate组件、分页组件等，主要内容如下所示。
①DHTML：掌握HTML标签、CSS、Javascript语法，特别是Javascript面向对象的特征。案例是制作网上商城主页。
②Web服务器：介绍Web服务器Tomcat，并使用网络编程的方法模拟服务器的响应。
③数据库访问技术：掌握利用JDBC API进行数据库操作，结合模板模式来重构数据访问的代码。案例是利用模板模式、反射机制等实现JDBCTemplate组件；结合动态模式实现数据库连接池组件，并利用多线程测试多用户环境下程序的性能。
④Web开发技术：掌握Servlet的开发方法，掌握客户端参数的传递和获取。案例是结合反射机制实现表单自动封装组件。
⑤标签技术：掌握JavaBean、EL表达式和标准标签，掌握数据显示的方法。案例是使用反射和JavaBean实现分页组件。
3）Java框架技术阶段。本阶段主要讲解Struts、Spring和Hibernate三个框架的使用，其创新点在于通过利用Java高级编程阶段编写的组件来对框架主要功能进行模拟实现，主要内容如下。
①Struts框架：掌握Struts的基本使用方法，理解Struts的工作流程，掌握Struts标签、国际化、输入验证等。案例是利用表单封装组件、反射机制、多态、XML等技术实现Struts框架功能。
②Hibernate框架：掌握Hibernate主要功能，特别是对象―关系映射ORM功能、缓存、HQL查询、数据库锁、继承、关联等。案例是利用JDBCTemplate组件和XML解析实现Hibernate的ORM功能；利用CGLib动态模式模拟实现Hibernate的延迟加载（Lazy）功能。
③Spring框架：掌握Spring的主要功能，包括控制反转IoC、面向切面编程AOP等。案例是利用AOP实现系统日志管理、数据库事务管理。
④框架整合：将Struts、Spring、Hibernate框架进行整合，并利用团队开发环境进行项目开发。
从这个教学大纲的设计来看，基于团队开发的教学大纲在内容上是无缝衔接的，将Java系列的主要课程整合为一个整体，有利于快速进阶，改善学生的知识结构，提高学生的编程素质，达到企业用人需求。
阶段项目的设计 对于每门课程，设计合适的、递进的阶段项目，对于深入掌握相关知识点，强化学生的动手能力是至关重要的。
1）Java程序设计阶段。本阶段课程主要涉及Java语言的编程基础，综合掌握相应的知识点对于理解Java编程思想、后续Java课程的学习有重要的作用。这一阶段知识点众多，而且受知识结构的限制，难以实施大规模的项目，为此，考虑将这些零碎的知识点结合起来，形成一个有实际意义的游戏项目――《飞机大战》。
通过游戏的开发，学生可以在界面上看到程序中对象的状态，直观地了解程序运行的过程；而且通过游戏开发，可以提高学生的程序设计兴趣；更重要的是，游戏集合了众多知识点，这为学生深入掌握和应用这些知识点提供了一个良好的平台。
2）Java高级编程阶段。本阶段主要进行可复用Java组件的开发，因此，项目的设计与考查侧重于Java组件的实践。这一阶段的项目是《网上商城》，该项目的背景清楚，学生大都具有使用网上商城的经历，这能够直观地帮助学生了解项目的需求背景。
将Web组件开发技术应用至《网上商城》的开发，不仅可以使学生深入地掌握Java编程思想，而且可以大大加快软件项目的开发。项目在考查时不仅需要查看项目的外观、功能等因素，还需要了解学生在实践中是否设计、开发并应用了Java组件，这对于提高学生的抽象思维能力以及动手实践能力具有重要的意义。
3）Java框架技术阶段。本阶段主要是框架技术的使用，需要设计大型的企业级开发项目，并利用Java框架技术实践课程来保证项目的实施质量。本阶段的项目为《企业固定资产管理》，通过提供项目需求，使学生掌握软件需求分析的步骤和方法，提高学生的系统分析能力和实践能力。
通过第二、三阶段课程的学习，学生能够深入理解框架的原理，而通过第三阶段项目的开发，则能使学生熟练掌握软件开发的步骤与方法、框架技术的使用，从而达到企业的用人需求。
4 结束语
本文针对Java语言系列课程在教学过程中出现的问题，提出一系列的优化方案。通过优化已有课程，使Java系列课程能够尽早、连续地开出；通过建设Java教学团队，设计了符合Java系列课程特点的教学大纲，使得Java系列课程的知识点形成一个渐进的整体；通过阶段项目的设计，使得学生能够在不同的阶段开发侧重点不同的项目，显著提高学生的动手实践能力。通过这一系列的改革措施，学生在学完Java系列课程后对Java语言、数据库技术、设计模式、框架技术具有更好的综合应用能力，对于提高学生的综合素质有明显的改善作用。
参考文献
[1]邓泽林，谢中科，胡宁静.以企业需求为导向的Java程序设计教学改革探讨[J].中国电力教育，2010（28）：114-116.
[2]翁伟，朱顺痣，肖蕾，等.应用型软件工程教学团队建设方案[J].计算机教育，2011（8）：43-46.
[3]邓泽林，谢中科.教学团队在软件工程系列课程教学中的改革实践[J].计算机教育，2014（15）：103-106.
“探索规律”是《课程标准》“数与代数”领域安排的重要内容之一，《课标》中明确说明“要大力发现给定事物中隐含的简单规律”“认真探求给定事物中隐含的规律或变化趋势”，让学生体会现实生活中有规律的排列原来也包含数学问题，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数感，激发学生用“数学的眼光”去观察和思考的意识。
教学过程：
一、游戏导入，引出规律
1.游戏“跟我学”
师示范第一组：拍一下手，双手拍肩一次，重复做了三次。
师示范第二组：拍一下左肩，拍一下右肩，拍两下手，重复做了三次。
2.激趣揭题
师：像这样每个动作之间是有联系，重复出现的现象我们就说是有规律的。
【著名数学家希尔伯特曾说：“数学是根据某些简单规则使用毫无意义的符号在纸上进行的游戏，是制造快乐的游戏”。在小学数学教学中，把游戏引入课堂，不仅可让孩子们感受快乐、享受学习，而且能帮助他们养成好学、乐学的习惯。本案例中，我通过游戏导入新课，自然、贴切，牢牢抓住学生注意力，使学生的思维活动能和教师的讲课融合在一起。】
二、自主探究，发现规律
1.体会一一间隔
师：你能把这些图形排成有规律的一行吗？（4个∣和4个）
生展示：∣∣∣∣ ∣∣∣∣
小结：在数学中，我们把这样一个隔一个排列叫做“一一间隔排列”。
2.在情境中探究
师：看看图上有什么？谁和谁一一间隔排列？
师：夹子排在开始和最后，我们把它看作“两端物体”，手帕在中间，我们把它看作“中间物体”。其他两幅图中，两端物体和中间物体各是什么？
师：请你们通过小组合作完成下面这个表格的填写。
小组汇报：
生1：在这幅图中，把一个夹子和一条手帕看成一组，有一个夹子就有一条手帕，最后一个夹子，夹子有10个，手帕有9条，夹子比手帕多一个。
生2：把一只小兔子和一个蘑菇看成一组，有一只小兔子就有一个蘑菇，最后一个是小兔子，兔子有8只，蘑菇有7个，兔子比蘑菇多一个。
生3：把一个篱笆和一根木桩看成一组，有一个篱笆就有一根木桩，最后一个是篱笆，篱笆有13个，木桩有12根，篱笆比木桩多一个。
生4：我总结一下，两个物体一一间隔排列，两端物体相同时，两端物体比中间物体多1，也可以说中间物体比两端物体少1。
【《课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。在本案例中，我让学生在丰富的现实问题的场景中，通过观察、填表、分析每两种物体之间的个数关系，培养学生从分析数据的过程中发现并总结规律。】
三.设疑提升，升华规律。
（出示：∣∣∣∣ ∣∣∣∣）
师：符合小兔乐园里发现的规律吗？
生：都是一一间隔排列的两种物体，但这里的两种物体个数相等。
师：为什么会出现这种情况？
生：我们发现两种物体一一间隔排列，在两端不同的情况下，两种物体的个数相等。
小结：两种物体一一间隔排列，在两端不同的情况下，两种物体个数相等。
【《课程标准》指出：“学生是学习的主人，而教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。在这里，我就用一系列的设疑，引导学生去进行思考：两端不同会怎么样。通过这些设疑，使本节课的知识在一定程度上得到了升华，使学生对间隔规律有更透彻的认识。】
四.检测反馈，活用规律。
1.猜一猜：橘子和苹果哪个多？
（1）…
（2）…
（3）…
2.想一想：“想想做做”第1题。
师追问：如果有25个广告牌，那又要有多少根电线杆呢？
【没有反馈和评价过程的教学，不是完整的教学。想要在教学中照顾学生的差异，有针对性地教学，就必须加强反馈。通过有效的练习，对学生个体学习、小组学习的过程与结果进行检测评价。本案例中，我设计了一系列练习来对学生本节课学习情况进行检测，并抽查学生的完成情况，从而了解全班学生学习的大致情况。】
总体感悟：
1.在探索数与数之间关系的过程中培养学生的数感
探索规律就是学生通过自主的分析和概括，去认识并理解隐藏在事物之间的本质关系。在本案例中，主要是在探索数与数之间关系的过程中培养对数量关系的感悟。我让学生尝试用数量关系来表达数学情境，通过观察、分析、概括等思维活动建立相应的关系模型，从而达到对数与数之间关系的深刻领悟。
论文关键词：排列组合,专题学科网站的开发设计,解决问题
《排列组合》是新课程实施以后新增的内容，分别在二年级和三年级上册以“数学广角”的形式呈现。二年级上册中仅是简单渗透，三年级相对完整和系统，开发的这个专题网站主要用于三年级学生使用。《排列组合》这一内容的教学目标是培养学生有序思考的意识和解决问题的能力，学生通过画一画、摆一摆、连一连等形式，通过观察、分析等途径，不仅能找出简单事物的排列数和组合数，而且会体验到计数时（特别是在思考问题时）如何全面有序、简捷地去思考问题。更为重要的是，我个人认为画、摆、连、观察等这些具体的、可操作的技能是学生学习数学，包括任何问题的解决，都可依凭的“通法”。介于此认识，所以选择《排列组合》内容进行主题网站的开发设计，希望借此网站每位学生都能学到“有价值的数学”。
网站的框架图如下：
排列组合
首页排列组合介绍数学方法解决问题分组合作评价交流
在“首页”里，以充满童真的画面和“欢迎来到神奇的排列组合世界”的魔力话语紧紧抓住学生的心，吸引他们进入网站开始学习。
在“排列组合介绍”模块里，设计了“回顾旧知”、“三年级的学习学习意图”、“学习目的”和“扩展认识”四大块，在“回顾旧知”里呈现了二年级学过的排列组合问题——用1、2能摆成几个两位数，用1、2、3呢？每两个人握一次手，三人一共握几次手？等，唤醒学生的相关记忆。“三年级的学习意图“里帮助学生读懂教材，弄懂教材编制本单元的初衷——在一些有意义的问题情境中，带着解决问题的愿望去思考、去探索，最终在获得问题解决的同时，有序思考的意识能深入脑中，有序思考的方法能熟练运用。在教学目的中说明“有序思考，解决问题”是本单元的教学目标，那么具体通过怎样的途径去实现？——画、摆、连、观察、分析等。“扩展认识”仅作了解，介绍了排列组合的基本原理，即分类计数和分分步计数，并用示意图讲解，主要用于想深入学习的孩子的需要。
第二模块“数学方法”，三年级的孩子都会自觉不自觉地运用一些方法来解决问题，而且每个人都有自己独特的思维方式和习惯了的解决方法，但他们还不能抽象概括出这种数学方法的名称，因此，在该网站中我设计了这一模块，目的是帮助学生提前了解列举法、画图法、符号法（五六年级的时候课本上会讲解），并知道可以用这些方法来解决问题。当然不需要学生回答解决这个问题用到的是什么方法，只需要知道象这样解决问题是可以的就行了。至于各种方法的精确概念没有定义，只是用排列组合例题来加以说明。如列举法——有序地、一一写出排列组合中的所有情况就是列举的方法。以李明、张亮、秦芳三人赛跑，他们的名次有多少种可能性为例来讲解列举法，而在列举时又有多种不同的形式，如用表格列举等。
数学方法当然还有很多，在“排列组合”专题网站中只介绍了常用到的这三种，其它方法有待今后再研究。
第三模块是“解决问题”，如果前面是临阵磨枪，那现在就是“小试牛刀”了。设置了“1分题区”、“3分题区”和“5分题区”，分值越大，题目越难。开发这一板块的目的是满足不同学生的需要，他们可以根据自己的掌握情况灵活选择题目来做，点击“我来答题”就可在“留言板”上回答，每一题都设有“参考答案”，部分题特别是3分和5分题还有详细讲解，查看“参考答案”，阅读、思考详细讲解也是一种学习的过程。通过这一模块的做题和学习，学生应该对排列组合问题有了更深入的了解，接下来就进入“重头戏”小组合作学习了。
第四模块里，预设了八个小组，主题分别是——探讨电话号码里的排列问题；运动场上的奥秘；我是摄像师；出游策划；小小主持人；盒子问题；图形与涂色以及学校管理员。每个主题都有相关的排列组合问题等着解答，解决问题只是一方面，主要是通过这些问题的探究形成有序思考的意识，掌握方法，以及在这个过程中学会与他人分工合作。下面我把“出游策划”中预设的一些问题呈现出来，供大家参考。
1．你们喜欢旅游吗？你们小组有六人，可现在只有两个外出旅游的名额，请问有多少种不同的给法呢？
2．剩下的四名同学不要着急，荆州本地也有几处名胜古迹（如博物馆、关帝庙、荆州古城墙等）就以这三处为例，每人选择一处，请问有多少种不同的参观方案呢？（提示：可以列表，以4人都去博物馆开始，然后三人去博物馆，再两人去博物馆，依次排列）
3．出游就得住旅馆吧！4人分住两个房间，每个房间至少住1人，求不同的住宿安排有多少种？
4．一位学生假期前往A、B、C三个城市游览，他今天在这个城市，明天就到另一个城市，假如他第一天在A市，第五天又回到A市，问他的游览路线共有几种不同的方案？（很有点难，可以用树形图一天一天地安排）
5．你可以把你的收获、感受或者是解答排列组合问题的诀窍用PPT或写数学日记等方式表达出来吗？
殊途同归，每个小组虽然依据自己的喜好选择了不同的主题，但探究的内容在本质上是一致的，均是排列组合问题，最后再用数学日记、手抄报、照片或者是PPT等形式把学习中的体验、收获、感受记录下来。
最后的模块是评价与交流，学生可以在留言板上与老师、与小组成员或者是不同组成员之间进行讨论，为师生共同创设了一个立体网络式交流环境。学生也可以参照自我评价表和小组合作评价表进行评价，做到认识自我，正确评价自我，明确今后需要努力的方向。
一、以五大系列活动为平台，扎实推进案件防控工作。
根据五大系列活动工作思路，我行在传达五大活动精神时，认真分析了当前所面临的业务发展和案件风险形势，特别是针对多年无案件的麻痹心理和简单、低级错误屡查屡犯问题，提出把20*年确定为“规范经营年”，花大气力抓好安全运行、规范经营和风险控制工作，并提出了开展“规范经营年”活动要达到的“三个规范”的预期目标，即规范支行的经营行为，规范人员的从业行为，规范员工的操作行为。
在此基础上，深入揭摆问题，查找管理和业务岗位存在的风险点，提高案件防控工作水平。以认真落实八项制度为重点，开展查找管理和业务岗位存在的风险点讨论。讨论的关键环节为帐户管理、重空及单证管理、对帐管理、银行卡及储蓄存折管理，公章业务用章及个人名章管理、会计凭证管理、尾箱管理、密码管理、日始签到日终退签离岗退屏管理等。结合案件对照网点相应部位、环节，认真查找出存在的缺陷和漏洞。通过遏制违规经营行为，遏制可能导致案件的操作风险发生，提高员工职业操守，促进我行各项业务又好又快发展。
二、严格按照上级行要求，扎实开展员工行为排查活动。
在这次员工行为排查活动中，成立了员工行为排查工作领导组。组长由行长担任，成员由支行领导和会计主管担任。排查工作由纪检特派员负责组织实施.
在排查形式上，我们召开了专门会议研究制订排查方案，通过发放员工自查排查表，先由员工自查、互查，再通过行长办公会议进行评定，最后由负责人签字，对排查结果负责；在排查内容上，严格从涉嫌案件的行为、存在隐患可能诱发案件的行为、其他等三个方面对员工进行深入细致的排查。在排查中，对可能涉嫌案件方面，着重排查员工是否存在贪污侵占挪用、贿赂、其他犯罪以及是否被司法机关、公安机关传唤、拘留、取保候审等情况；对存在隐患可能诱发案件方面，着重排查员工是否存在工作表现、经济往来、社会交往和家庭状况等方面的异常现象；在其他方面，着重排查员工是否有商业贿赂苗头等异常现象。除了例行日常的内部排查外，我行还组织到员工家中，和员工家属进行谈话14人次，外部排查超过我行总人数的20%。通过经过排查，我们虽未发现员工有任何不良苗头倾向，但我行将会对员工行为继续进行追踪排查，不放过任何一个可疑点。
三、以案件防控及整改落实为重点，稳步推进效能监察工作。
我行多次利用晨训时间，组织全行员工学习省市分行关于案件防控与整改效能监察方面的文件，并结合审计整改平台，提升员工对案件防控与整改的标本兼治意识，教育全行员工重在治本，将案件防控及整改与全行体制机制改革、业务流程优化等工作有机结合起来。努力实现我行案件防控与整改的工作目标，在实际工作中，我们以业务条线为单位，对近年来上级行下发的各项有关案件防控的文件进行了整理和归纳，各部门组织本部门人员对这些规章制度进行重点学习，使员工在具体工作中明确什么可以做、什么不能做，做到有章可依、按章操作。
四、全方位的、创造性地开展警示教育活动，努力杜绝不良行为和不良思想。
今年以来，我行把“警示”教育作为案件防范一个有效手段来进行，出发点是不仅加强员工的职业操守教育、人生观、价值观教育，还从员工的按章操作意识上下功夫，从员工的自我保护上，预防他人违规上下功夫，整体来讲就是自控、互控、他控三道防线都做到，让员工自觉地做到。
同时，我行还把廉洁文化作为企业文化建设的重要组成部分，通过案例学习、开会说教组织了多次内容丰富、形式多样、贴近实际的反腐倡廉宣传教育，除了结合行长谈话制度和行长接待日制度，加强与员工的沟通，营造和谐氛围外，还坚持“警示日”活动，每个月的28日前后，组织全行员工进行形式多样的警示活动。
五、合理运用积分制度，纠正不良操作习惯.
我中心档案室自09年成立以来，在中心党支部领导下，本着为学校发展服务，为师生服务的精神，团结协作积极进取，在档案业务和服务质量等各方面都取得了比较大的进展。档案室由中心副主任分管。建立了全中心的档案管理体系，实现了档案馆对中心各科室档案工作的监督指导职能档案馆。现有职工2人。档案室使用面积21余平方米，15平方米的库房，目前合计36平米，基本满足了储藏档案空间的需要。
一、提高认识，加强组织管理
学校档案管理工作是我中心档案管理工作的重要组成部分，也是学校持续性地开展工作，工作不断上水平上台阶的一项重要工作。我中心领导班子高度重视，成立了以中心主任为组长，各分管副主任和工作人员共同参与管理的专门的领导机构。档案工作通过办公室牵头，进行管理和运作，分管师训、团队、教务、财务、电大、后勤等工作的教师具体地参与档案工作。对档案工作实行综合管理，档案集中在中心综合档案室。师训、团队、教务、财务、电大、后勤的档案定时移交到中心档案室进行统管统用。
我中心定期对档案管理工作的责任人和分管工作的负责人进行培训，学习《档案管理办法》、《档案保管制度》、《档案借阅制度》、《现代化管理制度》等，促使大家对档案管理工作的标准化、规范化、现代化，明确形成共识，形成合力。为保障工作的扎实开展，学校认真贯彻落实执行国家档案法律法规，定期组织我中心的领导和档案人员学习《档案法》和《档案条例》及国家有关档案法规、标准规范。参加县档案管理工作业务培训。我中心制定了《档案保管制度》、《档案保密制度》、《档案鉴定销毁制度》、《档案统计制度》、《档案利用制度》、《档案工作人员岗位责任制》等制度，并将制度上挂到墙，便于直观地掌握和领会，并严格落实。编定了保管期限表，保障了档案的收集、整理、保管、鉴定、统计、借阅、利用和保密等环节的连接，确保万无一失。
二、配齐设备，做好充分的物质保障
学校设立专门的档案室，配齐专门的档案柜，并将阅览室与档案室相分离，注重了防火、防盗、防高温、防光、防尘、防鼠、防虫、防污染等措施的落实。归档文件材料基本齐全、完整。档案整理的质量基本符合要求。按照分类方案进行分类、组卷;档号编制正确;装订整齐、卷内无有金属物;卷面、卷内目录、备考表填写规范;分类细致;案卷标题拟写简明、准确。档案存放排列有序，编号科学规范，库房整洁卫生。进一步完善和落实了档案工作组织领导机构,各类职责及各项工作制度;规范了业务,全面执行新的业务标准;是进一步加强和落实安全管理,对库房安全工作进行了重点检查,及时更新,补充了新型灭火器,防潮(杀虫)剂,要求每个同志都能掌握新型灭火器的使用方法;加强了对库房温,湿度的监控.安全性符合档案"十防"的工作要求。
归档文件材料基本齐全、完整。档案整理的质量基本符合要求。按照分类方案进行分类、组卷;档号编制正确;装订整齐、卷内无有金属物;卷面、卷内目录、备考表填写规范;分类细致;案卷标题拟写简明、准确。档案存放排列有序，编号科学规范，库房整洁卫生。具体来说我中心档案室现存有教师发展中心综合档案共6大门类160余卷，含综合档案30卷，人事档案3卷，学生档案26余卷，师训档案101卷。另有电大学员试卷档案1000余卷。
三、努力提高基础业务建设，走内涵式发展的道路
我中心对所使用的文件材料及时归档，归档率达到100%。书写材料和纸张都严格按照规定去使用。在交接时应有完备交接手续。经手双方都要有明确的责任。我中心档案文件完整，并严格按要求进行分类。组卷规范、合理，符合标准要求，文件编排有序，卷内文件排列有序，并按照要求进行了编号，卷内文件目录、备考表填写规范清晰，卷内文件整齐，无金属装订物。编目规范，排架合理，案卷封面填写规范、清晰，案卷标题简明、准确，案卷排列有序。对所有档案进行安全管理，杜绝出现霉变、褪色、污损、虫蛀现象。
四，存在的问题
通过自查，我中心对档案管理工作进行了进一步的明确，同时，也发现了一些存在的薄弱环节，如：
1、档案意识淡薄，思想不到位。尽管现在把档案纳入我中心责任制考核中，但是部分人员对档案工作意识仍不强，一定程度上影响了档案工作的开展。
2、虽然配有专职档案员，但由于教师工作的性质，档案员往往需要兼职其他工作，不能一门心思投入到档案工作中，不利于档案工作的开展、完善。
3、档案收集不齐全，部分文书档案遗失。存在一些专业档案和照片档案容易散落在各个科室，收集、整理它们也就特别难，造成档案收集不完整，归档率低；且由于时间过久、管理不善的缘故造成了我中心部分文书档案遗失。
关键词：统计学 ；项目教学；参与教学；案列教学
中图分类号：C8文献标识码： A
1引言
《统计学原理》该门课程数学性较强，而高职高专文科学生的数学又常常是“弱项”，应就高职高专《统计学原理》的教学方法进行改革，因材施教，提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
统计的工作过程包括统计设计、统计调查、统计整理和统计分析四个部分。 《统计学原理》的教学内容也是按这一主线进行设计。
2教学过程方法研究
2.1项目教学法的运用
统计设计、统计调查在《统计学原理》的教学中实操性强。教师对于教学项目的精心设计可激发学生的学习兴趣，教师的总结更能让学生对知识点清晰明了。
设计项目
在校内以本院学生为调查对象，调查大学生消费水平情况的调查、大学生互联网使用情况的调查、大学生校内外实训安排调查、大学生学习风气状况调查。
分组
将学生分成四个个小组（ 如班级有40名学生，可分成4组，每组10人），并选出组长
第一组针对大学生消费水平情况的调查；第二组针对大学生互联网使用情况调查；第二组针对大学生校外实训安排调查；第四组针对大学生学习风气状况调查。
各小组对本组的调查表以PPT的形式展示，并且规定展示的过程中需讲明的内容：调查表的设计思路、调查的种类和本次调查采用的方法，以及所展示的调查表各个组成部分的名称。
（3）总结
教师在学生展示调查表后及时进行总结，通过汇报的总结、知识的扩展，利用学生的调查表告知学生一些专有名词。
2.2案例教学法的运用
统计整理主要涉及统计分组、分配数列两大部分的内容，但在每一部分内容中包括的知识点多。
（1）给出案例——学生成绩分布表。见表3
表3 学生成绩分布表
考分 次数 向上累计 向下累计
人数
(人) 比率
(%) 人数
(人) 比率
(%) 人数
(人) 比率
(%)
60分以下 2 5.0 2 5.0 40 100.0
60—70 7 17.5 9 22.5 38 95.0
70—80 11 27.5 20 50.0 31 77.5
80—90 12 30.0 32 80.0 20 50.0
90分以上 8 20.0 40 100.0 8 20.0
合计 40 100.0 — — — —
（2）介绍术语：结合案例，介绍专用名词，如组数、组限、组中值、开口组、闭口组以及组中值的各种计算等。
（3）介绍用法：次数累计中的11、向上累计中的20、向下累计中的21各自表达的含义。（4）总结计算：把握方向，注意“累计”。
2.3参与式教学法的运用
参与式教学就是在教师的主导下，学生个体积极主动地参与到群体活动中，在合作学习中充分体现学习的主动性、积极性、创新性，从而使其在知识、技能和品质等素质方面得到全面提高的一种教学模式。
分配任务
在已有分组的基础上，分配不同的任务，数值平均数（包括算术平均数和调和平均数）、位置平均数（包括中位数和众数）、序时平均数（包括绝对数时间数列中的时期数列和时点数列）。
（2）组内分工
组长接到任务后，根据组内成员的特长进行详细分工，包括依据所学的专业知识自制例题、选取材料、制作课件、汇报整理、总结报告。
（3）成果汇报
在成果汇报中，要求汇报人态度要严肃认真，仪表要端庄，并且熟悉所讲授内容；课件的制作既要整体美观、又要结构合理、内容详略得当；在内容的总结上，要做到示例得当、概括清晰。
教师点评
点评中首先要对学生有恰如其分的肯定；其次，指出各小组在汇报过程中存在的问题。
2.4课程与实践的结合
《统计学原理》所有内容完成以后，学生对理论的知识有充分的认识。本文以内蒙古化工职业学院市场营销专业为例，分析高职高专《统计学原理》教学与市场营销专业的结合运用：在为期三周的市场营销实践中，学生在商场为某制酒公司红酒的销售情况进行调查并制定出营销策略。根据调查所得资料，引导学生用统计分析的方法横向分析（与其他红酒价格）、纵向分析（该公司不同时间的价格）等，制定出红酒的销售价格，再与该公司制定的红酒销售价格对比，结论的相似让学生充满信心，且理论知识进一步理解。
3 课程教学心得体会
3.1教学方法方面
（1）项目教学法：项目教学法的运用，要花费大量的课外时间去查阅资料，在课程改革的过程中，在主专业的学习中推行项目教学法，而对于非主专业的学习应让路与主专业，在实操性较强的内容中推行项目教学法。
（2）案列教学法：案列教学法要注意引用的案例要贴近学生的生活。
（3） 参与式教学方法：参与式教学方法的运用，在老师教授的基础上进行新项目的组合进行参与，使学生对知识的理解融会贯通，学生解决问题的能力、团队协作的能力得到锻炼、培养和提高。
3.2教师素养方面
教学改革需要教师积累厚重的专业知识，只有具备较强的专业知识，才能在教学中方法多样，知识点灵活组合，点评恰如其分；除专业知识外，作为教师还要有爱心，不但要教授学生知识，还要考虑学生积极性的调动、自信心的增强，真正做到不仅要教书还要育人。
3.3课程安排方面
人才培养方案的设置更注重实习与实训。在人才培养方案中，建议《统计学原理》的教学与学生社会调查安排在同一学期，学生社会调查的时间应稍后，这样教学与实践更趋于一致。
4 结语
从总体上看，《统计学原理》的教学方法分为项目教学法、案例教学法、参与式教学法、与实践教学紧密结合等。在教学的过程中，应运用现代教学手段，采用多变的教学形式，时时让学生参与，与学生互动，培养学生的动手能力，提高学生的综合素养。
参考文献
[1]李青阳.高职院校统计教学应注重学生能力的培养 [J]. 统计教育，2007（10）
最新春节活动主题方案
一、活动目标：
1、丰富20xx年1月份的教学活动，让孩子们感受中国传统节日“春节”，了解春节的一些风俗习惯。
2、通过系列手工和美术活动，发展孩子的动手动脑能力。
二、活动时间：
20xx年1月份。
三、活动形式：
微型课程、手工美术活动。
四、活动内容安排：
美术手工课程：绘画——糖果手工——做鞭炮、剪窗花、做灯笼。
课程内容设置：让孩子了解新年的来历，学习拜年礼仪，学说新年吉祥话、学习歌曲《新年好》，在春节期间的安全教育“安全在我心中”，内容：春节期间要注意饮食；合理安排好饮食与休息；不要燃放烟花爆竹、远离烟花爆竹；走亲访友要有礼貌，跟好家人。
环境布置：进行新春环境布置、花灯展示、欣赏活动。
最新春节活动主题方案
党和政府、学院党政对老干部、老教师、老同志及退伍军人和军烈属的关怀和尊重，让他们过一个快乐、祥和、平安的节日，根据中办国办和省教工委、省教厅通知精神，开展“送温暖、办实事、促发展”新年慰问活动，为做好这次慰问活动，特制定如下活动方案。
一、参加慰问活动的领导及工作部门
整个慰问活动由人事处牵头，党委工作部、院工会参与，重要慰问活动邀请学院主要领导参加，具体安排另附。
二、慰问的对象
离休干部、县处级及以上退休干部、特级教师、退伍、复员、转业军人、军、烈属及全体离退休人员。
三、慰问活动的形式
1、分别召开座谈会
2、离休干部、特级教师、县处级及以上退休干部上门慰问
3、退伍、复员、转业军人、军、烈属分校区慰问
4、全体离退休人员参加团拜聚餐
四、慰问活动费用预算
1、离休干部、县处级及以上退休干部、特级教师、退伍、复员、转业军人、军、烈属共39人，人均100元，共3900元。
2、离休干部、县处级及以上退休干部、特级教师座谈会，会费及餐费1200元。以上费用合计5100元，由学院划拨经费开支。
3、全体离退休人员春节团拜聚餐20xx元，在离退休人员活动经费中开支。
4、发放离退休人员春节慰问金100元，在20xx年离退休经费中开支。
五、慰问活动参加人员及时间安排
最新春节活动主题方案
一.策划思路
本次策划案共分三个阶段，第一波:圣诞狂想曲，第二波：春节购物乐翻天，第三波:富贵迎新年，第四波：猜灯谜闹元宵好邻居世纪莲花
二.活动主题
第一波：圣诞狂想曲
第二波：春节购物乐翻天
第三波：富贵迎新年
第四波：猜灯谜闹元宵好邻居世纪莲花
三，执行时间
第一波：圣诞狂想曲.12.24-.1.10
第二波：春节购物乐翻天.01.15-.1.30
第三波：富贵迎新年.02.01-.2.15
第四波：猜灯谜闹元宵.02.20-.03.7
好邻居世纪莲花
四.商品营销
1.营销思路：本次两店店庆营销的重点在于商品营销，商品营销的重点则在于低价形象的营造尝试，配合“1元区、3元区、8元区”版面配以“三年感恩，低价先锋在莲花”文字标题加以突出表现，并承诺“海报商品价格比商圈内的任何一家超市高，差价二倍补偿”
2.邮报总体安排
商品组织规划：
重点品项要求(注重低价形象)：
第一波：1元商品(圣诞小礼品、圣诞帽、袜子、手套、毛巾、巧克力、饼干、八宝粥、沐浴绵)：10个3元商品：6个，8元商品：3个
第二波：1元商品：5个3元商品：3个
第三波：1元商品：10个3元商品：10个，8元商品：5个，注重年货商品的组织(炒货、葡萄酒、旺旺大礼包、白酒、整箱啤酒、整箱旺仔、王老吉、盒装饼干糕点)、注重情人节产品的组织
第四波：学生开学、元宵速冻产品的销售
五、陈列要求：
本次两店店庆活动商品的陈列起着较为关键的作用，低价氛围的体现除了宣传因素，重点则在于陈列。以地堆，花车陈列的，必须以绝对的量感配合，可以在食品、百货三个区域分别组成主题促销区，经过氛围装饰，形成二个不同区域的特卖点，必须重点提醒的是，邮报商品必须100%的在重点位置陈列，可适当搭配其它品牌的同品类商品进行组合，以对比出促销商品的更多价格优势。本次陈列主题必须明确，主通道产品必须适合当前市场需求。
第一波：以1元，3元，8元区为主要陈列对象
第二波：以1元，3元，年货为主要陈列对象
第三波：主要以年货为主要陈列对象
第四波：以文化用品为主要陈列对象。
六：营销活动：
第一波：圣诞狂想曲
第二波：春节购物乐翻天
第三波：富贵迎新年
一、学习内容
深入学习系列重要讲话精神，学习和党的纪律规定，重点研读《谈治国理政》、《关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》，用好中组部和中纪委编写的《优秀领导干部先进事迹选编》和《领导干部违纪违法案例警示录》等正反两方面的“活教材”，认真学习焦裕禄、谷文昌、杨善洲、沈浩、龚全珍、柯善梅等先进典型事迹，从、、徐才厚、令计划、苏荣及我市查处的违纪违法案件中汲取教训。
二、学习方式
1、开展自主学习
要按照“读原著、学原文、悟原理”的要求，着力抓好领导干部个人自学，打牢专题学习研讨基础。
（1）我委领导干部要结合自身实际，结合推荐必读书目，认真制定个人自学计划，要按照每周至少拿出2小时相对集中的时间来进行详细安排。
（2）利用委党组中心组学习、每周例会、“”等人员相对集中的时机，灵活开展短时间、多频次的集中自学。
（3）专题教育工作组要利用专题教育简报、我委网站“三严三实”专栏等形式，定期编发学习资料，组织委领导干部在工作之余开展自学。
2、组织交流研讨
在个人自学基础上，重点分3个专题开展交流研讨，大体上每两月安排1个专题。每个专题的集中学习不少于3次，每次明确1个主题，既安排主题发言，又开展交流研讨。
集体交流研讨一般按照四个步骤进行：一是委党组书记提出要求；二是安排一名班子成员作重点发言；三是其他班子成员作补充发言；四是委党组书记作小结。
发言要把自己摆进去，把职责摆进去，把个人思想和工作摆进去，把本单位的工作摆进去，既谈学习体会，也谈工作情况，既谈收获，也谈问题，既联系社会上普遍存在的共性问题，也联系自身存在的个性问题，做到见人见事、触及问题。
专题一：严以修身，加强党性修养，坚定理想信念，把牢思想和行动的“总开关”（6-7月）。
本专题学习研讨，重点研读中央规定内容和关于加强党性修养、坚定理想信念等系列重要讲话精神。分三个主题进行，一是做到“严以修身”；二是站稳党和人民立场；三是坚定理想信念。
期间，按照就近就便原则安排一次到红色教育基地接收革命传统教育活动。
专题二：严以律己，严守党的政治纪律和政治规矩，自觉做政治上的“明白人”（8-9月）。
本专题学习研讨，重点研读中央规定内容和关于加强作风建设、严守政治纪律和政治规矩等系列重要讲话精神，认真学习、党纪处分条例和党内政治生活有关规定，深入学习贯彻中央八项规定和省委、市委若干规定，以及作风建设相关制度规定。分三个主题进行，一是严格遵守；二是遵循组织程序；三是管好亲属和身边人。
期间，按照就近就便原则安排一次领导干部及家属接受警示教育活动。
专题三：严以用权，真抓实干，实实在在谋事创业做人，树立忠诚、干净、担当的新形象（10-11月）。
本专题学习研讨，重点研读中央规定内容和关于“四个全面”战略布局以及党风廉政建设和反腐斗争等系列讲话精神，切实用好《优秀领导干部先进事迹选编》和《领导干部违纪违法案例警示录》等正反两方面的“活教材”。分三个主题进行，一是坚持用权为民；二是坚持民主集中；三是坚持从实际出发。
期间，结合我委中心工作，安排一次邀请专家授课活动。
三、有关要求
1、提高思想认识。全委领导干部要把开展“三严三实”专题教育，作为当前和今后一个时期的重要政治任务，要按照学习进度安排，积极参加各项学习研讨活动。要端正学风，坚决防止形式主义，力戒“空、虚、偏”，避免“抄、套、仿”，领导干部要做到自己讲、自己学、自己找、自己改，切实解决学用“两张皮”等学风方面存在的“不严不实”问题。
