2018年5月6日至6月6日，按照县委组织部的统一安排，我有幸参加了县委党校组织的为期30天的股级干部进修班的培训学习。这次培训使我收获很多。县委党校科学制定了专题讲座学习、学员交流实践、异地培训和课题调研四段式培训方案。通过长达一个月的培训学习，我有效地提高了自身的理论水平，增长了知识，开拓了视野，陶治了情操，加强了党性煅练，深化了对党的正确领导的认识,增强了干好本职工作的动力，收到较好的效果。对照党员先进性标准和要求，结合自身思想工作作风实际，现进行如下党性分析。
一、学习的体会
通过在股干班的专题学习以及在井冈山的异地学习，我主要有以下四个方面的收获：
一是提高了理论素养，增强了学习意识。此次培训时间虽短，但通过县领导、专家、党校老师的专题讲课，所学的知识领域广泛、内容丰富。通过学习，我不仅使自己以往的理论得到巩固与充实，让一知半解的知识得到诠释与丰富，而且还汲取了全新的理论“营养”，真可谓受益匪浅。同时，也使自己深刻认识到在社会信息化、经济全球化的今天，更是要加强学习，紧跟时代脉搏，适应新形势、新情况，新变化，在今后的工作中，将以此次培训学习为契机，以学无止境的态度，充分利用理论书籍、党报党刊、新闻信息等途径，努力学习新理论、新知识、新技术和新经验，做到政治头脑更加清醒，理论视野更加开阔，知识素养更加全面，从而提高自己分析问题和提升工作的能力。
二是坚定了信念，增强了党性和服务宗旨意识。通过学习，特别是井冈山的现场教学，进一步坚定了共产主义的信仰，坚定了自己对建设有中国特色社会主义的信念，提高了党性修养，增强了党性观念，增强了服务宗旨意识。自己更加清醒的认识到维护好、实现好、发展好最广大人民群众的根本利益，是我们党一切工作的出发点和落脚点，也是正确处理改革、发展、稳定关系的结合点。要做到这一点，关键是要正确领悟“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的内涵，强化全心全意思为人民服务的宗旨意识，始终坚持“群众利益无小事”的观点，牢固树立“执政为民，立党为公”的理念，真正做到思想上尊重群众，感情上贴近群众，行动上深入群众，工作上依靠群众，发展上服务群众，诚心诚意为民办实事，尽心竭力为民解难事，坚持不解为民做好事，真正做到诚心诚意为人民服务。
三是开阔了思路，拓宽了视野，增强了责任意识。通过学习，对当前国际国内政治、经济和股技发展情况有了比较全面的了解，丰富了知识，拓展了视野，提高了在信息时代党员干部必备的素质和做好工作的能力。增强了做好本职工作的责任意识，要以新时代社会主义思想为指引，从我做起，从现在做起，从小事做起。立足本职，胸怀全局，端正思想，摆正位置，坚定信念，在自己的工作岗位上，以优质高效的服务，以求真务实、勤奋敬业的工作作风，出色的完成各项工作任务。
四是树立了底线意识，提高了拒腐防变的能力。解决四风问题，树立底线意识。首先从思想上筑起防线，时刻以“自重、自省、自警、自励”的“四自”方针来严格要求自己，做到防微杜渐，警钟长鸣，不计名利得失，不计荣辱进退，守得住清贫，耐得住寂寞，抵得住诱惑，堂堂正正做人，老老实实做事，绝不以权谋私做有损于人民利益的事。其次严格遵守党章、宪法以及廉洁自律的各项规定，坚持原则，实事求是，公道正派，自觉做到不索拿卡要。其三加强道德修养，以平常心处世，多利用业余时间读书学习，充实自己，参加健康文体活动，修身养性，陶冶情操。
二、自我剖析存在的问题
通过在党校比较系统地学习政治理论，在一定程度上掌握了思想分析的武器。对照剖析自己，我觉得自身还存在以下问题：
(一)学习方面。一是学习与工作的关系处理不够好。虽然在工作之余能够注意加强学习，但工作一忙就挤掉了学习时间，不能见缝插针地学习，个人的学习计划不能很好落实。二是学习内容不全面、不系统。平时学习上级安排的内容多，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论原著少，学习侦查、信息、经济、科技、法律、管理科学知识较少。三是理论联系实际不够紧密。不能很好地运用党在新时期的重要理论，深入研究当前经济社会发展中出现的新情况、新问题，不能很好地用新时论去思考和把握医疗审核工作，指导工作的层次不高。
(二)政治思想方面。一是政治责任感不够强。对重大政治问题关心程度有所降低，思想上存在着错误认识，认为政治方向是中央掌握的，作为基层干部只要干好本职工作就行了。二是政治敏税性、政治鉴别力不够强。对社会上出现的一些错误思潮，尽管思想上也不以为然，但认为这是民间的东西，占不了主流，站在讲政治的高度，自觉主动地与之斗争做得还不够。
(三)工作作风方面。一是创新意识不够。满足于跟着上级行的安排部署，满足于干好领导交办的事情，不出问题，创造性开展工作较少，总认为做人的工作要稳，怕出乱子。二是工作方法需要改进。在具体工作中，要求过急，有时不够冷静。
经过认真反思，自己在思想、工作和生活上存在的这些问题，原因是多方面的。一是对理论学习的重要性和紧迫性认识不足。二是改造主观世界下功夫不够。三是党性修养有所放松。
三、今后的努力方向
通过深入学习，我深刻认识到了自身存在的问题和差距，思想认识升到了新层次，责任意识得到了新增强，自身建设找到了新水准，奋斗方向确立了新目标。今后工作中，我要努力做好以下几个方面：
(一)刻苦学习，加强理论修养。要自觉深入学习党的各项方针政策，学习做好工作需要的各种相关知识。注重理论联系实际，坚持学以致用，运用所学理论和知识正确指导工作实践。同时，进一步加强对主观世界的改造，经常从社会根源、历史根源和思想根源上解剖自己，树立正确的世界观、人生观和价值观，把做一名合格的优秀的共产党员作为自己的毕生追求。
(二)进一步坚定政治信念，增强党性修养。在今后的工作和生活中，更加坚定不移地维护党的领导，坚定党实现共产主义的最高理想，坚定建设中国特色社会主义的信念，对党的奋斗事业和光明前途充满信心、毫不动摇，进一步坚定正确的政治立场和政治观点，切实增强党性观念、党性原则和大局意识。
(三)坚持改革创新，进一步提高工作水平。认真研究本职工作中存在的新情况、新问题，运用改革的眼光、创新的思路，解决好中心工作中的重点、难点和热点问题。
一、存在的主要问题和不足
（一）学习上与与时俱进的要求不适应。通过在党校一个多月的学习，明显感觉到以往自己的学习不够扎实，乡镇工作任务重、事情杂，因此，平时忙于具体事务多，静下心学习的时间少，另外，学习的知识内容不宽广，学习也不够系统，本次党校的理论学习包括了历史、政治、文化旅游、经济、艺术等等各方各面，内容非常丰富，而我在平常只学习与自身工作关系比较密切的理论知识，往往忽略了其他方面学习。
（二）工作上与所面临的形势要求有差距。在加快全面建设小康社会和努力构建社会主义和谐社会的进程中，基层的工作任务更加繁重，工作运转的速度更快，对个人综合素质的要求更高，与之相比较，我在整体服务上创新不够，质量不高；在综合协调上能力不足，包揽过多；在工作中吃苦耐劳的精神不强，存在畏难情绪。在一定程度上制约和影响着为人民服务水平的进一步提高。
（三）作风上与所肩负的任务要求有差距。乡镇工作既有业务工作、又有驻村工作，这就要求我们必须做到能文能武。但是，自己却做得不够，由于工作于多个部门，偏重于上级交办的业务工作，对有些群众工作考虑欠周到，有时只求完成任务，对群众的联系不够深入。再者，缺乏超前意识，等领导安排才去做，常常手忙脚乱，疲于应付，导致一些工作与领导的要求有差距。
二、存在问题的原因
（一）政治学习不够。由于自身学习抓得不紧，有些东西即使学了也没有针对性，没有触及思想深处，以致于造成是非辨别能力较差，对自己要求有所放松，对一些消极的东西缺乏警惕性，慢慢助长了一些惰性，工作节奏有时跟不上领导的节拍。
（二）世界观改造不够彻底。近年来随着社会变革的加剧，一些新的东西扑面而来，社会多元化的价值取向对固有的权力观、地位观、利益观形成冲击，思想上有时有所起伏。对于如何树立科学的发展观和正确的政绩观，在工作实践中维护和发展好人民的利益思考得不够深，宗旨意识有所淡化，导致在工作中有时对群众比较冷淡，未能很好地把握好为谁掌权、如何用权这个带有根本性的问题。
（三）自我管理不够严格。由于自己工作的是基层一线，听得多，见得多，接触形形式式的人和事多，久而久之使自己无形中会被旁边的人影响，放松了自我管理，以至于多少被传染一些小毛病，出现自我放松、自我懈怠等不良行为。
（四）协调落实不够到位。在工作时间和精力的统筹安排上不够科学，一些本不该自己干的事，有时候大包大揽了，而需要正常协调的事又没有协调好，这种本末倒置的工作方法，一方面压抑了工作积极性，另一方面也影响了整体工作的协调运转。缺乏超前主动意识，工作中依赖性强，主动性差，应付性的多，超前性的少，满足于完成领导交办的任务，满足于面上不出问题，总体上还处于被动工作的状态。
三、下一步改进措施
（一）努力改进学习方式方法。在注重对政治理论知识学习的同时，我将科学合理安排学习时间，努力增强学习时间的连续性和学习内容的全面性，也要持之以恒地学习市场经济知识、自然科学知识、地理历史知识、文化旅游知识等，通过改进学习方式方法来拓宽自己的知识面，通过拓宽知识面来提高自己的工作水平和工作方法。
比赛伊始，我进行的第一个工作是自我推销，我使用了各种网络资源进行个人推广：
一、校内上宣传是我的首选
二、然后我选择的是qq
三、我在自己的博客上发表关于自己参赛的相关文章，并建立了友情链接，争取获得博友的支持以及我的博客的阅读量
再次，我用手机联系我的亲朋好友，给他们介绍大赛有关事宜，争取他们的支持
最后，我给自己最要好的朋友发信息或者打电话，在邀请他们的支持外，我还说服他们让他们鼓动自己的好友甚至是好友的好友来支持我。
经过这次自我推销，我获益良多。以前，虽然学习过电子商务课以及市场营销，但是，一直没有实践机会，对营销的概念也只限于书本上的定义，而且我还一直认为营销是一间很简单的事情，但是经过这次算是营销中最简单的一次尝试，我体会到营销真的是一种能力，对营销人员的各方面素质都要求极高。
然后，我开始搜寻企业，希望与他们建立链接。我登陆阿里巴巴网站后，首先，我申请了他的会员，然后，我选定了一家企业，我参考网络营销教学课件相关知识，考察该公司的电子商务平台情况，分析存在的问题，并通过各种在线工具联系企业的在线经理，联系企业的时候我优先联系青岛本地的企业，为我后续的电子商务大赛打下基础。我选中了一家非青岛的企业——昌乐恒鑫珠宝首饰加工厂，并给他们的在线经理留言如下：
尊敬的马先生，您好：
我是青岛农业大学国际经济与贸易专业的学生，我叫徐晓，我参加了网络营销能力秀和全国电子商务商务大赛，想为您的企业做电子商务策划及网络营销推广，我的能力秀主页是，热切期盼您能给我提供这样一个机会。
我们这次比赛是在老师的指导下参加的，我们团队会尽量为您的企业制定电子商务推广方案，并全力去实施，上一届的能力秀选手在两个月的时间里为企业接到了订单，我们也会继续努力的。
也许您对我的说法心存怀疑，但是我可以给您保证（我的个人能力秀页面上有我的信息），贵公司的参与过程中我们的行为绝对不会对您及您的企业有任何利益及形象的损坏，我们要做的就是把您的企业网址与我们的宣传页面建立链接，让更多的人有机会关注到您的企业，即使我们到最后没有为您带来一点利益，但至少也不会有任何坏处。据我了解，贵公司在阿里巴巴网上的注册日期还不满一年，公司的支持率及其声望还没有得到很好的提高，我相信我们团队的加入会对您有所帮助。
我帮你推荐一个网址： （3s小商品批发网）， 3s小商品批发网以“商人、商场、商品”为核心内容，为小商品商人、消费者、网上开店者等提供小商品批发信息和服务。希望对您有帮助。如果您愿意加入我们，请建立与上述网址建立链接，或者直接发送邮件到我的邮箱，届时我会再与您联系。
期待您的答复！
祝您愉快！
这个联系的过程看起来很简单，但是对于一个新手而言，我还是走了不少弯路，花费了不少时间，好不容易才做到的，但是不管结果如何，我都努力过了，即使失败，我也毫无怨言。而且我不得不承认，这一过程确实也让我受益良多。希望我的经验对大家多多少少会有帮助，我将无比荣幸。
接下来，通过我对我联系的企业——昌乐恒鑫珠宝首饰加工厂的不断了解，我为它制订了如下的企业行销规划：
a．营销宗旨：
以强有力的广告宣传攻势顺利拓展市场，为产品准确定位，突出产品特色，采取差异化营销策略。
以产品主要消费群体为产品的营销重点。
建立起点广面宽的销售渠道，不断拓宽销售区域等。
b、产品策略：
通过前面产品市场机会与问题分析，提出合理的产品策略建议，形成有效的4p组合，达到最佳效果。
1）产品定位。产品市场定位的关键主要在顾客心目中寻找一个空位，使产品迅速启动市场。
2）产品质量功能方案。产品质量就是产品的市场生命。企业对产品应有完善的质量保证体系。
3）产品品牌。要形成一定知名度，、美誉度，树立消费者心目中的知名品牌，必须有强烈的创牌意识。
4）产品包装。包装作为产品给消费者的第一印象，需要能迎合消费者使其满意的包装策略。
5）产品服务。策划中要注意产品服务方式、服务质量的改善和提高。
c、价格策略。这里只强调几个普遍性原则：
拉大批零差价，调动批发商、中间商积极性。
给予适当数量折扣，鼓励多购。
以成本为基础，以同类产品价格为参考。使产品价格更具竞争力。 若企业以产品价格为营销优势的则更应注重价格策略的制订。
d、销售渠道。产品目前销售渠道状况如何对销售渠道的拓展有何计划，采取一些实惠政策鼓励中间商、商的销售积极性或制定适当的奖励政策。
e、广告宣传。
1）原则：
①服从公司整体营销宣传策略，树立产品形象，同时注重树立公司形象。
②长期化：广告宣传商品个性不宜变来变去，变多功能了，消费者会不认识商品，反而使老主顾也觉得陌生，所以，在一定时段上应推出一致的广告宣传。
③广泛化：选择广告宣传媒体多样式化的同时，注重抓宣传效果好的方式。
④不定期的配合阶段性的促销活动，掌握适当时机，及时、灵活的进行，如重大节假日，公司有纪念意义的活动等。
2）实施步骤可按以下方式进行：
①策划期内前期推出产品形象广告。
②销后适时推出诚征商广告。
③节假日、重大活动前推出促销广告。
④把握时机进行公关活动，接触消费者。
⑤积极利用新闻媒介，善于创造利用新闻事件提高企业产品知名度。
f、具体行动方案。
根据策划期内各时间段特点，推出各项具体行动方案。行动方案要细致、周密，操作性强又不乏灵活性。还要考虑费用支出，一切量力而行，尽量以较低费用取得良好效果为原则。尤其应该注意季节性产品淡、旺季营销侧重点，抓住旺季营销优势。策划方案各项费用预算。
这个营销方案还不算成熟，毕竟这是我第一次弄，但是相信有了这次的经验，如果以后在弄的话会更好。
关键词：大中专毕业生；雅思听力；教学计划
一、 学生情况
目前，有好多的高职高专的院校需要培训只具有初中英语水平的同学，提高他们的英语能力，适应雅思考试，最终能够通过考试到国外就本专业进行深一层次的学习。可是对于这些只具有初中英语能力的考生来说，要达到雅思听力考试的词汇量和能力，是需要有一段长时间的系统的培训的，一下就是本人经过多年的培训总结的一点经验，希望大家相互交流。
二、教材内容及教学要求
《Step by step 第一册》：每篇课文分成三部分，第一部分进行专门的听力基本功的训练，包括对容易混淆的单词、句子结构的辨认以及数字、时间、日期等的训练，扫除当节课文中的理解性材料的一些难点，包括对难句的预听、口头重复及听写等训练。第二、三部分为理解性材料，连同后面的练习主要训练理解力、关键词的辨认，要点选择和分析能力。适合初级水平学生学习。
《Step by step 第二册》：这本书继续沿袭第一册，难度有所增加，每五个单元的练习体现一个共同的训练重点，例如新闻要点分析、大意归纳、细节掌握、释义复述及推论、分析内在含义等，在词汇和出题方式等方面与雅思联系密切，适合中等水平学生学习。
《Step by step 第三册》：本册材料篇幅逐渐加长，题材由较具体的生活交谈等转向抽象的专题介绍、讨论和报告等。录音材料的语速较前两册也有所增快。本册书一方面继续培养学生对所听材料重点内容的辨认和选择能力，另一方面较多的掺入了记录整理、归纳总结和拟列提纲等练习题，与雅思更为贴近，可以作为过渡到雅思的听力材料。适合中高级听力水平学生学习。
《新东方雅思听力》《剑桥雅思考试》3、4、5、6共24套题，这些都是雅思考试试题，题型全面，有利于学生对雅思考试进行全面了解，熟悉雅思题型和出题思路。
教学要求：
1. 第一阶段
侧重于解决学生语音方面的障碍。通过大量的示范与练习使学生熟知英语语言中的连读、失去爆破、重读、弱读、语调、英式美式英语的差异等，训练学生的模仿跟读能力。
2. 第二阶段
侧重于解决学生听力过程中的语速障碍。教会学生如何利用语言基础知识（如语法、句式、习语搭配等）迅速识别、捕捉语流中的意群，并指导学生利用对意群的掌握形成对整个听力内容的完整理解。
3. 第三阶段
侧重于学生技能的全面训练，尤其教会学生如何做到对听力信息进行处理、筛选和记忆，如何把握听力内容的主旨大意并能边听边猜测同时进行快速记录。 转载于
4. 第四阶段
提高学生听力的综合技能，并加大听力材料在篇幅和语速上的难度
三、主要教学措施
1. 加大听力训练力度，提高学生英语水平
每周除了上课，每天要进行午听和晚听的训练，午听时间为一小时，晚听时间为半小时。
2. 重视听力技能训练
1）培养英语思维能力
英语词汇分为两种，一种是视觉词汇或阅读词汇（visual vocabulary）， 一种是听觉词 汇或听力词汇（audio vocabulary）。许多同学在掌握了大量词汇之后仍无法听懂简单的听力材料，其原因主要就在于掌握的词汇是视觉型的，此时就需要进行大量的精泛并举的听力训练，让学生逐渐适应英语语流变化，习惯言语，使学生将特定的词汇在大脑中建立起听觉信号，熟悉这些信号，使之在正常的语速讲话时能够迅速听出，用英语思维直接理解，提高英语的快速反应能力，从而形成习惯性的条件反射，听力理解水平会得到大大提高。
2）培养捕捉信息的能力
听力训练的特点是时空的限定性、信息接受的被动性和材料内容的保密性。通过训练，帮助学生捕捉听力材料中的关键词，边听边记，并对所听信息进行适当的编码，培养学生听信息的习惯。要抓住主要信息，舍弃一些次要信息，以免影响对整篇的主要情节和中心思想的理解。培养短时记忆力，正确分配注意力。
3）培养预测判断的能力
重视听力技巧的训练是提高学生听力理解的有效措施，培养学生对所听内容的检索、预测和判断能力，引导学生根据不同的语言材料和已知的信息线索预测和判断所听材料的内涵意义。预测和判断时可根据标题或题后练习进行，这样在听时就会有未听先知的感觉，听的欲望强烈，同时也感觉听得容易。抓住主题句、关键词非常重要，因为主题句、关键词往往揭示整个语篇的主要内容，有利于对语篇的理解。
3. 扩大学生的词汇量，掌握短语和固定用法
在平时听力教学和其它教学中，让学生多做听写的练习，由词到句，由句到篇，由易到难，循序渐进，逐步提高，积累大量的词汇对学生有百利而无一害。
1.1理论教学与实践教学脱轨
当前，建筑材料工程技术专业实习教学在教学内容上存在理论教学与实践教学脱轨的现象。首先，建筑材料工程技术专业理论教学中所教授的内容过于偏向理论知识的灌输，对实践知识的教授较为欠缺；其次，当前建筑材料工程技术专业实践教学在教学内容的安排上与实际的建筑工程中所遇到的问题有出入，脱离了工程实际；最后，建筑材料工程技术专业实习教学在课时安排上偏少，学生的实践能力得不到很好的训练培养。
1.2产学合作欠缺
建筑材料工程技术专业是一门与实际工程结合紧密的学科。当前，随着科技的不断进步，建筑工程行业中关于建筑材料工程的新技术、新方法层出不穷，若建筑材料工程技术专业的实习教学脱离了实际将毫无意义。部分高校建筑材料工程技术专业实习教学的开展中缺乏产学合作。在实习教学中依旧沿用教材内容，并没有根据市场对建筑材料行业的新要求做出改变，在实习教学中，学生学习的一些知识早早被社会抛弃了，学生出了社会以后，在学校学的知识完全用不上，对企业与市场要求的新技术毫无所知，进入企业后一切从零开始学习，这对学生的长远发展极其不利。
1.3师资力量薄弱
建筑材料工程技术专业技术的革新相当的快，在其实习教学中对教师自身专业素质要求非常的高。当前高校建筑材料工程技术专业实习教学师资力量较为薄弱，影响了该专业正常实习教学的开展。这里的薄弱并不是指缺少教师，而是指缺少符合实习教学要求的高素质教师。当前建筑材料工程技术专业的教师大部分是从高校毕业后直接参加教学工作，几乎很少有实际的企业工作经验，对市场的新要求以及新技术了解不多，影响了实习教学开展效果。
2建筑材料工程技术专业实习教学的改革
2.1理论教学与实践教学相互穿插融合渗透
本人认为，建筑材料工程技术专业实习教学应当将理论教学与实践教学结合起来，两者之间相互穿插，相互融合。在对理论知识进行讲解的同时与施工现场进行紧密结合，将建筑工程的实践性贯穿于整个理论教学当中。这样不仅可以有效激发学生对建筑材料工程技术专业的学习积极性．而且能够在一定程度上增加学生的专业知识，提高学生的实践能力。例如教师在对理论知识进行教授时，可以引入实际工程施工图，通过图纸对建筑构造以及建筑结构进行讲解，让理论知识与建筑建构紧密结合。
2.2通过产学合作，加强校外实训基地建设
对于新技术革新较快的建筑材料工程技术专业来说，产学合作是搭建企业与学校平台的最佳途径。校外实训基地的建立不仅能够大大缓解校内实习基地紧张现状，而且为学生提供了一个真实的实训场景，让学生在毕业前对毕业后将从事的行业有一个清晰的轮廓，为踏入岗位打下基础。与此同时，产学合作以及校外实训基地的建设能够有效提高学生就业竞争力，缩短学生毕业后踏入工作岗位的适应期。学生通过在校外实训基地的工学交替、顶岗实习，可以接受现代企业氛围的熏陶，熟悉建筑行业先进的设备、施工技术和工艺，尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术，取得实际工作经验，强化实践能力，也为学生提供形成综合实践能力、职业素质、职业道德、职业意识的实践氛围。产学合作以及校外实训基地的建设是学校老师了解企业需求的平台。通过这一平台，教师可以及时了解社会对建筑材料工程技术人才要求，根据要求对实习教学内容、课程设置、教学计划、教学模式进行及时调整，进行有针对性的教学改革。
2.3加强实践师资队伍建设
在上文中提到，当前高校建筑材料工程技术专业实习教学师资力量较为薄弱，缺少符合实习教学要求的高素质教师影响了该专业正常实习教学的开展。由此可见加强实践师资队伍的建设非常有必要。学校应当加大教师实践能力的培养，增强教师自身的实践素质。本人认为可以从以下几个方面进行：（1）组织教师进行实践培训，或是安排教师外出进修；（2）借助合作企业的量培养学校专业教师的实践能力，有计划的安排建筑材料工程专业教师进行企业参加实践挂职锻炼，进一步提高专业教师职业能力以及业务水平；（3）实践课教师与理论课教师进行轮岗，增强专业教师实践能力；（4）引入合作企业优秀工程师以及管理人员开展讲座，对建筑材料工程技术专业的教学进行进一步的充实。
3小结
在探讨培训课程设计之前，先对什么是真正的培训需求问题作一下分析：作为开发某一岗位（专业）培训的组织者即培训项目主持人，要想成功地开设一个培训班，他的首要工作应该从确定培训需求分析开始。我们在以往的办班过程中常听到学员说一些：“这个教师讲的内容我不感兴趣”“这次所学的知识对我回岗位后用途不大”“这次来学习是在浪费我的时间”等等，部分学员产生满腹牢骚的现象很可能就象“由于燃料油的原因而引起的火灾，这时你去用貌似灭火的材料‘水’去扑灭火，而不分析灭这火的真正需求是什么。”开展岗位安全培训工作，就要了解受训人员的真正需求，要按照“干什么学什么，缺什么补什么”的原则进行培训立项，进行培训课程的开发与设计。要使受训人员的培训效果达到理想的状态，培训项目主持人就要深入到用人单位，深入生产、工作实际，采取访谈、问卷调查等形式，与各单位的有关职能部门、领导、职工一起扎扎实实地搞好调研，依据岗位职责和工作目标，界定适应岗位的必备知识和能力，预测组织、个人未来发展的需求，分析具体情况，从一些表面的现象中摸准受培训者的真正需求，有针对性地制定培训计划和进行培训课程设计，只有这样才能保证培训的实效性。
从培训需求的调查与分析出发，明确了将要开展的培训所要达到的目标和要求，在此前提下，进行培训课程的设计。企业内开展的岗位安全培训课程的设计，在课程要素的界定与选择上与一般意义上的课程要素有所不同，突出不同的要素主要有三个。
一、教师
一般课程设计的要素中并不包括教师，因为它认为教师只不过是课程的执行者，于是不可能在设计中考虑教师的因素。而在岗位安全培训课程设计中，教师是根据课程的目标和内容要求提出标准进行选择。因此，对所选定教师的能力要求是广域的。能者为师，是一个基本的原则。但是，这里的“能者”，并不一定是课程内容的专家学者，是有能力去驾驭课程的人，去引导学习者达到课程目标的人，他更应象是一位“导演”。当然，如果二者的能力都具备，则是最理想的。正是由于这种选人标准，培训项目的主持人就要打破传统的一个教师上一门课的概念，从课程执行者（教师）的可选人群范围内，挑选在课程内容的各个侧面有不同优势者来组成课程组，执行“上课”的职能。同时课程组的成员应清楚：我们面对的学员不是孩童，成人有区别于未成年人的认知心理，要认识这些区别，要按照成人的认知规律去授课。成人学员多年来己经形成了自己的学习习惯，不同学员具有不同的学习模式。要提高学习效率，最好的方法是尊重各位的习惯，允许他们按自己习惯的模式去学，才能提高安全培训质量，达到培训效果。
二、学员
在培训活动中，学员是岗位安全培训课程活动的主体，是带着丰富实践经验的成人。他们在整个培训活动过程中不仅仅是学习资源的摄取者，同时也是经验的携带者，是学习资源的贡献者，是一种可以开发利用的宝贵教学资源。开发学员的资源可以采用以下几种方式：一是通过参与，合理开发学员工作中积累的经验资源。如：围绕培训目标，确定讨论主题，提供必要的背景资料，进行专题讨论，在讨论中思想撞击、见仁见智、各受启发，开发学员解决实际问题的经验资源；创设情境，运用角色扮演，学员们通过观看扮演者的表现，参与演出后的讨论、点评，学到其他学员处理问题的方法，开发学员处理问题的经验资源等。二是注重培训资源市场化，开发学员单位的现场资源。学员单位的现场资源包括两个方面：一方面是学员单位的硬件教学资源。培训所涉及的各种先进设施和设备等教学资源，对培训单位来说很难完全自有，那么培训活动就会受到很多制约，很难向培训市场的广度和深度运行。而进行现场教学，请培训学员联系现场教学场地，并且担当讲解员，在培训教师的指导下让他围绕培训目标，结合授课内容，选择合理的教学场地，进行现场讲解，实现教学资源共享，提高培训效果。另一方面是学员单位的软件教学资源。软件资源包括信息、资料、制度、工艺操作程序和现场管理方法等内容。培训学员将获取到的软件资源，可以带回本单位参考使用。三是采用多种形式，充分挖掘学员中蕴藏的案例资源。如：布置学前作业，积累学员带来的教学案例；培训课堂上启发学员，讲述案例；批改作业，评审论文（学习心得），收集学员写出的案例；跟踪调查，收集和完善案例。
三、培训教材
岗位安全培训课程设计中的教材，必须是事先精心准备的，是切合学习者实际需要的，是足够能反映该领域内最新信息的材料。要以形成能力为中心，以“必须”和“够用”为原则，由选定的教师进行自编或对市面上现有的材料进行加工与处理，形成一套符合本次培训的教材。培训的目标是对着岗位，直接目的是为了形成上岗的必备能力。那么，在岗位安全培训活动中，所教理论并不是越多越好，知识体系也并不是越完整、越深奥越好。为了本次培训要形成的几项能力，必须具备的知识一定要教，而且要教会。以够用为度，决不要为了学科的系统性而斗进升出。那种“不给学员打下雄厚的理论基础，将来怎么能有大的发展”的说法，在岗位安全培训活动中是不适用的，也与岗位安全培训的特点是不相符合的。
素描是美术教学中的基础课程。在素描创作中，学生需要仔细地观察事物，掌握事物的基本规律和造型特点，才能把握描绘的重点和细节。审美能力同样是学好素描必不可少的能力，一幅优秀的素描作品是建立在绘画者良好的审美基础上的。因此，在素描教学中，教师要注重培养学生的审美能力，让学生在素描学习过程中提升审美能力，从而更好地进行素描训练，形成良性循环，提升学生的美术水平。
关键词：
素描教学；审美意识；培养
素描是指对事物进行简单的、真实的描绘，是美术学习中的一门基础课程。素描学习与审美能力是密不可分的，教师在素描教学中要培养并提高学生的审美能力，才能进一步提升学生的素描水平。
一、认识素描教学中的审美意识
艺术家不同的审美意识决定着其作品特点的不同。素描是造型艺术的基础，但素描教学不能只对学生进行基础技能的训练，还要指导学生在素描训练过程中通过仔细观察描绘对象和自身的理解进行描绘，培养学生的审美意识。在观察和理解的过程中，学生的阅历、修养以及审美意识都会有所体现，所以不同学生描绘出来的作品各不相同。学生在长期的素描课程学习中对美的判断能力会随着素描技能的提升而有所增长。学生在素描创作过程中，不能机械、呆板地描绘，而要先进行有选择性、有目的性的观察，然后创作。这样学生才能对事物有感性的认识和把握，创作的素描作品才能饱含感情。
二、培养学生的审美意识
如今学生学习美术并不是单纯地追求艺术审美或陶冶情操，学生在学习中需要参加考试，因此学生会进行单一的写实训练应付考试。考试的形式一般较为固定，制定了严格的考核标准。这种美术教学形式对培养学生的审美意识非常不利，长期下来学生会渐渐失去对美的判断能力，将考试的标准当作自己的审美标准。因此，教师在教学过程中要更加关注学生审美意识的培养，立足于学生已经具有的审美基础，开展有针对性的素描训练，有意识地培养学生的审美意识。
三、关于审美意识培养的素描教学实践训练
1.明暗对比训练
素描与其他绘画种类不同，在素描创作过程中没有运用到多种色彩，但这并不代表素描就没有色彩，素描的色彩是通过墨色的明暗深浅体现的。学生通过色彩明暗深浅的对比训练，能够锻炼审美能力。教师先让学生在课堂上欣赏和分析一些优秀的素描作品，观察作品如何通过色彩的明暗对比传达作者的感情，然后让学生对作品中的明暗色块进行分别练习，体会不同深度的暗色表现效果的差异。这样学生渐渐在分析和绘画的过程中就能体会作品中的感情，培养审美意识。
2.材料运用训练
在素描教学中，部分学生对素描材料的认识不足。学生在素描学习中建立起对材料的认识，并通过合理运用材料，恰当地表达自己的思想，对培养审美意识十分重要。教师首先要对教学中常见的材料进行分类，让学生从各方面接触材料，然后让学生对不同的材料说出自己的看法和审美感受，之后通过给出审美命题的方式，让学生对不同的材料进行自由组合，制作不同的拼接作品，最后让学生通过想象用绘画的方式表达自己对记忆中的材料的感受。
3.个性造型训练
不同学生的生活背景和受教育程度存在一定的差异，所以学生在对事物的看法上有着不同的见解，对于美也有着不同的认识和理解。教师在素描教学过程中运用相同的方式对不同的学生进行教学，就会磨灭学生之间的差异，不利于学生个性的培养，所以教师要采用个性化的方式对学生进行素描训练。教师在素描训练过程中要观察学生的个性和爱好，通过对学生的了解确定不同的训练方式。具体而言，可以先大致将学生进行分类。如，瑞士画家伊顿就大致将自己的学生分为三个类型：自然的印象表现型、理性的构成表现型、精神的自我表现型，然后根据不同类型学生的特点因材施教。教师可以先帮助学生根据自身特点大致设定一个学习方向，然后对不同的学生布置不同的教学任务和绘画作业，完成对学生个性化的教学训练。教师可以先帮助学生在训练素描技能时筛选优秀作品进行临摹，再让学生逐渐自行选择临摹范本。当学生可以自主选择适合自己的素描对象和绘画手法时，就说明学生具有了较高的审美能力，不知不觉中审美能力已经得到了培养。
结语
在素描教学中培养学生的审美能力，可以有效锻炼学生的绘画表现能力。教师应该通过多个方面的训练，有意识地培养学生的素描能力，让学生从基础训练中积累审美经验与审美意识，从而将审美经验和审美意识运用到素描创作中，提升自身的绘画技能。
作者：张辉 单位：河南省经济管理学校
参考文献：
[1]樊爱成.素描教学中审美和创新能力的培养.快乐阅读，2012（15）.
关键词：普通话 教学 语料
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族通用的语言。这个定义实质上从“语音、词汇、语法”三个方面提出了普通话的标准，而普通话水平测试也是对应试人员运用普通话所达到的标准程度和熟练程度的测试。因此，针对普通话水平测试进行的普通话教学培训实质上是以普通话语音、词汇和语法的规范为依据和标准的一种语言教学。
语言教学在目的、任务、方式、素材的表现上有学科规律和教学规律的综合要求和表现。语言教学应该强调和注重语言的实践性教学，而语料的运用是实践性教学不可缺少的教学基础。无论是母语教学还是第二语言教学，无论是语音还是语法的教学，无论是语言理论还是语言实践，都具有一个共同的特征，就是对语料的运用。
语料是人们社会生活中运用的语言实例。语料的收集、分析、分类和运用，在语言教学研究和实践中越来越受到重视。在普通话测试的教学培训中，训练语料的使用已是常态，但在语料运用的理论分析和实践教学中有待进一步深化提高。
一、提高训练语料的针对性和应用性
目前，湖北省使用的普通话测试培训教材中涉及的语料类型包括声韵调的训练语料、多音字语料、易错字语料、统读音语料、普通话与方言词汇的比较语料、普通话与方言语法的比较语料。就其类型而言，涵盖了普通话的“语音、词汇和语法”三个方面，其中有关语音学习的语料数量最多。提高训练语料的针对性和应用性，可以进一步发挥语料在教学培训中的功能。
（一）强化语料的类别特征，提高训练语料的针对性
语言学习特别是语音学习是一个反复实践的过程，纠正一个错误的语音面貌需要花费很长的时间。大量有针对性的练习语料可以让学生在反复的实践中掌握正确的发音位置。
普通话测试的教学培训应该在学习者语言面貌的调查分析的基础上，总结学习者的语言特点，在施教过程中，针对学习者的问题，有的放矢地设计并提供丰富的有针对性的语料。语料设计的落脚点在于纠偏。如有的学习者语音问题主要反映在鼻边音的类型，设计训练语料时，可以设计专项的体现典型性的鼻边音训练材料。这就需要对学习者鼻边音错误的语言实例进行典型性的分析，加强训练语料的针对性，才能促进语料训练的有效性。
因此，在普通话测试的教学培训中，我们可以在已有的训练语料的基础上，分析学习者的代表性典型性的语言问题，建立专门的语音纠偏语料库，并且以错误类型为序进行语料体系编排，如鼻边音训练语料、平翘舌训练语料、前后鼻韵训练语料等等。
（二）强化语料的语用意识，提高训练语料的应用性
一个人的语言状况是习得和学习双重作用下的结果。语言习得的特点是通过大量的语言接触和交际掌握语言，是一种社会学习。语言学习通常指在学校环境中通过语言教学掌握语言的过程和方式，是一种认识、纠正、自觉提高的过程。学习者在习得过程中由于各自的生活和教育环境与经历不同，语言面貌千差万别。普通话测试的教学培训就是缩小学习者习得中存在的错误偏差与普通话标准规范之间的差距。要实现这个目标，就要尊重学生的学习规律和语言教学的特点，注重语料的社会性和多样化。
语料要贴近生活实践，注重普及性和典型性。语言是交际工具，具有社会性。应该在社会生活、人际交流这个广阔的环境中去学习语言。在普通话教学培训中，要考察所使用的字、词、句、篇语料在社会生活中的使用频率、使用范围等方面的情况，对语料进行科学选择和优先选择，突出语言材料的普及性、典型性和实用性，那些非常用性的或针对个别性问题的语料，则可以放在次要的位置。
要遵循认知规律，注重语料的形式和运用的多样化。语言的教学培训很容易流于单调和枯燥，需要我们在教学培训中遵循认识规律，调动学习者的兴趣，通过多种途径刺激学生的语言感知。把语音、词汇、语法的学习与生活相联系，从生活中寻找语言学习的切入点。语料的形式除了纯语言文本素材外，还可以配合语音、词汇或语法学习，运用丰富的语言素材来增强语料的广度和吸引力。如采用绕口令、儿歌、相声、诗歌、视频、音频等多种形式的语料；语料的运用可以是多样化的，如朗读、看图说话、讲故事、辩论、猜谜、说相声、即兴词语串联、知识竞赛等等。
二、开展普通话现状普查，建设普通话学习者语料库
语料库是大量语言材料的汇集单位，是语料的资源库。语料库为语言教学研究和实践提供了一种全新的思路，是近年来国外语言学及语言教学界的热门话题之一。基于语料库的语言教学向传统的语言教学发起了挑战。在普通话教学培训中，训练语料的使用已是常态，但语料库的开发及其在实践教学中的运用还需进一步完善。
从不同的角度，语料库可以分成不同的类型。从应用层面来分，可分为通用语料库和专用语料库。在普通话测试教学培训中，我们可以构建符合普通话特点的、符合语言教学规律的普通话学习者语料库。
学习者语料库即以收集语言学习者产生的文本或者语言样本而得到的语料库，是一种专用语料库。它可以通过对大量真实的语料的收集和汇存，使学习者发现语言规律，认清各种语域变体的特点，理解交际中词语的意义和用法，发现语言使用中的问题，进行语言测试及语料分析。
普通话学习者语料库是在语言调查的基础上，收集学习者在普通话使用、测试中产生的样本而形成的语料库。构建普通话学习者语料库，以文本形式和语音形式为载体，可以分为文本语料库和语音语料库；以普通话学习前语言面貌样本及普通话测试样本为内容，按照学习者的学习历程，进行语料收集；以语音、词汇、语法或普通话等级为分类标准，进行语料分类组织。
普通话学习者语料库为普通话工作者提供教学和科研的素材，通过对比性、评估性语料库的构建，能够提高普通话测试教学培训的针对性，丰富普通话教学手段，贯穿学习者完整的学习过程，提高学生的语音识别能力，同时为普通话测试工作提供理论指导。
在语料库的体系构建上，建议采用两种方式，一是以普通话测试的四题为纵向序列，以四题的要求与测试标准为横向序列，从学习者的测试样本中选择具有典型性和针对性的语料，建立普通话学习者语料库的结构；二是以普通话的分数等级为纵向序列，以普通话测试的四个大题为横向序列，从学习者的测试样本中选择具有典型性和针对性的语料，建立普通话学习者语料库的结构。
三、开发普通话自主学习软件，改革普通话学习模式
语料库教学成为语言教学的新热点，语料库在语言教学中的介入和运用正在改变着语言教学的模式。普通话学习是一个长期的过程，既需要语言环境又需要持之以恒。目前，大部分地区的普通话教学及其培训方式难以满足这个要求。基于语料库的普通话自主学习软件的开发，对普通话测试的教学培训具有现实意义。
普通话自主学习软件的开发是语言学与计算机技术的结合，是应用语言学的研究范畴。它的开发使用可以改变普通话教学培训的模式。普通话自主学习软件中的普通话机测系统是一种教学系统，是对普通话自主学习系统的开发和应用。
在学校的局域网环境中，学习者直接在学校机房通过用户机即可方便地进行无限制的普通话学习，教师也可以通过管理功能进行相关的账户、用户使用信息管理操作。学习者首先进行模拟测试，完成对自己普通话水平的评估，系统根据模拟测试结果自动提供语料，学生能够进行针对性的自主学习和训练。
系统对学习者学习过程中的录音进行实时评测，让学习者随时了解自己的学习效果。系统自动保存学习进程，建立学习档案，生成学习报告和学习者普通话学习的最终评定结果。教师可以单独或批量地进行学生账户的查询、添加、修改、禁用等管理操作，进行学习进度管理和学习成绩管理。
这种学习模式打破了时间、人数、地域、人际交往等因素的限制，有利于学生进行自主学习。在学习过程中，学生可以在规定的时间内，根据实际情况自主安排学习时间、学习进度和学习内容。这种结合计算机技术和语言学研究成果的学习模式，改变了传统教学模式，可以有效解决目前普通话教学中师资力量不足的问题。
基于语料库的普通话自主学习系统的开发和应用具有广阔的发展空间，为语料的采集、分析、选择、应用和语料库的建设提供了广泛的研究课题，有益于普通话测试教学的深入发展。
（本文为武汉职业技术学院科研课题研究论文，课题名称“以职业发展为导向的高职学生普通话培训测试及管理系统的构建”，课题编号[2011YR572]。）
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