一、习惯好
即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们:习惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。我认为真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味地顺从和迁就学生，必要时，还是需要有教师意志的左右。因为为孩子的未来着想。才是”以人为本“最本质的含义。
对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲:一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中积极参与的习惯;八、规范、整洁写字的习惯。
培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯:如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。
二、热情高
即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。在某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。语文课堂要成为生命成长的课堂。因此，离开了学生的感情——热爱祖国语言文字的感情;热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。学生在语文课堂上，必须进入“角色”，我们常说的:不动感情不读书;拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。
这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如:学生对教师教学方法的反感;机械重复的抄写;教师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上?学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于教师对学生的爱。有种提法，笔者很赞成:用让大爱温暖课堂!
三、会读书
学生应具有各种基本的读书技能。如:会朗读，要动情地读书;会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等;会快速读和略读、浏览。会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。
会读书，自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。还有课外阅读量的达到。(课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是个保底的要求。)这些，就应当说是个死任务了。当然，不同年段有不同的要求。
从更广的视觉看，会读书，说到底是会学习。即掌握一些基本的学习方法，训练方法。学生要经历大量的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练肯定还是要的。是必需的。语文实践活动，总得以训来年为基础。某种意义说，实践何尝又不是一种训练?因此，要从听、说、读、写;从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，通过指导，让学生习得一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。
尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。
我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：
一、习惯好，即具有各种良好的语文学习习惯
习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为，我们要为孩子的未来着想。那，才是”以人为本“最本质的含义。
对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：①主动学习，刻苦学习的习惯；②细心认真、一丝不苟的习惯。③勤于动手、动笔、动脑的习惯；④大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；⑤爱惜书本文具的习惯；⑥好问的习惯；⑦在合作学习中积极参与的习惯；⑧规范、整洁写字的习惯。
培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。还是以写字习惯培养为例来说，在历时数年的”土家族聚居区农村小学生语文学习习惯养成教育实验“中，笔者发现，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。
二、热情高，即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情
笔者认为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。因此，离开了学生的感情――热爱祖国语言文字的感情；热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。学生在语文课堂上，必须进入“角色”，我们常说的：不动感情不读书；拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：学生对教师教学方法的反感；机械重复的抄写；教师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？笔者在长期的小学语文教学实践中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于教师对学生的爱。有种提法，笔者很赞成：用让大爱温暖课堂！
三、会读书，即具有各种基本的读书技能
①学生要会朗读，要动情地读书；②学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；③学生要学会快速读和略读、浏览。④学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。还有课外阅读量的达到。（课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是个保底的要求。）这些，就应当说是个死任务了。当然，不同年段有不同的要求。
新课程改革，使小学语文教学充满了新的活力，使课堂教学处处成了对话的课堂、阅读的课堂、讨论的课堂，所以我认为在新课程中的教学中要实现语文课程的三个维度，就必须培养学生具有各种良好的语文学习习惯、学国语言文字的激情、各种读书的基本技能和口语交际能力，学生只有具备这些基本素质，新课程改革才能取得好的效果。
1 培养学生各种良好的语文学习习惯
无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。对于小学生来说，以下五个方面的习惯养成十分必要：①在合作学习中积极参与的习惯；②勤于动手、动笔、动脑的习惯；③规范、整洁写字的习惯；④大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；⑤爱惜书本文具的习惯。培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。
2 培养热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情
语文是一种活态的，有生命的现象。因此，离开了学生的感情――热爱祖国语言文字的感情；热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。也就是学生在语文课堂上，必须进入“角色”，我们常说的，不动感情不读书；拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：学生对教师教学方法的反感；机械重复的抄写；教师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，如果学生看了课程表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？在长期的小学语文教学实践中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。
3 培养各种基本的读书技能
①学生要会朗读，要动情地读书；②学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；③学生要学会快速读和略读、浏览。④学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。还有课外阅读量的达到。这些，就应当说是个死任务了。当然，不同年段有不同的要求。从更广的视觉看，会读书，说到底是会学习。即掌握一些基本的学习方法，训练方法。学生要经历大量的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练肯定还是要的。是必需的。语文实践活动，总得以训练为基础。某种意义说，实践何尝又不是一种训练？因此，要从听、说、读、写；从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，通过指导，让学生习得一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。平时，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生的语感，来观察学生的感悟语言的能力。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想，想像等。总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和发展。与此同时，还要让学生在读书中学会说话，学会写，学会交际。即具有一定的表达，交际能力，要求达到不同标尺下的能说、能写和与人交际的的标准。
4 善于口语交际的技能
口语交际能力是综合素质的反映，在日常生活中，教师要培养学生在与他人交往时，不但要会听，会说，而且还得讲究文明礼貌。语文教学中每一个口语训练都应当突出重点目标的同时兼顾其它素质的训练，以培养和提高学生的综合素质。要求学生在达到“准确、流利地用普通话表达”的基本要求后，再根据不同年龄提出不同阶段要求，如“把话说清楚；把话说生动；把话说得有文采”等，并对有语言表达方面特长的学生，提出“把话说得有感染力”等更高的培养标准。培养口语交际能力的方法有很多，比如创设交际情境，发展口语交际能力。
口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际”。因此，教师在“口语交际”教学中，应想方设法，实现课堂教学中的双向互动。
一、充分利用文献资料进行爱国主义教育
我国是一个历史悠久、文化发达、富于革命传统的国家，拥有丰富的文献资源。公共图书馆要充分利用这些丰富的文献资料，对读者进行热爱社会主义祖国的教育，增强民族自信心和历史责任感，自觉继承和发扬革命传统，树立科学的世界观，争做社会主义现代化合格的人才。
（一）公共图书馆的性质和任务
公共图书馆是人类知识的宝库，是专门搜集、加工、整理、保存、传递人类精神财富的科学、文化、教育的机构。它通过传递书刊情报来供读者阅读、运用，影响社会的政治、经济、文化教育和科学技术；教育和启迪读者选择人生道路，树立共产主义思想，培养高尚的道德情操。公共图书馆的任务是为读者贯彻党的教育方针，培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才，履行情报职能是公共图书馆义不容辞的任务。
（二）爱国主义教育的内容
列宁说过爱国主义“是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情”。这种感情表现为对祖国壮丽河山和勤劳勇敢的人民的真挚的热爱，对祖国前途和命运的热心和关切，对祖国悠久历史和灿烂文化的祟高的自豪感，为捍卫祖国统一而勇敢献身的精神，有强烈的民族自尊心、自信心和责任心。我们今天讲的爱国主义就是要热爱社会主义的中国，人人为祖国的富强统一，为民族的振兴，为建设有中国特色的社会主义竭尽全力。公共图书馆的育人工作就要围绕这个内容，通过文献及其传递来实现对读者的爱国主义教育。
（三）公共图书馆进行爱国主义教育的方法和途径”
公共图书馆对读者进行爱国主义教育应发挥自己的优势，对读者的心理和思想特点采取各种不同的教育方式和途径，在文献资料和读者之间架起桥梁，使图书资料本身所具有的客观教育功能有效地发挥出来，可以采取以下几种方法和途径；
（1）广泛开展马列主义、毛泽东思想的宣传教育。使读者会运用马克思主义的立场观点和方法，在改造客观世界的同时，努力改造主观世界。关心国家大事，尤其在当今世界风云变幻多端，反社会主义、分裂中国浪潮迭起之际，一定要保持清醒的头脑，立场坚定，以敏感的政治洞察力，反对资产阶级自由化，识破帝国主义形形色色的“和平演变”、分裂中国的伎俩，坚定社会主义方向，维护祖国统一，为建设中国特色的社会主义勤奋学习。
（2）公共图书馆要配合各种社会活动，重要节日、革命纪念日、国耻纪念日、伟人、名人纪念日，及时组织专题报告、发表文章、演讲比赛、表演文艺节目，讴歌弘扬爱国主义精神，激发读者的爱国主义热情和奋发向上的无私奉献的精神。
（3）举办新闻图片展览。订购反映无产阶级革命领袖、无产阶级革命家的丰功伟绩的图片，新中国建设成就，改革开放以来祖国城乡的巨大变化，以及先进人物、模范事迹的新闻图片，在橱窗展览，每期突出一个主题。图片比报纸更直接，可使读者一目了然，在浏览的瞬间内产生感受，受到“没有共产党，就没有新中国”，爱国就是热爱社会主义祖国的教育。
（4）报刊资料剪辑。将报刊资料上的新消息，爱国主义教育的优秀文章，富有爱国主义精神的先进人物和先进事迹，社会主义建设事业的成就和经验，中华民族的奋斗历史，光荣传统和灿烂文化等方面的文章剪辑后，在宣传栏内张贴，使读者阅读后，在脑子里形成完整的概念，从而起到潜移默化的作用。
二、加强公共图书馆建设是进行爱国主义教育的重要保证
公共图书馆是读者学习的第二课堂，是爱国主义教育的重要场所。公共图书馆工作人员是爱国主义思想的传播者。他们的言行举止，通过服务所产生的效应将直接作用于读者。因此，加强公共图书馆自身的建设，提高工作人员的素质，提高藏书质量，优化美化馆容馆貌，完善规章制度，是公共图书馆进行爱国主义教育的重要保证。
（一）加强队伍建设，提高工作人员的素质。公共图书馆如何发挥它在爱国主义教育中的地位和作用，取决于工作人员的素质。没有先进的工作人员，就不可能有先进的业务工作和优质的服务。公共图书馆要竭尽全力，千方百计地加强公共图书馆队伍建设。要从工作需要出发，积极引进各类专业技术人员；组织工作人员参加学术活动；鼓励工作人员钻研业务，自学成才。总之，要采取各种各样的方法和措施，努力提高每一个工作人员的政治素质、思想素质、业务素质，从而建立起一支热爱社会主义祖国，具有坚定正确的政治方向，高尚的道德品质，广博的科学知识和文化素养，坚实的专业基础，有奉献精神，熟悉馆藏，熟悉读者，精通业务的精良队伍。把热爱祖国的情操，献身事业的精神，高度的事业心和责任感倾注在自己的工作和行动中。图书馆员的爱国主义情操就是要表现在热爱图书馆事业，热爱图书，热爱读者，严谨治学，坚持真理，修正谬误，实事求是，谦虚谨慎，团结协作，态度和蔼，诚恳热情，任劳任怨，埋头苦干，急读者所需，想读者所想，积极辟路书上，架桥学海，引读者入知识的辉煌殿堂。用自己先进的思想，高尚的品德，优美的情操，模范的行动来感染和带动读者。通过我们勤奋求知的精神，认真负责的态度，热情周到的服务去影响和教育读者，感染读者，启迪读者，在爱国主义教育中身体力行，为人表率。
（二）加强藏书建设，提高藏书质量。没有高质量的藏书，就不可能提供高质量的服务。因此，藏书是公共图书馆进行爱国主义教育必备的物质条件。藏书质量的优劣，直接影响到公共图书馆教育职能的发挥。所以藏书建设不是一般的业务工作，一定要注意思想导向，坚持“以思想政治、科学研究的需要为主”的公共图书馆藏书建设的原则，要有预见性、针对性、计划性的选择收集、传播马列主义、毛泽东思想、邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论方面的经典著作及学习参考资料；收集传播党和政府在各个革命时期的路线、方针、政策的文献及参考资料；收集传播讴歌祖国锦绣河山，歌颂人民勤劳勇敢的优秀作品；收集
传播中华民族悠久历史，优秀传统文化，社会主义民主与法制，国情，优秀模范人物事迹，中华英杰传记等读物，为爱国主义教育提供丰富的物质基础和优质的精神食粮。
（三）加强环境建设，优化美化馆容馆貌。“近朱者赤，近墨者黑”。说明了环境可以净化人，也可以污染人。孟母三迁教子，就是要避开不良社会环境的影响而采取的措施。公共图书馆是读者心目中圣洁的知识殿堂。所以，公共图书馆的馆容馆貌除赋予它自身特有的文化风采外，还需要多维思索，加强环境建设，优化美化馆容馆貌。在公共图书馆的周围种植花草树木，形成绿化区。读者服务窗口及活动场所的装修装饰构思要有思想性和艺术性，应能产生“感召凝集，激动与亢奋”的勃勃向上的、能促进读者身心交汇忘我投入学习的气氛。例如：以动态的栩栩如生的喷泉、雕塑展示公共图书馆的性质和时代的风采，感召人们奋
发向上。以气势宏伟、风光绚丽的字画展示神州雄姿，激发人们的民族自豪感，以领袖、名人、先烈、民族英雄的肖像，展示中华民族英才辈出，以激发人们的爱国之情；以先哲的诗词、格言寓意真理以展示中华民族的灿烂文化，可催人奋发；以明快的旋律渲染气氛，可陶冶人的情怀。让喷泉、雕塑、肖像、诗词、格言、景观、色彩等“艺术说教者”大显身手，从而为读者创造一个幽雅温馨、清爽自然、舒适惬意、浓郁的爱国主义氛围，使读者在借书、阅览、参考咨询等各个方面，都能随时随处受到爱国主义思想精神的感染和熏陶。
（四）加强规章制度的建设。公共图书馆还要认真将科学的管理方法同本馆、本部门、本人的实际结合起来，制定出切实可行的规章制度和道德行为规范，严格管理，使公共图书馆工作人员及读者均有章可行，有纪可遵，言有规矩，行有规范。使读者在图书馆工作人员
热情周到服务的感召下，在丰富的文献资料的熏陶下，在优雅环境和肃静气氛的影响下，在井然细致的馆纪馆规的约束下，自觉养成热爱社会主义祖国，遵纪守法、接受教育，勤奋好学的优良学风和高尚品质。
关键词 培养 课外阅读 习惯 喜欢
“有多少人由一本书的阅读而开始其人生的新时代呀！”对于一个人来说，审美情趣、气质修养的形成以及人格的塑造有着潜移默化的作用；所以，儿童的阅读应该受到重视。儿童是主体，应该引导学生喜欢阅读，即自主、快乐地去阅读；快乐阅读，即在阅读过程中感受快乐，向往着阅读。
一、激发课外阅读兴趣
兴趣是最好的老师。激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待，是开展阅读活动的关键。
（一）生生共读
根据教材特色，整合单元课文，进行阅读拓展。教材，囿于识字、写字的安排，篇幅有所限制，倘若仅仅停留在教材上，学生的阅读难免有不足之嫌。鉴于每单元围绕某一主题进行编排的体系特点，进行同题阅读拓展，则课内学习与发展学生课外阅读相得益彰。例如，学习《鸡毛信》、《“诺曼底”号遇难记》时，《魔法师的帽子》、《吹牛大王历险记》……各种版本的有关遇险的书记，人手一册；学习《草帽记》、《包公审驴》时，《阿凡提的故事》、《包公智谋断案故事》、《诸葛亮智谋集》、……各种各样的智谋书籍又成了学生们的新宠；学习《太阳》、《只有一个地球》时，《神奇的宇宙之旅》、《中国孩子最想知道的1001个宇宙之谜》、《十万个为什么》……关于宇宙、自然的书本炙手可热。
值得注意的是，儿童有一双属于自己的眼睛，一颗属于自己认识生活的心灵。在学生们与文本对话的过程中，不要过多地给学生语言与格式的约束，而重在使学生活化阅读，读出生活的学问，让学生心灵自由成长。那么，喜欢课外阅读，就不言而喻。
（二）师生共读
俗话说：“言传不如身教”。适合学生阅读的读物我是比较感兴趣的。而我第一次捧着进教室的是《伊索寓言》。时值课间，三三两两的孩子见我看得有味就围上来问：“老师，您看什么？”“《伊索寓言》”“好看吗？”“老师觉得好看！”“我也想看看！”一本书只能让一名学生先阅读。可是，隔天就不止一名学生捧来《伊索寓言》。第二天，第三天……拥有这本书的孩子越来越多，或买或借，我们一起阅读，孩子们很高兴。从师心理诱惑孩子喜欢阅读。
我充分利用课前五分钟阅读学生喜欢的故事给学生听，或者选择经典、有趣的儿童读物读给学生听。阅读前，设置一下悬念吸引学生听得更仔细，或者来个“且听下回分解”勾起学生们的“馋虫”；朗读时，声情并茂，抑扬顿挫，学生听得行云流水一般，好模仿的心让他们蠢蠢欲动，自然而然走到这一条道来。当激起学生课外阅读的热情时，不失时机地告诉学生，老师喜欢读的书很多很多，比如：亚米契斯的《爱的教育》、吴承恩的《西游记》、笛福的《鲁滨逊漂流记》等等，因势利导地为学生推荐课外阅读书籍。为了实现师生之间的阅读零距离，我也主动了解孩子们喜欢的书，读孩子们喜欢读的书，聊孩子们喜欢看的书。比如，《列那狐的故事》、《世界五千年》、《比得兔的故事》、《小公主》、《皮皮鲁和鲁西西》……学生总是兴奋地跟着老师阅读。
二、引导快乐课外阅读
快乐是驱动学生课外阅读的巨轮滚滚向前，是发展学生课外阅读的行之有效的关键之举。
（一）绿色书柜
“独学无友，则孤陋寡闻。”单独的阅读有其局限性。显而易见的是，每个家庭的藏书量是有限的，学生的阅读资源有局限性。班级有了书柜，阅读就有了开放性，每个同学便享有个人数十倍、上百倍的读物。而且，书柜里的每本书都夹有个性化的书签，树叶、花儿、星星，更添童趣、更加人性化，学生们能够清楚地记录阅读者、阅读次数，每月、每学期统计、评选“最受喜爱的图书”时，一目了然。也因为“最受喜爱的图书”的评选活动，书柜里的书都是学生们自己阅读过精挑细选出来的，堪称“精品”，而且这些“精品”随时有新成员加入，过段时间会由自己的主人“弃旧迎新”。书柜里的“血液”总是新鲜的，总是富有蓬勃的生命力，是名副其实的绿色书柜。绿色书柜，提升学生的阅读兴趣；扩充学生的阅读量及范围；培养学生独立阅读、发展阅读策略。
（二）鼓励同行
“人性中最本质的愿望，就是希望得到赞赏。”美国著名作家詹姆士如是说。对那些热爱阅读或阅读进步大的学生，我常常在他们的书本或阅读本上加以激励的语言。当阅读的热情得到了赞扬，当阅读的进步得到了肯定，学生的阅读激情也因此得到了唤醒和鼓舞。
要让学生品尝课外阅读的乐趣，要有持久的鼓励。不仅仅是教师给予学生鼓励，推广开去，对那些热爱阅读或阅读进步大的学生，学生之间也要赠与激励的语言，如“你读得很感人，“你看得很认真”，“你和作者心连心了”……让学生总能毫无后顾之忧地畅所欲言，大胆表达出自己的阅读感受，不断提高说话技巧，在交流中碰出更多的火花，相互促进、共同成长。
分享课外阅读成果
分享阅读体验，陶冶学生情操，是促进学生课外阅读的最佳途径。
个性笔记
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。阅读的感受因人而异，同学间在班级内定期分享阅读感受，会提高阅读能力。更何况，同班同学因兴趣不同阅读范围也不同，定期的确分享，有助于互相学习优点、共同成长。学生们有机会和同学分享彼此的阅读感受，是一个兼具深度和广度的学习契机。
书面笔记有利于多方位的反复交流。无论是写读书笔记，还是制作图书报，既可在年级交流、分享，又可在全校范围互相学习。如读了《一千零一夜》，有同学写出这样的文字：“遇到困难的时候要勇敢地站起来，要想想辛伯达，在死亡的边沿徘徊，依然寻找生存的希望，以至于在七次航海失败后，又过着安逸、幸福的生活。”
（二） 乐于口述
大纲指出“在交际中注重语言美，抵制不文明的语言。”“努力用语言打动他人。”养成课外阅读的习惯，才能使学生的语言不断丰富，知识不断增长，语感不断增强。
有一次关于“我们一家人”的 介绍，学生不仅是说清楚，有的说得生动俏皮，不乏幽默感。如“我家有三只虫，妈妈是勤劳虫，整天忙忙碌碌；爸爸是懒惰虫，下班回家就是坐在沙发上看报纸；我是快乐虫，总是无忧无虑，到处都有我的笑声”。“我是个鬼，妈妈说我是个懒惰鬼，奶奶说我是个淘气鬼，爸爸说我是个贪吃鬼” ……学生们说得不亦乐乎，听者意犹未尽。这不就是快乐阅读“熏”出来？
易于动笔
【关键词】图书馆管理；馆员师德建设；服务育人
一、高校图书馆馆员师德建设的意义
党的十七大指出：建设和谐文化，培育文明风尚。大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，加强社会公德、职业道德建设，发挥道德模范榜样作用。学校的根本使命是育人。以人为本，最重要的工作就是以学生为中心，坚持育人为本。要面向全体学生，实施素质教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，牢固树立社会主义荣辱观，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，把他们培养和造就成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。学校的一切工作，都要着眼于提高学生的素质、促进学生全面发展。要坚持全员育人、全过程育人、全方位育人，做到教学育人、服务育人、管理育人、环境育人。图书馆是高校校园中的师资、设备、图书三大支柱之一，它通过提供文献资料，传播科学文化知识，对读者进行教育。早在1876年，美国图书馆学专家杜威就指出：“图书馆是一个学校，图书馆馆员是广义的教师。”因此，图书馆应该充分认识到图书馆在高校中的育人地位。要通过开展读好书、评好书活动，陶冶学生情操，提高师生的鉴赏力；通过编发图书快讯、新（好）书介绍等栏目，挖掘、开发文献资源，提供信息服务，提高图书利用率；通过举办读者导读讲座、图书资料讲座等，讲授读书要领及读书成才体会，引导学生读好书、善读书，奋发学习，立志成才。通过这些活动，寓育人于管理、服务之中。
党的十七届六中全会指出，要提高文化软实力。对于图书馆而言，电子资源、物理馆藏等是硬实力，图书馆的人文精神、育人优势、服务意识、人力资源、创新能力等是软实力。高校图书馆软实力体现图书馆的整体精神风貌，是图书馆的价值理念和内在品质，是图书馆综合实力和核心竞争力的重要组成部分。美国图书馆的一项调查表明：在图书馆服务所发挥的作用中，图书馆建筑占5%，信息资料占20%，而图书馆人员占75%。[1]近几年来，全国高校图书馆硬件设施得到极大的加强。但是，高校图书馆的软实力建设不容乐观，提升高校图书馆的软实力已势在必行。这就要求建设一支高素质的高校图书馆馆员队伍，其核心就是要强化图书馆馆员的师德建设。提高馆员的思想道德修养，强化馆员的事业心和社会责任感，树立正确的职业理念，积极采用现代技术，实行科学管理，不断提高业务工作质量和服务水平，最大限度地满足读者的需要，为学校的教学和科学研究提供切实有效的文献信息保障。因此，加强高校图书馆馆员师德建设是时代的需要，是高校图书馆刻不容缓的重任。
提出高校图书馆馆员师德建设这一命题，首先在于突出强调高校的育人目标。高校图书馆的办馆宗旨是“读者至上，服务育人”，服务只是其工作形态，工作目的则是为了培育人才。其次，对于馆员来说，提出师德建设的命题，职责无疑更强，要求无疑更高，自我实现的机会无疑更富有挑战性。[2]
二、高校图书馆馆员师德建设的现状
长期以来，高校图书馆建设，坚持服务育人宗旨，顺应时展潮流，立足馆藏资源的现代化、网路化、特色化建设，在丰富馆藏容量、提高人员素质、创新服务水平、发挥育人功能等方面取得了长足的进步，但也存在着一些不容忽视的问题。
在图书馆学界，基本忽略了馆员师德建设这个题目。笔者对国内高校图书馆馆员师德建设研究的现状进行了调研，1989年至2012年在维普数据库中检索获得题录，“高校图书馆”47957条，“高校图书馆馆员”或“高校图书馆员”共1570条，“高校图书馆馆员职业道德” 或“高校图书馆员职业道德”共36条，“高校图书馆馆员师德”或“高校图书馆员师德”共4条。可见，以馆员的职业道德研究取代高校图书馆馆员的师德研究，已经成为一种学术习惯。然而图书馆职业道德建设与图书馆馆员的师德建设这两档似乎合二而一的命题，其实是有一些不同的。这在师德建设的一般理论中得到阐明：师德与职业道德既相联系又相区别。相联系表现在师德与职业道德具有一般共通性，相区别是指师德具有特殊性，它超越一般职业道德，具有全局性、超前性、导向性、示范性。图书馆职业道德准则具有行业的共通性，而高校图书馆师德则具有一般图书馆所不具有的特殊性，它同样体现出师德所独有的全局性、超前性、导向性、示范性。
高校图书馆事业的发展已经进入到图书馆网络信息化时期，与此相顺应，其服务理念将发生深刻变化，在工作上，由原来的“为人找书”转变为现在的“为书找人”；在服务上，由单一的借还式被动服务发展为以人为本的全方位主动服务。一个好的图书馆不能仅局限于有丰富的馆藏，更重要的是馆藏资源的高效率充分利用，切实满足广大读者的需求。当前很多图书馆的馆藏资源未能得到读者的广泛运用，这与高校图书馆自身的服务手段有着密切的关系。在制度上未建立先进的图书借阅机制，在技术上未更新晋级馆藏文献检索操作系统，加上人员素质有待提高，结果造成人浮于事、效率低下，不仅大大影响了图书的借阅和流通，而且极大地挫伤了读者的阅读爱好和借阅积极性。如有的馆员思想政治观念淡薄，对学生的思想道德状况不关心，纸介质等资源丢失、破损严重；工作缺乏主动性和创造性，对学生阅读书刊后不归位、随地扔果皮纸屑等不文明行为熟视无睹，图书馆对学生没有亲和力和吸引力；有的馆员言行不慎，在公共场所讲一些不利于学生成长的言论和观点，有的馆员将热门书刊据为己有或介绍给相好的读者，影响书刊流通；有的馆员工作责任心下降，对工作精力投入不足，不安心本职工作，轻校内工作，重校外兼职；有的馆员与读者沟通未能坚持开展微笑服务，而是缺乏耐心，控制不好自己的情绪，以至和读者争吵；有的馆员缺乏进取精神，不注重获取新的知识，不钻研业务，不求上进，得过且过，满足于一般性工作；有的馆员学术道德修养不够，心态浮躁，治学不严谨，科研成果经不起推敲；有的馆员整体协作精神不强，文人相轻的现象时有发生，缺乏相互尊重，干工作讨价还价，斤斤计较，缺乏奉献精神。
三、高校图书馆馆员师德建设的内容
高校图书馆是科学文化知识的殿堂，是精神文明建设的重要阵地和窗口。作为精神文明的传播者和实施者的高校图书馆馆员，肩负着教育他人和自我完善的双重任务。因此，新时期高校图书馆馆员的师德应具有鲜明的时代特征，主要表现在以下几点：
（一）图书馆馆员一定要爱岗敬业
法国著名作家雨果曾说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”图书馆馆员就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是图书馆人一生的真实写照。图书馆馆员要爱岗敬业，这是其职业的基本规范和要求，是做好服务育人工作的前提。图书馆馆员只有具备了爱岗敬业的无私奉献精神，才能真正树立正确的人生观、世界观、价值观，遵守国家法律法规，遵守学校及图书馆各项规章制度，树立坚定的事业心和责任感，担当起服务育人的重任。[3]因此，图书馆馆员要为人师表，率先垂范。图书馆馆员要成为高校师德建设的先行者。首先，应有强烈的事业心和责任感，对工作一丝不苟，精益求精。其次，要注重修养，注意言行，时时、事事、处处给读者做表率。馆员应通过高雅的仪态、自然的谈吐、得体的服饰、礼貌的语言与读者进行交流，为读者创建一个愉快的、和谐的、宾至如归的借阅环境，促进馆员与读者感情的交流，保证工作的顺利开展。
（二）图书馆馆员应热爱读者
以真情、真心、真诚服务读者、影响读者、培育读者，真正成为读者健康成长的指导者和引路人。热爱读者就是热爱工作，热爱教育，每一位读者都渴望得到馆员的细致入微的关爱和热情帮助，尤其是那些对图书馆一无所知的读者，这就更需要馆员付出真诚、热情、耐心，用爱的暖流帮他们打开知识宝藏的大门、点亮前进的导航灯。馆员对读者的爱是一种不计回报的、无私的、神圣的爱，这种爱是馆员联络读者的感情基础，读者一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，实现图书馆“育人”的根本目的。馆员对读者的爱具体表现在对读者的人格尊重上。平等地对待每一个读者，关爱每一个读者。馆员对待读者不能有亲疏之分，厚此薄彼，应一视同仁，平等对待，竭尽全力满足每一位读者的阅读需要。图书馆馆员只有热爱读者、尊重读者，才能更认真、更耐心、更细心地为读者服务。想读者之所想，急读者之所急。图书馆馆员要关注读者的借阅需求和全面发展，鼓励读者积极主动地学习。对学生严慈相济，做学生良师益友。要使读者在获得知识的同时，获得道德品质的提升。使读者获得爱、懂得爱、学会爱。
（三）高校图书馆馆员要勤于学习
高校图书馆馆员既是创新型人才的培养者，也是学校教学和科研工作的支持者。更是优良校风、学风的建设者和示范者。图书馆馆员所具有的理想、信念、人生态度、价值取向、思想作风、道德品质、学识学风等都会对读者产生深远影响。一个合格的高校图书馆馆员必须勤于学习、精通业务、拥有良好的师德，只有这样才能完成服务育人的重任，才能对读者进行人生观、世界观、价值观的陶冶和教育，才能在高校为社会培养出德才兼备的、全面发展的合格人才方面尽一份力。传统图书馆以纸质载体文献为基础，建立藏书体系并提供借阅，因此图书管理员主要提供流通、检索和参考服务。二十一世纪的图书馆是“馆务内容信息化，馆藏文献多媒体化，资源共享网络化，管理手段电子化”的现代馆，随着信息科技的日新月异，带来了新的服务领域。因此，现代化图书管理员还应具备在浩繁的信息中发现知识、过滤知识、阐释知识的技能；具备对电子信息资源采集、存贮、组织、控制和提供利用的技能；具备对电子信息资源进行深层次的开发，以便形成新的信息产品和新的服务内容的能力等。
（四）分工明确，团结协作，是高校图书馆提高教育、服务工作的基础
当今时代，社会结构越来越复杂，社会分工越来越细，很多工作都需要集体的努力来共同完成，高校图书馆的服务工作也不例外。图书馆良好的服务应由采访、编目、典藏、流通、阅览、咨询、宣传教育、导读、环境美化等部门的通力合作共同实现。其中任何一个服务环节出现问题，都会影响整体服务效果。因此，高校图书馆馆员应牢固树立团结友爱、精诚协作、同舟共济、荣辱与共、献身图书馆事业的信念，具备良好的师德和大局观念，从全馆整体利益出发，相互尊敬，相互帮助，分工不分家，齐心协力，步调一致，保证整个服务链畅通无阻。全体馆员都应以“把最好的信息用最方便的方法，在最好的时机，送到最需要的人手里”作为工作的出发点和落脚点，共同为学校的教学和科研工作的顺利开展贡献自己的一份力量。
（五）开拓进取
著名图书馆学家印度图书馆之父阮冈纳赞在《图书馆学五定律》中指出：“图书馆是一个不断生长着的有机体”。信息时代，科学技术日新月异，各种新思想、新理论、新方法层出不穷。这给图书馆的师德建设提出了新的更高要求。图书馆馆员需要不断学习党的各项理论、方针、政策，以保证图书馆的服务工作符合时展的要求；不断学习图书馆学、情报学专业基础知识，夯实服务基本功；不断学习计算机、多媒体、网络技术、外语等知识，完善知识结构和能力结构；不断学习各学科专业知识，捕捉最新信息，捕捉服务的生长点。高校图书馆馆员要勤于学习，善于学习，要在不断学习的过程中，更新服务理念，深化服务层次，拓宽服务领域，完善服务方式。图书馆馆员只有做到博学多才，一专多能，才能更好地为高校的教学和科研服务，才能最大限度地满足不同读者的不同层次的要求，才能不断地提升图书馆的教育、服务质量和水平。
四、高校图书馆馆员师德建设的途径
（一）加强师德建设，完善各项规章制度
高校图书馆应把师德建设作为一项长期的重要战略任务来抓，建立健全科学严格的管理制度，使图书馆的服务工作能够正常、有序的开展。首先，要建立健全岗位责任制，做到职责明确，分工合理；各负其责，各司其职；做到人人有事干，事事有人管。随着图书馆向信息化、自动化、网络化的纵深发展，需要完善岗位责任制。图书馆有必要建立一套合理的馆员岗位轮换制和人员渗透制度，鼓励图书馆馆员在内部合理流动，这样能使馆员的整体素质和服务水平得到提高，消除“职业倦怠”，也有利于改善图书馆馆员的知识结构和应变能力。其次，制定完善的职业道德规范和各项规章制度，使图书馆的工作做到有章可依，有章必循，既为图书馆馆员的服务和行动提供指南。也为读者在图书馆中的行为规范提供指南。第三，构建师德建设的激励机制。激发图书馆馆员的荣誉感和职业责任感，能够进一步强化良好的职业道德，改进和提高图书馆馆员的职业道德素养。第四，构建师德建设的动态监控机制。可以通过构建民主监督、职业良心自律监督等方式来调控馆员的师德行为，最终促使其自觉履行师德义务。读者是图书馆的服务对象，工作主体，对图书馆馆员的工作作风、言谈举止、精神风貌、服务态度和服务水平有亲身的体验，最有发言权。图书馆应将职业道德规范公诸于众，让每一个图书馆馆员在胸前佩戴号码牌，以便读者辨认，接受读者监督。同时采取诸如读者座谈会、问卷调查、对话、意见簿、热线电话以及网上论坛等多种方式收集和征求读者对图书馆馆员的评价意见，由此来检验图书馆服务质量的好坏，衡量图书馆馆员职业道德建设水平的高低。
（二）加强教育和培训
邓小平同志讲：“要教育人民，必须自己先受教育，要给人民以营养，必须自己先吸收营养。”要进一步强化馆员教师职业道德的学习和培训，要从思想教育人手，组织馆员教师认真学习中国特色社会主义理论体系，认真学习《教育法》、《高等教育法》、《教师法》等教育法律法规，以科学发展观为指导，营造馆员教师成长成才的良好环境，以图书馆馆员职业道德准则、普通高等学校图书馆规程为准则，引导馆员教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的职业理想，志存高远，爱岗敬业。通过专题讲座、学术活动，拓宽馆员的知识面，使其及时了解图书馆事业发展的趋势及学术动态，提高其理论水平。通过专业技能培训，提高业务技能。图书馆应制定详细、周密的教育培训计划，鼓励图书馆专业人员同时掌握图书馆学和一门以上其他学科的知识，重视培养高层次的学科专家。鼓励专业人员通过脱产或在职学习提高学历层次和学术水平。有计划地安排工作人员的在职进修或培训，建立馆员教育的持续机制。把馆员的继续教育列为日常工作之一，鼓励以提高知识水平、提高业务能力为主的学习，使每个馆员都有自己的奋斗目标，都能在后继学习中、在为读者服务的过程中，实现自己的人生价值，为学校的发展，为教育事业贡献自己的一份力量。
（三）开展丰富多彩的活动、陶冶馆员情操
马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。达到自我实现境界的人，接受自己也接受他人，解决问题能力增强，自觉性提高，善于独立处事。这样才会使他们感到最大的快乐。[4]高校图书馆加强师德建设，不能仅仅关注馆员业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分重视他们人文精神的充实，开展丰富多彩的文化活动，如定期观看实事录像、听师德讲座、组织师德演讲比赛、经验交流、开展学术研究和交流活动等，通过多种形式，营造“心理需求”的人文成长环境。提高馆员思想认识，陶冶馆员情操，培养团结协作、吃苦耐劳、开拓创新精神，使图书馆馆员把客观管理要求变为主观自觉行为，成为科学文化知识的使者，弘扬先进文化、建设精神文明的特使。只有这样，才能把全体馆员的思想、意志、智慧、力量集中起来，增强图书馆的吸引力、向心力、凝聚力和战斗力，激励广大馆员在本职岗位上讲师德、尽责任、精技能、守纪律，积极探索，大胆创新。努力推出高标准、高质量的信息服务，以满足读者来自教学、科研的各种需要。
（四）文明礼貌，规范职业行为，树立良好的职业形象
文明礼貌是敬业精神、工作责任心、专业技能、价值观念等个人素质的外在表现，同时体现一个人、一个单位的精神风貌和道德风范，因此文明礼貌也是一种服务规范和纪律。图书馆是精神文明的窗口，图书馆馆员是人类知识和信息的传播者。图书馆工作要求服务人员举止大方、文明礼貌、着装得体、乐于助人，处处体现对读者的尊重和礼貌。关注人文环境的礼貌用语。热情周到、文明礼貌首先是通过语言表现出来的，语言是一种艺术，不仅要用词准确，而且要语调亲切。即使是与读者发生争执，也要耐心地摆事实、讲道理，表现出良好的道德修养。注重小节，修炼人格。老子曾说“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，它精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，必须从细微之处着手。图书馆服务无小事，读者眼中的馆员都是具体的，馆员的一言一行都在读者的视野之内，并且起着一种潜移默化的影响作用。所以，师德建设必须注重从细节抓起，重视人格的修炼。从我做起，从小事做起，从今天做起，做好读者的榜样和引路人。
总之，作为一名高校图书馆馆员，要严格要求自己，为人师表，树立“读者至上，服务育人”的思想。要爱岗敬业，热爱读者，勤于学习，团结协作，开拓进取。通过完善各项规章制度，加强教育和培训，开展丰富多彩的活动，规范文明礼貌职业行为等来提升高校图书馆馆员师德建设，履行教育职能和信息服务职能，为培养德、智、体、美等方面全面发展的人才，发展教育科学文化事业，建设社会主义物质文明和精神文明服务。
参考文献：
[1] 吴建中，21世纪图书馆馆员的使命，图书馆杂志，1999，3.
[2] 邓彦，周淼龙，高校图书馆员师德建设现状分析与对策，图书馆杂志，2008，5.
一、学高为师，用心上好每一节课
“老师的身上有一种浓浓的书卷气息，感觉很舒服。”这是一个学习成绩每次都排在班级末尾的学生给我留言的第一句话，可见平时我们老师眼中的差生品位并不一定就差。有学者曾经这样说：从个人发展的角度看，一个人的精神发育史，实质上就是一个人的阅读史；从民族发展的角度看，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”学校应该是书声琅琅，思想激扬的地方，读书是学生的天职和本分，学生应该会读书、爱读书，学生对好书的向往和热情需要我们老师点燃，想一想，我们是否经常向学生推荐读过的好书？学生自习课的时候我们在教室坐班是否或手不释卷或掩卷长思？我们时时会督责学生不要沉迷于网络游戏玄幻小说可总是效果不佳，我们是否想过如果我们老师自己都不爱读好书，课堂上语言枯燥讲述乏味，我们怎能要求学生热爱优质的阅读呢？正如著名教育学家叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求教师下水’”（叶圣陶《论集》第490页）。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到一位有30年教龄的历史教师课上得那样精彩，以致视导员听得入迷忘了记录，当别的老师问他花了多长时间来备这节课时，他说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这节课的直接准备，或现场准备，只用了大约15分钟。”
要牢固树立终身学习的观念和自觉性，与时俱进，适应新形势对自己提出的新要求，优化自身的影响力。教师要加强自身基本功学习，让过硬的素质唤起学生对自身的崇敬。
二、身正为范，做一个有人格魅力的老师
随着社会的发展和新课改的展开，学生对老师的人格魅力期待更高了，在传统的要求老师“办事公正、正直，有事业心、有责任感”之外，学生还希望老师幽默风趣、可亲可敬、品德高尚，具有深厚人文修养等等，这就要求我们老师以开放的胸怀和气度，矢志不渝地追求真善美，不断提升修炼自己的人格魅力，乌申斯基说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”下面摘录几段学生给我留言册的原话，这些话中有很多我看后都感到惊讶和震撼，因为很多不经意的细节居然都被学生深深记住了。
“太多的时候，你看生活总是以微笑，是那种可以让人安心、安定下来的强大力量。”李敏同学的这段话让我想起了我坐摩的被撞伤出院之后给他们开的玩笑：大家以后再坐摩的，使劲想想历史老师头上的“历史伤痕”。不久，为了出行方便，百忙之中我用所有闲暇学会了开车。“一直以来我都很喜欢您，您在讲台上滔滔不绝为我们讲课的认真，在元旦晚会上跳舞的激情，就连偶尔小露一下的严肃------每一个动作，每一个表情都让我们为之着迷，最爱的是您晚会时吃棒棒糖的样子了（带着孩童般的纯真，真美------）”，龚喆是个我喜欢的文静内秀的女孩，看了她的话，真有点惺惺相惜的感觉。“您高一上第一节课时穿着一件橙色上衣，让我觉得积极向上、乐观自信。”没想到老师的第一节课给学生的第一印象是如此之深。“我觉得您像达芬奇笔下的蒙娜丽莎一样神秘、高贵。”这个历史课悟性不错、眼神游离而清澈、个性随意不羁的男孩，这句话着实让我有点吃惊，“我喜欢您的心境，喜欢你明亮的眼睛和孩童般的活泼可爱，特别是我静静地趴在楼上看着你在下面踢毽子，我觉得老师很坚强，很细腻------”这个历史成绩几乎从未及格的学生，上了“三年历史课都很煎熬”但我从未找她谈话的学生，却写下了以上的话，真让我内疚惭愧。学生的这些话让我深深体会到身为人师，一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。孔子说：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”优秀教师能通过自身的人格力量去积极影响学生，感化学生，让学生能够在不断自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。
既然学生是“亲其师，信其道”，那么教师的人格魅力该如何修炼呢？我个人认为最重要的有三点：一、矢志不渝地追求真善美，二、保持一颗开放、宽宏的平常心。三、拥有一定的人文修养。
首先，一个有人格魅力的教师心中一定有对真善美的向往。一个坚持追求真善美的教师一定是学识渊博，讲解广征博引、幽默风趣、准确生动、深入浅出，见解独到、思维严密的老师，一定是热爱生活、爱护学生、能从学生点滴成长中享受到人生乐趣的老师，一定是衣着得体大方，举手投足间给人以美感的老师。罗曼罗兰说：“要把阳光播撒到别人心中，总得自己心中有阳光。”一个自己心中充满真善美的老师，才能把真善美的阳光播撒到学生心中。
1、读万卷书，行万里路。——刘彝
2、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
3、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦
4、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
5、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》
6、莫等闲，白了少年头，空悲切！——岳飞
7、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
8、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
9、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元
10、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
11、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》
12、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》
13、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游
14、问渠那得清如许？为有源头活水来。——朱熹
15、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
16、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄
17、读书百遍，其义自见。——《三国志》
18、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
19、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊
20、书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础——茨威格
21、书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。——弥尔顿
22、书籍是培植智慧的工具。——夸美纽斯
23、书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。——都德
24、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——培根
25、书籍是造就灵魂的工具。——雨果
26、书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。——赫尔岑
27、书——这是这一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的年轻人的忠告，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。——赫尔岑
28、书籍是培育我们的良师，无需鞭答和根打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式，对图书倾注的爱，就是对才智的爱。——德伯里
29、书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数。——凯勒
30、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。——巴罗
31、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果
32、书籍是前人的经验。——拉布雷
33、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。——高尔基
34、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
35、书籍是少年的食物，它使老年人快乐，也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰人心灵。在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣。——西塞罗
36、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰
37、除了野蛮国家，整个世界都被书统治着。——福尔特尔
38、书籍乃世人积累智慧之长明灯。——寇第斯
39、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹
40、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
41、读万卷书，行万里路。——刘彝
42、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿
43、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦
44、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
45、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
46、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
47、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元
48、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》
49、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游
50、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
51、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄
52、读书百遍，其义自见。——《三国志》
53、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明
54、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
55、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若
56、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若
57、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东
58、读书也像开矿一样“沙里淘金”.——赵树理
59、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家
60、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
61、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶
62、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立
63、为中华之崛起而读书。——周恩来
64、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来
65、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨
66、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。——池莉
67、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金
68、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。——歌德
69、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭
70、不读书的人，思想就会停止。——狄德罗
71、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林
72、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
73、立志是读书人最要紧的一件事。——孙中山
74、读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克
75、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶
76、至哉天下乐，终日在书案。——（宋）欧阳修
77、或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。——（明）吴梦祥
78、书到精绝潜心读；文穷情理放声吟。——《对联集锦》
79、晓月闲移三尺剑；孤灯苦读五更书。——《对联集锦》
80、读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。——培根
81、没有求知欲的学生，就像没有翅膀的鸟儿。——萨迪
82、没有比读书更廉价的娱乐，更持久的满足了。——蒙台居
83、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人严密，物理学家使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学、修辞学使人善辨；凡有学者，皆成性格。——培根
84、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭
85、事在人为：一年可以等于二年、三年，例如每天用十七、八小时读书；反之，二、三年也可以等于一年，甚至比一年还少，例如每天只用五六小时以下读书，我决心每天用十六到十八小时翻阅中国历代文集。——蔡尚思
86、一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友、一个良好的导师、一个可爱的伴侣、一个优婉的安慰者。——伊萨克·巴罗
87、不好的书也象不好的朋友一样，可能会把你伤害。——英国谚语
88、一种纯粹靠读书学来的真理，与我们的关系，就像假肢、假牙、蜡鼻子甚或人工植皮。而由独立思考获得的真理就如我们天生的四肢：只有它们才属于我们。——叔本华
89、勤者读书夜达旦；青藤绕屋花连云。——《对联集锦》
90、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
91、坏书如同坏朋友，能使我们堕落。——菲尔丁
92、读书人不一定有知识，真正的常识是懂得知识，会思想，能工作。——徐特立
93、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基
94、书籍是人类知识的总统。——莎士比亚
95、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
96、读书贵有用；树德莫如滋。——《对联集锦》
97、生命是短暂的，空余时间很少，因此我们不应把一刻空余时间耗费在阅读价值不大的书籍上。——罗斯金
98、三更灯火五更鸣，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿
99、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。——高尔基
100、书不成诵，无以致思索之功；书不精读，无以得义理之益。——（清）胡达源
101、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金
102、磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。——《宋诗纪要》
103、当一个伟大的思想作为一种福音降临这个世界时，它对于受陈规陋习羁绊的大众会成为一种冒犯，而在那些读书不少但学识不深的人看来，却是一桩蠢事。——歌德
104、当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰
105、读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。——王梓坤
106、壮士腰间三尺剑；男儿腹中五车书。——《对联集锦》
107、大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得也。——朱熹
108、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金
109、不动笔墨不读书。——徐特立
110、不下决心培养思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。——爱迪生
111、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔
112、学者有自立之志，当拔出流俗，不可泛泛与世浮沉。——（清）唐斌
113、书籍是造就灵魂的工具。——雨果
114、读书之乐何处寻，数点梅花天地心。——（宋）朱熹
115、书籍备而不读，等于废纸。——（英国）谚语
116、读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。——培根
117、书籍帮助我从一片烂泥塘里站了起来，如果没有书的帮助，我会被愚蠢和下流淹死。——高尔基
118、养心莫若寡欲，至乐无如读书。——戚继光
119、读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。——（清）冯班
120、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。——赫尔岑
121、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——（宋）苏轼
122、光阴给人经验，读书给人知识。
123、读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。——孟德斯鸠
124、读书补天然之不足，经验又补读书之不足。——培根
125、读书人上厕所时间长，那不是干肠，是在蹲坑读书；读书人最能忍受老婆的嘟嚷，也不是脾气好，是读书人入了迷两耳如塞。吃饭读书，筷子常会把烟灰缸的烟头送进口里，但不易得脚气病，因为读书时最习惯抠脚丫子。可怜都是蜘蛛般的体形，都是金鱼似的肿眼，没个倾国倾城貌，只有多愁多病身。——贾平凹
126、养子莫徒使；先教勤读书。——《对联集锦》
127、至乐莫如读书，至要莫如教子。——《增广贤文》
128、我爱书。我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。——刘白羽
129、第一次读到一本好书，就象找到了一个好朋友；再一次读这本好书，就象和朋友重逢。——（法国）谚语
130、书籍用得好的时候是最好的东西；滥用的时候，是最坏的东西之一。——爱默生
131、明灯常作伴；益书常为朋。——《对联集锦》
132、读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。——（宋）黄庭坚
133、天子重英豪，文章教儿曹。万般皆下品，惟有读书高。——《神童诗·劝学》
134、有两种人是在白白地劳动和无谓地努力：一种是积累了财富而不去使用的人，另一种是学会了科学而不去应用的人。——萨迪
135、良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻拦才能的发挥。因此，科学中难能可贵的创造性才华，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼杀；而良好的方法则会增长、促进这种才华。——贝尔纳
136、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。——巴罗
137、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则断事是书生的怪癖。——培根
138、读书百遍，其义自现。——三国志
139、读书如行路，历险毋惶恐。——《清诗铎·读书》
140、积财千万，无过读书。——（南北朝）颜之推
141、一日不书，百事荒芜。——（唐）李诩
142、书籍是巨大的力量。——列宁
143、我一生的嗜好。除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活。——孙中山
144、日出照亮大地，读书清醒头脑。——（蒙古）谚语
145、节饮食以养胃，多读书以养胆。——（战国）庄周
146、读未见书，如得良友；读已见书，如逢故人。——（清）左宗棠
147、所有的好书，读起来就像和过去世界上最杰出的人们的谈话。——笛卡儿
148、真正的读书使瞌睡者醒来，给未定目标者选择适当的目标。正当的书籍指示人以正道，使其避免误入歧途。——卡耐基
149、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
150、一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒
151、不好的书告诉你错误的概念，使无知者变得更无知。——别林斯基
152、交一个读书破万卷的邪士，不如交一个不识一字的端人。——《格言联璧》
153、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基
154、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。有时候我们从别人的错误中学到的东西，可能要比从他们的优点中学到的东西更多。——朗费罗
155、生活中没有书籍，就好像没有阳光；生活中没有书籍，就好像鸟儿没了翅膀。——莎士比亚
156、书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。——史美尔斯
157、夫读书将以何为哉？辨其大义，以修己治人之体也，察其微言，以善精义入神之用也。——王夫之
158、学如才识，不日进，则日退。——（清）左宗棠
159、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
160、读书即未成名，究竟人高品雅。修德不期获报，自然梦稳心安。——《对联集锦》
161、在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。——富兰克林
162、用心念书，是为了避免成为不中用的人。——纪伯伦
163、我们读书时，是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已，犹如儿童启蒙习字时，用笔按照教师以铅笔所写的笔画依样画葫芦一般。我们的思想活动在读书时被免除了一大部分。因此，我们暂不自行思索而拿书来读时，会觉得很轻松，然而在读书时，我们的头脑实际上成为别人思想的运动场了。所以，读书愈多，或整天沉浸读书的人，虽然可借以休养精神，但他的思维能力必将渐次丧失，此犹如时常骑马的人步行能力必定较差，道理相同。——叔本华
164、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。——普希金
165、我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。——富斯德
166、阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领：选择最有价值、最适合自己所需要的读物。——别林斯基
167、我读书总是以少为贵，从不贪多。不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立
168、书籍是思想的航船，在时代的波涛中破浪前进。它满载贵重的货物，运送给一代又一代。——培根
169、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若
170、旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成。——（清）彭瑞淑
171、读书可以培养一个完人，谈话可以训练一个敏捷的人，而写作则可造就一个准确的人。——培根
172、读书使人成为完善的人。——培根
173、奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明
174、读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊。——普希金
175、少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。——张潮
