随着高等教育的大众化，大学毕业生逐年增多，大学生的就业难问题已成为当前社会最为关注的问题。如何提高大学生的就业能力，已经是当今社会一直所面对的问题，在以往的相关研究中，分析、总结用人单位的需求，为用人单位招聘学生提供考核标准，也为高职院校教育、教学内容，提高学生就业能力提供重要参考。但相关研究中，对党建育人与提高学生就业能力的研究不够深入和细化。
二、研究基本情况
为了分析党建育人对高职毕业生就业能力的影响，我们以金华地区高职毕业生党员作为调查范围，组织了一次《党员毕业生现状调查（学生）》和《党员毕业生现状调查（企业）》。本次调查向金华职业技术学院、义乌工商职业技术学院、浙江广厦职业技术学院毕业生党员发放问卷2200份，截止2013年2月共回收2000份。回收的企业问卷中，学生所从事单位性质：民营企业占了86.5%，集体和国有或国有控股企业占了9.8%、中外合资或外资独资企业占了0.1%，自主创业或其他类3.6%。从问卷分布的情况来看，与目前该区域高职毕业生的就业分布状况基本相符，可以满足统计分析的要求。本文通过对本次调查情况进行分析，以期更为准确地把握用人单位对高职院校毕业生党员的用人标准，为高职党建育人工作提供决策依据。
三、对毕业生党员就业现状调查分析
关于用人单位对高职毕业生党员就业能力方面的要求，本研究设计的问题从学校党组织的培养教育对学生党员在企业作用入手，在专业知识和工作能力、工作态度、思想道德水平、在工作中发挥先锋模范作用和毕业后党员个人发展等几个方面进行调查研究。
我们以企业对高职毕业生党员职业素质满意程度作为研究点，再结合高职教育的目标、方向和定位，认为高职学生职业就业能力应包括职业道德与工作态度、专业知识、专业操作技能、学习能力和组织协调能力等，这是个人工作能力基本，也是就业能力的基础。
调查显示，用人单位在对毕业生党员专业知识和工作能力、工作态度、思想道德水平、职业素质，特别是民营或股份合作企业有75%对毕业生党员的专业知识和工作能力持有满意态度，并在招聘时，将专业知识和工作能力作为最重要的因素进行考虑，工作态度同样得到了用人单位的认可。在调查中，用人单位表示目前大部分毕业生党员在工作中能发挥先锋模范作用，企业也愿意对他们进行培训，提升专业知识和技能，让他们在企业中能安心工作，并得到更好的晋升机会。毕业生党员的学习能力和组织协调能力等也得到了用人单位的肯定，满意率和较满意率也达到80%以上。
从调查的情况看，用人单位对毕业生党员相比其他非党员毕业生在工作中的表现表示有明显突出和比较突出的比例占到了90%，这与学生党员在发展过程中的严格要求和专业知识能力、工作态度有着密不可分的联系。同时，用人单位还表示毕业生党员在政治觉悟方面相比其他毕业生要高，且在遇到个人利益与集体利益发生矛盾时能牺牲个人利益，服从集体的利益。
能达到这样的效果与学校学生党建工作拥有一套完善的制度、机制，方式、方法和科学途径不无关系，这样既确保吸收了优秀学生加入党组织，也能让他们学生中起到模范带头作用，帮助其他学生成长、成才，进一步提升高职学生就业能力，并在就业竞争中保持优势。
但调查结果中，同样反映出，用人单位对高职类院校毕业生党员的整体水平表示满意，也是由于在部分企业中出现高职毕业生就业低移现象，部分高职毕业生在从事高中学历就可以胜任的岗位，甚至于与没有教育背景的打工者处在同一个职业群体有很一定关系。所以在企业的调查中，企业提出对毕业生党员在业务能力水平、职业道德与言行表现、实践性技能和专业理论知识上需要进一步学习。
四、在党建工作中对高职毕业生就业能力培养的对策与建议
党建工作可以凭借已经构建起来的组织机构的凝聚力、党员的引领示范作用、党组织纪律的约束规范性、组织生活的教育引导、促使大学生具有坚定的政治信仰、良好的道德素质、优良的学习成绩、健康的身心素质，有助于大学生向德智体美全面型人才发展。党建育人的途径包括文化环境育人、实践平台育人、修身明志育人、组织阵地育人、机制保障育人等方面[1]。但是，目前，对学生党建工作推动毕业生就业能力培养的研究还处于起步阶段，结合学生党建工作和毕业生就业能力培养提出以下对策与建议：
（一）加强大学生思想政治教育，提升职业道德教育质量
“育人为本、德育为先”，党建工作是学生思想政治工作的坚强堡垒；是充分发挥党的政治优势和组织优势、做好大学生思想政治教育工作、培养和造就高素质人才的迫切需要。在人才培养的角度，首先加强大学生思想政治教育，目前，从毕业生党员调查中可以知道，毕业生党员在看待个人利益与集体利益上较非毕业生党员有较高的思想觉悟，是由于在校期间个人思想觉悟得到了提升，通过加强大学生学生思想政治工作，促成大学生优秀思想品德的形成，提高大学生思想觉悟。
其次要提升职业道德教育质量。当下，高职院校普遍存在对学生专业知识和工作能力的培养的重视，而对学生工作态度、思想道德教育有所忽视。与此同时，在调查中学生本人对工作态度、思想道德水平对今后职业发展的影响也不够重视。加强对学生的工作态度、思想道德的教育，是为学生今后就业奠定的道德基础。
（二）深化专业理论教育，树立党员模范榜样
学生党员是广大学生中的先进分子。树立良好的党员形象，发挥其应有的模范作用，是高职院校党建工作
中一个重要的任务。在调查结果普遍反映中，毕业生党员在实践性技能和专业理论知识有较好的反馈，但相较于党员，非党员同学在实践性技能和专业理论知识就有所欠缺。学习是学生的天职，不论在校期间是否是党员，都要求掌握扎实的实践性技能和专业理论知识。因此，在党建工作中，树立党员模范带头榜样，在一定程度上对广大同学有着激励作用。并且由学生党员带头，深入到社会实践中，不仅可以提高高职学生党员的职业素质满意；并且通过社会实践，影响和带动周围的人一起投入到实践性技能的学习中去，有利于学生的实践性技能和专业理论知识的提升，实现更好的人职匹配。
（三）加强党建工作和学生成长的联系
尽管党建工作客观上具有促进大学生全面发展的机制，但在现实工作中往往不能主动与大学生全面发展的各个方面紧密联系。在高职院校中部分学生党员认为党组织生活没有多大作用，而且影响学习，更有大部分人认为党组织生活有必要，但形式单一，仅集中于“讨论发展新党员、预备党员转正和文件学习等内容”，需要丰富组织生活，提高组织生活对大学生综合素质的促进作用，是党建工作今后党建工作需要改善和加强的重要环节。
参考文献：
关键词： 廉耻教育 毕业教育 思想政治教育
大学生毕业教育作为大学生思想政治教育的最后关口，关系到毕业生的思想政治素质。廉耻教育旨在促使大学毕业生守廉洁、知荣辱、明善恶、分美丑，构筑毕业生牢固的道德底线。
一、廉耻观的文化内涵与廉耻教育的基本内容
廉耻观是中国传统文化的本体价值观，是道德之底线，人伦之基础。所谓廉，指思想清正，引申为检点、自守之意。所谓耻，指因自己的言行不符合道德规范而引起的羞愧之情、羞恶之心。从先秦诸子到孔孟以来的儒学，中国传统文化无一不强调廉耻观与个人道德修养和治国安邦的密切联系。孔子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”[1]孟子曰：“人不可以，之耻，矣。”[2]宋学家朱熹说：“耻者，吾固有羞恶之心也。存之则进于圣贤，失之则入于禽兽，故所系为甚大。”[3]清末思想家康有为说：“人之有所不为，皆赖有耻心。如心，则无事不可为矣。”[4]不仅古人管子将礼义廉耻视为国之四维，同志也将礼义廉耻同样视为国之四维：“治国就是治吏，礼义廉耻，国之四维；四维不张，国将不国！”廉耻观可谓中国传统道德的根本价值观念，构建了传统文化关于做人的基本要求。
中国历代统治者都重视廉耻观教育。这种教育的实质是提升整个国民的道德素质，使人民有羞耻之心，自我约束。当下，我国经济发展取得举世瞩目的成就，但国民道德素质下滑。“特别是在文化与道德面临困境时，廉耻观念往往承担了道德底线的修复与人性复归的重任。中国文化精神之生生不息，道德礼义之薪火相传，其中一个重要原因，是因为有着廉耻观念的再生功能作支撑”[5]。加强道德文化建设，重在加强整个社会的廉耻教育。廉耻教育，包含三个层面的主要内容：其一，廉耻的道德认知教育，使受教育者明荣辱、知廉耻。“羞耻之心，是一种强有力的抗毒剂，是善心的忠实保护神；真正学会做人，要从知耻开始”[6]。知耻，才能明善恶、知是非、辨美丑，进而形成正确的价值观和人生观，塑造良好的道德品质。其二，廉耻的道德情意教育，使受教育者遵循廉耻的道德规范，完善品格，自尊自重。其三，廉耻的道德行为教育，使受教育者在日常生活中以廉耻为行为标准，追求真善美，杜绝假恶丑。
二、高校大学生毕业教育的现状分析
毕业生是高等学校中比较特殊的一个群体。他们是社会主义事业的建设者和接班人，同时是追求自身利益与价值的独立个体。目前针对毕业生的毕业教育存在以下突出问题。
1.毕业教育重智育轻德育
多数教育者认为毕业生接受了多年的教育，已经思想成熟、价值观道德观基本定型，即将离开校园走向社会，德育已经不是毕业教育的主题了。毕业教育更多是强化毕业生的智育，提升毕业生的求职技能及适应社会的技能，忽视了针对毕业生走向社会的最后关口的道德教育。
2.毕业教育重形式轻内容
每所高校都非常强调毕业教育，旨在进一步促使毕业大学生完善综合素质，优化人才培养质量。各种形式的毕业教育轰轰烈烈，如：毕业典礼、毕业酒会、毕业晚会、毕业合影等。但这些形式普遍都缺乏深入人心的精神内涵。
3.毕业教育重就业轻教育
高校毕业教育更重视为毕业生求职就业提供服务，不断突出毕业生的求职指导、职业规划指导等内容，但不够重视毕业生在求职就业过程中的道德教育、思想教育。
毕业教育的局限使大学毕业生中存在诸多普遍的问题。第一，不少毕业生就业问题突出。如：求职目标功利化，重短期效益轻长远规划，重个人利益轻国家和集体利益，重发达城市轻基层边远地区；求职过程失信行为屡见不鲜，轻易撕毁协议合同，频繁跳槽追高，好高骛远，眼高手低；求职时甚至有男生穿着拖鞋招摇过市，女生穿着奇装异服以丑为美；求职语言表达言之无物，苍白无力；部分毕业生缺乏基本的文明礼仪。第二，少数毕业生严重缺乏廉耻心，如：自身不努力学习导致科目挂科，埋怨老师刁难他，临近毕业不是自强不息努力复习通过重修考试，而是低声下气哀求老师放他一马；不去积极主动求职找工作而是宅在宿舍沉迷网络游戏，不顾念家中父母生活之艰辛，以求职就业为借口大肆跟父母亲要钱。
大学毕业生就业难有人才市场需求不足、结构不合理等客观因素的影响，而毕业生自身道德人格不完善等主观因素也是重要原因之一。改善毕业生就业状况，必须使毕业生牢牢树立正确的价值观与人生观，从加强毕业生廉耻教育抓起，使毕业生提升自身的道德水平，知廉耻，明荣辱。
三、加强大学毕业生廉耻教育的重要意义
1.增强大学毕业生明辨是非善恶的能力
勤学、修德、明辨、笃实，是新时期送给青年人的八字箴言。对大学生而言尤其需要增强明辨力。明辨是非利害、明辨个人与集体的荣辱与共、明辨个人与国家的兴衰共存，这些都是树立正确就业观的思想基础。加强廉耻教育有利于大学毕业生树立正确的就业观。
2.加强大学毕业生社会主义荣辱观
廉耻教育重在引导毕业生廉洁知耻。加强廉耻教育利于毕业生强化社会主义“八荣八耻”的荣辱观。八荣八耻指：以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻；以服务人民为荣、以背离人民为耻；以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣、以损人利己为耻；以诚实守信为荣、以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。毕业生明明白白地做到“八荣八耻”，自然能克服求职就业的困难，脚踏实地沿着规划的人生道路前进，艰苦奋斗，最终心想事成。
3.巩固大学毕业生社会主义核心价值观
高校思想政治教育以加强大学生社会主义核心价值观教育为主题，学生在校期间接受了多个层面、多种形式的价值观教育。毕业期间加强廉耻教育有利于巩固大学毕业生的社会主义核心价值观念，使毕业生走向社会的时候，牢牢谨记“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”24字核心价值观，时刻以此指导自己的生活与事业。
4.完善大学毕业生的行为举止
通过加强廉耻教育，可以促使毕业生提升综合素质，着装整齐得体，语言文明优雅，行为举止彬彬有礼，待人接物诚心正意，做事谨言慎行诚信为本，孝顺父母友悌兄弟姐妹，尊重师长心存感恩。
四、构筑毕业生廉耻教育的创新模式
1.诵读经典
如在毕业生中倡导诵读《弟子规》、《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》等经典传统文化读物，使毕业生补上优秀传统文化这一课。这一课利于毕业生提升思想高度，领悟人生中廉洁自守、知耻明理的根本道理。
2.学唱良善歌曲
当代青年大学生所听的音乐多是靡靡之音。《礼记・乐记》指出：治世之音，安以乐，其正和；乱世之音，怨以怒，其正乖；亡国之音，哀以思，其民困。大学生听了不善的音乐，往往是欲望膨胀，情绪躁动，自私自利。多听良善的音乐，能启发人的孝心、爱心、感恩心、恭敬心、责任心、事业心等。学唱良善歌曲，利于毕业生在音乐陶冶中，改变心性，懂得廉耻与感恩，责任与奉献，爱国与守法、孝顺与友善。
3.观看传统文化视频
播放优秀的传统文化视频，使学生在观看视频的过程中，受到优秀传统文化的沁润与洗礼，明白孝悌忠信礼义廉耻，是这个社会进步所需要的正能量，自觉继承与弘扬民族优秀传统文化。
4.举办廉耻教育的专题讲座
邀请优秀的传统文化专家学者前来为毕业生讲解廉耻等传统文化的精要精髓，使毕业生在聆听讲座的过程中形成正确的人生态度。
通过加强毕业生廉耻教育，最终目的旨在使毕业生成为知廉耻的有道德的社会主义事业接班人和建设者。在今后的人生道路上，每名毕业生做到“存好心、说好话、行好事、做好人”。说：“未来中国，是一群正知，正念，正能量人的天下。真正的危机，不是金融危机，而是道德与信仰的危机。谁的福报越多，谁的能量越大。与智者为伍，与良善者同行，心怀苍生，大爱无疆。”知廉耻、明荣辱的大学毕业生必将是我们这个民族复兴的中流砥柱。
参考文献：
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[2]孟子・尽心上[M].北京：燕山出版社，1995.
[3]朱熹：孟子・集注[M].北京：燕山出版社，1995.
[4]康有为：孟子微[M].台北：台湾商务印书馆，1970.
一、准确分析把握毕业生的心理状态
在“正德厚生”的办学理念和教育思想的熏陶下，经过二年多系统专业学习和思想教育，大三的学生已经适应大学学习和生活。但是由于民办职业技术学院生源问题，造成学生入学成绩相差较大，在其兴趣、爱好、学习动力、意志、性格、品质、人生态度等非智力因素方面存在较大差异，重点反映在自控、自律能力不同，学习成绩以及生活、社会工作等各个方面都有明显的差别。在相当一部分同学中流传“一年级玩玩，二年级看看，三年级干干”这么一种说法，反映出学生思想不成熟和没有责任感。大三毕业班学生真实的思想动态比较复杂，一方面感到不能再混了，想老老实实“干干”，要抓紧完成学业，取得毕业文凭；另一方面对自己走上社会的思想准备不足，很多学生感到“郁闷、迷茫”，处在一种焦虑、犹豫、自卑、不满、无法决断的矛盾状态，内心十分痛苦。“郁闷”情绪在成绩不理想的同学中反映强烈。主要问题是功课没有完成，“还有这么多学分需要重修，毕业证书可能拿不到”，有压力。“迷茫”情绪主要反映在成绩较好的同学中。“转眼就要结束大学生活，是工作，还是升学继续深造”？犹豫不决。大多数同学，看到他人陆续出去找工作，自己也随大流参加招聘会。招聘现场人山人海，密密麻麻，面临严峻的就业形势，求职不知所措，怀疑自己“将来能够做什么，能胜任什么，能不能做好”？这些思想和实际状态给我们毕业班学生管理工作带来新课题。毕业班辅导员绝不能满足一、二年级积累的管理工作经验，而是要提出更高的工作要求，最重要的是分析、把握学生的心理状态，有针对性开展教育工作，帮助学生圆满完成学业，同时指导学生树立正确的职业道德观，保持良好的择业心态和心理素质，为毕业生顺利走向社会，尽快成长成才提供帮助。
二、扎扎实实抓好几个重点环节，为毕业生顺利毕业铺平道路
针对毕业班学生情绪变化大，思想波动大，容易产生许多焦虑和矛盾的特点，从加强毕业生思想政治教育和管理工作的科学性、系统性、预见性、主动性的要求出发，根据实践经验，我认为应紧紧抓住四个重点环节来做好毕业班学生管理工作。四者环环相扣，每一个都不可或缺，一旦一个环节出问题，必然影响全局。
1．明确毕业班基本工作内容
毕业班基本工作内容主要有两方面。第一，学生的思想政治教育、管理、安全、校风学风建设和其他工作。要深入研究学生思想动态及其规律，有针对性地做好思想政治教育工作；保证正常的教学生活秩序；加强对学生的安全法制教育；教育学生明确学习目的，端正学习态度，培养科学学习方法及优良学风。第二，《辅导员工作指南》规定的毕业班工作流程，如：开学报到；学生证注册；欠费催缴及办理学费缓交手续；指导学生填写《学年思想道德评定表》，并归入学生档案；办理年度助学贷款申请和勤工助学岗位申请；启动年度评优评奖和省政府奖学金评定工作；结合期终考试进行“诚信考试”教育；放假前后的安全教育；办理毕业生实习手续；“专转本”考试准备工作；指导填写毕业生登记表；做好毕业前评优评奖工作；毕业生文明离校教育；毕业生档案整理、移交等等。这些是最基本的岗位职责和日常管理工作，必须扎扎实实认真做好。
2．督促部分毕业班学生及时完成课程重修
毕业前重修是毕业班管理工作的重要环节。经过两年多的学习，大多数同学都能顺利完成本专业教学计划规定的学习任务。但是仍然有30%左右的学生因为“玩玩、看看”而影响学业，造成部分课程需要重修。学院《学籍管理细则》第二十九条第八款规定：“在校学习期间经补考或重修（重做）后不及格的必修课程和实践性教学环节累计达36学分以上（含36学分）者”作退学处理。重修课程较多的同学思想和学习压力都很大，他们想努力赶上，办理重修（重做）手续，与同学们一起顺利地完成学业。因此，在这个重要时候，很需要老师指导和帮助。这里主要有如下一些工作必须做好：
（1）做有心人，统计每一位学生需要重修的科目和重修方式，做到心中有数，而且可以让学生自己统计，做到心里有数。同时及时提醒学生，督促完成重修。
（2）及时向学生、学生家长、系领导汇报学生学习状况，引起各方面重视。
（3）与学生一起制定重修计划，合理分配学习时间，有计划地分段把握重点，循序渐进，顺利完成重修。
落实以上各项工作，讲起来容易，其实是漫长、细致、艰辛的过程，可能从大三开学前就要分析这类学生的情况，分类帮教、分层指导。这是我们教育工作者应尽的职责，需要我们每个老师满腔热忱、认真细致地做好工作。
3．加强毕业实践过程的管理
毕业实践是教学过程中的另一个重要环节，是实现培养目标要求的重要阶段，也是学生在校期间完成专业人才基本训练的最后学习阶段。它既是学生学习与实践成果的全面总结，又体现了对学生素质和综合能力的检验，同时还是对学生毕业资格认证的重要依据之一。每年春节过后，毕业生全部转入毕业实践，80%的学生要到校外实习，提前进行职业热身，操练求职技巧，熟悉社会，确定预期的（初次）就业。这里必须做好以下几方面工作：
（1）建立台帐，清楚每位同学实习单位，并办理好相关离校手续。
（2）落实毕业论文课题，并根据每个学生的特点，协助指导教师及时调整论文的课题和研究方向。
（3）跟踪学生动向，提醒他们尽早完成毕业论文，并努力提高论文的质量和水平。
（4）提前收齐毕业论文，通知学生做好答辩的准备工作。
辅导员一定要注意提醒学生处理好毕业论文、就业、实习（实践）三者关系。趁着实习（实践）刚刚开始事情不多的时候，应该尽早完成毕业论文的全部准备工作，否则等到实践后期就业完全展开，多半没有精力更没有心思去完成毕业论文，或者影响论文的质量和水平。就业是一件不仅劳力而且更加劳心的工作，有的同学忙于联系就业，无暇顾及论文写作，敷衍了事或网上下载应付毕业论文，造成答辩不及格或勉强及格的后果，直接影响到就业和毕业，因此非常需要老师的指导和帮助。为此，我们必须把工作做实做细，保证不让一个同学“掉队”。
4．指导毕业前择业准备
择业是每个人所面临的重大抉择，尤其对于大学生来说，是人生的重大转折。大学生作为有高智商、高文化、高自我价值期望的群体，其理想与追求自然有明确的目的性。他们面临着更多的机遇、也面临更严峻的挑战，当然也面临着更大的心理压力与冲突。作为心理素质“高危人群”的大学生，在就业过程中，产生心理问题是很普遍的，也是可以理解的。“迷茫”是最典型的心理问题。成绩优秀的学生经常说：离毕业越近，越迷失方向。这时候是继续读书？还是找工作？同样需要老师指导。帮助他们准确定位、摆正心态、提前热身、掌握就业准备的方法和技巧等等，由就业指导课专业老师来详细讲授。但是辅导员也应当多了解一些择业前该准备的内容，为同学做一些积极、有意义的引导。
这里主要有：
（1）了解本届毕业生就业形势，告诫学生改变观念，合理定位，尽快落实工作单位。
（2）了解收集就业信息的主要渠道，充分利用毕业生就业主管部门、各级政府主管部门和就业指导机构、师长和校友、家长和亲友、社会实践和毕业实习单位、各类职业双向选择和招聘活动、新闻媒体、网络等渠道鼓励学生就业。利用老师的社会阅历和生活经验，帮助学生对收集的就业信息进行科学鉴别，避免落入“求职陷阱”。
（3）了解择业时学生应排除的心理干扰，主要是盲目自信心理、自卑畏惧心理、急功近利心理、患得患失心理、依赖心理。有针对性地引导毕业生正确对待求职过程中遇到的挫折和失败，增强自我调控能力，正确把握形势，客观认识现实，找出择业受挫原因，总结失败的教训，调整好自己的择业期望，以积极主动的良好心态重新选择工作岗位。
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Enlightenments from Quality Control of Graduation Exam in German Vocational Education
Huang Fanghui， Zhao Zhiqun
Abstract The international quality assurance mode for vocational education is changing from the investment oriented to the output oriented. The lack of a comprehensive“graduation examination”is an institutional defect for quality control work of China’s vocational education talents training. Therefore， it is necessary for China to use German experience in graduation examination of vocational education for reference to introduce the systematic teaching quality monitoring tools， regard work process knowledge as the main test content， adopt diversified evaluation ways， and strengthen research on propositional theory and technology.
医学研究生进行科学研究前、中、后期科研诚信缺失的原因
医学研究生教育期限大多数为三年，第1年进行理论知识的学习，通过考试获取学分;第2－3年进入课题组进行科学研究、撰写论文、毕业答辩。因此，尽快完成学业、通过论文答辩、获得学位证书成为研究生阶段的三大愿望。然而，这三大愿望合力的结果导致研究生在短期必须得出创新性成果。当研究生经过数月的课题研究得不出肯定结果，不能在相应期刊杂志上，或仅得出一些阴性结果或重复性结果，不能达到创新性科研成果的目标。在这样的情况下，为了获得文凭，应付导师和学校的检验，加之自身素质不高，缺乏思想道德修养，部分研究生便铤而走险，通过捏造实验数据或随心所欲地篡改数据、编造学术论文。可见，涉足科学研究后，过大的压力会导致科学研究后期科研诚信的缺失、学术腐败的出现。学术规范教育不全导致科研诚信缺失在我国大多数高校的研究生课程中仅仅开设科学社会主义、自然辩证法、马克思主义等理论知识，并未开设如在科研中如何诚实做学问、如何尊重他人科研劳动成果等学术道德内容的思想道德教育课程，也没有系统地设置对学生进行科研诚信、学术规范的教育;研究生在读期间接触最多、联系最为密切、影响最大的导师是研究生教育的第一责任人，受生师比例的影响，导师常忙于自己的教学科研、行政和其他事务，对有关科学精神、学术诚信等问题仅仅给予强调或提示，没起到真正的教育作用［4］。可见，在研究生培养过程中，学术规范教育不全亦会导致科学研究的中、后期科研诚信缺失。
应对医学研究生科学研究过程中科研诚信缺失的有效途径
加强科研道德素质教育，营造诚信氛围研究生阶段的素质教育不应局限于单纯的思想政治教育，要把科研道德素质教育、诚信教育作为重要的德育教育内容，贯彻到研究生教育的各个环节中，切实强化科研道德意识、诚信意识。从研究生的工作、学习、生活等细节抓起，把科研道德素质、诚信素质落实到一言一行上，提高研究生科研道德水准和自控能力，杜绝他们在科研、学习过程中因思想偏差而引起的学术失范行为。将研究生科研道德教育贯穿研究生科学实验、科研活动、论文写作等各个环节，与日常管理相互渗透，确保研究生科研道德教育工作的连续性;注重培养研究生的科学精神、科研道德，运用身边典型事例引导研究生，营造讲科研道德为荣、不讲科研道德为耻的诚信氛围。制定切合实际的毕业考评体系，缓解科研压力研究生毕业考评不以发表文章数量为依据，采用根据不同研究领域，制定研究生学术的要求。如研究生毕业后不是继续从事科研工作，则不必要做发表学术论文数量的硬性规定。另外，医学研究多数是以动物实验为基础，在科学研究过程中多数是要进行造模、干预、处理等步骤，研究周期较长，倘若在学期间发表学术论文确有困难的，可以适当放宽要求，不要强行要求研究生在学期间必须发表学术论文的篇数。但是，为了谨防放宽要求后的钻空子行为，还可以制订其他的补充实施细则。例如，可以要求研究生在毕业之前提供详实的研究数据和在学期间的研究报告，以便未完成的研究能够在后人的介入下继续进行;也可以从研究课题的整体出发，由课题组成员共同发表影响因子较高的论文，而不是由单个研究生发表个人研究的那部分不完整、不成熟的研究成果。通过制定合乎实际的毕业考评体系来缓解科研压力，使医学研究生树立勇于对自己的研究结论负责、诚实守信的科研诚信理念。合理设置科研诚信课程，发挥导师作用在研究生课程设置中开设学术规范课程，使学生明确哪些行为是学界倡导、允许的，哪些行为是为学界禁止，是违反学术研究、学术评审、学术奖励基本要求的越轨行为，树立起良好的学术道德底线;开设学术论文写作规范课程，举办有关研究生学术论文写作规范的讲座，让研究生掌握专业领域的基本写作、引文和注释规范，使研究生基本掌握学术规范常识，了解哪些行为是学术不端与失范行为。充分利用导师与研究生接触和交流最广泛、最频繁的优势，以科研为契机，开展每周与研究生科研谈话一次活动，了解研究生的课题进展、科研思路以及学习生活情况;用导师自己的治学态度、道德修养、敬业精神等为研究生学习的榜样［5］;要求导师从研究生书写开题报告、到论文中期检查、论文交流、论文盲审、直至论文答辩全过程对研究生的诚信意识进行指导，培养研究生在科研中学会治学和做人。
作者：宋峰 郑茂 郜亮 华芮 张原媛 周海峰 单位：山西医科大学基础医学院
（一）职业道德有待加强
近年来，国际海运业发展迅猛，船员需求量突增，船员队伍更新速度飞快，新船员不断加入船务公司。但船员的职业理想发生重大变化，尤其是职业道德出现明显下滑的趋势。
1.职业道德意识淡薄
部分船员认为上船工作能赚钱就行，不用太讲职业道德，而船务公司对新进船员进行的职业道德教育也是流于形式，效果不明显。
2.担当不够，责任感不强
不少船员看行情吃饭，基本上都是劳务外派，感觉自己上船是为船东打工，只要按照签约合同按期完成即可，容易产生值班不在岗、航行?t望不认真、定期维修保养检查马虎、装卸货物不在场甚至违章操作等现象;这些都是担当不够，责任感不强的表现。
3.功利主义严重
目前，船务公司基本上与船员签约期为60个月海龄或8年工作期，部分船员只看个人利益，不看集体利益，随意跳槽，只看哪间公司工作轻松、工资高，就完全不顾原公司前期的悉心培养而单方面中止合同，甚至切断所有联系以逃避相关赔偿，造成公司损失严重。
（二）“有技能没文化”现象严重
航海类专业毕业生从事船员工作，都要获得船员适应证书，他们在校期间专注专业知识学习，较少参加其他校园文化活动，不重视文化熏陶，实操动手能力较强，但文化涵养不高，这就是典型的“有技能没文化”现象。
（三）英语应用能力差，涉外能力弱
航海工作属于艰苦行业，现在学生都是95后，家庭环境较好，家长不愿孩子报读航海类专业，入学时第一志愿选择航海类专业的很少，大部分是高考入学成绩较低、被调剂到航海类专业，尤其是英语基础特别差;在学习过程中对学习英语信心不足、下苦功不够，有些中途放弃英语学习，涉外能力较弱，因此培养高级船员从事远洋航行的数量较少、质量较低。
（四）船员适应证书通过率低
航海类专业学生入学基础差，底子薄，在高职院校教学中，只重视理论教学，不重视实操训练，难以将理论与实践结合起来，无法固化为学生自身知识。因此，大部分航海类专业学生都是临时抱佛脚，突击死记硬背适任证书考试题库，理论理解不透，加上考试题库更新快，因此，考试通过率比较低。部分毕业生就算通过证书考试，专业知识也不够扎实，容易造成准船员“有证书，无能力”的尴尬局面。
（五）职业发展规划不明晰
航海类专业毕业生职业发展目标不明确，怕苦怕累，眼高手低，大部分意愿在船上工作三至五年，工作五至八年不多，十年以上很少，虽有想做船长、轮机长、高级电子电气员的抱负，但没有恒心和毅力。少部分毕业生因多次参加适任证书考试未通过，灰心丧气，放弃考试，另外从事其他工作。
二、航海类专业毕业生就业难的原因分析
（一）缺少职业道德教育
航海类专业学生在校期间只注重证书考试，对于其他课程学习兴趣不高，缺少职业道德教育;航海教学过程只注重专业理论，因此培养出来的毕业生有航海类知识无人文素养或人文素养较低。在《海员职业道德》课程教授中，也只当一般的课程教学，没有真正与毕业生以后从事船员工作实际结合起来，船务公司对专业毕业生整体的职业道德评价较差。
（二）学校教育重理论轻实践
在航海教育过程中，学校重视技能教育，只按教学计划实施专业教学，而课程设置是包括理论和实践两个环节。现在学生基本操作能力较好，如金工工艺、水手工艺，但因教学实训设备配套不够，很多显功夫的“船舶电站”、“柴油机拆装”等实训科目很难开展，或是设备陈旧没有更新，或是安装了新设备但没有耗材维护不到位、实训受限。
（三）专业生源为沿海艰苦地区，英语水平普遍较低
航海类专业生源大部分为沿海艰苦地区，农村生源较多，客观上农村地区的英语教学比较薄弱，学生英语水平较低。进入大学后，学生也不重视英语学习，特别口语训练不够，部分毕业生虽通过英语四级或六级考试，但是英语会话能力不足，这也制约毕业生就业的因素之一。
（四）招生基础底，大部分为调剂生，学习兴趣不高
大部分航海类专业新生，高考第一志愿并非报考航海类专业，主要原因是该类专业毕业后从事的行业比较艰苦，家长也不赞同孩子报考，因此录取的专业学生基本上是低分数段的，即刚跨过招生学校的最低分数线，或因第一志愿没有录取而被调剂到航海类专业。由此种种原因，导致航海类专业学生学习兴趣不高，后劲不足;也导致在三年级时放弃船员适任证书考试（即大证考试）或考了部分科目因基础差也中途弃考，少部分学生干脆不报考，直接改行从事其他职业。
（五）船员容易产生职业倦怠
船员生活是比较枯燥，现在的学生很多是家境优越或是独生子女，真正下决心从事航海事业的不多，而且职业发展的途径不多，基本途径是水手三副二副大副船长，机工三管轮二管轮大管轮轮机长，每条船上的基本编制是固定的，晋升空间靠的是海龄和获取证书等资历，上升空间单一，容易产生职业倦怠，海龄超过十年的寥寥无几。
三、做好航海类专业毕业生就业工作的对策
（一）加强职业道德教育
教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出高等职业教育要“加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标”。并强调，高职院校要坚持育人为本，德育为先，要高度重视学生的职业道德教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型人才。结合航运业发展现状和航海类院校的教学实际，在教学计划中应深入开展海员职业道德教育，讲授好《海员职业道德》课程，在过程培养中，注重培养毕业生成为爱国爱海爱岗敬业、严把安全崇尚环保、钻研业务提高技能、团结协作同舟共济、遵纪守法维权履责、优质服务降本增效的高素质船员为目标。
（二）加强航运文化协同育人
1.政校企共同制定航运人才培养方案
航海类专业毕业生既要取得专项培训证书，还要获取三副或三管或电子电气员适任证书和通过评估考试。所有适任证书（大证和小证）均由国家海事局主考，学校自行教学，学生参加考试，实行考教分离。为了使学生所学专业知识与就业岗位有效对接，应加强政校企合作，邀请海事局、企业行业专家、用人单位参与专业建设，聘用政企人员为兼职教师，共同制订航运专业人才培养方案，协同指导实践教学，培养合格的航运人才满足社会、航运企业适用的需要。
2.加强校园航运文化建设
校园航运文化活动是培养专业学生具有航标灯精神的一种必可缺少的有效载体，除了专业课程教学外，应开展具有航运特色的活动，主要有：一是围绕传统与当前航运文化内涵，创设航运文化共享平台;二是围绕校园文化建设，建立和完善航运文化特色品牌活动体系;三是围绕校友资源的系统挖掘，建立常态化校友协同交流平台;四是围绕航运企业、行业特点及需求，建立校内外实践新基地;五是以航运行业夏令营活动为载体，建立校际师生协同交流平台。通过推动“三平台一品牌一基地”建设，提高毕业生（准船员）文化素能。
（三）创新英语教学方法，提高英语教学质量
目前，船员适任证书考试在原有的基础上进行改革，由七门考试压缩为五门，但基本内容没有变。究其考试通过率低的原因，主要是航海英语、轮机英语等科目通过率低。因此，要想提高船员适任证书的通过率，就必须在英语教学上下功夫，可采取的主要措施有：一是通过教学改革，编写合适本校航海类专业学生的英语教材;二是采用先进的英语教学设备，用于口语训练、听力会话等;三是提高英语教学的师资水平，选择既懂航海，又懂英语的教师，可让航海类专业教师进修航海类专业英语或让英语教师学习航海专业知识。现时在海事局设定的评估项目“航海英语听力与会话”、“轮机英语听力与会话”等，存在试题数量少、内容不广泛，难以真正提高专业学生的英语应用能力，要想促进航海类专业毕业生以后能成为高级船员，英语教学质量提高是必不可少的一环。
（四）创新航海教育，加大教学改革，提高毕业生综合素质
航海类高职院校应结合当前航运业发展和社会、市场的客观需求，积极探索航海教育创新方法，努力提高专业教师授课水平，加大教学改革力度，理论与实践丰富结合，全面提高毕业生的专业理论知识、英语应用能力、实际技能。如在专业课程教学，进行项目教学法，每位专任教师负责一门课程，授课质量、学生考试通过率与绩效考核挂钩，促动教师不断提高教学水平;开展航海英语口语大赛、船舶甲板工大赛、水手工艺大赛、航海模拟大赛等具有航运特色文化活动;从第一课堂（教学环节）、第二课堂（特色活动）双线推进培养学生综合素质，通过硬技能、软文化双线模式培养，全方位协同育人，培养毕业生成为“有技能有文化”、“有证书有能力”的航运类高级人才。
（五）协同创新就业指导模式，提高就业质量
就业工作事关高职院校办学，就业质量高低影响学生报考率、报到率，间接决定了学校办学规模。因此，协同创新就业指导模式，提高就业质量就显得非常重要。基于航海类专业新生入学时非第一志愿报读和专业调剂原因，学校应在入学时做好新生专业教育。在《大学生职业规划》、《就业指导》两门课程教学中，做好学生专业思想，明确毕业后的工作目标，愿意为航海事业做出积极的努力。应加强航海类专业就业工作人员的队伍建设，通过送派参加职业指导师等各种职业指导培训，提高就业工作专业化、职业化水平;对个别有困难的毕业生，应做“一对一”、“点对点”的帮扶。将职业生涯规划与就业指导服务结合起来，促进就业指导工作“点面结合”，取得实效。邀请有丰富航海经验的船长、轮机长进行航海形势教育，促使他们形成正确的价值观、就业观、海洋观;举办专业性、实效性、针对性较强的就业指导讲座，邀请友好合作企业进校园举办航海类专业毕业生专场招聘会，邀请优秀校友进校园讲座并厘清准船员的盲区。通过多途径、多渠道，集思广益、群策群力，做好就业服务工作，提高就业质量。
关键词： 技校 德育教育 渗透方法
技校学生是一个特殊群体，他们正值正确的人生观、世界观、价值观初步形成的关键时期。他们一方面学习文化基础知识，另一方面学习职业理论和专业技能，他们对各种社会信息反应更为敏感和直接，我院对德育工作系列问题进行了总体构思和初步尝试，初步形成了适合我院实际和技校学生的德育工作体系，在教育内容上确立了以思想教育为核心的爱国主义教育和人生观教育，以科学信念为核心的马列主义基本理论教育，以文明礼貌、遵纪守法和职业道德教育为核心，并积极培养学生良好的心理品质，我们从学生思想变化的一般特点出发，把德育工作分五个阶段进行，即入学初、学习中、实习期、毕业前和就业后。
一、入学时的起始教育
对新生进行初步的专业思想教育，并进行集体主义和组织纪律性教育，培养学生的爱校之情，促进班集体尽快形成，使技校生把道德原则和规范转化为自己的内心信念，形成良好的道德品质，促进人格的完善，为今后各阶段德育工作的实施创造有利条件。
二、学习中的养成教育
这是整个德育工作的中心环节，我们尽力做到充分发挥课堂教学的特定优势，寓德育于教学之中，既教书又育人。加强对学生进行系统的政治理论和职业道德规范教育；充分挖掘文化课、专业课内在的德育内容，结合有关知识的传授，实施有机的思想品德教育，配合教学进程反复对学生进行学习目的、学习纪律、学习态度和学习方法的教育；我们还根据教学要求，结合学生掌握知识技能、技巧的需要，开展既有专业特点又富有德育色彩的教学活动，学科知识讲座和各种专业技能竞赛等；我们还积极开辟课余活动的阵地，如“课余兴趣活动小组”、“专业技能培训班”等。做到定时间、定内容、定人员、定教师，不间断地开展活动，培养学生多种能力，扩大学生的知识面，提高专业技术能力。在课外活动及节假日期间，学校还组织学生参加社会宣传、社会服务和社会调查活动，培养学生的社会实践意识，并通过学校、社会、家庭三结合的教育渠道，采取丰富多彩的活动方式，使他们充分感受到了在职业学校学习的优越性，“隐性教育”往往能起到入耳入脑的教育效果。
三、实习期的自我教育
实训实习既是强化学生职业技能，提高其全面素质和综合职业能力的重要环节，又是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。在这个时期，我们结合生产实习对学生进行职业道德、职业规范、反污染、拒腐蚀的教育，提高学生的是非鉴别能力，培养学生良好的职业行为习惯。我们着重加强三个环节的教育：一是实习前的教育。使学生明确实习的目的、意义、内容、步骤、要求，了解实习单位的生产环境、劳动条件、劳动纪律等有关情况，建立由学校、实习单位和家长三方面代表组成的实习领导小组，负责制订计划，落实措施。二是实习中的教育管理。学校、实习单位、家长三方搞好分工协作，及时互通信息，解决学生在实习中出现的各种新问题。我们还加强带队老师的力量，充分发挥他们在实习期间德育工作的骨干作用。同时，我们还注意发挥校团组织和学生干部的桥梁和带头作用，组织学生开展自治、自理、自我教育活动。学校还组织实习通讯报道组，定期编印《实习简报》，让学生之间交流实习体会和收获，及时表扬好人好事，通报实习情况，积极占领实习期的德育阵地，使实习生更多地受到正面引导和熏陶。三是实习后的思想鉴定。实习期间，对实习生既抓专业技能、技巧的训练提高，又抓思想境界，结合专业技术成绩的评定，进行思想表现鉴定。实习结束时，从而切实有效地加强实习期的德育工作。
四、毕业前的职业观教育
这一时期，学生摆脱了平日的学业压力，注意力高度集中于自己的毕业去向、职业选择的问题上。学生思想矛盾主要表现在如何处理个人愿望与社会需要，个人利益与国家利益之间关系的问题上，这是毕业前德育工作应解决的一个主要问题。
我们多采取对话会、恳谈会的方式，与学生沟通思想，让学生正确理解“三结合”就业方针的实质，引导学生客观面对现实，实事求是地认识和评价自己，了解当前改革开放的形势，做好就业前的思想准备。我们还以组织举办毕业生联欢会、毕业成果汇报会、优秀毕业生汇报等形式开展教育活动，增强学生的自信心和责任感。
五、就业后的跟踪教育
关键词：校企合作；毕业设计；探索
机械设计制造及其自动化专业作为目前热门的工科专业之一，是以培养现代机械工程师为目的的专业，也是我国高校开设得最久的专业之一。主要培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究等方面工作的高级工程技术人才。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。”毕业设计是实现其机械专业培养目标的重要教学环节，是人才培养计划的重要组成部分。作为培养大学生创新能力的重要途径，毕业设计具有举足轻重的作用。而如何提高机械专业毕业设计的质量，多年来一直是高校教学改革的重要内容之一。本文通过分析目前机械专业本科毕业设计存在的主要问题，探讨基于校企合作指导机械类专业本科毕业设计的创新模式。
一、机械专业本科毕业设计存在的主要问题
（一）学生对毕业设计不够重视
毕业设计一般都安排在大学第七、八学期，这两个学期正好是学生考研和就业的关键时期。这些年，随着就业压力的增大和考研风气的高涨，许多学生都把主要精力放在找工作和复习考研上，没能在毕业论文上投入足够的精力。东抄西拼完成毕业论文，网上搜索资料后简单拼凑的现象尤为突出，学校规定的时间为12-16周，而有的学生仅用几周甚至几天时间就拼凑完成，造成毕业设计质量不合格。
（二）设计选题缺乏创新性、可行性
有些学生在选择毕业设计题目时缺乏创新意识，不能面对工程实际需要解决的问题，提出新问题、解决新问题。大部分学生是设计已有的机械装置的结构，然后对其进行分析和校核，设计内容体现不出自己的创新。少数学生只是在网上搜索题目相似、内容相近的论文之后，将原文中大量观点和论述几乎原封不动地复制到自己的论文中，结果是论文缺乏分析和见解。还有少数学生设计中对已有机械结构进行改进设计，但因缺少工程实践，所设计的方案并不一定可行。
二、校企合作指导机械专业本科毕业设计可行性分析
德州学院地处德州市，德州市新能源产业起步早、发展快，在全国处于领先地位。尤其是以皇明集团为代表的太阳能热利用方面走在全国乃至世界的前列，相继获得“中国太阳城”、“国家可再生能源应用示范城市”、“国家火炬计划德州新能源产业基地”等称号，德州经济开发区获首批“山东省节能环保产业基地”，其中“太阳谷”已经成为引领太阳能和新能源产业快速发展的核心动力和强大引擎。同时，德州市依托山东景津环保设备有限公司等企业，正在打造风电新能源装备制造业和环保节能设备等新能源产业基地，建成后将成为全国最大的太阳能产品制造基地和国内重要新能源装备研发和制造基地。面对新能源装备制造业的快速发展，相关机械类专业人才匮乏的问题日益凸显，新能源装备制造的企业迫切希望和高校合作培养机械专业的创新性应用型人才。校企合作指导学生毕业设计的条件已经成熟。
目前，德州学院机电工程学院已经和山东景津环保设备有限公司等企业建立了13个实习实训基地。与山东景津环保设备有限公司、山东通裕集团有限公司、东营光伏太阳能有限公司组建了景津压滤班、通裕班、光伏机电班。2010年与山东景津环保设备有限公司联合成立了“节能环保设备研究中心”。这些都为校企合作指导机械专业本科毕业设计提供了保障。
三、校企合作指导机械类专业本科毕业设计创新模式的探索
（一）校企共同参与人才培养方案的制定
德州学院的机械设计制造及其自动化专业围绕着我国重点支持的新能源产业这一国家战略性目标进行人才培养模式构建，从整体上提升本专业在新能源产业和区域内的高素质创新性应用型人才的培养水平和配置能力。德州学院召开“装备制造业、新能源产业人才需要研讨会”，德州市装备制造业推进办公室、德州市新能源产业推进办公室负责人及12家山东省新能源相关企业代表应邀参加会议，聘请了山东普利森集团有限公司、景津压滤机集团有限公司等企业技术负责人为校企合作专家。企业技术负责人对机械设计制造及其自动化专业的人才培养模式问题提出了宝贵的建议。
根据合作企业的意见和建议，在机械设计制造及其自动化专业教学计划中的第七学期，在11周的专业课程结束后，安排7周的专业方向实习，第八学期安排12周的毕业设计和6周的毕业实习。学生在学习了所有的专业课程后，先在企业进行专业方向实习。在实习期间对所实习企业进行了解，将自己所学的专业课程进行实践，初步提高自身的工程实践能力。在此基础上第八学期进行毕业设计和实习，可以综合提高学生的实践能力和工程意识，毕业后能够直接为企业所用，有效地提高了人才的培养效率和培养效果。使学生的应用能力达到工程需求，实现零距离就业。
（二）校企合作制定学生的毕业设计题目和指导学生毕业设计，保证学生的毕业设计质量
在第七学期，将机械专业学生安排到山东景津环保设备有限公司等实习实训基地进行实习，这些企业有机械专业对口的生产环节，具有一定的生产规模、较先进的生产水平和管理水平，经济效益较好，有接纳毕业论文教学与实践的能力。机械专业学生进入企业进行实习和毕业设计时，企业技术人员和学校教师共同指导，以企业技术人员为主，学校教师为辅，采用双导师制。学校的指导教师负责学生的专业理论指导，企业指导教师为实践经验丰富的技术人员，全程参与学生实习和毕业设计的各个环节，指导学生处理毕业设计过程中出现的问题。在专业方向实习期间，由实习企业提供与实际生产和技术开发相关的毕业设计选题，由校内和企业导师在11月份商讨确定指导学生的毕业设计题目，校内实习导师书写毕业设计说明书。毕业设计题目能够体现机械的新工艺、新技术的研究方向。这样可以让学生提前介入生产技术，初步了解并能解决生产中的一些实际问题。
第八学期学生在实习企业里进行自己的毕业设计，校内指导教师通过网络与学生保持常态联系，跟踪掌握学生毕业论文进程，并定期到企业检查、指导学生毕业论文书写，与学生探讨、解决实习过程中遇到的技术难题，培养求真务实的科学精神，提高了教师自身科研能力。企业导师负责学生的实际设计、生产和技术开发相关的指导。在毕业设计中学生参与了企业的产品研发，学生了解了企业，企业也了解和掌握了学生各方面的情况，为日后的择优录用人才提供了依据，通过双向选择，对愿意留厂且企业看中的学生，企业优先录用。
（三）成立有合作企业高级工程技术人员参与的答辩委员会，严格答辩程序、保证答辩质量
答辩是毕业设计工作的最后一个环节，是全面检查和评估毕业设计质量的重要手段。严格的答辩程序有利于树立良好的学风，促进学生认真做好毕业设计。学院聘请企业高级工程技术人员为答辩委员会成员，答辩委员会的校内教师必须由副教授以上职称（或相当职称的科技人员）的人员担任。答辩委员会下设答辩小组，设组长1人（答辩委员会成员），秘书1人，各答辩小组具体负责学生的毕业设计答辩工作。答辩委员会负责审定学生毕业答辩资格，选用“中国知网”大学生论文抄袭检测系统对参加答辩的毕业论文进行检测，总相似比超过33%的学生不允许参加毕业论文答辩。同时还负责对指导教师的毕业设计指导工作进行审核：指导教师所带本组学生毕业设计成果以专利、、实物、模拟仿真、模型展示的不低于50%。
毕业设计答辩时采用“回避制”，即指导教师不参加对自己指导学生的答辩工作。学生答辩前提交论文由答辩小组详细评阅，写出评阅意见，评定成绩，并根据课题所涉及的内容和要求，准备好基本概念、基本理论、试验或设计结果分析等方面不同难度的问题，以备答辩时提问选用。答辩时学生报告时间一般为10-15分钟，答辩提问时间一般为10-15分钟，答辩公开进行，从而保证了答辩质量。
四、结 论
本科生毕业设计改革是当前高等教育改革的一个热点。近几年德州学院机械设计制造及其自动化专业，通过校企合作指导本专业的本科毕业生的毕业设计，加强了校企合作的力度，提高了本科毕业生的毕业设计质量，提高了学生的实践能力，机械专业毕业生毕业后直接为实习企业所用，有些学生已经成为企业的技术骨干。通过校企合作同时提高了校内教师的科研能力，实现了学校、企业、学生的三赢。
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