其实在诗词歌赋中也有各种各样大自然美丽的声音。
早春时节，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”，一阵阵清脆的鸟鸣声在耳边缭绕，清新自然，韵味无穷。
夏天的田园，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”，那是一种多么壮观多么恢弘的场面啊！此起彼伏的蛙声交织一片，成为一支气势磅礴的田园交响曲。那是丰收的礼赞！我们跟随着辛弃疾一起去聆听美妙动听的蛙声，去体验丰收的喜悦。
秋天的江面上，飒飒的秋风掠过，枯萎的梧桐树叶在空中飘动，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”，客游在外的诗人触景生情，抑制不住对家乡亲人的思念之情。耳边突然响起那阵阵萧瑟的秋风，眼前浮现出一幅令人心生凉意的画面。诗人借风——这种大自然的声音，抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情，写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。来到杜甫的的草堂，听见“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”，我们感受到了秋风的猛烈，也体验到了杜甫当时那种处于穷困潦倒，极度窘迫的凄惨状况，更能体会他忧国忧民的心境。
寒冬的的山中，北风呼啸，大雪纷飞。“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”，在寂静的山谷中传来狗叫声，在人面前呈现出一幅“风雪夜归图”。
在诗词歌赋中游历祖国的名山大川，聆听各种大自然的声音。
游览三峡，“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”，“常有高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”；
泛舟富春江，听到了“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”泉水的流淌声、鸟儿的鸣叫声、蝉与猿的叫声；
登上岳阳楼，听见了“阴风怒号，浊浪排空””，“虎啸猿啼”，“渔歌互答”；
游颀水清泉寺，漫步兰溪，听见“松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规归啼”雨点打落的声音及鸟在婉转啼鸣。
......
当我听到呼呼的风声，我想随风飞舞，去游览祖国大好河山。
当我听到潺潺的流水声，我想变成一条活泼的金鱼，永远欢游在它的胸堂。
当我听到蛙鸣，我就好想能在静静的夏夜躺在凉椅上去数星星，在蛙乐中听奶奶讲神奇的故事。
在纷繁多变的红尘中，在世俗的枷锁中，我只有通过这种方式，来寻瞬间的永恒，甩掉所有的思绪，让大自然的美丽，来化解自己心灵的疲倦，从中得到那瞬间的快乐。
昙花的生命短暂的代表，她的辉煌只是匆匆一瞬，但是她却在关键的时候开花。她告诉我生命的辉煌，虽然只是一瞬。但是却很真实，毕竟所有的生命最终都将化作尘埃随风而去。短暂的真实如同流星匆匆而过，却又在旅途中刻下一道道轻轻的痕迹，随即掩埋在时间的洪流中。每一个生命，都渴盼哪怕只是瞬间的注目。于是我知道了、生命不在乎有多长。而在乎有意义。碌碌无为的百年，还不如辉煌的一瞬。因为这瞬间的快乐，可以影响一个人的一生。
在烈日下，太阳花独自在炽热地盛开。她似火一般地燃烧。燃烧着她心中的激情，从不因为这恶毒的环境而抱怨、气馁，而是越照越烈，他用花瓣的水滴，给这个难熬的午后带来几许清凉、她不在乎有多少人为他驻足，她只是在独自实现着自己的人生价值——为开放而快乐。
荷花，她“出淤泥而不染”，“中通外直，不曼不直，亭亭净植，香远益清”，她用她那粉嫩的纯洁的花瓣，告诉人们他有一颗不随波逐流的心，她有一副高洁傲岸的情操。她告诉人们君子就该这样。在距离中保持这美丽，在美丽中传递着快乐。
花开有情。花落亦有情。倾听花开花落的声音。正如倾听生命的永痕。人生是美丽的花朵。荡漾视线上的美丽亦是倾听的美丽，绽放美丽有时无须太多的语言的修饰。花开无语；花落无语。那份炫目的美丽，从未有谁忽略过。那份悲壮的快乐，从未被人遗忘过。
花开无语，是不变的逻辑，而内中真正的美丽却鲜为人知。当我们注视街头的橱窗，我们看到的是麻木、苍白与残酷的脸，在金钱与权力的角逐中，我们失去了伫立倾听的美丽，也在迷路中放弃了自己内心的一片净土，实际上是放弃腊肉追求幸福的快乐。
小时候的我是不喜欢雨的，因为雨让我联系到了泪，雨似乎会影响人的心情，每逢下雨，那沉闷的天气，阴霾的天空，泥泞的土地，令人格外烦躁，每当下雨，我便躲在家中睡觉，以躲避那讨厌的天气。现在想想，那是真是好笑。
长大了，我爱上了雨，雨声在听觉上总是一种美感，疏于打梧桐也好，骤雨打荷叶也罢，韵律都清脆可听。但我最喜还是夏日的雨。
起初，雨不大，叮叮咚咚，好像无数珍珠落到玉盘上。尤其是敲在屋瓦上的古老的音乐，似乎柔和而又铿锵，似乎远远又逼近。重重轻轻，密密细细，点点滴滴，仿佛俞伯牙《高山流水》中的沉吟。似水柔情，雨仿佛在诉说着婉转的心声。
雨越下越大，大得砸在梧桐叶上啪啪作响，房檐上飞流下来的水嘈嘈切切，清脆悦耳，真可谓“大珠小珠落玉盘”，使人心旷神怡，偶尔来阵风，树枝便扭着身躯，叶子呼呼的响，挤出了千万点水珠，飞落而下，与檐下的滴水一唱一和，创作一曲大自然的交响曲。
大自然的美妙音符是无处不在的。早上睁开眼睛，便可听见窗外鸟儿清脆的歌唱，为斩新的一天而欢诵；雄鸡响亮的鸣啼，鼓舞着我用饱满的精神和热情去迎接新的挑战；晚上睡觉前，窗外树叶被风吹动的声音，青蛙的叫声、蛐蛐的“齐奏”，偶尔伴着小雨的沙沙声落下，交织成一典恬美悠远的小夜曲，轻轻地伴我进入梦乡，此时的意境是任何情景都有无法比拟的，此时的音乐是任何旋律都无法替代的，因为它是来自大自然的艺术，是与人的内心深处的感动相呼应、相融汇的绝美艺术。
最美的是在郊外。设想，在一望无际的原野上，当我们置身于此，仰望蓝天白云，聆听远处传来群马奔跑之声，倾听羊儿的“咩咩”之声，这时候，也许还夹杂着牧高亢嘹亮的歌喉……感受着这美妙无比的天籁之音，你的心情会如何？此时的你也许会感到仿佛整个人和自然已经融为一体了，也许甚至有仿佛置身天堂的幻觉。设想，在绿色满目的树林里，耳边各种鸟儿在欢快地啼鸣，眼前的小溪流将悦耳的潺潺之声送入耳廓，头顶上传来可爱的小松鼠自由自在啃着松果的声音，还有脚边不时跃出的小野兔奔跑的声音。那是让你何等的应接不暇。当此时，你的心情又会如何？你会感到连流动的微风都传递着乐声，你会感到连美妙的彩蝶的轻巧的翅膀都在拍打着动听的乐声。
这，就是大自然的魅力，是大自然的音乐，但是，只能用心，方能听出其无限美妙之处。
也许有人会说，不就是一些古里古怪的响声吗？太虚无和杂乱了。这样想是不好的。正是这种声音，才是最原始、最天然的。也正是这种的声音，才最能触动人的灵魂。你看，它洗去了世俗的虚伪与做作，抹去了世俗的繁琐与喧嚣。它带我们纯净，带给我们空灵，也带给我们心灵的宁静。如此美妙的音乐之声，偶尔体验一下又何妨呢？
走进大自然吧，朋友，那儿萌动着世上最动听的音符，那儿总上演着世界上最悦耳的协奏。用耳，用心去体会，去倾听吧，你定会发现许多，得到许多……
精美范文精评：
以“倾听天籁之音”来写倾听的话题，这个同学的胆量是很大的。倾听本身可写大也右小写，倾听谈话是倾听，倾听国歌之声也是倾听，倾听毛泽东在天安门城楼上的庄严宣告也是倾听。但是一般来讲，大也好，小也好，倾听的对象或内容越具体，越容易写一些。这位同学的选题是好的，但是也难免让人为之捏一把汗--这个角度的对象和内容都不够具体，太庞大了，所以很容易写空了。读完此文以后，感到这位同学是比较聪明的，反映了其较好的行文驾驭能力。文章的主体部分先写“倾听一天的天籁之音”，接着写“倾听郊外的天籁之音”，这样，一下子让内容具体化了，时间、对象、范围都很明确，如前者是时间上有“早”、“晚”之分，后者是地点上有“原野”、“树林”之分。这样驾驭，内容怎么可能不充实呢。
当然，更重要的，是作者对立意的把握：只要用心去听，大自然的天籁之间就能给你带来许多许多。这是作者对“倾听”含义深层把握的结果。
一、激发倾听的欲望
音乐教学设计从整体来看，教学目标的设计必须明确，操作性强；教学过程的设计应新颖独特，能够体现教材的特点和教师的创意；教学手段的设计简洁有效、符合学生情趣；教学方法的设计能体现时代的特征和鲜明的音乐文化特色；教学媒体的设计能充分发挥信息技术的作用。音乐是一种借助声音来表达人类思想情感的艺术，想要更好地引导学生进行音乐欣赏，教师就要注意自身素质的提高，在熟练掌握专业知识的同时，还需要加强文学修养。如：欢快活泼的歌(乐)曲要用轻松愉快的语言来导入，忧伤哀惋的歌(乐)曲可用深沉凝重的语气来讲解。如果教师在语言上能做到抑、扬、顿、挫，并且声情并茂，这样才会引起学生的注意，产生积极倾听的欲望。课堂的教学情感决定着学生学习的动机，缺乏求知的原动力，学生自然不会去专心倾听。而倾听作为学生音乐课堂学习的重要能力，自然影响着学生学习的主动性与积极性，最终影响课堂学习的效率。所以，我们的音乐课堂教学中应重视通过丰富教学情感来激发学生的倾听欲望。
音乐的魅力在于能给人一个驰骋想象的空间，鼓励学生敢于想象、敢于创新、敢于发表不同的意见，培养他们的发散思维能力，能使他们学会以审美的态度感悟人生，认识社会。因此，音乐教师必须一改过去站在讲台前居高临下的做法，走到学生中间去，与学生进行良好的交流，创造和谐、开放、民主：的教学氛围，激发学生急切倾听的兴趣。
二、给予倾听的技能
众所周知，良好的教育环境对学生的影响是不可低估的。因而，为学生创设良好的音乐教育环境以培养学生倾听技巧是十分必要的。我们在课堂中应注意通过训练让学生掌握倾听的技巧。训练学生的“听觉感知”。大千世界的声音是音乐最原始的素材，人从单纯感知声音，到反复聆听声音且感知它所代表的一些特定的情感色彩，需要一个听觉的训练过程。一开始先让学生判断一些简单的声音，比如在某一特定时刻听到了多少种声音，在寂静的教室里听楼道、马路上的声音，闭着眼睛指出发声的位置；感觉单声道和双声道播放音乐的区别：教师敲一件乐器或弹琴声音大时请学生慢慢走过来，声音小时慢慢离开，使他们感受声音的大小和远近等：带领学生“聆听散步”，找出最高、最低、最响亮、最优美、最讨厌的声音，然后慢慢地过渡到有方向性地听音乐，比如听音乐的情绪或特点，感受音乐的速度和力度变化；然后再慢慢地根据年级的升高不断提高要求，不断进行引导，学生的听觉会变得越来越灵敏，也会更专注地倾听。学生音乐学习的动力，来源于音乐学习的成功经验。不经过努力就能掌握的知识技能，与需经过努力而掌握的知识技能相比较，后者对学生更具吸引力。太难会影响学生的学习信心，挫伤学习积极性。只有由浅入深的教学内容，才能激励学生进取，使学生在努力获取知识技能的过程中享受学习成功的欢乐。
三、感受倾听的魅力
欣赏一首乐曲，要感受的内容是多方面的，不可能一下子面面俱到，只有在教师言简意赅的引导之下，引领学生有目的、有方向地去聆听音乐的内涵，让学生“听之有物”，并“耳听脑想”，学生才不会迷失方向，自然而然地养成专心倾听音乐的习惯。在第一遍欣赏音乐发挥想象的时候，要求学生轻轻地闭上眼睛，在对音乐的高、低、强、弱、节奏、调性等因素感知的基础上，对作品的情感、情绪作出判断，进而通过想象和联想的心理活动，使声音的艺术形象由感觉的有限性通向想象的广阔性。这就要求学生在相对安静的气氛中，全身心地投入聆听音乐，全面地体验音乐。
聆听大海的声音，那声音从遥远的大海吹来，带着些海的气息。我就站在海边，海风缭乱了我的发丝，缭乱了我的心。我静听大海的故事，心开始变得不安分起来。向往着大海的故事，向往着大海的宽容的胸怀。面对着大海，我的心似乎也变的宽阔许多。
倾听大海的心声，我的内心开始震撼：“我愿做一个像大海一样胸怀宽广的人。”
聆听云的声音，那声音从高高天际飘来，带着太阳的温暖，带着蓝天的活力。我静听云的声音，那声音告诉我，美丽的蓝天其实并不遥远，只要你勇于追逐梦想，再遥远的天空，我们也能抵达。
倾听云的心声，我的内心开始澎湃：“我愿做一个有理想，坚持奋斗的人。”
聆听父母的声音，那声音是如此的繁杂，深沉的心啊，到底装着些什么呢？我们生活在他们无休止的唠叨中，他们盼望着我们的长大。我们在一圈圈唠叨中，浓厚的爱层层包裹中成长着。
倾听父母的声音，我的内心开始呼喊：“爸爸妈妈，谢谢你们的爱。但是我需要一片自己的天空，我要自己学着飞翔。我需要一块自己的土地，我相信，经过我的辛勤耕作，一定会结出很多很多的果实。而这些后面，有着大树为我支撑。我需要你们的理解与支持。”
鸟鸣阵阵、涓涓溪流、海浪翻滚、天高云阔……仔细倾听，这世间有如此多的声音。我喜欢倾听，听出他们内心的心声，最真挚的，灵魂的本质。
倾听着各种各样美妙的声音，我的心如雨后春笋破土而出般，充满了活力。我在倾听心声中长大。
静静倾听，一个个私语绵绵，从内心悄然绽放的心声在诉说着……
用爱倾听
方冠晴
那段日子，我被楼上楼下的住户折腾得快疯掉了。
我家住二楼。住在我楼下的，是一对下岗夫妇。为了生活，这对夫妇买了一辆破旧的三轮摩托车，每天出去载客，深更半夜才回来。那辆摩托车破旧得像个得了严重哮喘病的病人，“突突突”的响声像哮喘病人的咳嗽，不但巨大，而且让人揪心般地难受。
我楼上的那家住户，不知怎么的心血来潮，给女儿买了一支箫。每天天刚亮，那家的女儿就开始吹箫练习，声音呜呜咽咽，毫无乐感，听在耳里，像鬼哭狼嚎。
我每晚被楼下摩托车的“咳嗽”搅得没有睡意，清晨又早早地被楼上的箫声“哭”醒，弄得我精神不振，心情烦躁。
几经考虑，我决定搬家，搬到一个清静的地方去居住，那样有利于我的写作，也有利于我的健康。我找到一位朋友，诉说了我的苦衷，叫他帮我物色好的住所。朋友笑眯眯地听着，然后点点头，说：“好吧，你先在我家里坐一个小时，感受一下。”
我在朋友家里呆了一个小时，这里的环境确实幽静。但一个小时后，人们陆续下班回来，嘈杂声开始出现。最要命的是，隔壁的阳台上，传来一种含糊不清类似于说话的声音，就像原始部落的人用特殊的声音在喊叫，让人听了格外的不舒服。
我问朋友这是什么声音。朋友说：“一个九岁的男孩儿，在学说话。你仔细听听，他说的是什么？”我侧耳倾听，那男孩儿无疑在重复一句话，但我怎么听都听不明白他在说什么。我猜测道：“他好像在说，羊刚扑倒在地。”朋友哈哈大笑，说：“你错了。他是说阳光普照大地。”说着话，他拉开了通往阳台的门，使那孩子的声音更大一些，而且我听到，有一位妇女在不断地纠正那个男孩儿，妇女说的正是“阳光普照大地”。但无论妇女怎么纠正，那男孩儿说的仍是“羊刚扑倒在地”。
朋友问我：“如果让你住在这里，每天听到这样的声音，你感觉如何？”我直摇头，“但是，在我的耳朵里，这孩子的声音简直就是一首美妙的音乐。不但我有这样的感觉，住我们这栋楼里的人，都有这样的感觉。”
朋友见我一脸诧异，解释说：“这孩子是个弃儿，一出生就又聋又哑，所以他的生身父母抛弃了他。是我的邻居将他捡了回来，不但抚养他，而且到处求医问药为他治病。从他四岁开始，我的邻居就开始教他说话，我们都以为这是不可能的事情，但我的邻居锲而不舍，坚持每天教他。到他五岁的时候，有一天，他居然能开口叫妈妈了，虽然声音那么模糊，但我们都听清了。我的邻居当时就激动得哭了，我们在场的许多人也都热泪盈眶。这栋楼里的住户，都觉得这声音就是美妙的音乐。”
离开朋友家的时候，朋友对我说：“你听这孩子的声音很刺耳，很不舒服，那是因为，你是用耳朵在听。而我们听这孩子的声音，很动听，很欣慰，那是因为，我们是用爱在听。只要学会用爱去倾听，这世间许多的声音，都是美妙的音乐。”
朋友的话，在我心里产生了强烈的震撼。
我打消了搬家的念头。奇怪的是，当我再次听到楼下摩托车的轰鸣，我没觉得刺耳，而是觉得欣慰：这对下岗夫妇今天又有生意了，又有收入了，我为他们感到高兴。而再次听楼上的箫声，我也能从中听出小女孩儿的进步。
上帝给了我们耳朵，是让我们能听得到世间所有纷杂的声音，而人类给了自己爱心，是让我们将所有纷杂的声音，转换成美妙动听的音乐。想享受美妙动听的音乐，就要学会用爱倾听。
[鉴赏导读]
我们生活在这个世界上，需要别人的理解与关怀，更应该给予别人理解与关怀。面对复杂的生活，如何摆正自己的心态很重要。对他人，我们应该宽容，生活中多点儿将心比心的感悟，就会对他人多一分理解与怜爱，就会发现生活是美好的。如文中所说，只要我们用爱倾听，这世间许多声音，都是美妙的音乐。
[探究思考]
1.人人心怀倾诉的渴望，却很少有人愿意聆听他人的故事。此文告诉我们用爱倾听，你会感受到一切都那么美好。你用爱倾听过吗？
2.每个人的心，都像上了锁的大门，唯有倾听并给予关怀，才能把自己变成一把钥匙，进入别人的心中，了解别人。细细阅读文中那令人烦躁的“咳嗽”声和“哭”声，是如何又令人欣慰的？
3.倾听是一种有生命的感觉，倾听也是一种高尚的情感，倾听更是一种连接人与人情感的纽带。在人生的路途上，要学会从容地观赏、倾听，而那时，幸福就会从心底涌起！生活中你倾听过什么？好好描述一下。
[阅读训练]
1.文章开头描写我被楼上楼下的住户折腾得快疯掉了，目的是什么？
2.“几经考虑，我决定搬家”的原因是什么？
3.“清晨又早早地被楼上的箫声‘哭’醒”，体会一下这个“哭”字的妙处。
4.如果把下面句子加线的部分去掉，表达效果有什么不同？
“朋友笑眯眯地听着，然后点点头”
5.“在我的耳朵里，这孩子的声音简直就是一首美妙的音乐。”这句话所运用的修辞方法是什么，起什么作用？
6.在朋友家中，“我”听到的是男孩儿刺耳单调的声音，为什么和朋友住在一栋楼里的住户，都觉得这声音是美妙的音乐？
7.怎样理解“只要学会用爱去倾听，这世间许多的声音，都是美妙的音乐”？
8.“我”开始厌烦楼下的摩托车的轰鸣声和楼上的箫声，为什么到后来又觉得欣慰和高兴呢？
9.“用爱倾听”在文中起什么作用？
10.怎样理解文章结尾一段？
[参考答案]
1.为后铺垫。
2.楼下的摩托车轰鸣声，楼上的箫声影响“我”休息。
3.此处运用了拟人的写法，形象地写出箫声悠长的特点，也写出给“我”带来烦恼的“哭”让人觉得心烦。
4.如果去掉就不能突出朋友早有心理准备，和后文衔接不好。
5.比喻，使表达更生动，突出用心倾听产生的效果。
6.因为和朋友住在一栋楼里的住户都懂得用心倾听，用爱倾听，所以男孩儿刺耳单调的声音，成了美妙的音乐。
7.因为用爱来看待世界、人生，生活就会五彩缤纷；同样用爱来倾听世界，就会对别人多一分理解，就能感受到别人的艰辛，所以世间许多声音，都成了美妙的音乐。
8.因为作者也学会了用心倾听，用爱倾听。
关键字：各种活动；倾听能力；培养
中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0260-02
良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。由于独生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表达能力增强了许多，可是有些习惯却不好，如大人说话时常插嘴，不能认真仔细地听等等。要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。应让孩子懂得在听故事、听别人讲话时，要尊重他人，可以自然地坐着或站着，眼睛看着说话的人，并且不随便插嘴，安静地听他人把话说完。对于听力水平稍弱的幼儿，我们要给以更多的关注励，提问时，让他们优先答问并给以鼓励，提高以使他们逐步养成良好的倾听习惯。平时可通过各种活动培养幼儿良好的倾听习惯。
1.数学活动中培养幼儿倾听能力
数学活动中的倾听，是指通过听觉来辨别、收集口头表达的数学关系、数学要求及任务的数学语言信息。而幼儿倾听的能力和水平除了来自于幼儿的专注和幼儿的主动、来自于教师准确生动的语言表达之外，有意识地培养幼儿在数学活动中的倾听，也是必不可少的。数学活动中的倾听，认真专注的程度在不同幼儿身上表现是不同的。幼儿倾听能力的差异与他们的辨别能力、感知能力、理解能力、操作能力、概括能力及兴趣是密切相关的，因此，不同的幼儿对倾听的记忆储存也是不同的。我们在教学活动中，应从幼儿较熟悉、感兴趣的方面入手，新概念的建立应在幼儿对数学材料的操作观察之后，待幼儿掌握一些基本概念后，再给予一定的倾听信息刺激，只有这样才能提高幼儿倾听的正确性和倾听的储存能力。因此，倾听信息的正确及倾听信息的容纳量，是提高幼儿倾听能力的重点。其训练的方法可以在游戏中进行，例如数数类游戏--"听音数数"、"听数字拍手"、"接龙数数"、"小组报数"等等，计算类游戏--"快速抢答"等等，区域活动--"娃娃餐厅"、"小小银行"、"叮当超市"等等。通过这些与数学概念有关的生动有趣的游戏，可激发幼儿倾听的兴趣，促进幼儿有意识倾听，从而逐渐提高幼儿的倾听能力，进一步激发幼儿学习数学的兴趣。
2.语言活动中培养幼儿倾听能力
2.1利用农村大自然的优势，培养幼儿的倾听兴趣。大自然是我们取之不尽、用之不竭的源泉。春天的早晨，带着孩子们到树旁聆听小鸟清脆悦耳的鸣叫声；秋天来了，领着孩子们一边拾落叶，一边听风吹树叶的沙沙声；有时候，去玩踩树叶的游戏，又会听到脚踩树叶发出的刷刷声；雨天里坐在教室里，边观望雨景边聆听雷声隆隆，雨落房顶、水泥地的滴答声……所有这些，既萌发了孩子们的倾听欲望和兴趣，也让孩子们感到快乐无比。
2.2利用文学作品培养幼儿的倾听兴趣。幼儿文学作品深受孩子们的喜爱，童话、散文诗尤其受大家的欢迎。教师应根据幼儿不同的年龄特点、兴趣爱好，选取幼儿喜闻乐见的题材。如：小班幼儿对"小兔乖乖"的故事特别喜爱，教师在讲故事时声音抑扬顿挫，使故事中的每个角色形象生动的展现在孩子们的面前。孩子们各个听得屏声息气，仰着小脸，脸上的表情也随着故事情节的起伏而变化。当然，倾听的效果好了，回答问题、故事表演的能力也就相应增强了。
2.3利用多媒体课件培养幼儿的倾听兴趣。多媒体教学是近年来幼儿园引入的一种现代化信息技术，它具有图、文、声并茂的特点，为教育提供了最理想的教学环境。在实践应用的过程中，多媒体课件直观形象、色彩鲜艳、富有动感的画面，大大激发了幼儿学习中的智力因素、非智力因素，更符合幼儿的年龄特点和认知规律，孩子们的那种专注、认真使倾听习惯得到了很好的培养。这也真正体现了幼儿教育里面的一个重要原则--让幼儿主动、积极学习。如：故事《大灰狼开心了》，画面以和谐的背景、鸟妈妈一家及动听的鸟叫声作为故事的开头，一下子吸引了孩子们的兴趣，一个个瞪大眼睛望着屏幕。当放到大灰狼看见鸟宝宝因为被它赶走了妈妈而伤心的哭泣时，就想帮他们找回妈妈。老师让孩子们帮大灰狼想想办法怎么找回鸟妈妈，孩子们因为有了极大的倾听兴趣纷纷想出了各种办法：如打手机寻找、用望远镜寻找、骑踏板车找……由此可见，有了倾听兴趣，幼儿才能把心理活动指向学习对象，才能更好地发展幼儿的语言、思维。
2.4利用区域活动培养幼儿良好的倾听习惯。我在班级中设置了倾听区，搜集一些老师讲过的故事录音带让幼儿听；有时我会把孩子们自己的声音录下来，让他们玩猜猜他是谁的游戏；平时我还设计一些语言游戏，如：猜谜语、传话、接龙等倾听游戏，既让幼儿感受到语言活动的趣味性，又培养了幼儿良好的倾听习惯。
3.音乐活动中培养幼儿倾听能力
音乐是一种声音艺术，人们是通过对音高、音调、节奏等手段造成的特定音响所引起的联想来达到对音乐的感受和体验的，而音乐能力也正是在这种动态的体验活动中逐渐得到培养和提升的。学会"聆听"不仅是一种良好的学习习惯，更是提高音乐能力的重要途径。（1）创设自然和安静的环境，让孩子 "静听"（2）提供符合幼儿特点的乐曲，让孩子"爱听"提供给孩子听的曲子主要可以分为两大类：歌曲和乐曲。（3）给予适当的指导，让孩子 "乐听"
在欣赏音乐之前教师可先提出若干问题，这样可让幼儿在听音乐的过程中有事可做，避免幼儿分心。这些问题必须有价值，并有一定难度。重要的，孩子们所表达的就是"一个不受干扰地浓缩了主观和客观经验的地方"（马拉古奇说）。我们力求每次的"听"都在孩子们自然的环境中进行，通过反复"听"活动的开展和开放性的指导教学，关注每次"听"的过程，更多的去欣赏孩子们自我展现的、富有个性的"听"，强调每次的活动孩子们都能"乐于其中"，哼唱、模仿、舞蹈、甚至是沉默，只要是快乐的，只要他们体会到的，是真实的感受，那就是我们所要做的。
倾听能力的培养是一项长期的教育过程，我们必须树立全局观念，将幼儿倾听能力的培养从小贯穿在幼儿的一日生活的各个环节之中，因势利导的进行教育，从而更好的促进幼儿的全面发展，只有这样才能帮助孩子顺利度过人生第一过渡期。良好的倾听能力不是一朝一夕就能养成的，也不是统统一下子就都能养成的，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据幼儿的年龄特点和具体情况，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的能力持续稳定地得到发展。
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，江苏教育出版社。
